PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Objetivos: Educación Infantil 1. Contribuir a la integración de los alumnos en el grupo clase. 2. Favorecer el proceso de adquisición de hábitos básicos. 3. Favorecer el proceso de madurez personal. ACTIVIDADES: 1. Responsabilidades en clase: ser el encargado de regar las plantas, repartir y recoger el material, colocar el mural del tiempo, día de la semana. 2. Recibir información previa de los padres sobre sus hijos. 3. Informar a los padres sobre el periodo de adaptación. 4. Hacer el aula lo más atractiva posible, con la realización de talleres de sicomotricidad, manualidades, vídeo, dibujo libre, recortado, etc. 5. Actividades que convierten al niño en protagonista del día: presentarse a los demás, darles cariño, enseñarles individualmente las dependencias del centro, 1. Hábitos básicos: o Sentarse correctamente, recoger el material. o Relajarse. o Ir al baño solo. o Aprender a abrochar y desabrocharse la ropa y el calzado. 1. Trabajar el programa de piensa en voz alta y actividades encaminadas a favorecer la adquisición de habilidades sociales (escuchar, presentación, dar las gracias, pedir permiso). La distribución de dicho plan a lo largo del curso será lo siguiente: PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Aula: Juego del gato copión. Hora de coordinación de ciclo: Elaboración de fichas. Aula. Fomentar habilidades sociales. Hora de coordinación de ciclo: Elaboración de fichas. TEMPORALIZACIÓN 1.1.Todo el curso. 1.2. Principio de curso. 1.3. Principio de curso. 1.4. Principio de curso. 1.5. Las tres primeras semanas del mes de septiembre. o Durante todo el curso. o A partir del mes de Noviembre. o Alumnos y padres. o Alumnos o Alumnos DIRIGIDO A: Padres (reforzando el aprendizaje adquirido en clase) Primer Ciclo de Primaria Primer Trimestre 1ª Lección El juego del gato copión 2ª Lección Las preguntas del oso (4) Segundo Trimestre 3ª Lección Desarrollo de planes alternativos
4ª Lección Fijarse en detalles Tercer Trimestre 5ª Lección Solucionar problemas 6ª Lección Soluciones interpersonales Segundo Ciclo de Primaria Curso: "Piensa en voz alta" Habilidades sociales y cognitivas: un programa infantil de solución de problemas. Primer Trimestre: Noviembre Lecciones: "Juego del Gato Copión" "Piensa en voz alta" Diciembre Lecciones: "Desarrollo de Planes Educativos" Segundo Trimestre: Enero Lecciones: "Señalar detalles concretos en la resolución de problemas" Febrero Lecciones: "Solución de problemas" Marzo Lecciones: "Solución de problemas interpersonales" "Pensamiento Causal, pensamiento Alternativo, Empatía, Atención auditiva" Tercer Trimestre: Abril Lecciones: "Pensamiento Causal y Autocontrol" Mayo Lecciones. "Pensar en voz alta sin hablar" "Pro pone r soluc iones para
probl ema s Inter pers onal es" Tercer Ciclo de Primaria TEMAS TRANSVERSALES Primer Trimestre 5º Primaria "Educación Ambiental" 6º Primaria "Educación para la Salud" Segundo Trimestre 5º Primaria "Educación del Consumidor" 6º Primaria "Educación Multicultural" Tercer Trimestre 5º y 6º de Primaria "Patrimonio" Temas transversales comunes, durante todo el curso escolar: o "Educación no sexista" o "Educación para la Paz" o "Convivencia" TÉCNICAS DE ESTUDIO o Prelectura o Lectura comprensiva o Subrayado o Esquema o Resumen o Memorización Las técnicas de estudio las aplicarán los alumnos del Tercer Ciclo de Primaria en las Áreas de Lengua y de
Conocimiento del Medio, durante todo el curso escolar. CINCO PENSAMIENTOS. BASES COGNITIVAS DE LA RELACIÓN INTERPERSONAL. Primer Trimestre: Lección 1 "Ventajas e Inconvenientes" Segundo Trimestre: Lección 2 "Reglas o Normas" Lección 3 "Consecuencias" Tercer Trimestre Lección 4 "Objetivos" Lección 5 "Decisiones maduras" Lección 6 "En el lugar del otro" Primer Ciclo de Secundaria OBJETIVOS ACTIVIDADES ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN TEMPORALIZACIÓN 1. Contribuir a la adecuad a relación entre los distintos integrant es de la comunid ad educativa : profesore s, alumnos y padres. Reuniones de coordinación. Reuniones padresalumnos. Intercambios de información. Explicación de la programación. Actividades complementar ias y extraescolare s. Recogida de información de los alumnos: datos Profesores. Padres y alumnos. Profesores. Profesores/padres Alumnos Alumnos Primer trimestre y a lo largo de todo el curso. Tercer Trimestre
personales, rendimiento,. Escenificar situaciones cotidianas Alumnos Trimestre 2. Adquirir técnicas de habilidades sociales. 3. Utilización del pensamiento como habilidad básica. Diez lecciones P.M.I. CAF REGLAS CYS METAS PLANIFICAR FIP APE DECISIONES O.P.V. A lo largo de todo el curso. Realizar aproximadamente dilemas, alternando a partir de la lección 5 con los temas de A partir del segundo trimestre. Alumnos 4. Ayudar al desarrollo de valores éticas. 5. Adecuar la oferta educativa a las necesidades particulares de Organización y funcionamient o del aula. Normas de clase. Prever los apoyos necesarios Cuestionarios. Visitas. Charlas informativas Entrevistas personales y con los padres. A los alumnos y a los padres. Tercer Trimestre.
los alumnos. 6. Orientar a los alumnos sobre los estudios al acabar la E.G.B. ACCIÓN TUTORIAL La acción Tutorial es el primer nivel de la orientación en el Centro y el más directamente relacionado con el alumno. Es la concreción por parte de cada profesor de la actividad orientadora del Centro Escolar. La concepción de la tutoría como actividad educativa cooperativa, de la que es responsable todo el profesorado, aconseja asignar la responsabilidad primera y la coordinación de la acción Tutorial a uno de los profesores del grupo, al que imparte la mayoría de las áreas y que se convierte de esta manera en tutor. La pluralidad de profesores que atienden a cada uno de los grupos de alumnos, la variedad de los objetivos educativos que se persiguen y el funcionamiento complejo de los centros son razones suficientes para determinar la necesidad de la figura del tutor. Existen diversas funciones docentes, pero son los tutores lo más directamente responsables de las acciones que se dirigen a: o Atención a los alumnos El seguimiento del progreso individual. La integración de cada alumno en el grupo. La participación de los alumnos en el grupoclase de modo que aprendan a resolver conflictos sencillos. Adecuar la respuesta educativa para proceder a las adaptaciones curriculares.
1. Atención a los otros profesores: o Facilitar toda la información que como tutor tenga de cada alumno individualizada, así como del grupo clase. o Coordinación del proceso evaluador de los alumnos. o Posibilitar una estrecha coordinación con el resto de los tutores que inciden en su grupo clase. 1. Tutores con la familia: o Facilitar el intercambio de información con los padres. o Promover la colaboración y participación de los padres hacia la escuela. TAREAS FUNCIÓN TUTORIAL 1. Tareas del tutor con los alumnos considerados como grupo. 1. Estimular la idea de grupo para que éste opine, discuta como grupo. 2. Estudiar el rendimiento académico y de cada evaluación. Al alumno individualmente: 3. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 4. Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para detectar las dificultades y las necesidades especiales, al objeto de articular las respuestas educativas adecuadas y recabar, en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos. 5. Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo, así como la autoestima cuando ésta se vea disminuida por los fracasos escolares o de otro género. 2. En relación con los demás profesores: 1. Coordinar la información acerca de los alumnos que tienen los distintos profesores, coordinar el proceso evaluador de los alumnos y asesorar sobre su promoción de un ciclo a otro.
2. Coordinar con los demás profesores el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades especiales y/o apoyo. 3. Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del proyecto educativo del Centro. 3. Familia: 1. Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres que faciliten la conexión entre el centro y las familias. 2. Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos. 3. Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre los alumnos y profesores e informar debidamente a las familias.