PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LAS EEDDMM DE VOLEIBOL ACTIVIDAD DEPORTIVA (modalidad deportiva): ETAPA DEPORTIVO EDUCATIVA (Itinerario): VOLEIBOL Desde 3ª PRI. Hasta 4º E.S.O. CURSO ESCOLAR: 2017/18 1. Objetivo general de la actividad: Los objetivos generales son los fines últimos hacia los que tiende cada proceso de enseñanzaaprendizaje y deben de estar interrelacionados en toda la etapa de formación. Los objetivos específicos son los que guardan una estrecha relación con los contenidos a enseñar, y son de dos tipos; de largo alcance y de corto alcance, dependiendo del tiempo que tardan en cumplirse Etapa 1 ( benjamines y alevines ) Introducción genérica deportiva a través de juegos predeportivos que motiven al niño Juegos adaptados de voleibol para mejorar el Trabajos de 1 x 1 y 2x 2 control de balón Etapa 2 ( alevines) Conocimiento de los elementos técnicos del Voleibol, y la relación existente entre ellos dentro del juego. Desarrollo de algunas capacidades físicas fundamentales. Iniciacion a la competicion. Trabajos de 4x4. Trabajo táctico de ubicación en espacios. Juegos de control de balón con elementos técnicos más complejos. Etapa 3 ( infantiles y cadetes ) Consolidación de los conceptos de la etapa anterior. Enseñanza de una táctica de juego; recepción de 5 en W y 4 en semicírculo. Creación de los patrones básicos del Voleibol. Diferenciación del KI y KII. Trabajos de minivoley en linea y diagonal, trabajo por sistemas, juegos globales con marcajes de trabajo individuales. Situación real de partido. Introducción al voleyplaya.
2. Capacidades a desarrollar por el alumno (objetivos específicos): Etapa 1 iniciación al deporte y al voleibol en particular: Se pretende divertirnos y conocernos, realizando ejercicio físico, y de paso, dar a conocer el voleibol, sus normas básicas, los elementos fundamentales, las acciones técnicas en su grado más elemental. Etapa 2 fijacion de habilidades y técnicas del voleibol : Se pretende que los componentes de la escuela adquieran los conocimientos técnicos y tácticos necesarios para poder desarrollar de una manera básica el juego del Voleibol propiamente dicho. Ésto conlleva el poder desarrollar con un mínimo de eficacia las acciones técnicas que necesariamente se dan en un partido de Voleibol, dentro de un esquema táctico lo más simple posible, de modo que pueda ser llevado a la práctica sin problemas por los componentes de la escuela. Las acciones técnicas de las que hemos hablado antes son: el saque, la recepción, el pase o colocación y el ataque. Etapa 3 competitiva del voleibol : Se pretende continuar con el trabajo técnico, aunque, eso sí, exigiendo un poco más y subiendo el nivel o grado de dificultad. Del mismo modo, el componente táctico también se verá incrementado, ahondando un poco más en lo que es la labor de equipo. Se pretende conseguir que los componentes de la escuela sean capaces de mantener un juego más continuo, con cierto orden y en base a una estructura más complicada. Capacidad nº 1: que el/la niño/a sea capaz de - Juegos adaptados del voleibol - Aprendizaje de habilidades motrices. -Conocimiento general de la posición fundamental, del toque de antebrazos y del saque. - Juegos de colaboración -Iniciar el saque de mano baja. - Juego limpio -1 con 1-2 con 2 - Juegos de balón lanzado. -Juegos de diana. - Juegos de saltar, correr, lanzar. -Toque de antebrazos a pared. -Toque de antebrazo con posición fundamental, control espalda. -Toque de dedos con índice y anular. -Saques de mano baja, primero técnica y luego diana. -Juegos en el que el objetivo sea la colaboración del equipo para conseguir la meta. -Respeto a los compañeros, entrenador y demás miembros. -Trabajar en ejercicios con el compañero y no contra el compañero.
Capacidad nº 2: que el/la niño/a sea capaz de - Crear valores de los hábitos conseguidos - Habito de puntualidad, respeto, disposición al trabajo - capacidades motoras especificas. - continuar con el desarrollo cognitivo en el juego - Profundizar elementos técnicos del Voleibol. -Combinación de elementos buscando precisión; toque de dedos y de mano baja. - Toque de antebrazos aplicado al juego (pase de transición y pase). -Pase de dedos como pase colocación - Trabajo con juegos de flexibilidad, potencia, velocidad.. - Situaciones de juego donde necesite de táctica individual para solucionar los problemas de juego - Trabajo técnico de toque analitico de dedos, antebrazos y saque. Introduciendo el ataque - Trabajo en el que se complementen toques de dedos y antebrazos, y elijan el toque. - Trabajo de distincion en la forma del pase de antebrazos en la transicion y en la defensa, igual que en un pase facil. - Trabajo de pase de dedos como segundo toque que facilite el ataque al campo contrario. capacidad nº 3: que el/la niño/a sea capaz de -Creación de los patrones básicos del Voleibol - Enseñanza de una táctica de juego - Enlace de todos los elementos técnicos, aplicados tácticamente - Introducción al pase de colocación y ataque, (batida y golpeo del balón). - Recepción, colocación y ataque - Enlace táctico en complejo 1 y 2 -Desarrollo en juego -trabajo de desplazamientos con habilidades técnicas en un continuo de juego, en lazando sistemas. -Trabajo de la defensa 3-1-2 y 3-2-1, desarrollar un sistema de recepción con 5 y 4 jugadores. -Trabajo de elementos técnicos en las distintas fases del juego. -coordinación de los elementos de ataque con la colocación, trabajando dirección de ataque y habilidades especificas como el block out. -Trabajo especifico de la recepción vinculándola a la táctica, con sistemas de salidas de recepción. -Pasar de sistema de recepción a sistema defensivo en un continuo. Con las múltiples variables, resaltando el free ball. -Juegos en torneos internos, juegos desde el 2 x 2 hasta el 6x 6.
3. Aspectos metodológicos: (describir, de forma general, los principales aspectos metodológicos empleados en el desarrollo del proceso de enseñanza. cómo se van a conseguir los objetivos?) Para el apartado de la técnica he considerado como más apropiados los siguientes: Mando directo. Enseñanza recíproca. Método mixto (síntesis-análisis-síntesis) Asignación de tareas. Para la enseñanza de la táctica he creído más conveniente la utilización de estos otros, por el papel activo que los alumnos tienen en ellos: Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. Filosofía metodológica de la escuela. Queremos dejar constancia de una serie de puntos que resumen, de alguna manera, la filosofía de trabajo de la Escuela Deportiva de Voleibol. La orientación a los niños será hacia la tarea (el esfuerzo y la superación), y no hacia el ego (el resultado). Esto va a ser difícil ya que se mueven en un mundo totalmente orientado hacia el resultado y la competición. A estas edades son muy influenciables, por lo que me volcaré en este propósito. En los entrenamientos: Se hará hincapié en la puntualidad y el comportamiento. Se intentará crear un clima agradable y adecuado para el trabajo en grupo. Se facilitará la comunicación tanto entre los alumnos, como entre alumnos y el entrenador-educador. Recompensaré las conductas adecuadas e intentaré corregir las inadecuadas, sin utilizar en ningún caso la violencia verbal, sino el diálogo y la comprensión. Se intentará inculcar en los chavales unos hábitos higiénicos y saludables: alimentación, aseo personal, etc. Se intentará concienciar a los chavales de la importancia del deporte y su relación con la filosofía de vida sana, alejada de todo tipo de vicios y drogas.
En las competiciones: A estas edades, todavía no hay puestos fijos, pero sí comienza una orientación hacia ellos. No existen titulares o reservas, se parte de la premisa de que todos jueguen por igual. Para jugar los partidos tendrán la prioridad los jugadores que fallen menos a los entrenamientos y que muestren más esfuerzo e interés. Valorándose el esfuerzo por encima del nivel técnico-táctico. 4. Aspectos de la evaluación: (Como se va a evaluar para comprobar los resultados del proceso de enseñanza y si los alumnos han alcanzado los objetivos propuestos y han mejorado sus capacidades) En la evaluación buscaremos aparte de si ha mejorado el alumno, sí la metodología que hemos utilizado es la correcta y la más conveniente para conseguir los objetivos que nos hemos marcado, dentro de las características especiales de la escuela, alumnos, contexto, etc... Es precisamente la consecución de dichos objetivos al concluir el período de enseñanza-aprendizaje durante el ciclo en el que nosotros trabajamos. Por tanto la revisión de nuestro sistema de trabajo se irá haciendo de manera progresiva, acorde con el desarrollo de los objetivos y contenidos inmediatos, es decir, que este tipo de evaluación se realizará, (y se irán introduciendo modificaciones o bien se reforzarán los aspectos que se encuentren acertados) tanto al realizar la propia sesión diaria, como al finalizar cada semana de entrenamiento, como al finalizar cada trimestre y la temporada completa. Para la realización de dicha evaluación se tendrán en cuenta todo tipo de indicadores, tanto subjetivos como objetivos, por parte del profesorado y por parte de los alumnos/as, tanto si éstos surgen de forma espontánea como si lo hacen en un proceso de reflexión acerca de las actividades y desarrollo del programa. -Planillas de seguimiento. -Ejercicios continuos de evaluación. -Observación directa. -Juego.