QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 04 Elaboramos fichas informativas para dar a conocer aspectos importantes de las regiones de nuestro país Para qué usamos el lenguaje al elaborar fichas informativas? Al elaborar fichas informativas, usamos el lenguaje para organizar y transmitir mensajes claros y precisos cuando damos a conocer lugares de nuestro país. Antes de la sesión Lee con anticipación la información del libro de Comunicación, páginas 99, 100 y 101. Prepara hojas bond cortadas en cuatro partes iguales para que escriban el primer borrador de sus fichas informativas. Prepara un mural con el título Conozcamos las regiones del Perú, donde publicarán las fichas informativas. Materiales o recursos a utilizar Libro de Comunicación. Lectura (anexo 1). Ficha para la lectura (anexo 2). 43
Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Construye fichas informativas para restructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Inicia la clase recordando con los niños y niñas lo trabajado en la sesión anterior, coméntales que hemos leído y localizado información del texto titulado Huanchaco, bello pueblo pescador. Pregúntales: qué recuerdan del texto?, qué información nos proporcionó sobre el balneario? Anota las ideas que manifiestan. Al tomar nota, utiliza el formato de la ficha de la página 88 del libro de Comunicación 5. Huanchaco Ubicación: Actividades que se desarrollan: Características del mar: Principales atractivos: Háblales también del texto que quedó para que trabajen en casa El valle del Alto Mayo ; pide que saquen sus cuadernos y tareas, y comenten las ideas que identificaron. Vuelve a tomar nota, utilizando el formato de ficha anterior. Pregúntales: si quisiéramos que las demás personas tengan información de estos lugares, cómo podemos proporcionarles la información de manera sencilla y clara?, pueden utilizar una ficha como esta? 44
Preséntales el propósito de la sesión: hoy elaboraremos fichas informativas para dar a conocer algunos lugares del Perú a las personas. Pregúntales: qué necesitamos para elaborar las fichas informativas?, cómo obtendremos la información?, podemos organizar la información así (señala las notas que tomaste en la pizarra). Establece con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión. 2. DESARROLLO 60 minutos Antes de la lectura Antes de elaborar las fichas lee con los niños y las niñas la información que se consigna en el libro de Comunicación, página 99. Plantea la actividad. Para profundizar Las chas informativas son formatos de organización grá ca en los cuales la información se presenta de manera resumida, destacando los aspectos más importantes. Las chas nos permiten obtener información de forma fácil y rápida. Características Sirven para sintetizar el contenido de un tema y destacar los aspectos más importantes. La información se presenta organizada en una serie de apartados. Permiten comprender mejor el contenido de un tema. Vas a elaborar una cha informativa sobre una región de nuestro país. Planificación Ayuda a los estudiantes a definir el propósito de su escritura, el destinatario y el tema. Pide que para ello desarrollen las actividades 1, 2 y 3 del libro de Comunicación, página 99. 45
Plani car De no la situación comunicativa 1 El propósito. Elige la nalidad que tendrás al escribir tu cha informativa. Por ejemplo: Seleccionar y registrar información. Dar a conocer una región del Perú. Presentar datos importantes. 2 El destinatario. De acuerdo con el propósito del texto, decide quién o quiénes serán los destinatarios. Por ejemplo: Un pariente cercano. Tus compañeros de clase. Estudiantes de otros grados menores. 3 El tema. Determina qué sabes acerca de la región elegida y qué necesitas saber. En grupos pequeños (3 integrantes) Entrega a cada niño o niña los textos que preparaste (anexo 1), y pídeles que los lean y seleccionen la información más importante (siguiendo los pasos trabajados en la sesión anterior). Indica que comenten con el equipo y subrayen la información más importante. Pídeles que a partir de la lectura y los comentarios definan los criterios para ordenar la información. Menciónales que sigan las pautas de las actividades 4 y 5 del libro de Comunicación, página 99, o utilicen la tabla que trabajaron en la sesión anterior (anexo 2). Acompaña a los niños y niñas en los grupos, escucha sus intervenciones y comenta si observas que es necesario. Ayúdalos a observar y comprender las indicaciones del libro. Selecciona la información más importante. De ne los criterios o aspectos para clasi car u ordenar la información. Ejemplo: Tema: La región Loreto Criterios de clasi cación Fundación: Ubicación geográ ca: Población: Organización política: Lugares turísticos: 46
Organizo el texto 5 Antes de escribir tu cha, piensa en su estructura. Puedes ayudarte respondiendo las siguientes preguntas: Qué título le pondrás? Qué criterios de clasi cación emplearás? Busco los recursos lingüísticos y las imágenes 6 Piensa y toma decisiones: De acuerdo con los destinatarios, qué tipo de lenguaje utilizarás: formal o informal? Qué harás para asegurarte de que los datos incluidos sean breves y claros? Qué conectores emplearás para relacionar las ideas? además... incluso... pero... sin embargo... Cómo eliminarás las redundancias en tu cha? Cómo asegurarás que las palabras estén escritas correctamente? Con qué signo indicarás que una palabra se ha dividido al nal del renglón? Cómo te asegurarás de que los dos puntos están empleados correctamente? Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822 En forma individual Textualización En grupo clase Entrega a cada niño o niña un cuarto de las hojas bond que preparaste para el primer borrador de su ficha, teniendo en cuenta lo trabajado sobre la lectura. Revisión Indica a niños y niñas que necesitan revisar sus fichas. Para ello entrégales el instrumento de evaluación del anexo 2. Coméntales las observaciones que pueden hacer al evaluar sus fichas. Pregúntales: hay que corregir las fichas?, qué correcciones necesita tu ficha?, podemos publicar las fichas en el mural? Menciónales que van a publicar las fichas en el mural que has preparado. Muéstrales el mural. Anima a niñas y niños para que corrijan sus fichas y escriban la versión final para publicar. 47
3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos Revisa con los estudiantes el propósito de la sesión y ayúdalos a reflexionar sobre sus aprendizajes, puedes utilizar la actividad 11 del libro de Comunicación, página 101. Cómo aprendo? Responde las siguientes preguntas en tu libreta personal: Qué pasos seguí para escribir mi cha? Qué fue lo más fácil al escribir la cha informativa? Por qué? En qué otras situaciones aplicaré lo aprendido? Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y las niñas que realicen las correcciones necesarias y escriban la versión final de su ficha informativa y que la acompañen con una imagen. Indica a los niños que las fichas informativas serán parte del mural que publicaremos en el pasadizo del colegio, para que las personas conozcan las regiones del Perú. Acuerda con los estudiantes la presentación de las fichas para la próxima sesión. 48
Anexo 1 Quinto Grado Se encuentra ubicada al extremo noroeste del Perú. Tumbes es la única región donde se puede encontrar playa, desierto, selva y manglar. Es la región más pequeña, sin embargo, cuenta con el único río navegable de toda la costa y con el único bosque seco tropical del país. Es un oasis en pleno desierto. Por su clima tropical y diversidad de zonas, tiene muchos atractivos turísticos como las playas de Punta Sal (una de las más visitadas por los turistas), Puerto Pizarro y Zorritos; así como las áreas protegidas del Santuario Nacional Manglares de Tumbes, el Parque Nacional Cerros de Amotape y la Reserva Nacional de Tumbes. La producción tumbesina ofrece una gran variedad de pescados, cangrejos, langostinos, langostas y las muy apreciadas conchas negras en la culinaria peruana. Tomado de: http://enperu.about.com/od/ regiones_y_ciudades/tp/the-north-coast-of- Per-U.htm Se encuentra situada al norte de la zona occidental del Perú. Piura es sinónimo de hospitalidad porque sus habitantes acogen muy bien a los visitantes. El departamento es el décimo segundo en extensión pero el segundo por número de habitantes. Esta gran población podría deberse a lo atractivo del lugar, generoso en valles y mar; posee el desierto de Sechura, el más extenso del país. Sobresale el desarrollo económico de la región derivada del petróleo (La Brea y Pariñas), y la pesca, así como de la producción de algodón y arroz. Se le conoce también como la ciudad del eterno sol y la ciudad de los algarrobos, por sus bosques secos tropicales relucientes en verano, temporada de lluvias, que embellecen el lugar. La producción piurana ofrece una gran variedad de insumos que enriquecen su cocina. Sobresale el limón piurano por su acidez y aroma especialmente para los ceviches, asimismo los perfumados mangos y plátanos. 49
Anexo 2 Quinto Grado Ficha para localizar información: Texto. QUÉ INFORMACIÓN CONTIENE? Ficha para localizar información: Texto. QUÉ INFORMACIÓN CONTIENE? Anexo 3 Quinto Grado Reviso mi ficha informativa y verifico SÍ NO El título de la ficha corresponde al contenido del texto? Las ideas que se desarrollan en el texto están relacionadas con lo planificado? Logra dar información clara y precisa sobre la región a las personas? Contiene el título, la presentación y la estructura adecuada de una ficha? 50