FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SÍLABO 2012-I I. DATOS GENERALES 1.1. Asignatura : Fisiología Humana 1.2. Ciclo Académico : IV Ciclo 1.3. Código : 2101-21223 1.4. Área Curricular : Básica 1.5. Carrera Académico Profesional : Escuela Académica Profesional de Obstetricia 1.6. Requisito : Anatomía General y Especializada 1.7. Semestre Académico : 2012 - I 1.8. Horas semanal / mensual : 5 1.8.1. Horas teóricas : 3 1.8.2. Horas prácticas : 2 1.9. Créditos : 4 1.10. Profesor (es) : María Guevara Vizcarra. II. SUMILLA Naturaleza: Asignatura de naturaleza obligatoria teórica-práctica correspondiente al área de formación básica Contenido: Organización funcional del cuerpo humano, generalidades de la fisiología celular, fisiología de la sangre, fisiología del aparato circulatorio, fisiología del aparato respiratorio, fisiología del sistema nervioso, fisiología del aparato digestivo, fisiología del aparato urinario y fisiología endocrina. Fisiología del aparato genital femenino Ciclo ovárico. Ovulación. Hormonas sexuales femeninas. Estrógenos. Progesterona. Ciclo endometrial mensual. Pubertad y menarquía. Factores hormonales en el embarazo. Respuesta materna al embarazo Trastornos de la función hipotálamo Hipófisis. Trastornos del ovario, útero, Trompas de Falopio y vagina. Espermatogenesis. Fisiología del aparato genital masculino. Propósito: Adquirir competencias mediante el análisis crítico y reflexivo sobre el funcionamiento del cuerpo humano y la interrelación sináptica entre sus diferentes órganos y sistemas, orientando su conducta hacia la valoración del cuerpo humano, proporciona al estudiante conocimientos de las funciones y mecanismos de regulación, adaptación al medio ambiente y particularidades fisiológicas de la población. III. COMPETENCIA Aplica los conocimientos de Fisiología Humana, dando énfasis a la reproducción humana, teniendo en consideración los estándares de la OMS, a fin de contribuir en la mejora del nivel de salud de la población peruana asumiendo la función social que corresponde al profesional en obstetricia como parte del equipo de salud. IV. CAPACIDADES 4.1. Analiza los conocimientos cardiovasculares, gastrointestinales, hematológicos generales y las modificaciones en la mujer gestante. 4.2. Diferencia los conocimientos neurológicos, endocrinológicos, respiratorios y el equilibrio del medio interno general y las modificaciones en la mujer gestante.
4.3. Comprende la importancia del eje hipotálamo hipófiso ovárico y su influencia en la reproducción. 4.4. Aplica conocimientos teóricos del trabajo de parto, alumbramiento y puerperio. V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD DE APRENDIZAJE I FISIOLOGIA CARDIOVASCULAR, GASTROINTESTINAL Y HEMATOLOGICA CAPACIDAD: Analiza los conocimientos cardiovasculares, gastrointestinales hematologicos generales y las modificaciones en la mujer gestante. CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMIENTAL CONTENIDO ESTRATEGIA Clase inaugural. Organización funcional del cuerpo humano. Fenómenos eléctricos y mecánicos del ciclo cardiaco. Circulación sistémica y pulmonar. Circulación en órganos especiales: coronaria, cerebral, riñón, bazo, Circulación venosa capilar. Presión arterial, Gasto cardiaco. La Gestante: cambios circulatorios. Características de la pared intestinal. Hormonas gastrointestinales. Circulación gastrointestinal. Motilidad intestinal. Regulación del ingreso alimentario. Función motora de la boca. Motilidad del tubo digestivo, Mecanismos de regulación. Fisiología hepática. Flora y gas intestinal. Funciones y composición de la sangre. Serie roja, Serie Blanca, Hemostasia. Cambios hematológicos en la gestante. Recepciona información detallada del curso. Aplica conocimientos de fisiología circulatoria y pulmonar - Caso de estudio Toma presión arterial reconociendo las modificaciones fisiológicas de acuerdo a las actividades de la vida diaria. Compara cambios fisiológicos de la presión arterial en la gestante. Reconoce y describe la fisiología del aparato digestivo. Compara los cambios fisiológicos de la función gastrointestinal en la gestante. Reconoce la fisiología hemática. Importancia de los mecánicos inmunitarios en el embarazo. ACTITUDINAL Participa activamente con responsabilidad en las sesiones de aprendizaje, seminarios y talleres. Trabajo de grupo - Fisiología Circulatoria Taller - Presión arterial en el embarazo. Seminario - Fisiología gastrointestinal en la gestante. Mecanismos inmunitarios en el embarazo. SEMANA Grupo sanguíneo. Evaluación: Primera práctica calificada. Demuestra las competencias adquiridas en la Unidad I. Prueba de alternativas múltiples, apareamiento, análisis de tablas y casos de estudio. 1ª. 2ª. 3ª. 4ª.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II FISIOLOGIA NEURO ENDOCRINA RESPIRATORIA Y EQUILIBRIO DEL MEDIO INTERNO CAPACIDAD:Diferencia los conocimientos neurologicos,endocrinologicos, respiratorios y el equilibrio del medio interno general y las modificaciones en la mujer gestante. CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMIENTAL CONTENIDO ESTRATEGIA SEMANA Potencial de membrana. Características de la neurona. Mielinización. El impulso nervioso. Sinapsis. Sistema Neuro-vegetativos: organización simpática y para-simpática. Fisiología respiratoria. Control de la respiración. Función respiratoria en la gestante, feto y recién nacido El medio interno, composición, distribución del agua corporal. Membranas biológicas. Características y transporte. El nefrón. Filtración glomerular. Capacidad de concentración y dilución urinaria. Hormonas: definición, tipos, mecanismos de acción. Tiroides: función en el embarazo. Glándulas suprarrenales. Páncreas endocrino: insulina. Regulación del calcio: glándulas paratiroides. Eje hipotálamo testicular. Eje hipotálamo ovario. Ciclo menstrual. La Fertilidad: ovogénesis y Espermatogenesis. Fecundación e Reconoce la importancia de la fisiología del sistema nervioso y compara el desarrollo fisiológico del sistema nervioso durante la etapa fetal. Compara los cambios fisiológicos respiratorios en relación a las actividades de la vida diaria. Identifica las modificaciones fisiológicas respiratorias de la gestante. Reconoce y describe la composición del medio interno y su importancia en los cambios fisiológicos de la gestante. Valora la importancia del eje hipotálamo hipofisiario ovárico. ACTITUDINAL Expresa sus opiniones de manera crítica tratando de llegar a conclusiones acertadas. Crecimiento y desarrollo del sistema nervioso. Taller Mecanismos de defensa del aparato respiratorio. Función renal de la gestante y el feto. Factores hormonales en el embarazo. Glicemia y embarazo. implantación del huevo. Evaluacion: Examen Parcial: Demuestra las competencias adquiridas en la Unidad I y II. Prueba de alternativas múltiples, preguntas de complementación, colocar (V) o (F) y análisis de casos de estudio. 5ª. 6ª. 7ª. 8ª.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III FISIOLOGIA DEL EJE HIPOTALAMO HIPOFISO OVARICO CAPACIDAD: Comprende la importancia del eje hipotalamo hipofiso ovarico y su influencia en la reproduccion CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMIENTAL CONTENIDO ACTITUDINAL Examen Parcial Demuestra las competencias adquiridas Crecimiento del folículo ovárico. Fase folicular del ciclo ovárico. FSH LH Maduración de un folículo y atresia de los otros. Ovulación. Estigma. Pico ovulatorio de LH. Iniciación de la ovulación. El cuerpo lúteo y comienzo del siguiente ciclo. Función luteinizante de la L.H. Involución del cuerpo lúteo. Hormonas sexuales femeninas. Función de los estrógenos y Progesterona. Efectos sobre los caracteres sexuales, útero, trompas y mamas. El ciclo endometrial. Fase estrogénica. Fase progestacional. Menstruación. Hormonas ováricas e Hipotalámico-hipofisiarias y sus respectivos transtornos. Pubertad y menarquia. Menopausia. Anomalía de la secreción ovárica.trastornos del aparato reproductor femenino.. Trastornos del ovario, trompas y vagina. Maduración fecundación del óvulo. Implantación del blastocisto. Nutrición precoz del embrión. Función de la placenta. Desarrollo, anatomía y fisiología de la placenta. Difusión a través de la placenta. Factores hormonales en el embarazo. Gonadotropina coriónica humana. Respuesta del organismo de la madre al embarazo. Peso, metabolismo, nutrición, sistema circulatorio, respiración, sistema urinario. en la Unidad I y II. Describe y reconoce la importancia del ciclo ovárico, así como la influencia hormonal en la vida diaria de la mujer y sus cambios en la gestante. Reconoce y describe la importancia de las hormonas sexuales femeninas. Caso de estudio. Reconoce la importancia de la fecundación e implantación humana en el desarrollo de la vida fetal, así como la fisiología de la placenta. Muestra cuidado en su trabajo. Participa con responsabilidad en el trabajo colaborativo. ESTRATEGIA Fisiología del ciclo ovárico. Trabajo en grupo Acto sexual femenino. Fertilidad femenina. Taller Fisiología de la placenta. Trastornos placentarios y enfermedades de trofoblasto. Evaluación: Segunda práctica calificada: Demuestra las competencias adquiridas en la Unidad III. Prueba de alternativas múltiples, preguntas de complementación, análisis de esquemas hormonales y casos de estudio. SEMANA 9ª. 10ª. 11ª. 12ª.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV FISIOLOGIA DEL TRABAJO DE PARTO, ALUMBRAMIENTO Y PUERPERIO. FISIOLOGIA DE LAS HORMONAS SEXUALES MASCULINAS. CAPACIDAD: Aplica conocimientos teoricos del trabajo de parto, alumbramiento, puerperio y fisiologia de las hormonas sexuales masculinas. CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMIENTAL CONTENIDO ESTRATEGIA SEMANA El Parto. Factores hormonales y mecanismos que aumentan las contracciones uterinas. Fisiología del Alumbramiento: definición, etapas y tipos. Involución uterina. Lactancia. Desarrollo de las mamas. Comienzo de la lactancia. Función de la prolactina. Fisiología del puerperio: definición, etapas y tipos de puerperio. Importancia Cambios fisiológicos. Describe la fisiología y reconoce la importancia de las hormonas en el trabajo de parto. Caso de estudio. Reconoce la importancia del alumbramiento, en la relación a la involución uterina. Deduce la importancia de la influencia hormonal en la lactancia materna. Valora la importancia del puerperio inmediato en la mortalidad materna. ACTITUDINAL Participa activamente con responsabilidad en las sesiones de aprendizaje, seminarios y talleres. Trabajo en grupo Fisiología del 13ª. parto. Taller Fisiología del alumbramiento y la lactancia. 14ª. Taller Fisiología del puerperio. 15ª. Espermatogenesis, Etapas, Factores hormonales que la estimulan. Maduración del espermatozoide. Almacenamiento. Vesícula seminal. Próstata. Semen. Capacitación del espermatozoide anormal. El acto sexual masculino. Etapas. Hormonas sexuales masculinas. Funciones central Hipotalámico. Hormonas gonodotropas. Regulación de la espermatogenesis. Pubertad. Reconoce la importancia de los factores hormonales que estimulan la espermatogenesis, su regulación y la influencia hormonal en las etapas sexuales masculinas. Expresa sus opiniones de manera analítica y critica. Fisiología de las hormonas sexuales masculinas. 16ª. Evaluacion: Examen Final. Demuestra las competencias adquiridas durante toda la asignatura. Prueba de alternativas múltiples, preguntas de complementación, análisis de tablas, curvas y casos de estudio. 17ª.
VI. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 6.1. Metodología: A. Del Docente: Se empleará métodos que conduzcan el proceso de enseñanza aprendizaje en forma ordenada y lógica en relación al tema, Entre estos: - Inductivo-deductivo: de lo particular a lo general. - Deductivo inductivo: de lo general a lo particular. - Analítico-sintético: de las partes al todo. - El Método científico: El que se empleará en los trabajos de investigación Todos estos métodos, cualquiera de ellos que el docente utilice mentalmente, se reflejarán en los principales momentos de la sesión de aprendizaje (inicio, proceso y finalización). B. Del Estudiante: Se utilizarán los métodos sociales a través de las diferentes formas y modalidades de agruparse o también lo podemos llamar las dinámicas grupales. 6.2. Técnicas Didácticas: Por la dinámica como se desarrolla las acciones de enseñanza aprendizaje y la forma como construye el estudiante sus conocimientos; las técnicas que emplearán son: Clases expositivas y dialogadas. Estudio y análisis críticos de casos de estudio. Trabajo grupal en los talleres Seminarios Aprendizaje basado en problemas (ABP) Trabajo cooperativo 6.3. Procedimientos Didácticos: Los procedimientos a emplear en el cuso de Fisiología Humana, está dado por los pequeños acontecimientos o pasos con los que se debe llevar a cabo el método de enseñanza-aprendizaje. Entre estos: - síntesis - deducción - clasificación - diferenciación - inducción - comparación - análisis 6.4. Formas de Enseñanza-Aprendizaje: Manera o estilo de conducir las actividades de enseñanza-aprendizaje: - Forma oral: explicando, exponiendo, preguntado, mediando o dando orientaciones. - Forma escrita: mediante hojas impresas: guías de trabajo, hojas de prácticas. - Formas audiovisuales (formas animadas): diapositivas, videos. - Formas gráficas: cuadros y esquemas.
VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A) De Soporte Físico: B) Sin Soporte Físico a) Equipo multimedia - internet b) Diapositivas - intranet c) Hojas impresas d) USBs e) Papelotes f) Plumones g) Libros, textos y revistas. VIII. EVALUACIÓN La evaluación del estudiante se desarrollará de manera integral y sistemática conforme se detalla a continuación: De acuerdo al tiempo (en el semestre académico) a) Evaluación inicial (evaluación de entrada) b) Evaluación de proceso (evaluación formativa): mediante actividades académicas, intervenciones orales, monografías, c) Evaluación de resultados: a través de las prácticas (primera y segunda práctica) y evaluación parcial y final d) Evaluación Sumativa: Que resultará del promedio de las evaluaciones anteriores. EVALUACION DE PROCESO PRACTICA CALIFICADA EXAMENES ACTITUD TRABAJOS INTERVENCIONES I II PARCIAL FINAL 40% 30% 30%
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRAFICAS 1. Guyton Tratado de Fisiología Médica 10ª. Edición 2001. 2. Ganong Fisiopatología Médica. 4ta. Edición. Editorial Manual Moderno 2003 3. Pacheco Romero José. Ginecología y Obstetricia 2d. Edición 2006. 4. Novak. Ginecología Editorial Mac Graw-Hill/ Interamericana 13ª. Edición 2003 5. Cordova, A., Fisiología Dinámica. 1era.Edición. Editorial Masson, 2003 6. Gal Iglesias, B., Bases de la Fisiología. 1era.Edición. Editorial Tebar Flores, 2001 7. Revistas recomendadas: The Annual rewiew of Phisiology The New England Journal of Medicine The Lancet. ELECTRONICA 1. Cochrane. (Temas y artículos basados en la evidencia www.cochrane.es) 2. Ministerio de salud del Perú (www.minsa.gob.pe) 3. OPS/OMS ( www.paho.org) 4. Evidencia Clínica. (www.clinicalevidence.org) 5. Univesidad de Navarra Facultades de Farmacia y Ciencias (http://www.unav.es/fyn/fhn/default.html)
MATRIZ PARA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE LA ASIGNATURA DE FISIOLOGIA HUMANA CRITERIOS TALLERES PLANIFICACIÓN TRABAJO DE EQUIPO TRABAJO INDIVIDUAL No Planifica. CALIFICACIÓN / INDICADORES 0 PUNTOS 1 PUNTO 2 PUNTOS 3 PUNTOS 4 PUNTOS Inicia proceso de Planificación incompleta Planificación Planificación completa a planificación pero no y a destiempo. completa y a tiempo. tiempo y detallada. culmina. No participa del trabajo en equipo. No realiza su trabajo. Participa del trabajo en equipo solo cuando se le exige. Realiza su trabajo solo cuando se le exige. RESULTADO No logra el producto. Logra el producto al 20% Nula tolerancia, Tolera pocas veces conflictivo. opiniones a criterios TOLERANCIA diferentes. Participa pocas veces del trabajo en equipo. Realiza su trabajo solo algunas veces. Logra el producto al 50% Tolera muchas veces opiniones o criterios diferentes. Participa regularmente del trabajo en equipo. Realiza y cumple con su trabajo. Logra el producto al 80% Tolera siempre opiniones diferentes o discrepantes. Participa activa y constantemente liderando el trabajo en equipo. Realiza y cumple con su trabajo con responsabilidad y creatividad. Logra al 100% el producto planteado. Tolera y respeta las diferentes opiniones o criterios, contribuye al debate.
CRITERIOS SEMINARIO PLANIFICACIÓN (Estructura del Seminario) No Planifica. Seria dificultad en su planificación desorden. Maneja el tema DOMINIO DEL TEMA No domina parcialmente y adicionalmente no lo TRABAJO EN GRUPO TRABAJO INDIVIDUAL MANEJO DE FUENTES ACTUALIZADAS CALIFICACIÓN / INDICADORES 0 PUNTOS 1 PUNTO 2 PUNTOS 3 PUNTOS 4 PUNTOS No coordina para el trabajo grupal. No realiza el trabajo. No Aplica. expresa. Coordina parcialmente, pero no cumple. Trabajo incompleto. Desorden en el registro. Incompleto. Maneja el tema parcialmente y expresa lo poco que sabe. Coordina parcialmente, pero se esfuerza por cumplir. Trabajo parcialmente completo. Registro de elementos incompletos. Parcialmente completo. Maneja el tema, pero falta desenvolverse. Coordina y cumple. Trabajo completo. Registra aplicando parcialmente la fuente. Presenta el Seminario correctamente estructurado y completo. Demuestra dominio del tema y se desenvuelve correctamente. Coordina, cumple y Monitoriza al grupo. Trabajo completo, con empleo de las TICS. Registra fuente actualizada aplicando norma de Vancouver.
CRITERIOS ESTUDIO DE CASOS COMPRENSION PROBLEMATIZACION PROPUESTA DE SOLUCION TOMA DE DESICIONES CREATIVIDAD INICIATIVA Nula de los reparos anatómicos y no los relaciona. CALIFICACIÓN / INDICADORES 0 PUNTOS 1 PUNTO 2 PUNTOS 3 PUNTOS 4 PUNTOS Mínima de los reparos anatómicos de la lesión No identifica y no tiene idea de sus consecuencias. No acierta y no considera reparos anatómicos. No manifiesta opinión. Se muestra indiferente. Identifica relativamente pero no sus consecuencias. Acierta relativamente y no considera los reparos anatómicos. Opinión incoherente de los procedimientos a seguir. Participa pero no aporta. Identifica los componentes anatómicos del caso pero no las relaciona. Identifica relativamente al igual que sus consecuencias. Acierta relativamente al igual que los reparos anatómicos. Opinión no relaciona con los procedimientos a seguir. Es clásico en su pensamiento creativo. No identifica los componentes implicados en el paso pero los relaciona. Identifica relativamente y sus consecuencias. Acierta relativamente considerando los reparos anatómicos. Opinión parcialmente valida de los procedimientos a seguir. Tiene ideas innovadoras. Identifica los componentes anatómicos implicados en el caso y los relaciona. Identifica adecuadamente y sus consecuencias. La acierta considerando los reparos anatómicos. Opinión valida de los procesos a seguir. Crea soluciones innovadora.