Universidad de Murcia Facultad de Ciencias del Deporte Curso Académico: 2009-10 Titulación: Ciencias de la actividad física y del deporte Ciclo: Primero ASIGNATURA: Educación Física de Base CÓDIGO: 06EH CURSO / GRUPO: Primero /A,B,C,D ANUAL / CUATRIMESTRE: Primer cuatrimestre TIPO (Troncal/Obligatoria/Optativa): Troncal CRÉDITOS (Teóricos/Prácticos): 6 (2/4) PROFESOR: Mª Isabel Moreno Contreras DEPARTAMENTO: Actividad Física y Deporte ÁREA DE CONOCIMIENTO: Didáctica Expresión Corporal DESPACHO (Facultad, Nº de despacho): 210 TELÉFONO DESPACHO: 868 888473 CORREO ELECTRÓNICO: maribelmoreno@um.es PROGRAMA OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: OBJETIVOS DEL BLOQUE TEÓRICO - Situar la materia en el marco global de la Educación, en general, y de la Educación Física, en particular. - Conocer las diferentes adquisiciones motrices en la etapa infantil y primaria. - Comprender la importancia de la motricidad como instrumento educativo. - Entender el papel de la globalidad en estas etapas. - Reconocer el valor del juego en educación infantil y primaria. - Conocer, diferenciar y asimilar los contenidos de la asignatura estructurados en los aspectos perceptivos del propio cuerpo, del entorno, las habilidades básicas y genéricas.
2 - Desarrollar la capacidad reflexiva y crítica de los alumnos en relación a los contenidos presentados de manera teórica. - Conseguir un dominio adecuado de la terminología propia de la educación física de base. - Asociar, al proceso de esquema corporal, la locomoción, los giros, la manipulación, la espacialidad, la temporalidad y las habilidades genéricas. - Programar sesiones dirigidas a la enseñanza infantil y primaria. OBJETIVOS DEL BLOQUE PRÁCTICO - Diferenciar cada una de las estrategias de organización de una sesión de educación física. - Reconocer los elementos de la estructura funcional del esquema corporal. - Experimentar de qué manera inciden los juegos en la mejora de las acciones motrices en el alumnado de educación infantil y primaria. - Relacionar los diferentes contenidos de la materia desde la globalidad: locomoción, manipulación, etc. - Adquirir destreza docente en el diseño y puesta en práctica de las actividades con alumnos de infantil y primaria. - Obtener experiencia docente en la organización y dirección de actividades que favorezcan el desarrollo de la motricidad. - Desarrollar un proyecto práctico sobre una sesión en infantil y primaria. - Conseguir destreza en la evaluación de la educación física de base. - Ser capaz de lograr un determinado nivel de destreza en actividad física. CONTENIDO CRÉDITOS TEÓRICOS: (TEMARIO) BLOQUE TEMATICO I: INTRODUCCIÓN. CONCEPTOS Y CONTENIDOS EN E.F.B. BLOQUE TEMATICO II: HABILIDADES PERCEPTIVAS DEL PROPIO CUERPO BLOQUE TEMATICO III: HABILIDADES PERCEPTIVAS DEL ENTORNO BLOQUE TEMATICO IV: HABILIDADES Y DESTREZAS BÁSICAS BLOQUE TEMATICO V: HABILIDADES MOTRICES GENÉRICAS
3 CONTENIDO CRÉDITOS PRÁCTICOS: (ACTIVIDADES PRÁCTICAS) BLOQUE TEMATICO I: ACCIONES MOTRICES EN EDUCACIÓN INFANTIL Actividad tónico-postural-equilibradora Lateralidad Sensopercepciones Desplazamientos Relajación-respiración Saltos y giros Lanzamientos y recepciones Espacialidad Temporalidad Habilidades genéricas BLOQUE TEMATICO II: ACCIONES MOTRICES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Desplazamientos Saltos Lanzamientos Equilibrios Transportes Conducciones Golpeos Pases y recepciones Bote Giros METODOLOGÍA: [Tanto de los créditos teóricos como de los prácticos] A) Para adquirir los objetivos de carácter teórico, se desarrollarán los contenidos científicos y técnicos existentes en el temario de la asignatura a través de: 1. Las clases teóricas 2. Las ampliaciones con documentos y referencias bibliográficas que se puedan entregar de cada uno de los temas 3. Bibliografía recomendada 4. Trabajo reflexivo, debate sobre aspectos varios del temario.
4 B) Para alcanzar los objetivos de carácter práctico, se desarrollarán sesiones prácticas en las instalaciones deportivas, donde se facilitará a los alumnos y alumnas el conocimiento, comprensión y herramientas de la actividad que tendrán que desarrollar. El alumnado trabajará en grupos, con las indicaciones y supervisión del profesor, y se plantearán casos prácticos sobre los contenidos teóricos de la asignatura. Para ello elaborarán un proyecto de sesión práctica para infantil y otro para primaria, y una vez desarrollado, presentarán la correspondiente memoria. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: [Deben especificarse todos los elementos que vayan a ser considerados en la evaluación (tipo de exámenes, prácticas, trabajos, asistencia, valoración de los créditos teóricos y prácticos etc.)] Evaluación del módulo teórico: examen escrito. El examen será tipo test, con respuesta única de entre las tres posibles, y versará sobre los contenidos teóricos impartidos. Tendrá una calificación máxima de cuatro puntos (40%) y la nota obtenida en ella, una vez superado el 5, será sumada a la que obtengan en la parte práctica. Evaluación del módulo práctico. La aptitud en las actividades prácticas se alcanzará participando de forma activa en las clases, si no participa aunque asista no tendrá valor en la nota, teniendo que asistir al 85% de las clases prácticas impartidas. Participación activa en las tutorías Elaboración por escrito de los proyectos de prácticas y de las memorias de valoración de las mismas (infantil y primaria), ajustándose a los guiones entregados por el profesor. Puesta en práctica de las sesiones de infantil y de primaria. Asistencia obligatoria al 85% de las clases prácticas. Realización de los trabajos de reflexión 10% Elaboración proyectos de prácticas y memorias, 5 puntos (50%) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Batalla, A. (2000). Habilidades motrices. Barcelona: Inde. Blázquez, D. y Ortega, E. (1984). La actividad motriz en el niño de 3 a 6 años. Madrid: Cincel.
Conde, J. L. y Viciana, V. (1997). Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Málaga: Aljibe. 5 Le Boulch, J. (1997). El movimiento en el desarrollo de la persona. Barcelona: Paidotribo. Viedma Martínez, J.M. (2000). Habilidades motrices básicas. Sevilla: Wanceulen. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Arnaiz, P.; Rabadán, M. y Vives (2001). La Psicomotricidad en la escuela. Una práctica preventiva y educativa. Málaga: Aljibe. Aznar, P.; Morte, J. L.; Serrano, R. y Torralba, J. (1999). La Educación Física en la Educación Infantil de 3 a 6 años. Barcelona: Inde. Benito, J. (2001). Cuerpo en armonía. Leyes naturales del movimiento. Barcelona: Inde Blández Ángel, Julia. (1995). La utilización del material y del espacio en educación física:propuesta y recursos didácticos. Barcelona: Inde. Blández Ángel, Julia. (2000). Programación de unidades didácticas según ambientes de aprendizaje. Barcelona: Inde. Conde, J. L. (2001). Juegos para el desarrollo de habilidades motrices en Educación Infantil. Málaga: Aljibe. Da Fonseca, V. (1998). Manual de observación psicomotriz. Barcelona: Inde. Díaz Suárez, A. (1999). Actividades para el desarrollo de las habilidades motrices básicas. Murcia: Diego Marín Librero Editor. Díaz Suárez, A. (2001). Educación Infantil. Cuerpo y movimiento. Murcia: Diego Marín Librero Editor. García, J. A. y Berruezo, P. P. (1994). Psicomotricidad y Educación Infantil. Madrid: CEPE. Giménez, F.J. (2000). Fundamentos básicos de la iniciación deportiva. Sevilla: Wanceulen. Grupo la Tarusa (2001). La Educación Física en primaria a través del juego. Barcelona: Inde. Lleixá, T. (1995). La Educación Física de 3 a 8 años (Segundo Ciclo de Educación Infantil y Ciclo Inicial de Enseñanza Primaria). Barcelona: Paidotribo. Prado, D. de y Charaf, M. (2000). Relajación creativa. Barcelona: Inde. Ruibal, O. y Serrano, A (2001). Respira unos minutos. Barcelona: Inde.
6 Ruiz Juan, F. y García Montes M. E. (2001). Desarrollo de la motricidad a través del juego. Materiales convencionales y no convencionales como recursos metodológicos. Madrid: Gymnos. Ruiz Juan, F.; García López, A.; Gutiérrez Hidalgo, F.; Marqués Escámez, J; Román García, R; Samper Márquez, M. (2002). Los juegos en la motricidad infantil de los 3 a los 6 años. Barcelona: Inde. Trigo, E. (2000). Fundamentos de la motricidad. Aspectos teóricos, prácticos y didácticos. Madrid: Gymnos. Ureña, N. (2006). Habilidades motrices básicas en primaria. Barcelona: Inde.