TALLER PARA PADRES ESTILOS DISCIPLINARIOS DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Con que finalidad educamos? Sea feliz sea independiente construya su futuro viva su propia vida ser aceptado en sociedad
Asertividad Asumir una conducta Segura, afirmativa para Quien la aplica y para Quien la recibe disciplina Conjunto de estrategias utilizadas para fomentar valores que les posibiliten un beneficio propio y ante la sociedad La capacidad para establecer Limites y hacer que se Cumplan Benevolencia considerar alcances y limites acordes a su desarrollo y maduración
Péndulo disciplinario ESTILOS DISCIPLINARIOS SOBREPROTECCIÓN EDUCACIÓN AMAESTRAMIENTO PASIVIDAD ASERTIVIDAD AGRESIVIDAD Evasiva o sumisa Sistema disciplinario existe ofensa verbal de consecuencias o física No corrige firmeza: capacidad sistema disciplinario Son exageradamente para establecer limites basado en premios y permisivos y hacer que se cumplan castigos No marcan reglas saber establecer niveles confunden el ser papás de aplicación que va desde con el ser amigos una firmeza alta e ir disminuyendo hasta la ausencias de esta
Estilos disciplinarios formas de actuar que asumes o eliges para ejercer la disciplina en tu familia Matriz disciplinaria (Paul Hauck) Sector I Firmeza sin benevolencia cuando deseas que te obedezcan a como de lugar, maltrato físico o emocional Produce muchas consecuencias negativas Sector IV Benevolencia con firmeza asertividad, énfasis en valores y congruencia resultados esperados: solución de problemas mediante la toma de acuerdos, crecimiento personal Sector III Sector II Sin firmeza, sin benevolencia, actitud de benevolencia sin firmeza, conducta sobreprotectora Intolerancia; indicador de apatía ante los miedo a educar con énfasis en el chantaje. hijos. Se puede mostrar violencia o resultados esperados: retraso en la madurez, indiferencia intolerancia a la frustración. Resultados esperados: sentimiento de característica del hijo emperador abandono, conductas extremas
Estilos disciplinarios Falta: Conducta contraria a los valores que se desean transmitir, esto es la violación de normas socialmente validas. Clasificación leve intermedia grave Falta que requiere corrección una falta leve que se repite aquellas conductas que Pero no tienen mayor conse- constantemente y no se a producen un daño grave cuencia podido corregir, pese a los así mismo u otras perso- Decir leve no significa que intentos para modificar nas. Robos, insultos, acono importa so escolar, vandalismo. Requieren canalización.
Estilos disciplinarios Extraordinaria Aquellas conductas que ponen en riesgo la salud o la libertad propia o de otras personas o seres. TODA CONDUCTA CONSIDERADA DELITO Con esto podemos tener un ángulo de referencia y no exagerar en sanciones o castigos, pero tampoco debemos minimizar.
Estilos disciplinarios Premio Se basan en la obtención de un objeto privilegio si no se obtiene el premio, no se repite la conducta Si haces X tendrás, si no entonces... Los regalos no deben de ser premios, no los condiciones Reconocimiento validan la conducta sin haberlo condicionado se basa en la satisfacción de realizar una acción correcta Al ser una experiencia satisfactoria posibilita que la conducta se repita
Estilos disciplinarios Castigo tienen una orientación restauradora no punitiva, el dolor no es importan- te para el aprendizaje debe ser proporcional a la falta (leve, moderada, grave) aprendizaje a través de reparación o resarcimiento vinculación con la persona o área afectada debe tener un seguimiento, para verificar el aprendizaje Sanción dolorosa, desvinculada del acto realizado, muchas veces desproporcionada a su importancia. Intento fantasioso por producir un cambio de comportamiento. habituación al castigo Consecuencia
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