ANÁLISIS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS

ANÁLISIS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS Centro del Profesorado y Recursos de Avilés Y Universidad de Oviedo

ANÁLISIS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS 1. OBJETIVOS 2. PARTICIPANTES 3. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 4. INFORMES DE CENTRO (INTERPRETACIÓN) 5. RESULTADOS GLOBALES (AVANCE)

1. OBJETIVOS General: analizar la convivencia en los centros educativos de enseñanza obligatoria sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias. Específicos: Conocer de manera objetiva y sistemática la incidencia de la violencia escolar en los centros educativos asturianos. Detectar la presencia de factores de protección o riesgo referidos a la convivencia escolar en los centros educativos asturianos. Disponer de estos datos para el seguimiento de la convivencia escolar en el conjunto de Asturias o en centros específicos en futuros estudios. Ofrecer recomendaciones de intervención, con fundamento en los resultados del estudio, para abordar posibles puntos débiles que se puedan detectar. Difundir los resultados de la evaluación entre los centros participantes, como base para sus respectivos Planes de Convivencia. Diseñar y planificar actividades formativas que traten de dar respuesta a los ámbitos identificados como debilidades en los mencionados informes. Difundir los resultados entre la comunidad educativa y científica, respetando siempre la confidencialidad de los datos obtenidos, con el fin de promover la reflexión y el debate sobre la convivencia en los centros y, en su caso, sobre cómo mejorarla.

2. PARTICIPANTES 1052 estudiantes de tercer ciclo de Educación Primaria 2270 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria

Centros participantes de Educación Primaria ÁREA 1 ÁREA 2 ÁREA 3 ÁREA 4 CRA Cabo Peñas C.P. José Luis García Rodríguez Colegio Nuestra Sra. del Buen Consejo CRA Eugenia Astur C.P. San Jorge C.P. Tremañes C.P. Río Piles Colegio Corazón de María Colegio Virgen Reina C.P. Sánchez Tamargo Colegio Lastra C.P. Las Vegas ÁREA 5 ÁREA 6 ÁREA 7 C.P. Peña Tú C.P. Celestino Montoto Colegio Santa Teresa de Jesús C.P. Lorenzo Novo Mier C.P. Prieto Bances C.P. Vegadeo C.P. Mántaras C.P. Príncipe de Asturias

Centros participantes de E.S.O. ÁREA 1 Colegio Santo Tomás IES Isla de la Deva IES La Magdalena ÁREA 4 Colegio Beata Imelda IES David Vázquez Martínez Colegio Lastra ÁREA 2 ÁREA 3 CPEB Príncipe Felipe IES Tineo Colegio Corazón de María IES Número 1 ÁREA 6 Colegio Santo Domingo de Guzmán IES Peñamayor IES Pando ÁREA 7 CPEB El Salvador IES Marqués de Casariego

3. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN VIOLENCIA ESCOLAR (1=Nunca; 5=Siempre) Violencia verbal del alumnado hacia compañeros Violencia verbal del alumnado hacia el profesorado Violencia física directa entre alumnos Violencia física indirecta por parte del alumnado Exclusión social Disrupción en el aula Violencia a través de las TIC Violencia del profesorado hacia el alumnado MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR (1=Totalmente en desacuerdo; 4=Totalmente de acuerdo) Conocimiento de las normas de convivencia Participación del alumnado en la elaboración y seguimiento de las normas Aplicación de normas de convivencia por parte del profesorado Participación del alumnado Resolución de conflictos Clima de convivencia Otros

4. INFORMES DE CENTRO (INTERPRETACIÓN) Escala Violencia escolar

4. INFORMES DE CENTRO (INTERPRETACIÓN) Qué tipos de violencia son percibidos como más frecuentes por el alumnado de cada nivel educativo del centro?

4. INFORMES DE CENTRO (INTERPRETACIÓN) 1 1 1 1 En qué nivel educativo del centro es más habitual un determinado tipo de violencia?

4. INFORMES DE CENTRO (INTERPRETACIÓN) El grado de violencia percibido por el alumnado del centro es superior o inferior a la media en el conjunto de los centros de Asturias? (Para el conjunto de la etapa o para cada nivel por separado)

4. INFORMES DE CENTRO (INTERPRETACIÓN) Escala Medidas para la prevención de la violencia escolar

4. INFORMES DE CENTRO (INTERPRETACIÓN) Qué tipos de medidas para la mejora de la convivencia considera el alumnado que ocurren en su clase?

4. INFORMES DE CENTRO (INTERPRETACIÓN) En qué nivel educativo aparece más un determinado tipo de medida para la mejora de la convivencia, en opinión del alumnado?

4. INFORMES DE CENTRO (INTERPRETACIÓN) Para cada tipo de medida y nivel educativo, ocurre en mayor o menor medida que en el resto de los centros de ESO de Asturias?

5. RESULTADOS GLOBALES (AVANCE) 5.1. VIOLENCIA ESCOLAR

TIPOS DE VIOLENCIA PERCIBIDOS COMO MÁS HABITUALES TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 1º 46. El alumnado dificulta las explicaciones del profesorado hablando durante la clase. 3,01 2º 30. Determinados estudiantes dan collejas o cachetes a sus compañeros o compañeras, bromeando. 2,93 3º 35. Hay alumnado que ni trabaja ni deja trabajar al resto. 2,80 4º 11. Hay estudiantes que extienden rumores negativos acerca de compañeros y compañeras. 2,69 5º 22. El alumnado dificulta las explicaciones del profesor o de la profesora con su comportamiento durante la clase. 2,67 27. El alumnado insulta a sus compañeros o compañeras. 2,67 6º 16. Los estudiantes hablan mal unos de otros. 2,64 7º 6. El alumnado pone motes molestos a sus compañeros o compañeras. 2,32 33. Ciertos estudiantes se sienten solos en los recreos, ignorados y rechazados por sus compañeros o compañeras. 2,32 9º 15. Hay estudiantes que son discriminados por su físico por otros compañeros o compañeras. 2,30 32. Los estudiantes pegan a compañeros o compañeras dentro del recinto escolar. 2,30

TIPOS DE VIOLENCIA PERCIBIDOS COMO MÁS HABITUALES EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1º 33. Determinados estudiantes dan collejas o cachetes a sus compañeros o compañeras, bromeando. 2º 52. El alumnado dificulta las explicaciones del profesorado hablando durante la clase. 3º 38. Hay alumnado que ni trabaja ni deja trabajar al resto. 4º 8. El alumnado habla mal del profesorado. 23. El alumnado dificulta las explicaciones del profesor o profesora con su comportamiento durante la clase. 5º 34. El alumnado pone motes molestos al profesorado. 6º 17. Los estudiantes hablan mal unos de otros. 7º 6. El alumnado pone motes molestos a sus compañeros o compañeras. 8º 12. Hay estudiantes que extienden rumores negativos acerca de compañeros y compañeras. 9º 30. El alumnado insulta a sus compañeros o compañeras. 3,44 3,21 3,20 3,03 3,03 3,01 2,95 2,75 2,67 2,66

3,5 3 2,5 2 1,5 1 5º EP 6ºEP 1ºESO 2ºESO 3º ESO 4ºESO El alumnado insulta a sus compañeros o compañeras. Los estudiantes insultan a profesores o profesoras Los estudiantes pegan a compañeros o compañeras dentro del recinto escolar. Ciertos estudiantes roban objetos o dinero de otros compañeros o compañeras Algunos estudiantes son discriminados por sus compañeros o compañeras por su nacionalidad El alumnado dificulta las explicaciones del profesor o profesora con su comportamiento durante la clase Algunos estudiantes graban o hacen fotos a compañeros o compañeras con el móvil, para burlarse El profesorado ridiculiza al alumnado

5. RESULTADOS GLOBALES (AVANCE) 5.2. MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

TERCER CICLO E.P. MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA PERCIBIDAS COMO MÁS HABITUALES 1º 47. Las familias han sido informadas de las normas del centro. 3,64 2º 87. El profesorado domina la materia que imparte. 3,55 3º 55. Existen unas normas claras de convivencia en el aula. 3,48 4º 57. El alumnado conoce las normas de convivencia en el aula. 3,47 5º 52. Existe una buena comunicación entre el profesorado y la familia, a través del tutor o tutora. 6º 50. Cuando hay conflictos entre el alumnado, el profesorado se esfuerza en ayudarles a que lo resuelvan, mediando entre ellos. 74. El profesorado crea un buen ambiente de trabajo y convivencia. 3,40 7º 76. Se enseñan estrategias para resolver los conflictos de manera no violenta, a través del diálogo y el respeto. 3,45 3,40 3,37 8º 85. El profesorado informa y orienta al alumnado en función de sus resultados académicos. 9º 67. El profesorado realiza actividades que favorecen la participación y el conocimiento entre el alumnado. 3,36 3,33 86. El profesorado llega puntual a clase. 3,33

E.S.O. MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA PERCIBIDAS COMO MÁS HABITUALES 1º 54. Las familias han sido informadas de las normas del centro. 3,25 2º 59. Existen unas normas claras de convivencia en el aula. 3,19 3º 55. El alumnado conoce las sanciones a aplicar en caso de no respetar las normas de convivencia en el aula. 3,11 4º 61. El alumnado conoce las normas de convivencia en el aula. 3,07 5º 58. Las normas de convivencia en el aula se han plasmado por escrito. 3,02 85. El profesorado informa y orienta al alumnado en función de sus resultados académicos. 3,02 6º 80. Las sanciones por el incumplimiento de las normas de clase se dan a conocer a las familias. 2,97 7º 57. Las sanciones por el incumplimiento de las normas del centro se han dado a conocer a las familias. 2,96 8º 78. Se fomenta el respeto por la diversidad de las personas. 2,91 9º 74. Valores, como la convivencia, se fomentan en clase o en tutoría. 2,90 84. El profesorado hace un registro y un seguimiento del rendimiento académico del alumnado. 2,90

3,5 3 2,5 2 1,5 5º EP 6ºEP 1ºESO 2ºESO 3º ESO 4ºESO El alumnado conoce las sanciones a aplicar en caso de no respetar las normas de convivencia en el aula. Existen unas normas claras de convivencia en el aula. El profesorado aplica las normas y sanciones de forma justa. Las normas de convivencia en el aula han sido elaboradas con la participación del alumnado. Cuando hay conflictos entre el alumnado, el profesorado se esfuerza en ayudarles a que lo resuelvan, mediando entre ellos. Se enseñan estrategias para resolver los conflictos de manera no violenta, a través del diálogo y el respeto. Algunos contenidos que se trabajan en clase tienen que ver con el respeto a las diferencias étnicas, culturales y religiosas.

ANÁLISIS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN