LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4ºE.S.O. PRIMERA EVALUACIÓN (Unidades 1, 2, 3, 4 y 5)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4ºE.S.O. PRIMERA EVALUACIÓN (Unidades 1, 2, 3, 4 y 5) OBJETIVOS U. DIDÁCTICA 1: Conocer otras culturas. Reflexión sobre la diversidad cultural y lingüística a partir de la lectura de un texto. Usar correctamente marcadores textuales en función de la intención comunicativa. Estructurar y planificar textos orales. Diseñar folletos informativos y publicitarios. Recordar las diferentes informaciones que pueden brindar los diccionarios. Conocer y emplear los diferentes diccionarios de la Real Academia de la Lengua: el DRAE y el Diccionario Panhispánico de dudas. Caracterizar la fonología, la morfología y la sintaxis como las tres partes constitutivas de la gramática. Describir las unidades morfológicas de la lengua. Realizar análisis morfológicos y sintácticos. Puntuar correctamente un texto y valorar la importancia de la puntuación en la cohesión y coherencia del texto. U. DIDÁCTICA 2: Compartir los sentimientos. Valorar positivamente la expresión de los propios sentimientos como un elemento de desarrollo personal. Conocer los principales mecanismos de cohesión textual. Identificar los tipos de mecanismos de cohesión textual presentes en un texto y la finalidad que persiguen. Contextualizar un texto oral atrayendo la atención del oyente. Redactar cartas comerciales con una estructura clara y corrección tanto ortográfica como gramatical. Definir y utilizar las diferentes las clases de campos léxicos. Clasificar en categorías gramaticales los elementos morfológicos del castellano. Realizar análisis morfológicos de sintagmas u oraciones. Conocer y clasificar las locuciones y perífrasis verbales. Utilizar el corrector ortográfico del procesador de textos. U. DIDÁCTICA 3: Libertad de imaginar mundos. Leer e interpretar un texto literario a partir de un cuestionario. 1

Establecer la deixis como eje de la cohesión de un texto y describir los diferentes tipos de deixis existentes. Identificar los elementos deícticos utilizados en diferentes textos. Realizar exposiciones orales adecuándose al registro oral. Conocer las características y redactar informes de tareas. Conocer los principales elementos sintácticos de la lengua castellana. Realizar sencillos análisis sintácticos. Reconocer los tipos de oraciones según su estructura y según su predicado. Identificar y emplear correctamente los términos más usuales de las nuevas tecnologías. Emplear correctamente las abreviaturas. U. DIDÁCTICA 4: El valor de la ironía. Lectura reflexiva de una narración a partir de un cuestionario. Definir el concepto de progresión temática y conocer sus diferentes tipologías. Identificar la progresión temática de un determinado texto. Redactar textos con progresión temática. Reformular las ideas de un texto para exponerlas oralmente. Identificar y clasificar las funciones sintácticas. Conocer los principales complementos del núcleo verbal, del no verbal y de la oración. Analizar oraciones sintácticamente. Conocer el significado y emplear los latinismos más usuales en castellano. Escribir correctamente palabras de origen grecolatino. U. DIDÁCTICA 5: La palabra poética. Ejercitar la lectura expresiva y comprensiva de textos poéticos. Valorar la poesía como una manifestación cultural y un forma de expresión personal enriquecedoras. Realizar una lectura comprensiva de una serie de poemas con la ayuda de un cuestionario. Practicar la recitación de poemas siguiendo unas pautas previamente establecidas. Participar activamente y de forma respetuosa, diseñar y escribir en blogs y foros. Respetar las normas básicas de civismo en el uso de Internet como herramienta de comunicación. Conocer el significado de las locuciones latinas más habituales en castellano. Emplear correctamente las abreviaturas. Conocer los usos del pronombre se. 2

COMPETENCIAS BÁSICAS U. DIDÁCTICA 1: Conocer otras culturas. a) Competencia en comunicación lingüística Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema: leer de forma reflexiva un texto narrativo, conocer los principales marcadores textuales, estructurar, planificar y exponer un texto oral, realizar folletos informativos, analizar la información de un diccionario, emplear diferentes tipos de diccionario, conocer las diferentes partes de la gramática, realizar análisis sintácticos, puntuar correctamente un texto. b) Competencia para aprender a aprender. o Completar oraciones con los marcadores textuales apropiados. o Planificar y realizar textos, orales y escritos, a partir de una serie de pautas previas. o Reconocer los principales marcadores textuales utilizados en castellano. o Corregir errores de puntuación en un texto. o Explicar el porqué del uso de determinados criterios de puntuación. o Corregir textos incorrectamente puntuados. c) Autonomía e iniciativa personal o Adquirir nuevo léxico de forma autónoma. o Analizar y valorar críticamente la publicidad. d) Tratamiento de la información y competencia digital o Buscar e interpretar información en Internet sobre un tema determinado. o Analizar la información contenida en imágenes. o Identificar y buscar diferentes tipos de información en un diccionario. o Identificar los mecanismos de cohesión utilizados en un texto y asimilarlos para facilitar la producción e interpretación de textos. o Interpretar la información que transmite un mapa conceptual. e) Competencia social y ciudadana o Valorar la diversidad cultural y lingüística como algo positivo. o Realizar debates exponiendo las propias opiniones y respetando las de los compañeros. f) Competencia artística y cultural. o Redactar con gusto y corrección diferentes tipos de escritos y con una presentación esmerada. U. DIDÁCTICA 2: Compartir los sentimientos. a) Competencia en comunicación lingüística Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema: reflexionar sobre el mensaje de una lectura, identificar mecanismos de cohesión textual, emplear el inciso en las exposiciones orales, redactar cartas comerciales, 3

identificar en un texto los campos léxicos, clasificar morfológicamente, utilizar el corrector ortográfico. b) Competencia para aprender a aprender. o Reconocer los principales mecanismos de cohesión textual utilizados en un texto. o Planificar y realizar textos, orales y escritos, a partir de una serie de pautas previas. o Clasificar palabras en función de sus características morfológicas. o Identificar diferentes tipos de relación léxica. o Explicar de forma razonada características morfológicas de diferentes términos. o Sustituir palabras por términos léxicamente equivalentes. c) Autonomía e iniciativa personal o Redactar textos de carácter comercial para desenvolverse autónomamente en el marco laboral. d) Tratamiento de la información y competencia digital o Analizar exposiciones transmitidas a través de TV, radio u otros medios de comunicación. o Reconocer los principales elementos y estructura de los textos comerciales e institucionales. o Buscar e interpretar información en Internet u otros medios. o Adquirir soltura y velocidad en el mecanografiado de textos. o Emplear el corrector ortográfico de un procesador de textos. e) Competencia social y ciudadana o Expresar y compartir opiniones sobre la conducta de un personaje literario de forma asertiva. o Realizar tareas en grupo de forma colaborativa. f) Competencia artística y cultural. o Valorar la literatura como instrumento de reflexión sobre la conducta humana y la propia afectividad. o Cuidar el estilo y la corrección tanto gramatical como ortográfica en la elaboración de diferentes tipos de correspondencia. U. DIDÁCTICA 3: Libertad de imaginar mundos. a) Competencia en comunicación lingüística Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema: reflexionar sobre el mensaje de un texto, caracterizar la deixis y sus tipologías, identificar elementos deícticos en un texto, adecuar el léxico de un texto a la exposición oral, redactar informes de tareas estructurados, reconocer y analizar sintagmas, identificar frases, oraciones y textos, emplear el léxico de las nuevas tecnologías, utilizar correctamente las abreviaturas. b) Competencia para aprender a aprender. o Relacionar deícticos con los elementos que señalan. o Clasificar palabras en categorías gramaticales. o Planificar y realizar textos, orales y escritos, a partir de una serie de pautas previas. 4

o Identificar y analizar sintagmas. o Construir oraciones a partir de estructuras sintácticas previamente dadas. o Puntuar un texto proporcionándole cohesión y coherencia. o Justificar por qué una serie de enunciados determinados constituyen un texto. c) Autonomía e iniciativa personal o Reflexionar sobre las tareas académicas y el aprendizaje realizado a partir de la elaboración de informes. d) Tratamiento de la información y competencia digital o Establecer las diferencias de registro lingüístico entre un texto escrito y uno oral. o Utilizar la versión digital del Diccionario de la Real Academia. o Consultar glosarios informáticos en Internet. o Interpretar el significado de expresiones a partir de su contexto. o Conocer el significado de diferentes abreviaturas. e) Competencia social y ciudadana o Reflexionar sobre nuestro entorno a partir de una narración literaria. o Valorar de forma respetuosa y productiva el trabajo de un compañero. f) Competencia artística y cultural. o Redactar con gusto y corrección diferentes tipos de escritos y con una presentación esmerada. U. DIDÁCTICA 4: El valor de la ironía. a) Competencia en comunicación lingüística Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema: reflexionar sobre el mensaje de un cuento, definir la progresión temática y sus tipos, describir la progresión temática de un texto, realizar exposiciones orales, conocer las funciones sintácticas, analizar sintácticamente una oración simple, emplear correctamente los latinismos. b) Competencia para aprender a aprender. o Planificar y realizar textos, orales y escritos, a partir de una serie de pautas previas. o Identificar las tipologías de progresión textual presentes en un texto. o Esquematizar en un esquema el contenido de un texto. o Analizar sintácticamente oraciones simples. o Identificar modalidades oracionales presentes en un texto. o Completar oraciones empleando latinismos. o Sustituir palabras por términos léxicamente equivalentes. o Corregir los errores ortográficos presentes en un texto. c) Autonomía e iniciativa personal o Valorar de forma reflexiva el mensaje o moraleja de una narración literaria y extraer de ello una enseñanza aplicable a nuestra vida cotidiana. 5

d) Tratamiento de la información y competencia digital o Analizar y comprender la importancia de la progresión temática en la interpretación de la información contenida en un texto. o Interpretar la información contenida en tablas. o Buscar e interpretar información en Internet u otros medios. o Detectar la importancia del contexto para el significado de una palabra. e) Competencia social y ciudadana o Realizar tareas en grupo de forma colaborativa. o Valorar de forma respetuosa y productiva el trabajo de un compañero. f) Competencia artística y cultural. o Valorar la literatura como instrumento para reflexionar sobre nuestro entorno. o Desarrollar habilidades de expresión escrita a partir de la asimilación de los modelos de progresión temática aplicables a un texto. U. DIDÁCTICA 5: La palabra poética. a) Competencia en comunicación lingüística Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema: analizar la forma y el contenido de un poema, recitar poemas con la entonación adecuada, participar en foros de internet de forma activa, conocer las principales locuciones latinas, escribir correctamente las abreviaturas, emplear en sus diversas formas el pronombre se. b) Competencia para aprender a aprender. o Recitar un poema siguiendo pautas estéticas y rítmicas en la dicción. o Elaborar textos a partir de un conjunto de pautas previas. o Extrapolar las características de una estructura o tipología textual a partir del análisis de textos de ejemplo. o Relacionar términos léxicamente equivalentes. o Clasificar vocablos en función de criterios previamente establecidos. o Razonar el uso de determinadas abreviaturas. o Identificar diferentes los diferentes usos sintácticos del pronombre se. c) Autonomía e iniciativa personal o Reflexionar sobre el impacto y la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestra sociedad. d) Tratamiento de la información y competencia digital o Identificar e interpretar los recursos literarios utilizados en diferentes composiciones poéticas. o Comprender las posibilidades y usos comunicativos de las nuevas tecnologías. o Buscar e interpretar información sobre un tema concreto en Internet u otros medios. e) Competencia social y ciudadana o Realizar actividades en grupo de forma colaborativa. o Conocer y comprender la necesidad de mantener pautas de comportamiento cívico en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 6

f) Competencia artística y cultural. o Expresar sentimientos a través del recitado de poemas. o Valorar la lírica como medio para cultivar la propia afectividad. o Asumir la capacidad de todo individuo para crear una composición poética. o Plasmar sentimientos por escrito y de forma poética. CONTENIDOS UNIDAD 1: Conocer otras culturas. BLOQUE 1: HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR El texto oral formal (I) Realización de un debate sobre el enriquecimiento que supone el contacto con personas de otras culturas. Planificación y elaboración de una presentación oral a partir de unas pautas previas. Participación activa en actividades realizadas en clase. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR El folleto informativo y publicitario. Lectura reflexiva y comentario guiado de un texto narrativo. Realización de diferentes tipos de folletos informativos y publicitarios. Utilización de las nuevas tecnologías en la realización de textos publicitarios. Respeto por las convenciones lingüísticas y por las normas de corrección, coherencia y adecuación en las producciones personales Aprecio por la calidad de los textos propios y ajenos (adecuación, coherencia y corrección) como medio para conseguir una comunicación adecuada. BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA Lectura y análisis de un texto literario. Comprensión de la literatura como objeto artístico y lingüístico. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA El texto (I). Los marcadores textuales. Los diccionarios: Información gramatical. Información sintáctica. Información léxico-semántica. Registros de uso: variedades geográficas y sociales. Información normativa. La gramática. Partes de la gramática. La puntuación Conocimiento y utilización de los principales marcadores textuales. Clasificación de los marcadores presentes en un texto en función de su tipología. Identificación de los diferentes tipos de información presentes en un diccionario. Ejercitación de las destrezas necesarias para una eficaz consulta del diccionario. Reconocimiento de las diferentes partes de la gramática y los elementos que integran. 7

Realización de análisis sintácticos y morfológicos. Comprensión de la importancia de la puntuación en la cohesión y la coherencia de un texto. Corrección de errores de puntuación en un texto. Comprensión de la complejidad del fenómeno lingüístico que, para ser dominado, requiere de un estudio y reflexión atenta más allá de la intuición simple de hablante. Valoración de la normativa ortográfica como un instrumento útil para la optimización del uso comunicativo de la lengua. UNIDAD 2: Compartir los sentimientos. BLOQUE 1: HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR El texto oral formal (II). Contextualización. Reconocimiento de los incisos presentes en una exposición oral. Realización de una exposición oral sobre un trabajo previamente realizado. Participación activa en actividades realizadas en clase. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR La carta comercial. Redacción de cartas comerciales partiendo de objetivos o supuestos habituales de la vida cotidiana. El corrector ortográfico. Mecanografiado de textos en un procesador de textos. Utilización del corrector ortográfico del procesador de textos. Respeto por las convenciones lingüísticas y por las normas de corrección, coherencia y adecuación en las producciones personales Aprecio por la calidad de los textos propios y ajenos (adecuación, coherencia y corrección) como medio para conseguir una comunicación adecuada. Valoración de la normativa ortográfica como un instrumento útil para la optimización del uso comunicativo de la lengua. BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA Lectura y análisis guiado de un texto literario de carácter narrativo. Identificación de los diferentes sentimientos de los personajes de una narración y reflexión entorno a su conducta. Comprensión de la literatura como objeto artístico y lingüístico. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA El texto (II): La repetición. La sustitución. La elipsis Clasificación de los mecanismos de cohesión empleados en un texto. Los campos léxicos. Morfología: Clases de palabras. Las locuciones. Las perífrasis verbales. Identificación de los elementos de sustitución, las anáforas y las catáforas presentes en una narración. Descripción de la relación de los elementos de un campo léxico. 8

Identificar la relación de oposición léxica existente entre diversos pares de palabras. Sustitución de palabras por términos sinónimos. Análisis de la categoría gramatical de las palabras que componen diferentes textos. Clasificación de locuciones y perífrasis verbales. Valoración del esfuerzo y la constancia como método de aprendizaje de los distintos aspectos gramaticales que configuran la norma culta de la lengua española. UNIDAD 3: Libertad de imaginar mundos. BLOQUE 1: HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR El texto oral formal (III). Características. Transformación de exposiciones escritas en orales adecuando el léxico al registro oral. Realización de una exposición oral siguiendo pautas previamente establecidas. Valoración del trabajo en grupo. Participación activa en actividades realizadas en clase. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR El informe de tareas. Redacción de informes sobre tareas realizadas personalmente. Reflexión sobre el mensaje de un texto a partir de una previa lectura atenta. Respeto por las convenciones lingüísticas y por las normas de corrección, coherencia y adecuación en las producciones personales Aprecio por la calidad de los textos propios y ajenos (adecuación, coherencia y corrección) como medio para conseguir una comunicación adecuada. BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA Lectura y análisis de un texto literario. Comprensión de la literatura como objeto artístico y lingüístico. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA El texto (III). La deixis. El léxico de las nuevas tecnologías. Aproximación a la Sintaxis: El sintagma. Textos y enunciados. Las abreviaturas. Identificación y clasificación de los elementos deícticos presentes en un texto. Relación de deícticos con los elementos que señalan. Identificación y separación de oraciones y frases en un texto. Realización de análisis sintácticos. Compleción de sintagmas con una categoría gramatical determinada. Construcción de oraciones a partir de estructuras sintácticas previamente dadas. Puntuación de un texto. Explicación del significado de diferentes términos en el contexto tecnológico. 9

Utilización de la versión digital del Diccionario de la Real Academia. Consulta de un glosario informático a través de Internet. Formación de femeninos y plurales de una serie de abreviaturas. Consulta en diccionarios del significado de abreviaturas. Valoración del esfuerzo y la constancia como método de aprendizaje de los distintos aspectos gramaticales que configuran la norma culta de la lengua española. Valoración de la normativa ortográfica como un instrumento útil para la optimización del uso comunicativo de la lengua. UNIDAD 4: El valor de la ironía. BLOQUE 1: HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR El texto oral formal (IV). Reformulación de ideas. Preparación y realización de una exposición oral de divulgación científica. Identificación de los procedimientos para aligerar la densidad informativa, llevados a cabo en una determinada exposición oral. Participación activa en actividades realizadas en clase. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Los foros en Internet. Respeto por las convenciones lingüísticas y por las normas de corrección, coherencia y adecuación en las producciones personales Aprecio por la calidad de los textos propios y ajenos (adecuación, coherencia y corrección) como medio para conseguir una comunicación adecuada. BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA Lectura y análisis de un texto literario, siguiendo las pautas de un guión. Comprensión de la literatura como objeto artístico y lingüístico. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA El texto (IV). La progresión temática. Palabras latinas: Los latinismos. Formación del plural de los latinismos. Significado y uso de los latinismos. Sintaxis (II): Funciones sintácticas. Tipos de complementos. Clases de Complementos. Ortografía de los elementos grecolatinos Redacción de textos con progresión temática. Análisis de la información contenida en tablas. Organización y estructuración de la información en tablas en función de la progresión temática. Identificación del tipo de progresión temática de un texto. Realización de análisis sintácticos de oraciones simples. Esquematización y ejemplificaciones de las funciones sintácticas. 10

Análisis de las modalidades oracionales y las funciones del lenguaje presentes en un texto. Compleción de oraciones con los latinismos apropiados al contexto. Sustitución de palabras del lenguaje estándar por latinismos con un significado equivalente. Redacción de un texto empleando latinismos. Corrección de la ortografía de un texto con términos de origen grecolatino. Comprensión de la complejidad del fenómeno lingüístico que, para ser dominado, requiere de un estudio y reflexión atenta más allá de la intuición simple de hablante. Valoración de la normativa ortográfica como un instrumento útil para la optimización del uso comunicativo de la lengua. UNIDAD 5: La palabra poética. BLOQUE 1: HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR Lectura expresiva en voz alta de poemas. Valoración del recitado de poemas como forma de mejorar la dicción y desarrollar la sensibilidad. Participación activa en actividades realizadas en clase. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR La exposición científica. Técnicas de organización de ideas. Los foros en Internet. Participación en foros y blogs y elaboración de un foro. Definición del concepto de netiqueta y aceptación de unas normas mínimas de comportamiento en la conversación digital. Valoración de la importancia de redactar con corrección gramatical y ortográfica en el uso de los medios de comunicación digitales. Respeto por las convenciones lingüísticas y por las normas de corrección, coherencia y adecuación en las producciones personales BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA Análisis e interpretación de textos poéticos a partir de un cuestionario. Identificación de los recursos rítmicos empleados en poesía. Comprensión de la literatura como objeto artístico y lingüístico. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Locuciones latinas. Usos de se : El se pronombre. El se partícula pronominal. Ortografía de las abreviaturas Asimilación de las principales locuciones latinas empleadas en castellano. Correspondencia entre locuciones latinas y su significado. Compleción de un texto utilizando diferentes locuciones latinas. Emplear la abreviatura adecuada en un determinado contexto oracional. Relación de abreviaturas con un término léxicamente equivalente. 11

Conocimiento de los diferentes usos del pronombre se en diferentes oraciones. Identificación de errores habituales en el uso del pronombre se. Valoración del esfuerzo y la constancia como método de aprendizaje de los distintos aspectos gramaticales que configuran la norma culta de la lengua española. Valoración de la normativa ortográfica como un instrumento útil para la optimización del uso comunicativo de la lengua. CRITERIOS DE EVALUACIÓN U. DIDÁCTICA 1: Conocer otras culturas. Verificar que emplean correctamente los marcadores textuales en función de la intención comunicativa. Constatar que planifican y exponen textos orales correctamente estructurados. Comprobar que diseñan folletos publicitarios e informativos. Observar si analizan correctamente la información que ofrecen folletos informativos y publicitarios. Verificar que son capaces de discernir toda la información que ofrece un diccionario. Asegurarse de que son capaces de analizar sintáctica y morfológicamente una serie de oraciones. Constatar que puntúan correctamente un texto. Ver si valoran la diversidad cultural y lingüística, así como el contacto con personas de otras culturas, como algo enriquecedor. U. DIDÁCTICA 2: Compartir los sentimientos. Descubrir si reflexionan sobre la propia afectividad a partir de la lectura de un texto narrativo. Constatar que conocen y utilizan adecuadamente los principales mecanismos de cohesión textual. Verificar que redactan diferentes tipos de cartas comerciales correctamente estructuradas y redactadas. Comprobar que identifican las relaciones léxicas presentes un texto. Observar si analizan las categorías gramaticales, locuciones y perífrasis verbales existentes de distintas oraciones. Asegurarse de que son capaces de mecanografiar textos en un procesador de textos y utilizar su corrector ortográfico. U. DIDÁCTICA 3: Libertad de imaginar mundos. Observar si pueden leer una narración y comprender su significado. Verificar que son capaces de definir el concepto de deixis, comprender su importancia en la cohesión del texto y clasificar los diferentes tipos de deixis. Constatar que identifican y clasifican elementos deícticos en un texto. 12

Ver si realizan una exposición oral sobre un tema complejo adaptando su lenguaje al registro oral. Comprobar que redactan un informe de tareas correctamente estructurado. Asegurarse de que reconocen los principales tipos de sintagmas y analizan sintácticamente oraciones. Verificar que clasifican oraciones en función de su estructura y su predicado. Descubrir si reconocen y emplean correctamente el léxico de las nuevas tecnologías. Ver si escriben con corrección ortográfica las abreviaturas. U. DIDÁCTICA 4: El valor de la ironía. Verificar que llevan a cabo una lectura reflexiva de un texto narrativo. Asegurarse de que conocen los diferentes tipos de progresión temática que podemos aplicar en la redacción de textos. Constatar que organizan información y redactan textos en función de una determinada progresión temática. Valorar si realizan exposiciones orales sobre temas complejos reformulando la información de forma que ésta sea claramente comprensible para el oyente. Descubrir si conocen e identifican las funciones sintácticas y los tipos de complementos que pueden encontrar en una oración. Comprobar que son capaces de realizar análisis sintácticos de oraciones simples. Verificar que relacionan latinismos con su correspondiente significado. Observar si escriben con corrección ortográfica términos de origen grecolatino. U. DIDÁCTICA 5: La palabra poética. Comprobar que analizan un poema con la ayuda de una serie de preguntas. Ver si son capaces de recitar poemas de forma expresiva y empleando una entonación adecuada. Constatar que participan en foros de Internet expresándose con corrección en el uso de la lengua. Verificar que relacionan una serie de locuciones latinas con su correspondiente significado. Observar si emplean correctamente las abreviaturas más usuales de la lengua castellana. Averiguar si pueden reconocer los diferentes usos del pronombre se en una serie de oraciones. 13