DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Ciclo Escolar 2008-2009 1. Cómo nos expresamos? El cuerpo y la voz. 1. Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo y la voz. Nombre de la Propósito de la Semana 1 Presentación del curso 2 3 4 5 6 1.1. Sensibilización del cuerpo hacia la actuación teatral 1.2. Manejo de la respiración en la emisión de la voz: tono e intensidad 1.3. Calidad y velocidad del movimiento 1.4. Desplazamiento en el espacio 1.5. Apreciación del trabajo propio y del grupo en torno a la expresividad y los mensajes no verbales AGOSTO Al finalizar la sesión los alumnos identificarán las características de los apuntes de Teatro I. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la importancia de la relajación en el proceso creativo. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las posibilidades y niveles de su voz mediante juegos individuales o grupales. Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán movimientos sincronizados de calidad y velocidad. SEPTIEMBRE Al final de la sesión, los alumnos coordinarán sus movimientos en un espacio, explayando su cuerpo y voz. Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán un registro de la expresividad y los mensajes no verbales en las relaciones personales. 1 2 3 1
1. Cómo nos expresamos? El cuerpo y la voz. 2. Dónde y cómo se inició el teatro? 3. Narrativas personales no verbales 7 8 9 10 11 12 13 14 Nombre de la Propósito de la Semana 1.6. Observación de la expresividad y los mensajes no verbales en las relaciones personales 1.7. Análisis colectivo sobre la expresividad y los mensajes no verbales 2.1. Los inicios rituales y expresivos del teatro griego 2.2. Las manifestaciones escénicas en los ritos prehispánicos 2.3. Ritos, manifestaciones escénicas prehispánicas y teatro griego 3.1. Sabes tú qué es la narrativa? 3.2. Para qué sirve la narrativa? 3.3. Cómo se utiliza la narrativa personal no verbal? Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los gestos y la postura de su cuerpo, en relación a lo que pensamos y sentimos. 4 Al finalizar la sesión, los alumnos discutirán sus puntos de vista sobre la expresividad y los mensajes no verbales en la vida cotidiana. Al finalizar la sesión, los alumnos argumentarán sobre los rituales de la comunidad griega y la descripción emotiva de los hechos. 5 Al finalizar la sesión, los alumnos diferenciarán los diversos rituales prehispánicos y los elementos que lo conforman. Al finalizar la sesión, los alumnos diferenciarán los elementos del teatro griego de los rituales prehispánicos. 6 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la narrativa como género literario. Al finalizar la sesión, los alumnos practicarán la narrativa para relatar un acontecimiento real o imaginario. 7 Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán que el cuerpo almacena una gran cantidad de pensamientos, emociones, sentimientos y tendencias. 2
Nombre de la Propósito de la Semana OCTUBRE 2. Quiénes somos? El personaje y la caracterización 1. Detección y observación de los personajes representativos de la comunidad 15 16 17 18 1.1. Análisis de las características que hacen sobresalir a algunos personajes en las situaciones sociales. 1. 2. Reflexión en grupo; cómo los personajes interactúan y se relacionan en la comunidad. 1.3. Argumentación sobre lo que hace que los personajes de una comunidad sean particulares. 2.1. Distinción entre persona y personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos especificarán las características por las cuales destaca un personaje entre los demás. Al finalizar la sesión, los alumnos explicarán la manera en que cierto personaje se relaciona con los demás a través de la forma de hablar o su carácter. Al finalizar la sesión, los alumnos describirán sobre las características particulares de los personajes de su comunidad. Al finalizar la sesión, los alumnos ejemplificarán las características de los personajes teatrales. 8 9 3
2. Quiénes somos? El personaje y la caracterización 2. Análisis de las características del personaje en el teatro 3. Creación y representación de personajes y situaciones de la comunidad 19 20 21 22 23 24 Nombre de la Propósito de la Semana EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DEL SERVICIO EDUCATIVO 2.2. Diferenciación entre Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán un personaje principal y reparto para distinguir a los personajes principales de secundario. los secundarios. 2.3. Distinción entre personaje complejo y personaje simple. 3.1. Caracterización de personajes y creación de situaciones. 3.2. Improvisación de personajes y situaciones. 3.3. Construcción de personajes a través de las posibilidades de movimiento y desplazamiento personal. 3.4. Construcción de personajes a través de las posibilidades de gestualización facial y corporal. Al finalizar la sesión, los alumnos compararán las características de los personajes complejos y simples. Al finalizar la sesión, los alumnos determinarán la manera de cómo interactúan los personajes en una x situación. Al finalizar la sesión, los alumnos improvisarán una acción en un espacio escénico determinado. NOVIEMBRE Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán a la improvisación como elemento para la construcción de un personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán la gestualización de un ser tímido, extrovertido, rudo, enojón o bonachón para crear personajes. 10 11 12 4
Grado Primero 2. Quiénes somos? El personaje y la caracterización 3. Creación y representación de personajes y situaciones de la comunidad 25 26 27 28 29 30 Nombre de la Propósito de la Semana 3.5. Reconocimiento de las posibilidades de tono e intensidad de la voz; dicción, velocidad y características del habla en distintos personajes 4.1. Identificación de las características de los personajes en una lectura breve. 4.2. Reflexión sobre el trabajo propio y de los compañeros en los contenidos de expresión 4.3. Reconocimiento de las diferencias y particularidades del habla como características del personaje 4.4. Reconocimiento de la importancia del uso del movimiento, el gesto y la voz en la creación de personajes de la improvisación colectiva. 5.1. Indagación sobre la aparición de personajes en la danza, la literatura, la música y las artes visuales. Al finalizar la sesión, los alumnos registrarán las posibilidades de su voz en la construcción de un personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán las características de los personajes que intervienen en un texto presentado. Al finalizar la sesión, los alumnos dramatizarán el contenido de un texto. Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el tono de su voz para la creación de un personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán la correspondencia entre gesto y voz para la creación de un personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán los elementos que conforman a un personaje en las distintas disciplinas artísticas. 13 14 15 5
2. Quiénes somos? El personaje y la caracterización 5. Comprensión del uso de los personajes en otras formas de expresión artística. 6. Improvisación colectiva de personajes en una situación, utilizando todas las herramientas de cuerpo y voz. 1. Qué son las emociones de los personajes? 31 32 33 34 35 Nombre de la Propósito de la Semana 5.2. De qué formas se usa la figura humana para expresar algo en el arte? 6.1 Improvisación colectiva de personajes en una situación, utilizando todas las herramientas de cuerpo y voz. DICIEMBRE Al finalizar la sesión, los alumnos especificarán las características de la figura humana en diferentes obras de arte. Al finalizar la sesión, los alumnos utilizarán todas las herramientas de cuerpo y voz para la creación de personajes y situaciones. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DEL SERVICIO EDUCATIVO 1.1. Improvisación de situaciones de la vida cotidiana. 1.2. Recreación de emociones generadas en una situación. 1.3. Posibilidades de movimiento, gesto, voz y habla para reaccionar ante una emoción o situación. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán la improvisación teatral y las situaciones en la vida cotidiana. 17 Al finalizar la sesión, los alumnos practicarán la representación de movimientos y emociones en una situación determinada. Al finalizar la sesión, los alumnos experimentarán con su cuerpo y voz emociones en una situación planteada. 16 18 6
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Nombre de la Propósito de la Semana 3.Caracterización y representación teatral. 2. En qué consiste el fenómeno preacción acción- reacción. 3. Cuáles son las características de una narración? 36 37 38 39 40 41 2.1. El fenómeno preacción- acción - reacción en la situación teatral. 2.2. Emociones surgidas a raíz de una situación. 2.3. Uso del gesto, movimiento, voz y habla al accionar y reaccionar. 3.2. Situación y narración. Elementos básicos de la obra dramática 3.3. Narrativa en la comunidad: leyendas, cuentos y anécdotas. 3.4. Elementos narrativos en leyendas, cuentos y anécdotas de la comunidad. Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el proceso de comunicación que se establece para la actuación ENERO Al finalizar la sesión, los alumnos examinarán la gama de emociones que surgen de una situación y nos dan pie para reaccionar y accionar. Al finalizar la sesión, los alumnos reafirmarán que todos los recursos físicos deben ser coherentes con los estados emotivos. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la condición y posición social de cada personaje como elementos de situación dramática. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán los elementos de la narrativa en su visión del mundo, sus creencias, valores, mitos y anhelos. Al finalizar la sesión, los alumnos narrarán una leyenda o cuento con un sentido mítico-religioso y un carácter imaginario-poético. 18 19 20 21 7
Tiempo: 50 por sesión 3.Caracterización y representación teatral. 4. Improvisación y representación de narraciones 5. Elementos narrativos e improvisación en la historia del teatro. 42 43 44 45 46 47 48 Nombre de la Propósito de la Semana 4.1. Preparación gestual, corporal y vocal para la representación. 4.2. Utilización de elementos narrativos en improvisaciones. 4.3. Representación de narraciones: leyendas, cuentos y anécdotas de la comunidad. 4.4. Apreciación personal y grupal sobre el uso de los recursos actorales. 5.1. Elementos narrativos en el relato teatral a partir del texto dramático. Al finalizar la sesión, los alumnos repetirán movimientos de relajación y respiración. Al finalizar la sesión, los alumnos improvisarán personajes tomando en cuenta: trayectoria, situación, anécdota y conflicto. 22 Al finalizar la sesión, los alumnos actuarán un cuento o leyenda que contenga la visión de la comunidad. FEBRERO Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán los alcances logrados en el manejo de la voz y el cuerpo. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán en un texto dramático, el tema, la anécdota, el argumento, el conflicto, los personajes, como elementos narrativos. 5.1.1. El conflicto. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el conflicto detonante de la acción en un texto dramático 5.2. La improvisación de narraciones en distintos Al finalizar la sesión, los alumnos improvisarán a partir momentos de la historia de un esquema o un guión conocido. del teatro. 21 23 24 8
3.Caracterización y representación teatral. 4. La actuación y el teatro. 5. Elementos narrativos e improvisación en la historia del teatro. 1. Cómo se usan el tiempo y el espacio teatrales? 49 50 51 52 53 54 Nombre de la Propósito de la Semana 5.2.1. Los juglares en la Europa Medieval. 5.2.2. Las técnicas de la Comedia del Arte. 5.2.3. Formas de narración durante el México Antiguo y la Colonia. 1.1. El uso del espacio teatral en distintos momentos de la historia del teatro universal y el mexicano. Actividades cívicoculturales 1.2. Distintos tipos de espacios teatrales. 1.3. Los usos del tiempo en el teatro: diferencias entre el tiempo real y ficticio. Al finalizar la sesión, los alumnos definirán la función de los juglares en la sociedad. Al finalizar la sesión, los alumnos especificarán las técnicas de improvisación en la Comedia del Arte. Al finalizar la sesión, los alumnos enumerarán las formas narrativas utilizadas en la época prehispánica y colonial. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los elementos representativos de los distintos escenarios teatrales. MARZO Al finalizar la sesión, los alumnos revisarán los espacios teatrales y los elementos que los conforman. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la unidad espacio temporal en un texto dramático. 25 26 27 9
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. 4. La actuación y el teatro. 2. Condiciones internas y externas del personaje: el tiempo y el espacio. 3. Interpretación de narraciones: diversas situaciones y personajes 55 56 57 58 59 60 61 62 Nombre de la Propósito de la Semana 1.4. El uso del tiempo real y ficticio en distintos momentos de la historia del teatro. 2.1. Identificación de la motivación del personaje. 2.2. Personaje que acciona y personaje que reacciona. 2.3. Tiempo real y tiempo ficticio. 2.4. Espacio real y espacio ficticio. 2.5. Escenografía y utilería. 3.1. Creación de narraciones con diversos personajes y situaciones. 3.2. Manejo del espacio y del tiempo en una narración. Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el uso del tiempo, en las representaciones de su comunidad. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los motivos que determinan el comportamiento de un personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán el escuchar, observar, reaccionar según la motivación de los personajes. Al finalizar la sesión, los alumnos ejemplificarán el manejo del tiempo. Al finalizar la sesión, los alumnos determinarán el uso del espacio en un texto dramático. Al finalizar la sesión, los alumnos diseñarán los elementos escenográficos y de utilería para una puesta en escena. ABRIL Al finalizar la sesión, los alumnos escribirán un texto dramático. Al finalizar la sesión, los alumnos justificarán la unidad de tiempo en una narración. 28 28 29 30 31 10
Nombre de la Propósito de la Semana 4. Cómo ver una obra de teatro? 63 64 65 66 3.3. Manejo de personajes, situación, espacio y tiempo. 4.1. Identificación de los elementos narrativos en escena. 4.1.1. Reconocimiento del conflicto. 4.2. Elaboración de una apreciación personal. Al finalizar la sesión, los alumnos ejemplificarán personajes dentro de un texto dramático. 32 Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán un informe de una representación teatral, destacando personajes, conflicto, espacio y tiempo. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los diferentes conflictos en un texto dramático. Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán una crítica personal sobre una puesta en escena. 33 1. Elementos narrativos actorales y espaciales en representaciones preteatrales de la comunidad. 67 68 5.1.1. Las representaciones de mi comunidad. 5.1.2. Elementos narrativos: espacio y personajes en la representación. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los elementos teatrales en una celebración ritual o religiosa. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán el planteamiento, nudo y desenlace en un texto dramático. 34 11
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Ciclo Escolar 2008-2009 69 Nombre de la Propósito de la Semana 5.1.3. Diferencias entre una representación preteatral y el teatro Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán los elementos que conforman una celebración mítico religiosa en su comunidad. 35 5. Haciendo teatro 1. Qué es una puesta en escena? 70 71 72 73 74 75 76 1.4.1. Selección colectiva (preproducción) 1.4.2. Construcción de personajes (preproducción) 1.4.3. Elementos narrativos en ejercicios de representación (producción) 1.4.4. Propuestas de espacio y tiempo (preproducción) 1.4.5. Propuestas de escenografía y utilería (preproducción) 1.4.6. Producción de escenografía y utilería 1.4.7. Vamos a ensayar! Al finalizar la sesión, los alumnos determinarán los textos que se llevarán a la escena. Al finalizar la sesión, los alumnos interpretarán a los personajes que intervienen en un texto presentado. Al finalizar la sesión, los alumnos ejecutarán una rutina de movimientos para calentar su voz y cuerpo. Al finalizar la sesión, los alumnos determinarán el espacio y tiempo en el que se desarrolla su puesta en escena. Al finalizar la sesión, los alumnos diseñarán la escenografía y utilería para una puesta en escena. JUNIO Al finalizar la sesión, los alumnos producirán los elementos escenográficos y de utilería para su puesta en escena. 38 Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán un ensayo en el espacio que será representada la puesta en escena. 36 37 12
5. Haciendo teatro 1. Qué es una puesta en escena? 77 78 79 80 81 Nombre de la Propósito de la Semana 1.4.8. Realización de la puesta en escena. Al finalizar la sesión, los alumnos dirigirán el montaje de un texto dramático para exhibirlo a la comunidad. 39 1.5. Aciertos y debilidades Al finalizar la sesión, los alumnos discutirán la puesta en en el montaje. escena. 1.6 Acercamiento a una Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán una definición personal de definición personal de lo aprendido, en la actividad teatro teatral. 40 Sentido del teatro en la Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán como el vida personal teatro a contribuido a mejorar su relación con los demás. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DEL SERVICIO EDUCATIVO El teatro como medio de Al finalizar la sesión, los alumnos definirán al teatro comunicación y de dentro de los medios masivos de comunicación y su expresión. capacidad para comunicar. 41 82 El teatro en la escuela 83 84 Las escuelas oficiales de teatro en México El teatro y su interrelación con otros medios de comunicación. Al finalizar la sesión los alumnos analizarán el uso del teatro en la escuela y su aplicación en otras asignaturas. JULIO Al finalizar la sesión los alumnos identificarán las diferentes escuelas de educación artística a nivel medio superior. 42 Al finalizar la sesión, los alumnos discutirán sobre la influencia del teatro en otros medios de comunicación. 13
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