ETAPA Primària CURS 2016-2017 ÀREA Lengua y literatura castellana GRUP/GRUPS P1 MESTRE/S Pili Armengol- Clara Catalán DATA ELABORACIÓ: 20 d octubre 2016 1. OBJECTIUS 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social. 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada a la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas. 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. 9. Valorar la realidad plurilingüe como muestra de riqueza cultural. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para vitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistes AND-R248-1617-V01 lengua castellana 1 1 de 8
2. DISTRIBUCIÓ UNITATS DIDÀCTIQUES Primera evaluación: 60 sesiones Unidad 0: Conversamos Unidad 1: Dime cómo eres Unidad 2: Te veo y lo entiendo Unidad 3: Mar, cielo tierra! Unidad 4: Salen de noche? Segunda evaluación: 47 sesiones Unidad 5: Vivan los animales! Unidad 6: El mejor restaurante Unidad 7: Cuál es tu oficio? Unidad 8: Viajes y aventuras! Tercera evaluación: 50 sesiones Unidad 9: Y si te pierdes? Unidad 10: A qué jugamos? Unidad 11: Nuestras noticias Unidad 12: Investigaciones en marcha 3. CRITERIS GENERALS D AVALUACIÓ Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar. 1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas (p. e. asamblea) o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, orden en el discurso, escuchar y apreciar las intervenciones de los demás. 2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de las interacciones orales, complementadas con imágenes y sonidos. 3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones, adquiriendo una estructura coherente e incorporando nuevo vocabulario. 4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. AND-R248-1617-V01 lengua castellana 1 2 de 8
5. Ampliar el vocabulario para mejorar la expresión y la comunicación. 6. Comprender el sentido global de los textos orales de la vida cotidiana. 7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado. 8. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos. 9. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, preguntar y repreguntar, participar en diálogos dirigidos y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. 10. Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas. Bloque 2: Comunicación escrita: leer. 1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. 2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión lectora. 4. Resumir un texto leído destacando las ideas principales. 5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. 6. Leer con frecuencia por propia iniciativa y manifestar preferencias y opiniones sobre las lecturas. 7. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. 8. Utilizar las TIC para la realización de ejercicios y juegos de modo dirigido. 9. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura. Bloque 3. Comunicación escrita: escribir. 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas elementales, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 2. Aplicar un proceso de escritura en la producción de textos escritos de acuerdo con modelos sencillos. 3. Elaborar trabajos gráficos colectivos sobre diferentes temas (anuncios, carteles, tebeos, ). 4. 4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. AND-R248-1617-V01 lengua castellana 1 3 de 8
5. Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. 6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. 7. Utilizar las TIC de para elaborar sus producciones y trabajar la escritura. Bloque 4. Conocimiento de la llengua 1. Seguir un método sistemático de lectoescritura motivador. 2. Identificar sustantivos, adjetivos y verbos en un texto distinguiendo algunas características de los mismos. 3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos. 4. Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje. Bloque 5. Educación literaria. 1. Apreciar el valor de los cuentos como fuente de disfrute y de enriquecimiento personal. 2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios. 3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas. 4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales. 5. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad. 4. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Para obtener la nota global repartiremos los contenidos en bloques y los valoraremos teniendo en cuenta los siguientes porcentajes: Escuchar, hablar y conversar Leer y escribir Conocimiento de la lengua Actitud 30% 30% 20% 20% AND-R248-1617-V01 lengua castellana 1 4 de 8
5. CRITERIS DE CORRECCIÓ I PUNTUACIÓ De manera general puntuaremos cada actividad de los diferentes bloques de esta manera: - 50% bien resuelta Suficiente - 60% Bien - 70% y el 80% Notable - 90% y 100% Excelente - Por debajo del 50% Insuficiente Tendremos en cuenta de manera detallada: Expresión oral: - La coherencia y el orden en sus exposiciones - La entonación y la pronunciación - Sus recursos verbales y no verbales (léxico, tono de voz, gestos, posturas ) - El saber respetar las intervenciones de sus compañeros y el turno de palabra Comprensión oral - Captar el sentido global de textos orales para extraer información relevante (ordenes, consignas..) Lectura y comprensión lectora: - Valoraremos la discriminación sonido - grafía y el ritmo lector (si lee letra por letra, si silabea...). - Detectar y entender información o ideas relevantes indicadas en los textos (informaciones avisos, notas, invitaciones..) - Identificar los hechos principales de una historia, cuento así como de sus personajes o responder a preguntas relacionadas con el texto. Expresión escrita: - La coherencia y el orden temporal del texto - Limpieza y claridad en la presentación, - La grafía - La ortografía natural y arbitraria AND-R248-1617-V01 lengua castellana 1 5 de 8
Dictado: Valoraremos la ortografía natural al 70% y la arbitraria al 30%. Para cada falta de ortografía natural descontaremos 0,5/1 punto y de arbitraria 0,25/0,5 puntos. Actitud: - Rendimiento: esfuerzo y constancia, participación en clase, interés por saber. 25% - Cumplimiento de las normas de convivencia 25% - Presentación de tareas. (calidad) 25% - Posesión y uso del material 25% En algunas ocasiones estos criterios se adaptan a las necesidades educativas específicas de los alumnos. 6. INSTRUMENTS D AVALUACIÓ 1. Para evaluar a nuestros alumnos nos basaremos en la información recogida mediante : Escritos: - Dictados preparados y no preparados - Actividades de evaluación escritas o orales - Expresiones escritas libres/pautadas - Trabajos de grupo - cuestionarios tipo test Orales: - Preguntas orales individuales y grupales, - Participación del alumno, intervenciones en clase, puestas en común, entrevistas, - Actividades de evaluación orales individuales y en grupo - Exposiciones orales... Actitud Registros de: AND-R248-1617-V01 lengua castellana 1 6 de 8
- Las tareas realizadas por el alumno del día a día: interés y esfuerzo por progresar - Participación en clase y el saber escuchar - Cumplimiento de las normas de convivencia 7. ACTIVITATS DE RECUPERACIÓ I ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Recuperación Consideramos que al tratarse de una evaluación continua el hecho de aprobar una evaluación posterior a la suspendida queda recuperada, aunque también se tiene en cuenta la evolución y las capacidades del alumno. (Individualmente, oralmente, por escrito...) Atención a la diversidad Cuando trabajamos en el aula con todo el grupo la atención al individuo se realiza de manera más general preguntando a los alumnos para saber quién no entiende o no sigue el ritmo de las explicaciones del maestro o maestra, acercándose a ellos para ver cómo trabajan, ayudándole en un momento determinado. En el momento en que los alumnos trabajan autónomamente es cuando el maestro o maestra atiende al alumno de manera individual para explicarle aquello que no entiende, ayudarle en la realización de los ejercicios, reforzando procesos o contenidos que no tiene adquiridos e incluso para realizar alguna actividad de aprendizaje o de evaluación adaptadas a su nivel. Durante la lectura el/la maestro/a irá aclarando aquellas palabras que les puedan resultar complicadas de entender. El maestro/a tendrá que ayudar a aquellos alumnos que no tienen facilidad léxica en castellano y que les cuesta sobretodo la concordancia, a realizar los ejercicios. Si es necesario tendrá que volver a explicarles individualmente los conceptos trabajados. En general realizaremos una atención individualizada por parte del maestro en los casos que se requiera. A los alumnos con necesidades educativas especiales, se les adaptaran las actividades de aprendizaje i de evaluación. Según sea el tipo de actividad, se le facilitará la lectura o subrayado del enunciado, se le dará más tiempo para la realización de la actividad, no se tendrá en cuenta las faltas de ortografía...según especificidad del alumnado. AND-R248-1617-V01 lengua castellana 1 7 de 8
También se tendrá en cuenta los alumnos que tengan una competencia lingüística superior proporcionándoles actividades que se ajusten a sus capacidades. AND-R248-1617-V01 lengua castellana 1 8 de 8