PROPUESTA DE INDICADORES DE LOGRO DEL SEGUNDO CIO DE EDUCACIÓN INFANTIL (Adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas) De acuerdo con el anexo IV del Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, el referente básico para elaborar la propuesta pedagógica de la etapa de Educación Primaria en los centros de educación especial y aulas abiertas especializadas es el currículo establecido en los anexos II y III del mencionado decreto, pudiendo dar cabida a objetivos y capacidades de la etapa de Educación Infantil y a las habilidades de la conducta adaptativa; de acuerdo con las necesidades del alumnado, sus intereses y los programas que se desarrollen en el centro. En este documento se realiza una propuesta de indicadores de logro del segundo ciclo de educación infantil que pretende ser de ayuda para la elaboración de las programaciones docentes y planes de trabajo individualizado de los alumnos escolarizados en estos centros y unidades. Códigos de competencias básicas (CB): : Competencia Lingüística; yct: Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología; CDIG: Competencia Digital; : Aprender a Aprender; : Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor; : Competencias Sociales y Cívicas; : Conciencia y Expresiones culturales. Instrumentos de evaluación: : prueba escrita; : prueba oral; : observación durante la participación en actividades; EITE: ejecución individual de tareas escritas; EEIT: ejecución y exposición individual de un trabajo; EEGT: ejecución y exposición grupal de un trabajo; EIT: ejecución individual de tareas. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal BLOQUE 1: EL CUER Y LA PROPIA IMAGEN CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal y su representación gráfica. 1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente. 1.1.Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades 1.2.Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica 1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento PRUEBA ORAL- 1
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios. Percepción de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo. Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo. Reconocimiento y utilización de los sentidos: sensaciones y percepciones. Las necesidades básicas del cuerpo. Identificación, manifestación, regulación y control de las mismas. Confianza en las capacidades propias para su satisfacción. Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las 2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad. 3. Manifestar confianza en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas. 4. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás. 5. Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos. 2.1.Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio 2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás 2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente. 3.1. Muestra una actitud positiva en la realización de tareas. 3.2. Disfruta de las actividades realizadas 3.3. Reconoce sus posibilidades en la realización de tareas pidiendo ayuda. 4.1.Señala en si mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica 4.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan 4.3. Reconoce en fotografías y dibujos, partes del cuerpo que son iguales. 5.1.Reconoce los órganos de los sentidos 5.2. Asocia los órganos de los sentidos con las funciones. - - - - - - - - - - 2
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB posibilidades y limitaciones propias. Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias. 6. Respetar y aceptar las características y cualidades de los demás, sin discriminaciones de ningún tipo. 5.3. Identifica sensaciones que se producen a través de los sentidos 6.1. Reconoce características diferenciales entre las personas 6.2. Identifica características físicas diferenciales entre niños y niñas. 6.3. Muestra actitud de respeto a las diferencias entre personas - CSV - - - - - - BLOQUE 2: JUEGO Y MOVIMIENTO CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal. Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino. Exploración y valoración de las 1.Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás. 1.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas 1.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego. 1.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos. 1.4.Regula sus emociones en el juego ( victoria y derrota) - - - - - - - - 3
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas. Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos. Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación. Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. 2.Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos. - 2.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos. 2.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos. - - 2.3. Respeta y Comparte los juguetes - BLOQUE 3: LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. Regulación del propio comportamiento, satisfacción por 1. Mostrar actitudes de colaboración y ayuda mutua en situaciones diversas, evitando adoptar posturas de sumisión o de dominio, especialmente entre 1.1. Colabora con la familia en tareas del hogar sencillas. - - - - 4
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB la realización de tareas y conciencia de la propia competencia. Normas que regulan la vida cotidiana. Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas. Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas. Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás. Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales. iguales. 1.2. Acepta pequeñas responsabilidades en el aula - - - - BLOQUE 4: EL CUIDADO RSONAL Y LA SALUD CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás. 1.Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente 1.1.Incorpora hábitos básicos de higiene, aseo personal ( lavarse las manos, los dientes ) - - 5
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación sana, descanso y control postural. Cuidado y utilización adecuada de espacios, elementos y objetos propios y de los demás. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas. Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Aceptación de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene. El dolor corporal y la enfermedad. Valoración ajustada de los factores de riesgo, adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales, actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y de hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar 2. Participar con gusto en actividades que favorecen un aspecto personal cuidado, un entorno limpio y estéticamente agradable, y por colaborar en la creación de 1.2. Identifica y utiliza objetos relacionados con la higiene y el aseo personal ( cepillo de dientes, peine, jabón, toalla 1.3. Adquiere hábitos relacionados con la seguridad vial. 1.4. Reconoce necesidades básicas de las personas: abrigo, alimentación, afecto 1.5. Identifica alimentos beneficiosos para la salud. 1.6. Identifica la ropa adecuada para cada estación 1.7. Reconoce el descanso como una acción beneficiosa para la salud. 2.1. Identifica comportamientos adecuados y no adecuados con las plantas y animales del entorno. 2.2. Colabora con la limpieza y mantenimiento del orden del entorno próximo. - - - CIEE - - - - CIEE - - CD - - - CIEE - - - - - - CD - - -.EIT 6
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB pequeños accidentes. Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud. un ambiente generador de bienestar. 2.3.- Reconoce y evita situaciones peligrosas - Conocimiento del entorno BLOQUE 1: MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos. Conocimiento y valoración de los factores de riesgo de accidentes en la manipulación de objetos, evitando situaciones peligrosas. Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias: color, forma, textura, tamaño, peso, etc. Establecimiento de relaciones de agrupamiento de elementos y colecciones. Interés por la 1. Explorar, identificar y discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. 2 Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles. 1.1. Explora objetos para identificar la forma 1.2. Explora objetos para identificar el color. 1.3. Explora objetos para identificar el tamaño 2.1. Clasifica elementos del entorno por su color: rojo, azul, verde, amarillo, naranja, marrón, rosa, blanco, negro. 2.2. Agrupa objetos según su forma: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo y rombo 2.3. Realiza clasificaciones atendiendo al tamaño de los objetos. EITE EEGT 7
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB clasificación de elementos y por explorar sus cualidades y grados. Uso contextualizado de los primeros números ordinales. Establecimiento de relaciones sencillas entre los materiales que constituyen los objetos, su comportamiento (rodar, caer, botar, arrastrar, flotar, ser atraídos por un imán, proyectar sombras ) y su utilización en la vida cotidiana. Aproximación a la cuantificación de colecciones. Utilización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números cardinales referidos a cantidades manejables. Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, algunoninguno, más-menos, todo-nada. Aproximación y construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad y su utilización oral para contar. Observación y toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana. Iniciación al cálculo mediante 3. Establecer relaciones entre las características o atributos de los objetos y materias presentes en su entorno (forma, color, tamaño, peso...) y su comportamiento físico (caer, rodar, resbalar, botar...). 4 Discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica. 5. Mostrar determinadas habilidades lógico matemáticas, como consecuencia del establecimiento de relaciones cualitativas y cuantitativas entre elementos y colecciones. 6 Resolver sencillos problemas matemáticos de su vida cotidiana. 3.1. Realiza seriaciones de dos objetos atendiendo a un atributo 3.2. Distingue nociones básicas de peso y las ordena: más ligero/ más pesado 3.3. Completa conjuntos atendiendo a forma, tamaño o color 3.4. Relaciona objetos con su comportamiento: rueda, bota,. 4.1. Cuantifica colecciones. 4.2. Utiliza el conteo como estrategia. 5.1. Agrupa elementos en diferentes colecciones. 5.2. Realiza seriaciones, clasificaciones y correspondencias. 6.1. Resuelve problemas que implican operaciones sencillas: quitar, poner. EITE EEGT EITE EEGT EITE EEGT EITE EEGT 8
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB operaciones de unir y separar por medio de la manipulación de objetos. Resolución de problemas que impliquen operaciones sencillas. Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grandemediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero Exploración e identificación de situaciones en que se hace necesario medir. Comparación y estimación de elementos y objetos utilizando unidades naturales de medida de longitud, peso y capacidad. Interés y curiosidad por los instrumentos de medida. Aproximación a su uso. Estimación intuitiva y medida del tiempo: instrumentos adecuados. Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana. Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas. Realización de desplazamientos orientados. Identificación de formas planas y 7. Comprender los números en su doble vertiente cardinal y ordinal, conocer algunos de sus usos y utilizarlos en situaciones propias de la vida cotidiana. 8. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...), temporales (antes, después, por la mañana, por la tarde...) y de medida (pesa más, es más largo, está más lleno, es menos ancho, es igual de alto...). 6.2. Manipula objetos ( unir/separar) como estrategia de cálculo. 6.3. Resuelve situaciones problemáticas sencillas 7.1. Cuenta objetos hasta el 9 7.2. Asocia la cantidad y la grafía de los números del 0 al 9 7.3. Realiza la grafía de los 10 primeros números 7.4. Expresa el orden temporal utilizando primero, segundo, tercero. 8.1. Discrimina el orden de las acciones en una secuencia lógicotemporal 8.2. Reconoce y nombra los días de la semana. 8.3. Ubica acciones en el tiempo: ayer, hoy, mañana. 8.4. Reconoce y discrimina conceptos de capacidad: lleno/vacío. 8.5. Compara dos elementos, identificando relaciones: más que menos que, igual que 8.6. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda. EEGT 9
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB tridimensionales en elementos del entorno. Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales. Iniciación al reconocimiento de monedas y billetes oficiales. 9. Identificar en elementos del entorno las formas planas y tridimensionales básicas y reconocer alguna de sus propiedades. 10. Reconocer algunas monedas y billetes oficiales presentes en su entorno próximo 11 Valorar los factores de riesgo en la manipulación de objetos 9.1. Reconoce y discrimina en el entorno formas geométricas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo 9.2. Identifica y explora formas tridimensionales de su entorno: cubodado, esfera-pelota 9.3. Realiza composiciones con formas geométricas planas y tridimensionales 10.1.Identifica monedas de 1 euro, 2 euros y billetes de 5 y 10 euros 10.2 Asocia a su valor monedas y billetes ( 1 2 5 y 10 Euros) 11.1. Identificar el riesgo en la manipulación de determinados objetos: tijeras, cutter 11.2. Pedir ayuda en la manipulación de ciertos objetos: tijeras, cutter EITE EEGT EITE EEGT EITE EEGT BLOQUE 2: ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su 1. Dar muestras de interesarse por el medio natural. 1.1 Manifiesta curiosidad por los elementos de su entorno. 1.2. Observa los cambios que se 10
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB importancia para la vida. Observación de algunas características generales del cambio de paisaje a lo largo del año y la adaptación de las personas, animales y vegetales a dicho cambio. Observación de los tipos de paisaje de la Región de Murcia: ciudad, huerta, campo, bosque, costa, zonas áridas, etc. Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas. Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche, estaciones...). Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia 2. Identificar y nombrar algunos de los componentes del medio natural y establecer relaciones sencillas de interdependencia. 3. Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla, tomando como referencia los diversos paisajes de la Región de Murcia. 4. Reconocer algunas características y funciones generales de los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes, acercándose a la noción de ciclo vital y constatando los cambios que éste conlleva. producen en la Naturaleza 2.1. Identifica y nombra las plantas del entorno 2.2. Diferencia animales domésticos y salvajes 2.3. Clasifica animales según el medio en el que viven y en el que se desplazan. 2.4. Diferencia si un alimento es de origen animal o vegetal. 3.1. Cuida y respeta los animales y plantas 3.2. Diferencia los tipos de paisajes de la Región de Murcia: Ciudad, Huerta, Playa 3.3. Respeta y valora el cuidado y limpieza de parques y calles. 4.1. Se interesa por los cambios que se producen en la vida de las plantas, personas y animales 4.2. Valora y distingue los animales y plantas como fuente de alimento EITE 11
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB para la salud y el bienestar. Participación activa en la resolución de problemas medioambientales. Recogida selectiva de residuos, limpieza de espacios en su entorno físico próximo 5.Establecer algunas relaciones entre medio físico y social, identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de estaciones, temperatura...) y cambios en el paisaje por intervenciones humanas 4.3. Relaciona productos y alimentos con los animales de los que se obtienen 4.4. Identifica productos vegetales comestibles. 4.5. Conoce el ciclo vital de plantas y animales 4.6. Identifica los cuidados que necesitan plantas y animales para su desarrollo 5.1. Reconoce los cambios que se producen en el paisaje cuando cambian las estaciones 5.2. Diferencia el tiempo atmosférico: sol, lluvia, viento, nieve. 5.2. Relaciona prendas de vestir adecuadas a cada estación del año. 5.3. Diferencia entre medio natural y medio urbano 5.4. Colabora en el reciclaje de materiales en el aula BLOQUE 3: CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB La familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia. Toma de conciencia 1 Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno (familia, escuela...), así como 1.1. Identifica y conoce los grupos sociales más cercanos: la familia y el centro 12
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB de la necesidad de su existencia y funcionamiento mediante ejemplos del papel que desempeñan en su vida cotidiana. Valoración de las relaciones afectivas que en ellos se establecen. Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre niños y niñas. Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en actividades sociales y culturales. Costumbres, folklore y otras manifestaciones culturales y artísticas de la Región de Murcia. Lugares para divertirse y aprender: teatro, circo, zoo, auditorio, etc. algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrece 2. Poner ejemplos de las características y manifestaciones culturales de los grupos sociales más significativos de su entorno y valorar su importancia. 3 Conocer costumbres y tradiciones propias del lugar donde se vive, disfrutando con las oportunidades de 1.2. Nombra a los miembros de la familia: padre, madre, hermanos, abuelos 1.3. Nombra dependencias de la casa y de la escuela y las actividades que se realizan en ellas. 1.4. Identifica y Valora el trabajo de las personas: maestro, médico, tendero, albañil, cartero. 1.5. Reconoce los servicios públicos de su entorno y la función que tienen 1.6.Identifica los medios de transporte y los clasifica según el medio por el que se desplazan 1.7. Respeta y valora las conductas adecuadas en los medios de transporte 1.8. Reconoce los medios de comunicación: teléfono, televisión, radio.. 2.1. Identifica alguna costumbres de las festividades de su entorno 2.2. Reconoce la importancia de algunas señas de identidad cultural del entorno. Día de la paz, Día del libro. 2.3. Reconoce lugares de diversión: salas de cine, teatro, ludotecas, zoológico., etc. 3.1. Conoce las fiestas de su localidad y el papel que desempeñan algunas personas en ellas. 13
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo. Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños de otras culturas. Acercamiento a las costumbres y señas de identidad asociadas a la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera. diversión que le ofrecen 4. Establecer relaciones de afecto, respeto, generosidad y resolución dialogada de conflictos con todos sus compañeros. 5. Identificar rasgos propios (personajes, lugares, manifestaciones culturales) de los países donde se habla la lengua extranjera. 3.2. Participa en hechos culturales de su entorno. 4.1. Colabora con los compañeros y personas adultas en distintas actividades de la escuela o de la casa 4.2 Establece relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con compañeros que presenten diferencias físicas, psíquicas y sociales 4.3. Incorpora pautas adecuadas de comportamiento: compartir, ayudar, cooperar, resolver conflictos mediante diálogo. 4.4. Respeta los turnos y las reglas en el juego con los compañeros. 5.1. Respeta a los compañeros de otras culturas 5.2. Muestra interés por las costumbres de los compañeros de otras culturas, tales como bailes, comidas típicas, idioma. 14
Lenguajes: comunicación y representación BLOQUE 1: LENGUAJE VERBAL ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás. Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico variado y con creciente precisión, estructuración apropiada de frases, entonación adecuada y pronunciación clara. Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación. Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así como acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios 1. Utilizar la lengua oral con claridad y corrección, del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas. 2. Utilizar de forma apropiada y creativa la expresión oral para regular la propia conducta, relatar vivencias, razonar, resolver situaciones conflictivas, comunicar sus estados 1.1. Expresa oralmente sus gustos y preferencias 1.2. Comprende y expresa oralmente ideas y sentimientos. 1.3. Respeta las normas de comunicación en los diálogos 1.4. Usa el vocabulario de cada unidad con pronunciación clara y correcta. 1.5. Discrimina auditivamente los fonemas vocales y consonantes 1.6. Expresa de forma oral y discrimina auditivamente palabras de una, dos, tres y cuatro sílabas. 2.1. Expresa hechos reales o fantásticos mediante el uso del lenguaje oral 2.2. Se expresa con claridad,,, EEGT, EEIT 15
ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB audiovisuales. Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, reflexión sobre los mensajes de los otros, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto, respondiendo con un tono adecuado. Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y situaciones habituales de comunicación. Comprensión de la idea global de textos orales en lengua extranjera, en situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera. Comprensión y reacción a órdenes e instrucciones en lengua extranjera, asociadas a tareas usuales del aula, siempre que el contexto sea evidente y se apoye en gestos y lenguaje no verbal. Comprensión de normas anímicos y compartirlos con los demás. 3. Escuchar y comprender mensajes orales diversos (relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones, informaciones ) que les permitan participar de forma activa en la vida del aula. 4. Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa, haciendo uso de las convenciones sociales (guardar turno de palabra, escuchar, mantener el tema,...) y aceptando las diferencias. 5. Conocer y usar palabras y expresiones sencillas de uso cotidiano y del aula en lengua extranjera 2.3. Reproduce poesías, refranes y adivinanzas. 3.1. Comprende explicaciones y mensajes que se le dan. 3.2. Participa activamente en la asamblea. 3.3. Comprende órdenes sencillas y las lleva a cabo. 4.1. Saluda a los compañeros y profesores y se despide de ellos. 4.2. Escucha con atención y respeta a los demás en diálogos colectivos ( asambleas) 5.1. Entiende instrucciones y peticiones sencillas. 16
ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB socialmente establecidas para iniciar y mantener una conversación: saludar, despedirse, dar las gracias. Comprensión y representación de poesías, canciones y textos muy sencillos. Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y aprender. Disfrute del empleo de palabras amables y rechazo de insultos y términos malsonantes 6. Seguir instrucciones dadas en la lengua extranjera, contextualizadas dentro de las rutinas del aula, mediante respuestas verbales y no verbales 5.2. Utiliza apoyos visuales contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo. 5.3. Reconoce y entiende el vocabulario básico utilizado en clase. 6.1. Utiliza estrategias, como señalar objetos y el lenguaje corporal para producir textos orales muy breves. 6.2. Participa activamente en la dramatización de las canciones previamente trabajadas.,, EEGT 17
APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Acercamiento a la lengua escrita 7. Mostrar interés por los textos 7.1 Realiza trazos libres,, EITE como medio de comunicación, escritos presentes en el aula y en el información y disfrute. Interés entorno próximo, iniciándose en su 7.2. Realiza trazos horizontales, inclinados y semicirculares. por explorar algunos de sus elementos. uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de 7.3. Realiza trazos y cenefas previos a la escritura. algunas características del código Interés y atención en la escucha 7.4 Discrimina visualmente los escrito. de narraciones, explicaciones, fonemas vocales y consonantes, instrucciones o descripciones, realiza su grafía. leídas por otras personas. 7.5. Identifica nombres escritos: el propio y otros. Diferenciación entre las formas 8. Utilizar adecuadamente el material 8.1. Discrimina e interpreta palabras,,, EITE escritas y otras formas de escrito (libros, periódicos, cartas, imágenes y pictogramas. expresión gráfica. Identificación etiquetas, ordenador, publicidad...) y 8.2. Utiliza y consulta de forma de palabras y frases escritas muy esmerarse en la limpieza y el orden autónoma : libros, revistas.. significativas y usuales. en los trabajos. 8.3. Se esfuerza por mantener el Percepción de diferencias y orden en sus trabajos. semejanzas entre ellas. Iniciación 8.4. Asocia palabra con imagen que la al conocimiento del código representa. escrito a través de esas palabras y 9. Conocer algunas características y 9.1. Escribe algunas palabras,, EITE frases. convenciones de la lengua escrita que significativas Uso, gradualmente autónomo, de se consolidarán en la Educación 9.2. Copia palabras siguiendo un diferentes soportes de la lengua Primaria modelo escrita como libros, revistas, 9.3. Escribe de izquierda a derecha periódicos, carteles, recetas de cocina, etiquetas, etc. Utilización progresivamente ajustada de la información que proporcionan. 9.4. Respeta márgenes 9.5. Realiza trazos y grafías cada vez más precisos. Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. Interés y disposición para 10. Mostrar interés por explorar los mecanismos básicos del código escrito. 10.1. Muestra interés por los actos de lectura y escritura 10.2. Marca con palmadas los golpes de voz de las palabras., 18
APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientación y organización del espacio, y gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles. Asociación de información oral a imágenes en actividades de identificación y secuenciación, utilizando la lengua extranjera. Producción de diferentes mensajes con sus palabras preferidas y representación gráfica de los fonemas que la componen. Utilización de juegos de abecedario y palabras para componer vocabulario y frases sencillas usuales y significativas. Uso adecuado de los útiles de expresión gráfica y esmero en la limpieza y el orden en los trabajos. La estructura fonológica del habla: segmentación en palabras, sílabas y fonemas. Identificación de letras a partir de su nombre y sonido y establecimiento de correspondencias grafemafonema. 19
ACERCAMIENTO A LA LITERATURA CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de aprendizaje en su lengua materna y en lengua extranjera. Memorizado y recitado de algunos textos de carácter poético, de tradición cultural o de autor, disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima, y la belleza de las palabras. Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender. Producción de textos literarios sencillos: rimas, pareados. Adivinanzas, poesías... Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos. Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias. Utilización de la biblioteca con 11. Utilizar la lectura y la escritura como medios de comunicación, de información y de disfrute. 12. Mostrar interés y participar en los actos de lectura y de escritura que se realizan en el aula y otros ámbitos de la vida cotidiana. 11.1. Comprende globalmente un cuento y las ideas principales. 11.2. Identifica los personajes de un cuento y describe sus características 11.3. Lee, interpreta las imágenes y títulos de cuentos. 11.4. Conoce e interpreta textos de tradición popular. 11.5 Recita pequeños fragmentos de cuentos populares 11.6. Resuelve adivinanza a partir de la descripción 12.1. Utiliza la biblioteca y respeta los libros. 12.2. Reproduce y dramatiza canciones, refranes, poesías y adivinanzas. 12.3. Muestra interés por los cuentos de la biblioteca.,, EEIT, EEGT, EEIT, EEGT 20
ACERCAMIENTO A LA LITERATURA CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB respeto y cuidado, valoración de la biblioteca como recurso informativo de entretenimiento y disfrute. Selección autónoma de cuentos o textos e iniciación progresiva en el gusto literario. BLOQUE 2: LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos que ayuden a la comprensión de contenidos educativos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética. Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual. Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado 1. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas 1.1. Identifica y nombra algunos medios audiovisuales y tecnología de la información y la comunicación CDIG 1.2. Distingue entre realidad y ficción 1.3. Hace un uso moderado de los medios y las tecnologías 1.4. Se inicia en el uso de instrumentos tecnológicos: televisión, ordenador. CDIG CDIG 21
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Utilización de los medios audiovisuales y tecnologías de la información y comunicación para crear y desarrollar la imaginación, la creatividad y la fantasía, con moderación y bajo la supervisión de los adultos. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para el inicio en programas educativos que amplíen o refuercen los conocimientos trabajados en el aula. BLOQUE 3: LENGUAJE ARTÍSTICO EXPRESIÓN PLÁSTICA CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Experimentación y 1.Expresarse y comunicarse 1.1. Reconoce y utiliza colores, EEIT descubrimiento de algunos utilizando medios, materiales y 22
EXPRESIÓN PLÁSTICA CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB elementos que configuran el lenguaje plástico (punto, línea, forma, color, textura, volumen, espacio). Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas. Utilización adecuada, cuidado y respeto de los mismos. Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno. Diferentes entornos de exposición de obras artísticas: El Museo, salas de exposiciones, zonas urbanas, etc. Participación en realizaciones colectivas. Interés y respeto por las elaboraciones plásticas propias y de los demás técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas 2. Desarrollar la sensibilidad estética y de actitudes positivas hacia las producciones artísticas propias y de los demás en distintos medios. 1.2. Utiliza diferentes materiales para la expresión plástica 1.3. Utiliza elementos plásticos para expresar emociones, sentimientos y situaciones. 1.4. Dibuja y colorea sobre diversos soportes (cartón, papel ) y con distintos materiales (témpera, ceras, pinceles ) 1.5. Utiliza técnicas de expresión plástica (recortar, picar, arrugar, rasgar.) 2.1. Confía en sus posibilidades plásticas 2.2. Valora las producciones propias y la de los demás 3. Mostrar curiosidad e interés por 3.1.. Valora obras de arte 23
EXPRESIÓN PLÁSTICA CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB las manifestaciones artísticas y culturales de su entorno. 3.2. Observa y descubre obras de arte 3.3 Conoce algunas obras de arte EXPRESIÓN MUSICAL CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB 1.Expresarse y comunicarse utilizando 1.1. Discrimina sonido y silencio, medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos 1.2. Identifica sonidos del entorno (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por 1.3. Acompaña rítmicamente una explorar sus posibilidades, por canción con distintas partes del disfrutar con sus producciones y por cuerpo. compartir con los demás las 1.4. Aprende y canta una canción. experiencias estéticas y comunicativas Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. Utilización de los sonidos hallados para la interpretación y la creación musical. Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social y discriminación de sus rasgos distintivos, de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave). Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno. Participación activa y disfrute en el aprendizaje e interpretación de canciones, juegos musicales y 2. Mostrar curiosidad e interés por las manifestaciones artísticas y culturales 1.5. Discrimina sonidos: graves/agudos; largos/cortos; fuertes/débiles. 1.6. Interpreta canciones con instrumentos de percusión 1.7. Diferencia instrumentos musicales: percusión, viento, cuerda. 2.1. Disfruta del canto y la danza. 24
EXPRESIÓN MUSICAL CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB danzas, siguiendo distintos ritmos y melodías, individualmente o en grupo. Curiosidad por las canciones y danzas de nuestra tradición popular y de otras culturas de su entorno. 2.2. Presta atención a audiciones. 2.3. Disfruta en la audición de piezas musicales. 2.4. Canta canciones populares BLOQUE 4: LENGUAJE CORRAL CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y 1.Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus 1.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara. 1.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana 1.3. Imita personajes y animales, EEIT, EEGT 25
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO CB emociones. Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos. Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas 1.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse. 1.5. Participa en dramatizaciones y danzas 1.6. Realiza juego simbólico 26