UDI. HABLAMOS CON NUESTROS ABUELOS SUBGRUPO C5 María Inmaculada Cansado García Luis Alberto García Jeute Immaculada Margalef i Ciurana Maria Jose Perez Garcia
Título Etapa, curso Asignaturas Competencias Hablamos con nuestros abuelos 1º ESO. Lengua Castellana y Literatura. Ciencias Sociales. Educación Física. Educación plástica y visual. Comunicación en lengua materna. Competencia Social y Cívica. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Aprender a aprender. Competencia Digital. Conciencia y expresión culturales. Competencia matemática, científica y tecnológica. Objetivos didácticos Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, considerando las diferentes situaciones de comunicación. Componer textos propios de los medios de comunicación (la entrevista), destinados a un soporte impreso o digital. Mostrar interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios, y como forma de regular la conducta. Exponer oralmente, a partir de un guión preparado previamente, hechos relacionados con la experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, incluyendo ideas o valoraciones en relación con lo expuesto, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y comunicación. Apreciar el valor de la comunicación con nuestros mayores. Conocer nuestra historia y nuestro patrimonio social y cultural. Utilizar la NNTT como medio de investigación y expresión de ideas. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. Llevar a la práctica los juegos de nuestros abuelos. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones Contenidos Lengua Narración oral, a partir de un guión preparado previamente, de hechos relacionados con la experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones sencillas e incluyendo ideas y valoraciones en relación con lo expuesto, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación 2
Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito académico, especialmente en la petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripción de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposición de conclusiones. Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente noticias, destinados a un soporte impreso o digital. Educación Plática y Visual El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estética. Valoración de la imagen como medio de expresión Educación Física Aceptación del propio nivel de ejecución y disposición a su mejora. Valoración de las actividades deportivas como una forma de mejorar la salud. Respeto y aceptación de las reglas de las actividades, juegos y deportes practicados. Ciencias sociales Obtención de información de fuentes diversas y elaboración escrita de la información obtenida. Identificación de causas y consecuencias de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. Contexto de desarrollo de la tarea Tarea Familiar, escolar y local. Con motivo de las jornadas culturales del Instituto, vamos a recopilar juegos a los que nuestros abuelos solían divertirse cuando eran pequeños para conocer de primera mano nuestro pasado, las costumbres y tradiciones de nuestras familias así como los cambios que ha habido durante tres generaciones. Se realizará una ficha para cada uno de los juegos recopilados y cada grupo escogerá un juego para practicarlo durante las sesiones de Educación Física. El trabajo realizado se pondrá en común en clase, para que todos podamos compartir nuestras experiencias así como en la exposición del vestíbulo del Instituto. Además, la cadena televisiva local dedicará un programa a las jornadas culturales y, por lo tanto, se tendrá que decidir qué queremos mostrar 3
Actividades de la tarea 1. Elaboración y realización de una entrevista. Elabora una entrevista a tus abuelos, formulando preguntas sobre los juegos con que se divertían en su niñez. Infórmate sobre el nombre del juego, en qué consiste, el número de jugadores, etc. Realiza un párrafo de presentación para ofrecer una breve descripción del entrevistado. 2. Exposición en clase. Busca fotografías en internet sobre los juegos de tus abuelos. Crea una presentación de diapositivas con ellos para apoyar la exposición. Realiza una exposición oral en clase a tus compañeros con las conclusiones extraídas de la entrevista, apoyándote en los medios audiovisuales. 3. La televisión. Caracterizamos los juegos. Fabricamos disfraces para caracterizar cada grupo el personaje de un juego (Dña. Gallinita ciega, Dña Peonza, D. Policía, Dña. Comba...). Preparamos las respuestas para la entrevista que nos realizará el presentador de la tele, estas respuestas incluirán tanto las características del juego como las causas de sus desuso. 4. Jugamos como antes Elabora una ficha para cada uno de los juegos. Pone en común los juegos recopilados en clase y comenta diferencias si las hay respeto los juegos de hoy en día (qué juegos se conservan y cuáles no). Escoge un juego para llevarlo a la práctica. Dirige al resto de los grupos durante la realización del juego en el patio del Instituto. 5. Preparamos la exposición del vestíbulo Creación de una ficha con el juego que ha escogido el grupo para mostrarlo en el vestíbulo del centro en formato DIN-A3 Decoración del vestíbulo de acuerdo con la época en la cual vivieron nuestros abuelos. 6. Toma de decisiones Decidir qué juego se llevará a la práctica. Decidir las mejores caracterizaciones de los juegos para mostrarlas a la televisión local. Escenarios Temporalización Procesos Clase, patio, instituto, casa, 2 semanas - Pensamiento Reflexivo. Se desarrollará siempre en los momentos 4
Cognitivos o modelos de pensamiento Metodología de comenzar las actividades planteadas - Pensamiento Analítico. - Pensamiento Lógico. Se trabajará al escoger y ordenar preguntas para las entrevistas y a la hora de elaborar la ficha - Pensamiento Creativo. Se desarrollará al crear la presentación con diapositivas. Y además al identificarnos con un personaje de los juegos - Pensamiento Deliberativo. Está implícito en la actividad de toma de decisiones. - Pensamiento Crítico. Se trabajará cuando se valoren los juegos, y cuando se emitan opiniones sobre por qué unos juegos se han conservado y otros no.. - Pensamiento Sistémico. - Pensamiento Analógico. Se favorecerá al relacionar los juegos de antes con los de ahora - Pensamiento Práctico. Al llevar los juegos a la práctica y dirigir al grupo para realizarlos. Metodología Conductual Metodología Constructivista Colaborativa. Indagativa 5