Multimodal. Web de Pérez Fuentes, María del Carmen

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Intervención y Evaluación en Convivencia Escolar Código de asignatura: Plan: Máster en Intervención en Convivencia Escolar Año académico: Ciclo formativo: Máster Universitario Oficial Curso de la Titulación: 1 Tipo: Obligatoria Duración: Primer Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 9 Horas totales de la asignatura: 225 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Multimodal DATOS DEL PROFESORADO Pérez Fuentes, María del Carmen Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación I (Edif. A) 1 Despacho 060 Teléfono (institucional) perezfuentes@ual.es Web de Pérez Fuentes, María del Carmen MÉNDEZ MATEO, MARIA INMACULADA Evolutiva y de la Educación Edificio Universidad de Murcia Despacho Teléfono (institucional) inmamendez@um.es Web de MÉNDEZ MATEO, MARIA INMACULADA Molero Jurado, María del Mar Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación I (Edif. A) 1 Despacho 06 Teléfono (institucional) mm.molero@ual.es Web de Molero Jurado, María del Mar Rodríguez Pérez, Celestino Edificio Universidad de Oviedo Despacho Teléfono (institucional) rodriguezcelestino@uniovi.es Web de Rodríguez Pérez, Celestino

2 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos Los futuros docentes e investigadores deben conocer las herramientas necesarias para saber detectar situaciones en las que el clima escolar se encuentra alterado mediante distintos tipos de análisis y evaluaciones en los temas en los que la convivencia escolar se ve afectada. El conocer la existencia de los problemas lleva asociada la toma de medidas para evitarlos, por lo que tan importante es la intervención como la evaluación previa de la situación que se vive dentro del centro educativo. Los programas de intervención estandarizados son una herramienta muy extendida y demandada por los centros escolares para mejorar la convivencia escolar ya que permiten abordar diferentes temas de forma organizada llegando a gran número de alumnos. Para realizar una actividad docente e investigadora integral desde el enfoque por programas es necesario conocer los programas disponibles, las fases de diseño de un programa y su posterior evaluación. COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Trasversales de la Universidad de Almería Competencia social y ciudadanía global Conocimientos básicos de la profesión Capacidad para resolver problemas Comunicación oral y escrita en la propia lengua Habilidad en el uso de las TIC Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Compromiso ético Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Competencias Básicas Comprender y poseer conocimientos Aplicación de conocimientos Capacidad de emitir juicios Capacidad de comunicar y aptitud social Habilidad para el aprendizaje Competencias Específicas desarrolladas Capacitar para la aplicación práctica de los diferentes modelos de evaluación e investigación y para la implementación de los instrumentos de recogida de datos cualitativos y cuantitativos de evaluación en educación, y concretamente, de la convivencia escolar, así como para la interpretación de los resultados y la promoción de procesos de intervención a partir de ellos. OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE El objetivo general de esta asignatura es que los alumnos del Máster, conozcan la metodología para paliar problemas de convivencia: tutorías, mediación, talleres, etc. Y conozcan además instrumentos para detectar y evaluar problemas de convivencia, cuestionarios, entrevista, observación. Igualmente, los alumnos del Máste deberán conocer y abordar los distintos tipos de programas: mediación, resolución de conflictos, proyectos para la paz y la no violencia, programas destinados al alumnado, profesorado y/o familiares e implicaciones de estos. Para ello, deberán obtener los siguientes resultados de aprendizaje: 1. Cognitivos. Conocer los conceptos y terminología propia del estudio de la evaluación en convivencia escolar, disciplina, interculturalidad y violencia de género. Explicar los factores que fomentan una convivencia escolar positiva y elaborar estrategias para reducir los factores de riesgo que llevan a una convivencia escolar alterada.conocer los conceptos y terminología propia del estudio de los programas de intervención y prevención de la no violencia. 2. Procedimentales. Aplicar los conocimientos teóricos adquiridos a situaciones reales. Manejar herramientas básicas de búsqueda de información relacionada con la asignatura y herramientas básicas de evaluación psicoeducativa. Conocer y manejar bibliografía y otras fuentes documentales especializadas convivencia escolar. 3. Actitudinales. Desarrollar hábitos de reflexión y evaluación de las propias actividades y actitudes generales. Valorar críticamente las aportaciones de la literatura sobre los temas. Respetar las normas generales de funcionamiento dentro del aula (puntualidad, comportamiento adecuado,...).

3 PLANIFICACIÓN Temario BLOQUE I. EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Tema 1. Factores de protección: Claves para una convivencia escolar pacífica y democrática Tema 2. Factores de riesgo: Señales de alarma del conflicto en las aulas Tema 3. Aspectosa evaluar en Convivencia Escolar Tema 4. Evaluación de la disrupción e indisciplina en el aula Tema 5. Evaluación de la violencia y acoso escolar Tema 6. Evaluación de las Habilidades Sociales y de comunicación BLOQUE II. INTERVENCIÓN EN CONVIVENCIA ESCOLAR Tema 7. Programas de intervención para la mejora de la Convivencia Escolar Tema 8. Elaboración de materiales educativos para la mejora de la Convivencia Escolar Metodología y Actividades Formativas - Clases magistrales/participativas.- Debate y puesta en común.- Aprendizaje basado en problemas.- Búsqueda, consulta y tratamiento de la información.- Problemas.- Exposición de grupos de trabajo. Actividades de Innovación Docente

4 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios e Instrumentos de Evaluación Para superar la asignatura el alumno tendrá que asistir a las clases presenciales (10%), participar y realizar actividades en clase (20%), participar en actividades WebCT (20%) y la realización y entrega de informes en grupo (50%). Mecanismos de seguimiento Alta y acceso al aula virtual Participación en herramientas de comunciación (foros de debate, correos) Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en aula virtual

5 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Carrasco, A.. Cómo evaluar la convivencia escolar? La mirada desde los estudiantes.. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2(1), Gázquez, J.J., Pérez-Fuentes, M.C., Lucas, F., Amate, R., Ruiz, I., Yuste, N. y Miras, F.. Análisis de la situación actual y propuesta de intervención en los problemas de convivencia escolar. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), Prodócimo, E., Cerezo, F., y Arense, J.J.. Acoso Escolar: Variables socio familiares como factores de riesgo o de protección.. Conductual, 22(2), Complementaria Otra Bibliografía Alvarez-Garcia, D., Alvarez-Perez, L., y Nunez-Perez, J.C.. Aprende a resolver conflictos: Programa para mejorar la convivencia escolar. Madrid: Cepe Cangas, A.J., Gázquez, J.J., Pérez, M.C., Padilla, D. y Miras, F.. Evaluación de la violencia escolar y su repercusión individual en una muestra de estudiantes europeos. Psicothema, 19(1), Gázquez, J.J. y Pérez-Fuentes M.C.. Violencia escolar y Rendimiento Académico: instrumento para diagnosticar el bajo rendimiento asociado a los perfiles de violencia en los centros. En J.J. Gázquez y M.C. Pérez-Fuentes (Coord.), La Convivencia Escolar. Aspectos psicológicos y educativos (pp ). Granada: GEU López de Mesa-Melo, C., Soto-Godoy, M.F., Carvajal-Castillo, C.A., y Urrea-Roa, P.N. Factores asociados a la convivencia escolar en adolescentes. Educación y Educadores, 16(3), Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: Y EVALUACION EN CONVIVENCIA ESCOLAR DIRECCIONES WEB