Una buena comunicación mejora nuestra convivencia Escuela Nº 74 Gral. Fructuoso Rivera Aceguá Octubre/ 2013
... la escuela medio social distinto y muchas veces con valores contradictorios al medio familiar y territorial del que provienen los niños debe procurar un clima de convivencia que posibilite la reflexión, el contraste y la reconstrucción personal de valores (FRANCIA, 2010, P. 37)
Fundamentación Nuestra institución no es ajena ni impermeable a los niveles crecientes de violencia en cantidad y calidad que muestra la sociedad. Esta problemática se hace presente en la práctica escolar cotidiana a través de distintas expresiones. La violencia se configura como lenguaje y norma social. Necesidad de revertir esta situación.
Objetivos Generales Orientar los conflictos que se establecen en el vínculo con el otro con el objetivo de impedir vulnerabilidades, violencias y discriminaciones que se imponen en la sociedad. Construir una convivencia pacífica, de colaboración y respeto entre todos: en la clase, en la escuela, en la comunidad. Formar personas activas, conscientes de sus derechos y obligaciones, sensibles y solidarias con las circunstancias de los demás y con el entorno en el que vivimos.
Objetivos específicos Se buscará mejorar la comunicación y disminuir la inquietud y dispersión. Desarrollar habilidades y actitudes dialógicas como saber escuchar, argumentar, ponerse en el lugar del otro. Hacer comprender al niño que una correcta comunicación dialógica es indispensable para lograr una buena convivencia y lograr un mejor conocimiento del mundo que nos rodea. Apreciar la comunicación oral como medio de socialización.
Estrategias La modalidad de taller Un espacio privilegiado en tanto la misma posibilita el problematizar distintas vivencias, partir de las necesidades e intereses de los participantes y generar propuestas y compromisos colectivos.
El diálogo, la palabra: las Asambleas La palabra tiene un lugar privilegiado en cualquier propuesta de escuela pacífica; el desarrollo de la capacidad de expresión y de la escucha atenta constituye el pilar de un programa de prevención de la violencia. Las asambleas contribuyen al desarrollo de la capacidad dialógica, potencian la participación en los asuntos, exigen de la argumentación y el establecimiento de acuerdos y compromisos.
El juego Es una actividad que permite establecer vínculo con el mundo, que parte de la necesidad de comprender la complejidad de la realidad. El niño despliega sus preocupaciones y conflictos, lo que permite al adulto atento la posibilidad de mayor comprensión del mundo del niño.
El trabajo con familias y la comunidad Es necesario generar un trabajo conjunto de corresponsabilidad y acercamiento, que posibilite el intercambio, el establecimiento de acuerdos a partir del respeto y el reconocimiento mutuo de ambas instituciones.
La mediación escolar Implica un proceso en donde todo el centro se comprometa en la búsqueda de alternativas para la tramitación de los conflictos. Es importante la definición de las normas de convivencias del centro que enmarcaran el proceso de mediar. Requiere un proceso de formación de mediadores para lo cual es fundamental el acompañamiento docente.
Reflexión final El desafío de la convivencia, será entonces, manejarse en una doble tensión inevitable entre las posibilidades de encuentros y desencuentros con el otro, sus intereses, necesidades, por su forma de ver, pensar y pararse ante el mundo y nuestras formas, intereses, necesidades, identidades.
Bibliografía BENTANCOR, G.; BRIOZZO, A.; REBOUR, M. Guía para la promoción de buenos climas de convivencia en la escuela y estrategias de tramitación de conflictos. Montevideo, 2010. CLAVIJO, C.; DAVYT, E.; FRANCIA, M. T. Una escuela dispuesta al cambio. Diez años de Formación en Servicio. Montevideo, 2010. ROMERO, C. Hacer de una escuela, una buena escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar. Aique, 2010.