Fecha: Octubre y noviembre de 2007 Curso: LA LECTURA EN LAS ÁREAS ESCOLARES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA Responsable: Mª Soledad Pascual Guijarro Ponente: José Quintanal Díaz Etapa: Curso: Área: Autor/a: Infantil Cinco años Comunicación y representación Natividad Junquera Hernández. Ya leemos!!! 1. Justificación.- En la etapa de EI es importante que el niño empiece a comprender la necesidad y utilidad de la lengua escrita como medio de comunicación. Con la siguiente propuesta de trabajo pretendo que el alumno consiga una correcta pronunciación y discriminación auditiva ya que es la base para una buena comprensión y expresión oral a la vez logramos un adecuado aprendizaje de la lectura. 2. Objetivos.- - Comprender y emitir mensajes orales y escritos. - Identificar y discriminar auditivamente sonidos vocálicos y consonánticos. - Ejercitar la escritura de grafías en pauta. - Mostrar interés y curiosidad por la comunicación. 3. Contenidos.- Concepto: Sonidos vocálicos y consonánticos Procedim.: Identificación y discriminación de sonidos y grafías: S_T N_Ñ_F Actitudes: Gusto por emitir y comprender palabras y mensajes sencillos. 4. Metodología.- Una metodología activa puede lograr que los alumnos muestren interés creciente
por la lectura. Con esta intención presento una serie de pautas: - En primer lugar presentaré la grafía (minúscula y mayúscula) para su posterior identificación y discriminación auditiva del sonido en palabras. - A partir de la discriminación auditiva pretendo que identifiquen y discriminen visualmente la grafía sola y en palabras. - El siguiente paso será ya la realización del trazo y el grafismo, así como la escritura de las grafías en pauta. - Lectura comprensiva: palabras y frases. 5. Actividades.- Antes de leer: 1. Discriminación auditiva:. Escuchar el nombre de de varios objetos, repetirlo y determinar si contiene el sonido trabajado.. Decir el propio nombre y comprobar si contiene el sonido trabajado.. Clasificar elementos de la clase según un sonido determinado.. Pensar y decir una palabra que contenga el sonido trabajado.. Decir nombres de elementos que no contengan el sonido trabajado. 2. Discriminación visual de grafías:. Observar las grafías mayúsculas y minúsculas dibujadas sobre diferentes soportes (cartulina, papel continuo, pizarra,...). Rodear las grafías de las letras trabajadas.. Recortar en titulares de periódicos las letras que representan el sonido trabajado.. Observar un cuento y señalar con el dedo todas las grafías que ya conocen y reproducir su sonido. Durante la lectura:. Nombrar el elemento representado en una imagen (fotografía, dibujo...) y completar su nombre con las letras que faltan.. Leer palabras escritas y relacionarlas con la imagen que designan.. Resolver un crucigrama con la ayuda de dibujos. Final de la lectura: Les propongo confeccionar su propio libro de cuentos. Inventamos un cuento entre todos, el maestro lo escribe y los alumnos dibujan y colorean cada escena. 6. Material utilizado.-. Pictogramas.
. Fotografías.. Periódicos, etc. Para trabajar la letra T citarán y posteriormente colorearán objetos que contengan dicha letra. Los niños trabajarán la siguiente ficha. En la segunda parte de la ficha, los niños completarán las palabras con las letras que faltan. toma..e acei..e pla..ano
Estas mismas palabras deberán ser copiadas en la pauta inferior. En el ejercicio siguiente, los alumnos deberán escribir las palabras para resolver el siguiente crucigrama: 4
Leer, repasar y unir con una línea cada dibujo a una palabra. Copiar las palabras en las pautas En la siguiente ficha, deberán leer las frases, repasarlas y copiarlas. Unir con una línea la frase correspondiente al dibujo y colorearlo. 5
Rodear la letra T en el texto y dibujar los alimentos que contengan la letra T: En el País de los Tomates había muchas frutas, verduras y hortalizas. Un día, la Señora Patata fue a la pastelería y compró una tarta. Se encontró con el Señor Plátano que tenía un tambor que hacía tom tom tom. Por último, hacemos un dictado-copia: Una moto, una maleta, un tomate, una patata. Colorear los dibujos y escribir en cada círculo el número que corresponde. Para finalizar confeccionamos su propio libro de cuentos. Inventamos un cuento entre todos. El maestro lo escribe y los alumnos dibujan y colorean cada escena. La visita de Lucecita Todos los niños regresan de sus vacaciones. Hoy es el primer día de cole. Luz cuenta contenta a su maestra Teresa todas sus travesuras. De pronto, alguien entra por la ventana y todos gritan: Es Lucecita! Lucecita se sienta con ellos en la alfombra y juntos cantan bonitas canciones de verano. 6