SARAH: UN SISTEMA AUTOMATIZADO PARA PROMOVER Y DOCUMENTAR LA MEJORA DE LA ORTOGRAFÍA A DE LOS ESTUDIANTES. Maestro Martín n Fontecilla mfonteci@itesm.mx CAMPUS ESTADO DE MÉXICOM Tema: El uso específico de la tecnología a en el proceso de enseñanza anza-aprendizaje. aprendizaje.
DESCRIPCIÓN N DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA La experiencia consistió en el empleo de tres recursos computacionales (Sonus, Alex, Cirse) para propiciar y documentar de manera automatizada la mejora de la ortografía de los estudiantes tanto de nivel preparatoria como de nivel licenciatura. Contexto de la experiencia. La experiencia se realizó durante todo el semestre pasado, tanto con alumnos de profesional (223) del Campus Estado de México como con alumnos de preparatoria (481) del Campus Toluca, en el período agosto-diciembre de 2008.
Aspectos en el desarrollo de las habilidades del lenguaje. APLICACIÓN EN LA ACADEMIA Y EN LA VIDA PROFESIONAL RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO CONOCIMIENTOS PRÁCTICA Y FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES
SARAH Alex 4. Considerando los textos de los estudiantes, qué conocimientos deben adquirir o reforzar sobre el tema? Cirse APLICACIÓN EN LA ACADEMIA Y EN LA VIDA PROFESIONAL RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO 3. Aplica el alumno los conocimientos y la práctica en la elaboración de sus textos académicos y profesionales? CONOCIMIENTOS PRÁCTICA Y FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES 1. Qué conocimientos debe el alumno adquirir o reforzar sobre el tema? Sonus 2. Evidencia la práctica una mejora en estos conocimientos? (Práctica: la resolución frecuente de ejercicios de casos variados y abarcadores de la composición temática de la materia)
Partes de Sonus vinculados a los problemas que aborda 1. Diagnóstico global para establecer necesidades. APLICACIÓN EN LA ACADEMIA Y EN LA VIDA PROFESIONAL 2. Temas, subtemas y actividades variados para practicar con frecuencia CONOCIMIENTOS PRÁCTICA Y FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES Sonus
Los profesores pueden consultar las calificaciones de sus grupos en Internet.
Partes de Alex vinculadas al problema que aborda. APLICACIÓN EN LA ACADEMIA Y EN LA VIDA PROFESIONAL 3. Aplica el alumno los conocimientos y la práctica en la elaboración de sus textos académicos y profesionales? Alex RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO 1. Área para que el alumno escriba sus textos académicos (notas de lectura, borradores, reflexiones) sin posibilidad de pegar textos externos. CONOCIMIENTOS PRÁCTICA Y FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES 2. Área de exposición de los errores del alumno.
ALEX: Identificación n del progreso del alumno en su producción n escrita.
ALEX: Identificación n del progreso del alumno en aspectos específicos de su producción n escrita.
ALEX: Identificación n del léxico l total y del léxico de errores del alumno.
Partes de Cirse vinculadas al problema que aborda. 4. Considerando los textos de los estudiantes, qué conocimientos deben adquirir o reforzar sobre el tema? Cirse APLICACIÓN EN LA ACADEMIA Y EN LA VIDA PROFESIONAL RETROALIMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO Área de ejercicios personalizados: a) Revisión del reporte de Alex. b) Dictado personalizado. c) Ejercicios personalizados de acentuación diacrítica CONOCIMIENTOS PRÁCTICA Y FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES 2. Evaluación de ejercicios e identificación de temas de estudio para el alumno.
Los profesores pueden consultar las calificaciones de sus grupos en Internet.
INCIDENTES PROCESO: 1.El alumno entrega tres cuartillas a la semana (notas de lectura y reflexiones de carácter académico) para que el sistema SARHA lo revisara 2.ALEX revisa el escrito y determinaban los errores cometidos por los estudiantes. 3.CIRSE propone actividades (revisión de desempeño, dictado personalizado, ejercicios de temas específicos) para corregir los errores. TRES PROBLEMAS IMPORTANTES: 1.La regularidad de la escritura. SOLUCIÓN: Incluir en calificación. 2.El vínculo entre escritura frecuente y actividades académicas: Inspección de textos. SOLUCIÓN: Definir con mayor precisión los temas de los escritos. 1.Las actividades de retroalimentación con Cirse. SOLUCIÓN: Programar las actividades de corrección.
RESULTADOS Sonus: Identificación n del punto de partida del alumno, grupo o escuela.
DOCUMENTACIÓN N DE LA MEJORA INDIVIDUAL: * Promedio y tipos de errores en textos académicos * Detalles del léxico: l variedad y precisión
DOCUMENTACIÓN N DE LA MEJORA GRUPAL: * Promedio y tipos de errores en textos académicos * Detalles del léxico: l variedad y precisión
Comparativo de desempeño o individual en la mejora de la ortografía a Fundamentos de escritura. Grupo 2 (ago/dic2008).
COMPARACIÓN N DE LA MEJORA POR GRUPOS: Evolución n de la disminución n en el promedio de errores por cuartilla en cuatro grupos de TAEV (ago/dic08)
ESBOZO: DESCRIPCIÓN N DE LA MEJORA EN LA ORTOGRAFÍA DE LOS ESTUDIANTES DEL CAMPUS TOLUCA DEL PRIMERO AL QUINTO SEMESTRE (ago/dic08) INGRESO EGRESO
CONCLUSIONES El sistema SARAH procesó más de 11 mil textos de estudiantes. El sistema SARAH logró la documentación del proceso de mejora de más de 700 alumnos. La documentación se puede dar a nivel individual, grupal, por asignatura, por división, por carrera, por rectorías y por sistema. En suma: Podemos ser una de las primeras instituciones que logre crear, a nivel nacional, las evidencias sobre la efectividad de nuestro sistema de enseñanza en el área de las habilidades del lenguaje, basándonos en los productos académicos de los estudiantes.