Meta 2 de desempeño de Titulo III Todos los estudiantes aprendices de inglés (EL, por sus siglas en inglés) serán competentes en el idioma inglés y alcanzarán altos estándares académicos, como mínimo lograrán ser competentes o mejor en lectura/lenguaje y literatura y matemáticas. Clave CDS: 5071167 Nombre de LEA: Distrito Primario Modesto Estado de mejoramiento de Titulo III: Año 4+ Año fiscal: 2016-2017 Cantidad de elegibilidad EL: 558072 Cantidad de elegibilidad inmigrante: 19454 Plan para proporcionar servicios a los estudiantes aprendices de inglés Por favor resuma la información de los programas que se ofrecen en el distrito y proporcione descripciones en como la LEA (por sus siglas en inglés) cumple o espera cumplir cada requisito. Como la LEA va: A. Contenido obligatorio Implementar programas y actividades de acuerdo con Titulo III El Distrito Escolar Modesto (MCS, por sus siglas en inglés) ofrece tres programas para los aprendices de inglés (EL): Programa estructurado de inmersión en inglés (SEI, por sus siglas en inglés) instrucción en inglés (ELM, por sus siglas en inglés) y programa alternativo para aprendices de inglés. Programa estructurado de inmersión en inglés (SEI): los estudiantes del K-12 que fueron evaluados en el Examen de California del idioma de inglés (CELDT, por sus siglas en inglés) y lograron un "nivel de fluidez en inglés menos razonables" reciben enseñanza diaria designada de desarrollo del inglés como segunda lengua (ELD, por sus siglas en inglés) y acceso a las materias obligatorias a través de instrucción académica especialmente diseñada en inglés (SDAIE, por sus siglas en inglés). La enseñanza de ELD se enfoca en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en inglés, y se basa en los estándares de ELD. La enseñanza de las materias obligatorias se basa en los estándares estatales del nivel de grado y los maestros utilizan estrategias apropiadas para asegurar que los estudiantes entiendan la instrucción. Tanto los contenidos de ELD y SDAIE son enseñados por maestros con autorizaciones estatales apropiadas. En los grados 7-12 SEI es referida como el Instituto de Lenguaje. Instrucción en inglés (ELM): los estudiantes K-12 que tomaron el CELDT y que resultaron con "niveles razonables de fluidez en inglés" reciben enseñanza diaria en ELD según sus necesidades del idioma, y enseñanza del nivel de grado en las materias obligatorias con atención a las exigencias demandas de la instrucción del idioma. Las estrategias de SDAIE siguen siendo utilizadas en el programa de ELM. Los maestros que trabajan con estudiantes EL en el programa de ELM poseen autorizaciones estatales apropiadas. Programa alternativo EL: los estudiantes hispanohablantes de los grados K-12 cuyos padres firmaron y recibieron una exención son inscritos en el programa de educación bilingüe de transición (TBE, por sus siglas en inglés). La meta del programa es adquirir fluidez en el inglés. La enseñanza se imparte en inglés y español. La enseñanza en español apoya a los aprendices de inglés hacer la transición en inglés rápida y eficientemente. Por lo general, la transición al inglés toma de 3 a 4 años. El programa de TBE aumenta la enseñanza en inglés y disminuye la enseñanza en español cada año durante los 3-4 años. Adicionalmente: la academia de lenguaje dual (DLA, por sus siglas en inglés) es un programa opcional para padres, tanto para los aprendices de inglés como para estudiantes con fluidez en inglés. Es un programa especializado para lograr el bilingüismo total en inglés y español. La enseñanza se imparte 50% en inglés y 50% en español cada día en cada grado. La DLA utiliza un modelo 50-50, en el que 50% de la enseñanza se imparte en inglés y el otro 50% en español, y requiere de un proceso de solicitud específico. 1
Utilizar los fondos de subvención para cumplir con todas las medidas de responsabilidad El Distrito Escolar Modesto utilizará y otras asignaciones del distrito para contratar personal y comprar materiales complementarios y así ofrecer servicios complementarios a los estudiantes EL. Los especialistas de desarrollo del lenguaje bilingüe son maestros que ofrecen desarrollo profesional continuo y capacitación a los maestros para que entreguen a los estudiantes EL enseñanza de alta calidad en base a los estándares en todas las áreas de contenido. Trabajarán con las escuelas para desarrollar intervenciones para los estudiantes EL que no progresen de forma adecuada en las evaluaciones comparativas. Mantener a las escuelas responsables Los objetivos AMAO (por sus siglas en inglés) serán revisados con los directores y el personal de las escuelas. Análisis de la información de AYP (por sus siglas en inglés) serán revisados al nivel del distrito y escolar. Información de la evaluación comparativa trimestral (divididos por los subgrupos) será revisada al nivel del distrito y escolar. Promover la participación de los padres y la comunidad en los programas para los EL El distrito continuará promoviendo la participación de los padres al formar grupos de las escuelas y del distrito de la asociación de padres de aprendices de inglés (ELPP, por sus siglas en inglés) para incluir a los padres en la comunicación significativa continúa y entrenamiento para mejorar el logro estudiantil académico EL, programas y apoyo EL. Adicionalmente, interpretes continuarán siendo utilizados en todas las escuelas a fin de promover la comunicación y participación de los padres. 2
Como la LEA va: Ofrecer enseñanza de lenguaje de alta calidad MCS ofrece enseñanza diariamente de ELD y SDAIE y/o en el idioma primario de las materias académicas obligatorias en SEI, ELM, y programa alternativo para los estudiantes EL. En todas las escuelas se implementa la enseñanza y el plan de estudios, cuyo contenido sigue los estándares. B. Contenido obligatorio Se supervisa el progreso de los estudiantes prestando atención al AYP, AMAO y las metas de las evaluaciones comparativas. Los estudiantes utilizarán textos aprobados por el estado y materiales complementarios para acceder al plan de estudios obligatorios y para el desarrollo del idioma inglés (ELD). El mejorará el programa educativo actual para los estudiantes EL al proporcionar fondos para entrenamientos para los maestros en métodos de alta calidad y con base científica para la enseñanza de lenguaje. La implementación de School City (sistema de evaluación y administración de datos), permitirá a los maestros y a los administradores a acceder de forma oportuna los resultados para supervisar el progreso de los estudiantes EL. 3 Personas responsable s/línea de tiempo Administrador de Programas Especiales ; Especialista de Desarrollo de Lenguaje Bilingüe (BLDS, por sus siglas en inglés) ; Asesores del Distrito Gastos relacionados Proporcionar un aumento suplementario acelerado de ELD a través de cursos con el Instituto de Lenguaje en las escuelas secundarias y preparatorias en la aculturación de los EEUU, fundamentos de alfabetismo Proporcionar auxiliares de maestros bilingües para proporcionar apoyo de lenguaje para aprendices de inglés El Centro de Evaluación supervisa, hace seguimiento y ofrece informes a los directores y los maestros sobre el progreso de los Aprendices de Inglés. Especialista de Desarrollo de Lenguaje Bilingüe ofrece apoyo a los maestros para que desarrollen apoyos cognitivos para el modelo de desarrollo de ELD integrado y desarrollo profesional en: el marco de ELA/ELD, estrategias educativas efectivas de desarrollo de ELD y estrategias educativas visuales Los asesores educativos del distrito ofrecen desarrollo profesional para apoyar a los maestros en el uso del lenguaje académico a través del uso de conversaciones colaborativas estructuradas. Costo estimado 240000 145229 151682 Fuente de fondos (EL, inmigrante, u otro)
Ofrecer desarrollo profesional de alta calidad El plan de desarrollo profesional ofrecerá entrenamientos completos y contínuos a los administradores, maestros y auxiliares de maestros en todos los niveles del marco curricular de ELA/ELD, los Estándares Estatales de California, el plan de estudios adoptado por el distrito, y la enseñanza y los materiales que se basan en los estándares. Se utilizarán fondos de y otros para contratar a especialistas en el desarrollo del personal, pagar los salarios de los maestros y/o pagar a los suplentes para que los maestros reciban entrenamiento en las estrategias basadas en investigaciones científicas, que incluyen específicamente las estrategias que satisfacen las necesidades de los estudiantes de inglés, como: Todo el desarrollo profesional incluye estrategias específicas para dar apoyo a los aprendices de inglés. Maestros: K-8: Estrategias de escritura TK-1: Conciencia fonémica K-6: Diseño y entrega de lecciones efectivas K-6: Estándares Científicos de la Próxima Generación integrados en el plan de estudios de ELA, con énfasis en el lenguaje académico K-12: Desarrollando e implementando evaluaciones instructivas para monitorear el progreso EL K-12: Seguimiento de cerca a los EL 7-12: Marco PD (por sus siglas en inglés) de la alfabetización de ELA/ELD 7-12: Estrategias educativas de ELD 7-12: Entrenamiento sobre el vocabulario del contenido 7-12: Estrategias de enseñanza visuales para estudiantes en riesgo 7-12: Rutinas educativas 7-12: Tareas de desempeño 7-12: Estudios de lecciones de matemáticas 7-12: Estudios de lecciones de ciencias 7-12: PD en NGSS (por sus siglas en inglés) e ingeniera 7-12: Entrenamiento para los consejeros Administradores: K-12: Entrenamiento de liderazgo K-12: Entrenamiento del marco de ELA/ELD 7-12: Entender las matemáticas. BLDS Asesores del Distrito Los talleres Big Idea ofrecen desarrollo profesional sobre los estándares con enfoque en el apoyo a los estudiantes EL en matemáticas y ELA a través del desarrollo del lenguaje académico. La enseñanza tándem ofrece apoyo "en tiempo real" a los maestros y entrenamiento en los estándares y estrategias fundamentales para ayudar a los estudiantes EL La asesora Anita Archer ofrecerá desarrollo profesional de estrategias en base a investigaciones científicas sobre el uso de escritura para apoyar la comprensión de los estudiantes EL Suplentes para el seguimiento de cerca a los EL 10000 4
C. Obligatorio para el año 2 Meta 2 del anexo del plan de mejoramiento* (IPA, por sus siglas en inglés) para las secciones A-B: Por favor describa los factores que contribuyen al incumplimiento de las medidas de responsabilidad deseadas. NO APLICA D. Obligatoria para el año 4 Meta 2 del IPA* para las secciones A-B: Por favor describa los factores que contribuyen al incumplimiento de las medidas de responsabilidad deseadas. El distrito comenzó el desarrollo profesional del marco de ELA/ELD y los estándares de ELD de California. Hay una necesidad para continuar con el desarrollo profesional en esta área. Se está implementando el seguimiento de cerca a los El para aumentar la concienciación de la participación de los estudiantes EL en el salón de clases. Sin embargo, la disponibilidad de suplentes afectó la habilidad de ofrecer desarrollo profesional en el proceso. Se implementaron los programas de intervención para los estudiantes EL, pero hay una necesidad para aumentar la supervisión para asegurar que los programas se entreguen con fidelidad con el fin de ver los resultados apoyados por las investigaciones. Hay una necesidad de oportunidades adicionales para que que los estudiantes EL utilicen el lenguaje académico en todas las áreas de contenido. El desarrollo profesional se proporcionó en el 2014-15 sobre la enseñanza de vocabulario académico y en el 2015-16 en proporcionar partes de las oraciones para apoyar a los estudiantes en el uso del lenguaje académico regularmente. Por favor describa todas las modificaciones obligatorias al plan de estudios, al programa y al método de enseñanza. Superiores de Servicios Se compró un programa complementario y el desarrollo profesional se proporcionará en agosto de 2016 para apoyar a los estudiantes EL en la adquisición de destrezas básicas de escritura, expresión oral y el uso de marcos de escritura y organizadores gráficos para apoyar la comprensión de lectura de textos informativos, además de literatura. Los administradores de las escuelas proporcionarán desarrollo profesional en el marco de ELA/ELD para profundizar la comprensión de los maestros sobre cómo ofrecer el ELD 5 Material Complementario
designado e integrado. Las hojas de datos están siendo proporcionadas a cada maestro con los resultados del CELDT, SBA y las evaluaciones del distrito de los estudiantes. En la hora de colaboración del nivel de grado, los maestros analizarán los datos, determinarán las barreras que tienen los estudiantes EL para satisfacer los criterios de las evaluaciones comparativas y planificarán lecciones e intervenciones para asegurar que los estudiantes estén al día en el desarrollo del inglés y en el dominio de los estándares del contenido del nivel de grado. El desarrollo profesional de agosto de 2016 se enfocará en las estrategias instruccionales de alto impacto que aumentan la trayectoria de aprendizaje de nuestros estudiantes de EL para cerrar la brecha de rendimiento. Se añadirán entrenadores que son Especialistas de Desarrollo de Lenguaje Bilingüe para proporcionar desarrollo profesional en la entrega de los aspectos designados e integrados de ELA/ELD. Continuar con la capacitación de los estándares en el área del marco de ELA/ELD, en conjunto con la capacitación de conversación académica para dar apoyo a los maestros de las áreas de contenido en lenguaje y alfabetismo. Proporcionar capacitación adicional sobre las preguntas dependientes del texto y el aprendizaje visible en el salón multicultural. Seguir ofreciendo capacitación de lectura detallada y de Think Ink Pair Share (TIPS, por sus siglas en inglés) a los maestros de ELA/ELD y de contenido. Indicado en la sección B Indicado en la sección B 6
Los LEAs que reciben o planean recibir fondos de EL del pueden incluir actividades permitidas. Describa todas las actividades permitidas elegidas por la LEA en relación a: Servicios complementarios como parte del programa de instrucción de lenguaje para los estudiantes de EL. Una variedad de programas extiende el programa educativo regular y se enfoca en las necesidades de los estudiantes EL. Los siguientes programas colaborativos se coordinarán para cumplir las necesidades identificadas de cada estudiante: Intervención académica AVID (por sus siglas en inglés) Clases AP (por sus siglas en inglés) Desarrollo del idioma de inglés (ELD) Desarrollo del lenguaje académico (ALD) Matemática 180 Lectura 180 Personas responsables/ línea de tiempo Gastos relacionados Costo estimado Fuente de fondos El distrito proporciona información escrita a los padres con sugerencias para ayudar a sus hijos a mejorar su rendimiento académico. La información está disponible en otros idiomas aparte del inglés. Administrador de Programas Especiales Notificaciones a los padres E. Actividades permitidas Todos los padres son invitados a las juntas informativas para hablar sobre las formas en las que pueden ayudar a sus hijos a mejorar su rendimiento académico. Se ofrece ESL (por sus siglas en inglés) a los padres a través del programa de educación para adultos. Presentaciones para los padres sobre los nuevos estándares académicos de California. El equipo de apoyo a los padres y la comunidad ofrece entrenamientos de liderazgo para padres. Se ofrecen clases de asimilación cultural para los padres de familia que acaban de llegar a los Estados Unidos, para que aprendan a usar el sistema de educación y los recursos de la comunidad. Supervisor, Educación Alternativa Director, estudiante, padre de familia, apoyo de la comunidad F. Presupuesto general EL 2% del costo administrativo/indirecto de EL: 11161 Costo total estimado EL: 558072
Plan para proporcionar servicios a los estudiantes inmigrantes Por favor complete la tabla SI el LEA está recibiendo o planea recibir fondos inmigrantes de Titulo III. Describe todas las actividades permitidas elegidas por la LEA en relación a: Mejores oportunidades de instrucción a los estudiantes inmigrantes y sus familias. Persona responsable/ línea de tiempo Gastos relacionados Costo estimado Fuente de fondos G. Actividades permitidas * Para una lista de actividades permitidas de inmigrantes, por favor visite la página http://www.cde.ca.gov/sp/el/t3/immprogrview.asp Proporcionar apoyo de lenguaje inicial a los estudiantes inmigrantes y sus familias a través de auxiliares de maestros bilingües. El distrito trabajo directamente con World Relief y El Concilio. Ambas organizaciones proporcionan servicios comunitarios y apoyan a familias inmigrantes. World Relief ha ayudado al distrito a crear una clase de asimilación para padres. H. Presupuesto general inmigrante Salarios 19065 Costo administrativo para inmigrantes/indirecto: 389 Costo total estimado para inmigrantes: 19454 Inmigrante 3 Departamento de Educación de California mayo 2016