INDICE I CONSIDERACIONES GENERALES... 2 II EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA RELACIÓN OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA.

INDICE I CONSIDERACIONES GENERALES... 2 II EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA RELACIÓN OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE CURSO...3 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA DE LATÍN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 6 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS... 7 METODOLOGÍA DIDÁCTICA..10 IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS...10 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN...13 APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA...15 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE LA REQUIERAN...16 DISEÑO DE MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA QUE PRESENTEN DIFICULTADES DE. APRENDIZAJE.18 INCORPORACIÓN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA TECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE... 18 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y LOS LIBROS DE TEXTO.... 18 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDAN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO... 19 PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS...19 III BACHILLERATO RELACIÓN OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE CURSO..,,,,,,-21 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS...26 METODOLOGÍA DIDÁCTICA...33 IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS...35 1

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN..41 APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA. 47 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE LA REQUIERAN...47 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DELCURSOANTERIOR....49 INCORPORACIÓN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA TECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE...49 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y LOS LIBROS DE TEXTO...50 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDAN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO...50 PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS...51 I. CONSIDERACIONES GENERALES RELACIÓN DE PROFESORES Y DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS El Departamento de Latín-Griego está constituido por: Dña. MAITE IRIGOYEN MEDINA (JEFA DEPARTAMENTO) : Latín II (nocturno), Aula Acogida Dña. RITA-MARCELINA MUÑOZ LÓPEZ: Latín II (diurno), Latín I (diurno y nocturno), Latín 4º y Cultura Clásica 4º Dña. ROSARIO ZAMORA BERNAL (Religión)) Horas Departamento Latín-Griego: Latín II (diurno).4 horas Latín I (diurno)..4 horas Griego I (diurno) 4 horas Latín 4º ESO..3 horas Cultura Clásica 4º ESO..2 horas Latín II (nocturno).4 horas Latín I (nocturno)...4 horas Total horas asignadas al Departamento: 25 horas 2

EVALUACIONES Primera Evaluación: 15 al 18 de Diciembre. Segunda Evaluación: 23 al 27 de Marzo de 2015 (ESO y BACHILLERATO). Tercera Evaluación: 27 y 28 de Mayo (2ºde Bachillerato) y del 19, 22 y 23 de junio (ESO y 1º de Bachillerato) Alumnos con materia pendiente: Primera Evaluación: del 17 al 21 de noviembre. Segunda Evaluación: del 23 de febrero al 27 de febrero Tercera Evaluación: del 4 al 8 de mayo Examen Final: del 11 al 15 de mayo II EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. A) RELACIÓN OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE CURSO. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. OBJETIVOS DE ETAPA a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática. b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo y estrategias de aprendizaje como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacíficamente los conflictos. d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminación. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación, haciendo un uso racional y responsable de las mismas. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos 3

campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades. h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada, ateniéndose a la coherencia interna del texto, a la puntuación y a la ortografía y apreciar su relevancia en una sociedad abierta y multicultural. j) Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Región de Murcia y de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo. k) Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás. l) Analizar críticamente los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos, adquiriendo un compromiso personal en la defensa y el respeto de los derechos humanos. m) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, así como valorar los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando hábitos de ejercicio físico regular y de higiene y evitando conductas nocivas para favorecer el desarrollo personal y social. n) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. ñ) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. A.1. RELACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA: Latín 4º ESO. Objetivos Generales A B C D E F G H I J K L M N Ñ 4

de Materia 1 X X X X X X X X X X X X 2 X X X X X X 3 X X X X X 4 X X X X X X X X 5 X X X X X X X X 6 X X X X X 7 X X X X X 8 X X X X X X X X X X A.2. RELACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA: Cultura Clásica 4º ESO. Objetivos A B C D E F G H I J K L M N Ñ Generales de Materia 1 x x x x x x x x x x x x x 2 x x x x x x 3 x x c x x 4 x x x x x x x x x x x x 5 x x x x x x x 6 x x 7 x x x x 8 x x x x 9 x x x x x x x 10 x x x x x x x x LATÍN 4º 1. Conocer las raíces y evolución de la lengua como un instrumento que se adapta a las necesidades de los hablantes. 2. Valorar la diversidad lingüística como una muestra de la riqueza cultural de los pueblos. 3. Explicar las semejanzas que entroncan las distintas lenguas con un origen común y comparar los elementos y estructuras de las lenguas derivadas, lo cual resultará especialmente valioso para el aprendizaje de lenguas. 4. Conocer los procedimientos de formación del léxico latino -en concreto, la derivación y la composición- para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales. 5. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del léxico común de la lengua española y, en especial, del vocabulario culto que forma gran parte de la terminología científica y técnica actual. 6. Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y expresiones latinas que se han incorporado directamente a la lengua hablada y a la científica, en especial a la del derecho. 5

7. Desarrollar las capacidades intelectuales del alumno mediante el análisis de los elementos de la lengua latina que, por su carácter flexivo, es prototipo de una lengua de análisis. 8. Propiciar la reflexión y el análisis de la lengua española, así como de las que se estudien como lenguas extranjeras -especialmente las de origen románico, como el francés, pero también del inglés y su enorme cantidad de vocabulario latino-, en cuyas estructuras lingüísticas reparará el alumno con más facilidad desde el análisis del latín. CULTURA CLÁSICA 4º 1. Reconocer los referentes del mundo clásico en el mundo actual. 2. Identificar la raíz grecolatina en manifestaciones literarias, artísticas y científicas. 3. Conocer y utilizar terminología científica y técnica de origen grecolatino. 4. Desarrollar la capacidad crítica y de razonamiento. 5. Valorar las aportaciones hechas por el mundo clásico a la civilización europea y universal. 6. Valorar las lenguas clásicas, en especial la griega, como fuente de neologismos. 7. Verificar la presencia de la tradición clásica en las artes audiovisuales. 8. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para encontrar material valioso sobre nuestra tradición clásica. 9. Conocer y valorar la importancia que el mundo clásico daba al ocio y sus manifestaciones. 10. Conocer y valorar los héroes mitológicos y su pervivencia en las artes, la tecnología y en el entorno del alumno. B) CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA DE LATÍN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS LATÍN 4º ESO El Latín contribuye de manera clara y directa al logro de las competencias básicas en comunicación lingüística, cultural y artística y ayuda de forma destacable al logro de las competencias básicas de aprender a aprender así como al tratamiento de la información y competencia digital, y la autonomía e iniciativa personal.. El conocimiento de la estructura de la lengua latina posibilita una mejor comprensión de la gramática de las lenguas europeas de origen romance y de otras que, no siendo romances, comparten con el latín el carácter flexivo. La interpretación de los elementos morfosintácticos y de vocabulario, así como la práctica de la traducción y de la retroversión permiten adquirir y desarrollar la habilidad de recoger y procesar una información dada y utilizarla apropiadamente. Asimismo, el conocimiento de los procedimientos para la formación de palabras a partir de las 6

raíces, sufijos y prefijos latinos, así como el de los fenómenos de evolución fonética coadyuvan a la ampliación del vocabulario básico. El conocimiento de las etimologías latinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos. La contribución del Latín a la competencia en expresión cultural y artística se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en Europa. Una buena base cultural a este respecto permite apreciar y disfrutar manifestaciones artísticas de todo tipo, y, a la vez, fomenta el interés por la conservación de nuestro patrimonio. Asimismo, proporcionar referencias para valorar de forma crítica creaciones artísticas inspiradas en la cultura y la mitología latinas. Desde el Latín se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital ya que una parte de la materia requiere la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Por otra, en la medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital. El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia para aprender a aprender, en la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor lógico. La materia contribuye a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo en grupo y la puesta en común de los resultados implica valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación. CULTURA CLÁSICA 4º ESO Esta materia contribuye directamente a las competencias básicas en comunicación lingüística, cultural y artística, de aprender a aprender así como al tratamiento de la información y competencia digital, y la autonomía e iniciativa personal. Su contribución a la competencia en comunicación lingüística radica en que en el a aprenden raíces, sufijos y prefijos de origen grecolatino que favorecen la adquisición de un mayor vocabulario. Con ello se mejora el empleo del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. Esta materia incide directamente en la competencia cultural y artística puesto que gracias a ella el alumnado podrá comprender, apreciar, disfrutar y valorar críticamente diferentes manifestaciones 7

culturales y artísticas de raíz grecolatina. Podrá, asimismo, realizar sus propias creaciones tomando como modelo a griegos y romanos. Le propiciará, además, un interés por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la Región de Murcia, en la que la presencia grecolatina es importantísima, como de otras regiones de España. El hecho de que vaya adquiriendo capacidad para aprender de forma autónoma y eficaz hace que esta materia contribuya a la competencia de aprender a aprender. Asimismo, en la medida en que el alumnado tiene que buscar, obtener, procesar información y comunicarla en distintos soportes transformada en conocimiento esta materia contribuye directamente a la competencia de tratamiento de la información y competencia digital. Por último, Cultura clásica contribuye a la competencia en autonomía e iniciativa personal en la medida en que se en ella el alumnado tiene que planificar y evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo en grupo y la puesta en común de los resultados implica valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado C) DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. LATÍN 4º PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDAD 1. LUCIUS, PUER ROMANUS. ITALIA ANTIGUA LINGUA LATINA Concepto de flexión Oraciones atributivas El caso nominativo El abecedario: pronunciación Descubre las palabras MUNDO ROMANO UNIDAD 2. FAMILIA CLAUDIAE. ROMA QUADRATA LINGUA LATINA: Las oraciones predicativas El genitivo y el ablativo 1ª y 2ª declinaciones MUNDO ROMANO UNIDAD 3. UBI HABITAMOS? REX IN URBE ROMA LINGUA LATINA Las oraciones transitivas e intransitivas Los adjetivos latinos El acusativo MUNDO ROMANO SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDAD 4. QUID PUERI FACIUNT? S.P.Q.R 8

LINGUA LATINA : Enunciado del sustantivo en latín El infinitivo MUNDO ROMANO UNIDAD 5. QUID FACIT? CAIUS IULIUS CAESAR LINGUA LATINA : 3ª declinación. MUNDO ROMANO: UNIDAD 6. AD TEMPLUM. IMPERIUM LINGUA LATINA : - El vocativo - Neutro de la 2ª y 3ª declinaciones - Preposiciones latinas MUNDO ROMANO UNIDAD 7. IN ITINERE. HISPANIA. ROMANA LINGUA LATINA : Los adjetivos. MUNDO ROMANO TERCERA EVALUACIÓN: UNIDAD 8. IN EXERCITU ROMANO. GRAECIA ET ROMA LINGUA LATINA : El dativo 4ª declinación Imperfecto del verbo sum MUNDO ROMANO UNIDAD 9. DIES ROMANORUM HEREDITAS (USUS ET MORES) LINGUA LATINA: - 5ª declinación - Imperfecto de verbos predicativos Descubre las palabras. Actividades MUNDO ROMANO. UNIDAD 10. IN THERMIS. HEREDITAS (EDUCATIO ET ARS) LINGUA LATINA Gramática latina: Recapitulación Descubre las palabras. Actividades MUNDO ROMANO CULTURA CLÁSICA 4º CULTURA CLÁSICA 4º E.S.O. Primera Evaluación: Grecia y Roma. Marco geográfico. El Griego y el Latín. Lenguas clásicas: El indoeuropeo del griego. Alfabeto griego. 9

Etimologías griegas y formación de palabras. Fundamentos léxicos de origen grecolatino del lenguaje científico-técnico y de las artes. Segunda Evaluación: La sociedad griega y romana en todos sus ámbitos. El ocio en Grecia y en Roma: Olimpiadas. Trataremos en estos dos epígrafes los siguientes contenidos: Herencia del mundo grecolatino: Formas de Gobierno, estructura Social, Familia, Educación, Derecho, Juegos Panhelénicos, Vida cotidiana, etc. Tercera Evaluación: Mitos grecorromanos: Dioses y Héroes. Teatro. Otros espectáculos de masas. La toponimia de origen grecolatino. D) METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología será participativa y activa, partiendo de las ideas o conocimientos previos, se potenciará la autonomía del alumnado en su aprendizaje Tomando como referente los principios pedagógicos establecidos en la LOE, la metodología que se va a emplear se concreta en: Tras las explicaciones se efectuarán preguntas/ejercicios que permitan el seguimiento del alumno, revisar, adaptar y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. La Metodología utilizada está orientada a: Atender los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. Procurar la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas, adecuando su logro progresivo a las características del alumnado del grupo y de la materia. Desarrollar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita. Incidir en la comunicación audiovisual y en el uso de las TIC. Utilizar las ideas y conocimientos previos del alumno como soporte para nuevos esquemas mentales. Aproximar el conocimiento teórico al entorno social, para que el aprendizaje resulte relevante. Diversificar las actuaciones de aprendizaje según la motivación y los intereses del alumnado. Utilizar la cooperación entre alumnos. 10

E) IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA. LATÍN 4º ESO Criterios de evaluación. Identificación de los conocimientos y aprendizajes 1I..Reconocer por comparación, elementos I..a Conoce las principales lenguas europeas actuales lingüísticos, de naturaleza léxica según su origen. principalmente, indicadores de origen común 2.I.b Conoce el papel del Latín a lo largo de la Historia de un gran número de lenguas, entre las que se encuentra el castellano o español. 2.2 Explicar la evolución de palabras de la 22..a Conoce las reglas fonéticas que regulan la lengua latina hasta llegar a la forma que evolución de palabras latinas a las lenguas actuales presentan en las distintas lenguas de estudio del alumnado 3.3 Formar a partir de una o varias palabras 33..a Identifica, conoce el significado y utiliza dadas, mediante la aplicación de los correctamente prefijos y sufijos griegos y latinos mecanismos básicos, de derivación y propios del lenguaje composición, otras palabras pertenecientes a al 3.b Conoce los procedimientos principales de la misma familia semántica. formación del léxico latino: composición y derivación 44. Conocer la etimología de elementos léxicos 4.a Reconoce los cultismos en la lengua científica propios de la lengua científica y técnica, y 4.4.b Adquiere un conocimiento etimológico del deducir su significado. vocabulario científico y técnico 5.5Descubrir expresiones y locuciones usuales de origen latino incorporadas a la lengua española y explicar su significado. 55..a Es capaz de reconocer latinismos y locuciones latinas incorporadas al lenguaje castellano y es capaz de utilizarlas de manera coherente. 6.6 Identificar los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua 6.6.a Comprende la función de los distintos casos latina. latinos y reconoce las desinencias 6.6.b Llega al conocimiento del sistema verbal latino 7. 7Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. 7.7.a Comprende el texto y es capaz de resumirlo ooralmente en español, estableciendo analogías y diferencias con elementos y estructuras de su propia 11

engua. 7.7.b Es capaz de traducir frases y textos sencillos del Latín al castellano, identificando palabras invariables, los distintos morfemas flexivos y las estructuras. 8.8. Conocer fechas y lugares relevantes de la antigüedad romana, y analizar su influencia en el ámbito de la civilización mediterránea. 88..a Domina, por medio de esquemas, las principales fases históricas de la historia de Roma. 8.8.b Reconoce la importancia de los espectáculos del mundo antiguo en el mundo moderno. 99. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística o la vida cotidiana en Roma. 9.a Demuestra destrezas en el manejo de las fuentes de información, tanto bibliográficas como relacionadas con las nuevas tecnologías, ordenarlas y exponerlas de forma adecuada y sin copiar. 9.b Conoce los distintos aspectos de las instituciones y de la vida cotidiana en Roma Sabe reconocer los mitos clásicos tanto en la literatura como en las artes plásticas 110. Reconocer las principales muestras de la romanización en la Región de Murcia. 10.a Conoce y sabe localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio de la Región de Murcia. CULTURA CLÁSICA 4º ESO Criterios de evaluación. 1. Conocer las principales lenguas europeas actuales Identificación de los conocimientos y aprendizajes conoce la existencia del Indoeuropeo y su importancia 2. Conocer el alfabeto griego y ser capaz de leer palabras en dicha lengua. - Conoce el alfabeto Griego 3. Identificar los prefijos y sufijos griegos más usados en el lenguaje culto y en el lenguaje común, conocer su significado y utilizarlos correctamente. - Identifica, conoce el significado y utiliza correctamente prefijos y sufijos griegos y latinos propios del lenguaje Conoce los procedimientos principales de la formación del léxico greco-latino: composición y 12

4. Comprender y usar pertinentemente los neologismos de creación helénica así como frases hechas tomadas del mundo griego. derivación Es capaz de reconocer y comprender neologismos helénicos 5. Reconocer la importancia de los espectáculos Conoce los espectáculos grecolatinos del mundo antiguo en el mundo moderno. Es capaz de establecer una comparativa entre el espectáculo en Grecia y Roma Valora la influencia de los espectáculos Clásicos en nuestro mundo 6. Conocer las figuras más representativas de la Aprende el origen y evolución de la ciencia en el ciencia en el mundo antiguo y su influencia en mundo antiguo. nuestros días. - Conoce el origen de la astronomía. Identifica a los personajes relevantes de la ciencia griega y romana. 7. Ser capaz de relacionar manifestaciones Conoce los autores más importantes de la literatura literarias y artísticas de tiempos pasados y Clásica. actuales con sus modelos clásicos. Es capaz de observar, mediante el conocimiento de textos, la influencia de la Literatura Clásica en la Literatura posterior 8. Conocer y saber localizar los principales - Reconoce la toponimia de origen grecolatino monumentos clásicos del patrimonio de la -Conoce y sabe localizar los principales monumentos Región de Murcia. clásicos del patrimonio de la Región de Murcia. 9. Conocer los mitos de héroes antiguos, saberlos Conoce los principales mitos grecorromanos reconocer en textos y en imágenes y ser capaz Conoce los héroes de la mitología: La Iliada y la de establecer semejanzas y diferencias entre Odisea los mitos y héroes antiguos y actuales. 10. Demostrar destrezas en el manejo de las fuentes de información, tanto bibliográficas como relacionadas con las nuevas tecnologías, así como en ordenarla y exponerla de forma adecuada y sin copiar. Demuestra destrezas en el manejo de las fuentes de información, tanto bibliográficas como relacionadas con las nuevas tecnologías, ordenarlas y exponerlas de forma adecuada y sin copiar. 13

F) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN QUE VAYAN A APLICARSE TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO, COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y DE PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA. (EVALUACIÓN) LATÍN 4º ESO PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS Los procedimientos utilizados para evaluar a los alumnos serán los siguientes: Las actividades del aula: se pretende una observación directa del profesor en el aula, se utilizarán preferentemente para evaluar actitudes y hábitos de trabajo. Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de asimilación de los conceptos o técnicas de trabajo estudiadas. Se trata de preguntas de carácter puntual y de forma oral formuladas a los alumnos sobre los aspectos más recientemente tratados para comprobar que el alumno trabaja diariamente. El cuaderno de trabajo del alumno: Incluirá los ejercicios y actividades obligatorias sobre las unidades didácticas, puede contemplar las actividades de refuerzo y ampliación en los casos que estas sean requeridas. Realización de trabajos, se podrán realizar trabajos bien de forma individual o en grupo, Tratarán sobre el contenido de las unidades didácticas; en ellos se valorará la información recogida, exposición, uso de instrumentos, conclusiones, diseño del trabajo y presentación, etc. Se podrán realizar lecturas de textos clásicos y visionado de películas grecorromanas- Realización de pruebas escritas. En cada Evaluación se realizarán, al menos, dos pruebas escritas fijadas con antelación que incluirán cuestiones diversas de morfología, sintaxis y aspectos relacionados con la historia, las costumbres, la literatura,, así como cuestiones relacionadas con los trabajos realizados, para comprobar la consolidación y asimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados... Además de estas se podrán realizar otras pruebas no anunciadas para conocer el nivel de estudio y trabajo del alumno Tras cada prueba, los alumnos verán sus ejercicios, se realizará la corrección de la misma y podrán formular las preguntas y objeciones pertinentes; previamente se habrá realizado la prueba en la pizarra. 14

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCESO ORDINARIO La nota sobre los contenidos conceptuales representa el 90% de la calificación, el 10% restante de la calificación lo representan las Actitudes : interés, regularidad en el trabajo diario, cumplimiento de tareas propuestas por el profesor, desarrollo de estrategias de aprendizaje, trabajo en grupo y grado de participación en él, trabajo realizado en clase y participación en la misma, cuaderno de ejercicios, corrección de los apuntes, etc. Por cada falta de ortografía se restará 0.25 puntos de la calificación obtenida en el ejercicio. Si un alumno fuese sorprendido en examen copiando o en el intento (falta grave), se le aplicaría la calificación de 1 en la nota definitiva de la evaluación. PRUEBA EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) Se aplicarán los Criterios del Proceso Ordinario. La nota sobre los contenidos representa el 100% de la calificación. Si un alumno fuese sorprendido en examen copiando o en el intento (falta grave), se le aplicaría la calificación de 1 en la nota definitiva de la evaluación. PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA Estos alumnos deben realizar cuantos trabajos, lecturas, etc., hayan realizado los alumnos con derecho a evaluación continua. El alumno solamente podrá realizar una prueba/examen sobre contenidos teóricos y prácticos. El procedimiento para recuperar la evaluación suspensa Se realizarán pruebas similares a las propuestas en los exámenes realizados a lo largo de la evaluación. Habrá una prueba final global para aquellos alumnos que no superen la materia. El hecho de que un alumno fuese sorprendido en un examen copiando o en el intento de tal hecho (situación calificada de falta grave), supondría de forma inmediata la nota de 1 en la calificación definitiva de dicha evaluación Los instrumentos/procedimientos utilizados para evaluar a los alumnos serán los siguientes: CULTURA CLÁSICA 4º ESO PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS 15

Los procedimientos de evaluación de Cultura Clásica son básicamente dos: las actividades del aula y las pruebas. Las actividades del aula: se pretende una observación directa del profesor en el aula, se utilizarán preferentemente para evaluar actitudes y hábitos de trabajo. Dentro de las actividades del aula incluimos Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de asimilación de los conceptos o técnicas de trabajo estudiadas. Se trata de preguntas de carácter puntual y de forma oral formuladas a los alumnos sobre los aspectos más recientemente tratados para comprobar que el alumno trabaja diariamente. El cuaderno de trabajo del alumno: Incluirá los ejercicios y actividades obligatorias sobre las unidades didácticas, puede contemplar las actividades de refuerzo y ampliación en los casos que estas sean requeridas. Realización de trabajos, se podrán realizar trabajos bien de forma individual o en grupo, Tratarán sobre el contenido de las unidades didácticas.en ellos se valorará la información recogida, exposición, uso de instrumentos, conclusiones, diseño del trabajo y presentación, etc. Realización de pruebas escritas,. En cada Evaluación se realizarán, al menos, dos pruebas escritas fijadas con antelación, que incluirán cuestiones diversas sobre el contenido de las unidades didácticas y cuestiones relacionadas con los trabajos realizados, para comprobar la consolidación y asimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados Además de estas se podrán realizar otras pruebas no anunciadas para conocer el nivel de estudio y trabajo del alumno. Tras cada prueba, los alumnos verán sus ejercicios, se realizará la corrección de la misma y podrán formular las preguntas y objeciones pertinentes. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PROCESO ORDINARIO La nota sobre los contenidos conceptuales representa el 90% de la calificación., el 10% restante de la calificación lo representan las Actitudes : interés, regularidad en el trabajo diario, cumplimiento de tareas propuestas por el profesor, desarrollo de estrategias de aprendizaje, trabajo en grupo y grado de participación en él, trabajo realizado en clase y participación en la misma, cuaderno de ejercicios, corrección de los apuntes, etc. 16

Por cada falta de ortografía se restará 0.25 puntos de la calificación obtenida en el ejercicio. Si un alumno fuese sorprendido en examen copiando o en el intento (falta grave), ello supondría de forma inmediata la nota de 1 en la calificación. PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA Estos alumnos deben realizar cuantos trabajos, lecturas, etc., hayan realizado los alumnos con derecho a evaluación continua. El alumno solamente podrá realizar una prueba/examen sobre contenidos teóricos y prácticos. El procedimiento para recuperar la evaluación suspensa Se realizarán pruebas similares a las propuestas en los exámenes realizados a lo largo de la evaluación. Habrá una prueba final global para aquellos alumnos que no superen la materia. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: Se aplicarán los Criterios del Proceso Ordinario. La nota sobre los contenidos conceptuales representa el 100% de la calificación. El hecho de que un alumno fuese sorprendido en el examen copiando o en el intento de tal hecho (situación calificada de falta grave), supondría de forma inmediata la nota de 1 en la calificación definitiva G) APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA. Las materias de Latín y Cultura Clásica se prestan, fácilmente, a las nuevas tecnologías. Así se podrán utilzar los medios audiovisuales, como el empleo del cañón, en combinación con los ordenadores portátiles, para ilustrar a los alumnos sobre la repercusión de la mitología en las artes, con el uso de CD y DVD que servirán para visualizar la civilización grecorromana, y de la informática, para la autocorrección de los ejercicios de lengua. H) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA AQUELLOS ALUMNOS QUELA REQUIERAN. ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO El alumnado presenta diferencias individuales asociadas a la competencia. Estas diferencias personales no se dan aisladas, sino que se producen en un contexto donde continuamente interactúan factores socioambientales, escolares, familiares y personales. 17

Así, la evaluación inicial también nos permitirá considerar las características específicas de cada uno de los alumnos, para atender a sus necesidades. Para ello se establecerán actividades de apoyo o complementarias y de ampliación: - Las actividades de apoyo o refuerzo educativo favorecen la consecución de los objetivos para aquellos alumnos que presentan una dificultad en el proceso de aprendizaje. Será necesario para estos alumnos que las actividades a realizar sean meramente descriptivas, y que impliquen más un proceso mecánico que deductivo. - Las actividades de ampliación y de mejora ayudan a desarrollar las capacidades de los alumnos con más interés y predisposición hacia la materia. Las actividades de investigación, y el uso de las TIC ayudan a satisfacer sus inquietudes y desarrollan su capacidad intelectual, sintiéndose motivados para el aprendizaje. La concreción de estas actividades y su evaluación se llevará a cabo de acuerdo con los objetivos didácticos de cada unidad didáctica. ACNEES Durante el presente curso 2014-2015 el departamento de Latín-Griego no cuenta con alumnos ACNE en 4º de la ESO. ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. Se plantean cuestiones que pueden presentar más dificultad para algunos alumnos o se amplían determinados aspectos de otros contenidos ya estudiados. Se presentarán a lo largo del desarrollo del tema actividades de diferente dificultad. Actividades complementarias posibles, tales como: Búsqueda y Análisis de información: pinacotecas, curiosidades, anécdotas, comentarios, Cultura Clásica en la Red, películas, documentales, etc. Creación de una página Web junto con otros compañeros. Presentación en Power Point u otras aplicaciones de un proyecto. Investigación in situ (museos de arqueología, monumentos, hallazgos o restos arqueológicos). Realización de trabajos de Investigación sobre asuntos concretos de la materia. La diversidad de materiales didácticos que ofrecen los distintos recursos empleados en el departamento (ejercicios del libro de texto, páginas webs, comentarios, ejercicios, traducciones, lecturas recomendadas y del libro de texto...), cubren todas las posibles necesidades de adaptación 18

que puedan presentarse en el aula, y así serán adecuadamente seleccionados y utilizados por el correspondiente profesor en cada una de las situaciones requeridas. ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA A estos alumnos se les realizará la evaluación inicial en el momento de su incorporación, y se les propondrá medidas de apoyo y refuerzo que les permita situarse en el momento de la evaluación en que se encuentren sus compañeros. I) DISEÑO DE MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA QUE PRESENTEN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. El alumno que lo solicite al profesor, dispondrá de orientación personalizada. Desde el aula se propondrán actividades abiertas, con distinto grado de dificultad, para que el alumno las realice según sus posibilidades; actividades éstas que le ayudarán a relacionar y a aplicar los conocimientos adquiridos en cada unidad didáctica. Este planteamiento queda de manifiesto en los siguientes puntos: A lo largo del curso, se refuerzan los contenidos estudiados mediante actividades de repaso. La presencia continua de las actividades a lo largo de todo el tema y la diferente dificultad de los textos propuestos facilitan la adecuación al nivel del alumno. La inclusión de contenidos teórico/prácticos permite satisfacer las demandas de los alumnos en función del tiempo disponible. Uso de las TIC. J) INCORPORACIÓN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA TECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE. Proponer la lectura de algún párrafo significativo que sea necesario para discutir o intercambiar opiniones Permitir que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas y se oriente dentro de un texto. Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con sus conocimientos, con otros textos... Reordenar la información en función de un propósito. Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos. Formular preguntas abiertas. 19

Coordinar una discusión acerca de lo leído. Exposición oral de trabajos. Para Latín y Cultura Clásica se recomienda la lectura de Guárdate de los Idus de Lola González. K) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y LOS LIBROS DE TEXTO. LATÍN 4º Selección de frases y textos latinos (originales y adaptados) para analizar y traducir. Vídeos, DVDs, diapositivas, proyector, pantalla, mapas Filmografías. Libro de texto: Latín 4º ESO. Proyecto La Casa del Saber, Edit Santillana. CULTURA CLÁSICA 4º Libro de texto: VICENS VIVES. ATRIUM. CULTURA CLÁSICA Material objeto de estudio aportado por el profesor. Selección de actividades con frases y textos latinos para analizar y traducir. Diccionarios etimológicos, mitológicos, latino-español. Libros de consulta para la elaboración de los temas culturales. Audiovisuales. Filmografías. L) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDAN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO. Actividades propuestas por la jefa de Departamento profesora Maite Irigoyen, y sin compromiso alguno de realización por parte de la profesora Rita Marcelina Muñoz. - Asistencia a las primeras jornadas de Teatro Clásico Greco-Latino en Murcia(organizadas por el IES Saavedra Fajardo) - Visita a Museos Regionales y Nacionales M) PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS. Al menos una vez al mes se analizará la marcha de la programación, y se realizarán los oportunos ajustes, que se reflejarán en la memoria de fin de curso y se tendrán en cuenta en la programación del curso siguiente. 20

EVALUACIÓN GLOBAL. 1. La programación didáctica es coherente con el currículo de etapa. 1 2 3 4 2. El alumnado es informado sobre aprendizajes mínimos y criterios de calificación. 1 2 3 4 3. El profesor tiene en cuenta los principios del aprendizaje significativo 1 2 3 4 4. Las actividades de enseñanza-aprendizaje son adecuadas. 1 2 3 4 5. El profesor utiliza actividades motivadoras según los intereses de sus alumnos. 1 2 3 4 6. El profesor respeta el ritmo de trabajo de sus alumnos/as y favorece su progreso. 1 2 3 4 7. La metodología se ajusta a la programación y a sus revisiones. 1 2 3 4 8. Se utilizan varis estrategias según estructura de materia, contenidos, alumnos, etc. 1 2 3 4 9. Los recursos utilizados son ricos y variados. 1 2 3 4 10. Existe equilibrio entre el trabajo individual y de grupo que realizan los alumnos. 1 2 3 4 11. Se realiza una evaluación inicial a los alumnos para adaptar la programación. 1 2 3 4 12. Se utilizan variedad de procedimientos e instrumentos para evaluar a los alumnos. 1 2 3 4 13. Hay coherencia entre el contenido de las pruebas y los objetivos previstos. 1 2 3 4 14. Hay coherencia entre contenido de las pruebas y proceso de enseñanza- aprendizaje. 1 2 3 4 15. Se comenta a los alumnos progresos y dificultades del proceso de evaluación. 1 2 3 4 16. El profesor favorece la coevaluación y la autoevaluación de los alumnos. 1 2 3 4 17. El profesor aplica los criterios de evaluación establecidos. 1 2 3 4 18. Se introducen modificaciones necesarias en la docencia después de la evaluación. 1 2 3 4 EVALUACIÓN SOBRE OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS 1. Los objetivos están adaptados al nivel de desarrollo y competencia del alumnado 1 2 3 4 2. Se establecen objetivos mínimos a trabajar. 1 2 3 4 3. Los contenidos hacen referencia a hechos, procedimientos y actitudes. 1 2 3 4 4. La secuenciación de los contenidos facilita el recuerdo y el repaso. 1 2 3 4 5. Se comunican los contenidos mínimos de la asignatura a cada nivel. 1 2 3 4 6. Se parten de los conocimientos previos en cada nueva situación de aprendizaje. 1 2 3 4 7. Se especifican los criterios de evaluación mínimos en cada asignatura. 1 2 3 4 8. Las actividades favorecen el desarrollo de distintos estilos de aprendizaje 1 2 3 4 EVALUACIÓN DE LA METODOLOGÍA 1. Se utiliza una metodología variada 1 2 3 4 2. El profesor pregunta con frecuencia en clase 1 2 3 4 3. Se fomenta el trabajo del alumno en el aula 1 2 3 4 4. Parte de las actividades se realizan en grupo 1 2 3 4 5. El profesor orienta individualmente el trabajo de los alumnos 1 2 3 4 21

6. Se utilizan adecuadamente los medios audiovisuales disponibles 1 2 3 4 7. El desarrollo de la práctica docente tiene en cuenta la atención a la diversidad 1 2 3 4 8. Se establecen cauces concretos de atención a la diversidad. 1 2 3 4 EVALUACIÓN DE LAS TÉCNICAS EVALUADORAS 1. Se valora el trabajo que desarrolla el alumno en el aula 1 2 3 4 2. Se valora el trabajo que el alumno realiza en casa 1 2 3 4 3. Se evalúa el proceso de aprendizaje de forma directa y de los cuadernos de trabajo. 1 2 3 4 4. Las pruebas o controles se elaboran a partir de los objetivos y criterios de evaluación 1 2 3 4 5. Las pruebas contemplan diferentes niveles de dificultad 1 2 3 4 6. Se hacen varios controles a lo largo de la evaluación 1 2 3 4 7. Corrección de pruebas en clase para comprobar aciertos y errores. 1 2 3 4 8. El alumnado conoce los criterios de evaluación y de calificación 1 2 3 4 9. Se analizan los resultados con el grupo de alumnos. 1 2 3 4 10. Las sesiones de evaluación son eficaces. 1 2 3 4 11. Se evalúa periódicamente la programación. 1 2 3 4 12. Se evalúa la propia práctica docente. 1 2 3 4 13. La evaluación es continua. 1 2 3 4 14. Se elaboran programas de refuerzo y ampliación según resultados de la evaluación 1 2 3 4 15. Las sesiones de evaluación son elemento de coordinación de los profesores. 1 2 3 4 III BACHILLERATO A) RELACIÓN OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE CURSO. Objetivos de la etapa. a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, y consolidar su competencia comunicativa como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y 22

como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana o española haciendo énfasis en el uso correcto de las normas ortográficas, desechando aquellas expresiones del lenguaje coloquial que son incorrectas y conocer las obras literarias más significativas. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras en situaciones reales diversas. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación para adquirir conocimientos y transmitir información, resolver problemas y facilitar las relaciones interpersonales, valorando críticamente su uso. h) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad elegida, con una visión integradora de las distintas materias y aplicarlos a la comprensión de hechos y fenómenos y a la resolución de nuevos interrogantes. i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución, a través de la indagación y el análisis de las relaciones que se establecen entre ellos, fomentar la capacidad de observar y analizar la realidad que les rodea, tanto en el ámbito municipal, como nacional y mundial. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística, literaria y la riqueza expresiva del cuerpo, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte y otras alternativas de tiempo libre como medio de mantenimiento y desarrollo de sus capacidades físicas y habilidades motrices, y de reducción del estrés, adoptando una actitud de autoexigencia para favorecer el desarrollo personal y social y mejorar la calidad de vida. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. ñ) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de España y de la Región de Murcia. o) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los jóvenes. Griego I 1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega, iniciándose en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Reflexionar sobre el léxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la terminología científica, identificando étimos, prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensión de 23

las lenguas modernas, en especial la propia. Dominar mejor el léxico científico y técnico de las lenguas de uso a partir del conocimiento del vocabulario griego. 3. Introducirse en un conocimiento general de los distintos géneros literarios. 4. Analizar, aplicando sencillas técnicas de estudio filológico, textos griegos originales, adaptados y traducidos, reflexionando sobre sus unidades linguisticas y estructuras gramaticales y realizando una lectura comprensiva, que permita apreciar al alumno la literatura como vehículo de comunicación entre diferentes épocas y civilizaciones. 5. Interpretar estos textos distinguiendo sus características principales y el genero literario al que pertenecen, valorando en ellos el proceso del nacimiento y la evolución de cada uno de los géneros literarios surgidos en Grecia, y autores mas representativos, así como su influencia en la literatura posterior. 6. Aproximarse al mundo histórico, cultural, religioso, político, filosófico, científico, etc., de la antigüedad griega, a través de su lengua y de sus manifestaciones artisticas. 7. Utilizar de manera critica fuentes de información variadas, obteniendo de ellas datos relevantes para el conocimiento la historia, cultura y pensamiento griego, siempre a través de la lengua y la cultura estudiadas. 8. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad politica, social y cultural que es Europa, en cuya base esta el mundo griego en el que encontramos actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y formas de entender el mundo. 9. Reconocer y valorar la contribución de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia antigua en diferentes ámbitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual. 10. Investigar los restos arqueológicos y huellas del mundo griego presentes en la Región de Murcia. LATÍN I/ OBJETIVOS 1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexión nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él. 3. Analizar y traducir textos latinos diversos, originales, adaptados o elaborados mediante una lectura comprensiva. 4. Analizar textos latinos traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen. 24

5. Conocer y utilizar las reglas de evolución del latín al castellano y elaborar familias de palabras de modo que el alumno amplíe su vocabulario. 6. Conocer latinismos y locuciones latinas que perviven en nuestra lengua y usarlos con corrección. 7. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia. 8. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en Europa y España, y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura. 9. Reconocer y valorar las huellas de la civilización latina en la Región de Murcia. 10. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo. LATÍN II OBJETIVOS 80 1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas y reconocer componentes significativos de la flexión nominal, pronominal y verbal latina en las lenguas modernas derivadas del latín o influidas por él. 3. Analizar y traducir textos latinos diversos, originales, adaptados o elaborados mediante una lectura comprensiva. 4. Analizar textos latinos traducidos mediante una lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen. 5. Conocer y utilizar las reglas de evolución del latín al castellano y elaborar familias de palabras de modo que el alumno amplíe su vocabulario. 6. Conocer latinismos y locuciones latinas que perviven en nuestra lengua y usarlos con corrección. 7. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia. 8. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en Europa y España, y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura. 9. Reconocer y valorar las huellas de la civilización latina en la Región de Murcia. 10. Valorar la contribución del mundo romano en su calidad de sistema integrador de diferentes corrientes de pensamiento y de actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo. 25