DISEÑO CURRICULAR CIENCIAS I FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación. Educación Integral CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDADES DE CRÉDITO SEMESTRE 146232 03 02 VI PRE-REQUISITO ELABORADO POR: REVISADO POR: FECHA:
INTRODUCCIÓN Actualmente urge la necesidad de formar un docente en permanente búsqueda para la explicación de los hechos naturales, crítico y participativo, que promueve un cambio social estimulando en la población actitudes de valoración, desarrollo personal y profesional. En este sentido el docente debe desarrollar: - Capacidad para comprender los fenómenos de la naturaleza y la sociedad en forma integral e interrelacionados, empleando conocimientos fundamentales de la Física, Química y Biología, así como de otras ciencias. - Competencias definidas en el perfil del docente en educación integral, adquiriendo destrezas en el manejo de las ciencias y su aplicación en el hecho educativo. Para el desarrollo de esas competencias el programa de Ciencias I contempla las siguientes estrategias: - Succiones de clases participantes. - Análisis de guías de estudio y utilización de otras medios didácticos (Laminas). - Exposiciones grupales e interacciones entre alumnos y alumnos profesor que contribuyan a hacer la enseñanza más interesante. OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Desarrollar habilidades y destreza para la planificación, administración y evaluación de experiencias de aprendizaje significativo de las ciencias, diseñando actividades y recursos adecuados.
UNIDAD I: El universo como sistema. OBJETIVO: Aplicar los conceptos de sistemas, modelos de interacción como herramienta para estudiar e interpretar aspectos de la naturaleza en forma aislada. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar los componentes de un sistema, la interacción existente entre los mismos y el ambiente. Utilizar el concepto de sistema para la explicación de algunos fenómenos naturales. CONTENIDO Concepto de sistema. Teoría de sistema. Características de los sistemas: Físicos, Químicos, Biológicos y Ecológicos. Tipos de sistemas. Interacción. Evolución. El ser vivo como sistema. Tendencia a la estabilidad de un sistema. Ecosistemas. Factores Bióticos y Abióticos de un ecosistema. Ejemplos. Estabilidad de los ecosistemas. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Lectura del material y análisis. Exposición del problema. Reflexiones finales. REQUERIDOS HUMANOS Alumno Profesor MATERIALES Texto Libros de Referencia Material Impreso Pizarrón Marcador Rota folio Retroproyector ESTRATEGIAS DE Exposición preactiva del grupo. Informe grupal. PESO % 20%
UNIDAD II: Principios de la termodinámica y sus leyes. OBJETIVO: Aplicar los principios de la termodinámica, relacionando los sistemas abiertos y las leyes de termodinámica. OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS ESPECIFICOS REQUERIDOS APRENDIZAJE DE EVALUACION Definir el término de energía y los tipos de energía. Establecer características para diferenciar y relacionar Materia y Energía. Analizar las principales fuentes de energía. Diferenciar las raciones químicas que consumen y liberan calor. Concepto de energía. Energía cinética y potencial. Tipos de energía. Relaciones entre Materia y Energía. Transformación de la energía en el Universo. Fuentes fundamentales de energía: Energía Nuclear, Energía Solar, y Energía Eolica. Energía atonica. Energía química. Energía de la biomasa. Energía Térmica. Energía Radiante. Transferencia de energía. Manifestación de la energía. Energía y Sociedad. Reacciones Exotérmicas Reacciones endotérmicas Ley de Hess Calor de Reacción Lectura del material de apoyo (guía de estudio). Inducción. Duración, Participación reciproca. (profesor alumno.) HUMANOS Alumno Profesor MATERIALES Texto Libros de Referencia Material Impreso Pizarrón Marcador Exposición y discusión grupal. PESO % 20%
UNIDAD III: Sistemas vivientes OBJETIVO: Establecer las características que le permitan a una población funcionar como sistema. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE REQUERIDOS Interpretar el término población. Distinguir los tipos de crecimiento que sufre la población. Enunciar los factores que influyen en el crecimiento de las poblaciones. Analizar la relación flujo de energía ciclos biogeoquímicas. Población Población como sistema. Dinámica poblacional. Crecimiento exponencial y sigmoidal de la población. Factores que afecten el crecimiento de las poblaciones, Densidad, Mortalidad, Migraciones. Influencias de los factores abióticos sobre el tamaño y distribución de las poblaciones. La reproducción como función que permite la continuidad de las poblaciones. Flujo de energía. Radiación y constante solar Implicaciones ecológicas. Debilitamiento de la Radiación dispersión, reflexiones, absorción Balance térmico. Ciclos Biogeoquímicos tipos, cadenas alimentarías. Diversidad. Niveles tróficos. Redes alimentarías Lectura y análisis del material. HUMANOS Alumno Profesor MATERIALES Texto Libros de Referencia Material Impreso Pizarrón Marcador Guías de estudio Retroproyector ESTRATEGIAS DE EVALUACION Participación Prueba objetiva. PESO % 30%
UNIDAD IV: La homeostasis a nivel del individuo. / Estrategias instruccionales para la enseñanza de la ciencia. OBJETIVO: Interpretar los procesos que permiten mantener la constancia del medio interno a nivel del individuo. Aplicar la metodología de la enseñanza de la ciencia a los programas de educación básica. OBJETIVOS ESPECIFICOS Valorar las cualidades que debe reunir el docente en su rol de investigador en Educación Básica. Diseñar actividades metodologicas para la enseñanza de la ciencia en la primera etapa de Educación Básica. Valorar la influencia de la ciencia y la tecnología en la enseñanza de la ciencia. CONTENIDO La actividad científica del docente y su rol de investigador en Educación Básica. Proyectos. Estudio independiente. Enseñanza audio, Tutoriales. Dinámicas grupales. Ciencia Tecnología. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Lectura y análisis del material. Selección de estrategias Instruccionales más idóneas para la enseñanza de la Ciencias. REQUERIDOS HUMANOS Alumno Profesor MATERIALES Texto Libros de Referencia Material Impreso Pizarrón Marcador Guías de estudio Retroproyector ESTRATEGIAS DE EVALUACION Trabajo grupal. Exposición grupal. PESO % 30% La tecnología en la enseñanza de la ciencia.
BIBLIOGRAFIA JAMES H. OTTO. / ALBERT TOWLE. BIOLOGIA MODERNA 11ª EDICION. INTERAMERICANO. Mc.GRAW - HILL MORRISON BOYD. QUIMICA ORGANICA FONDO EDUCATIVO INTERAMERICANO, S.A. USA. 1986. BAKER- ALLEN. MATERIA ENERGIA Y VIDA. FONDO EDUCATIVO INTERAMERICANO, MEXICO 1982. MAC DONAL BURNS. FISICA PARA LAS CIENCIAS DE LA VIDA Y DE LA SALUD. FONDO EDUCATIVO INTERAMERICAMO, S.A. USA. 1978. MORROS SARDA, JULIA. CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU DIDACTICA. BIOLOGIA. EDIT. SANTIAGO RODRIGUEZ S.A. ESPAÑA 1995. CONCEJO NACIONAL PARA LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGIA. BIOLOGIA INTERACCION DE EXPERIENCIAS E IDEAS. EDIT. LIMUSA MEXICO 1984. JOHURSAN OSEAR, INTRODUCION A LA TEORIA DE SISTEMAS EDIT. LIMUSA MEXICO 1992. ODUN, ENGENE INTRODUCCION A LA ECOLOGIA.
Contenido Programático de: CIENCIAS I Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos. Vigente para el período Doy Fé en Maracaibo a los días del mes de del año Nombres: Apellidos: C.I.: Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL Confrontado Revisado SECRETARIA