LENGUAJE Grado Séptimo Tema: Presentaciones de propagandas con tipologías textuales Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 36 Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer defender ideas. 2. La tesis, los argumentos la conclusión son componentes fundamentales del texto argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor -, Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: - Hacer las presentaciones de las propagandas. b) Actividades: - Presentaciones. Introduzca la clase mencionando que las siguientes tres clases tienen el objetivo de conocer coevaluar las campañas publicitarias de cada grupo. Durante esta clase, tomarán unos minutos para dar a conocer la metodología de las siguientes sesiones se dará inicio a las primeras presentaciones. 20 min: Explique la metodología para presentar observar las propagandas de cada grupo. Quienes presentan deben tener en cuenta lo siguiente: - La propaganda radial debe transmitirse en vivo mientras el público se pone de espaldas para escucharla. 365
Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 36 - El afiche debe sustentarse, es decir, debe ser mostrado frente a todos el grupo debe explicar por qué tomó cada decisión visual escrita que lo compone. - Leer el texto instructivo. Quienes están en el público deben llenar el cuadro de coevaluación que aparece en la Actividad 1 de la Guía del estudiante. - Advierta que usted tendrá en cuenta estas coevaluaciones para calificar cada grupo, por lo que deben asumirlo con responsabilidad. - Tome un momento para revisar los cuadros de coevaluación con todos. Explique que cada uno de los estudiantes evaluará el mismo tipo de propaganda en todos los grupos. Es decir, unos estudiantes evaluarán únicamente la propaganda radial en todos los grupos, otros evaluarán solo el afiche en todos los grupos otros evaluarán el texto instructivo en todas las presentaciones. Organice asigne los tres grupos de evaluadores (uno por cada tipo de texto) para que de esta forma todos los estudiantes tengan claro lo que deben hacer como observadores el resto de las clases. Organice los turnos en los que pasarán los grupos a hacer su presentación. Aplicación 20 min: Pida a los estudiantes que comiencen las presentaciones según los turnos asignados. Antes de empezar cada una, verifique que el público tenga claro qué propaganda le corresponde evaluar llenando el cuadro de la Guía del estudiante. Una vez termine cada presentación, dedique cinco minutos a revisar algunas de las coevaluaciones. Rote estudiantes para que cada evaluador participe en un momento diferente comentando sus valoraciones. Discutan entre varios (aunque no sean los evaluadores directos) si coinciden o no con las apreciaciones del evaluador en función de lo que la presentación mostró. Lo fundamental es que los estudiantes sean objetivos en la calificación que puedan referirse al resultado visto para determinar el acierto. Plenaria El grupo que vaa terminando su presentación, debe entregar el afiche el instructivo. 366
Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 36 Síntesis 5 min: Cierre la clase haciendo referencia a las fortalezas vistas en las presentaciones con recomendaciones de aspectos que pueden tener en cuenta los grupos que faltan por pasar. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Durante cada una de las presentaciones, usted debe llevar registro de cada propuesta desempeño de los estudiantes. Este producto es el último del año recoge varios de los contenidos estudiados, por lo que puede sacar varias notas del mismo producto. Puede evaluar comprensión, oralidad, escritura tipología textual. Al finalizar las presentaciones, recoja las hojas de coevaluación tome en cuenta lo observado por el público como medidores de la efectividad de las campañas. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 367
Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 36 Notas 368
LENGUAJE Grado Séptimo Tema: Presentaciones de propagandas con tipologías textuales Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 37 38 Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer defender ideas. 2. La tesis, los argumentos la conclusión son componentes fundamentales del texto argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor -, Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: - Hacer las presentaciones de las propagandas. b) Actividades: - Presentaciones. Introduzca la clase explicando que durante las siguientes tres clases, conocerán harán una coevaluación de las campañas publicitarias de cada grupo. Comience cada clase recordando que son clases dedicadas a conocer coevaluar las campañas publicitarias de cada grupo. 5 min: Recuerde brevemente las responsabilidades de los observadores los turnos de presentación correspondientes a cada clase. 369
Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 37 38 Aplicación 35 min: Pida a los estudiantes que comiencen las presentaciones según los turnos asignados. Antes de empezar cada presentación, verifique que el público tenga claro qué propaganda le corresponde evaluar llenando el cuadro de la Guía del estudiante. Una vez termine cada presentación, dedique cinco minutos a revisar algunas de las coevaluaciones. Rote los estudiantes para que cada evaluador participe en un momento diferente comentando sus valoraciones. Discuta entre varios (aunque no sean los evaluadores directos) si coinciden o no con las apreciaciones del evaluador en función de lo que la presentación mostró. Lo fundamental es que sean objetivos en la calificación que puedan referirse al resultado visto para determinar el acierto. 5 min: Cierre la clase haciendo referencia a las fortalezas vistas en las presentaciones haciendo recomendaciones de aspectos que pueden tener en cuenta los grupos que faltan por pasar. El grupo que vaa terminando su presentación, debe entregarle el afiche el instructivo. Síntesis DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Durante cada una de las presentaciones usted debe llevar registro de cada propuesta desempeño de los estudiantes. Este producto es el último del año recoge varios de los contenidos estudiados por lo que puede sacar varias notas del mismo producto. Puede evaluar comprensión, oralidad, escritura tipología textual. Al finalizar las presentaciones, recoja las hojas de coevaluación tome en cuenta lo observado por el público como medidores de la efectividad de las campañas. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 370
LENGUAJE Grado Séptimo Tema: Efectividad de las propagandas Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 39 Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer defender ideas. 2. La tesis, los argumentos la conclusión son componentes fundamentales del texto argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Aliste tres papeles pequeños por estudiante que serán equivalentes a boletas de compra de los productos expuestos en las campañas. Cada estudiante debe recibir tres. Aliste tantas bolsas como productos hubo, las cuales servirán para depositar las boletas de compra. -, Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: - Medir la efectividad de las campañas publicitarias justificar las decisiones como compradores. b) Actividades: - Compra de productos. Presente esta clase mencionando que los estudiantes se pondrán en el rol de consumidores que fueron a una feria de las últimas novedades en el mercado para comprar lo que les interese. 20 min: Explique a los estudiantes que usted entregará tres boletas de compra a cada uno (los papeles que usted debió llevar listos) tendrán que comprar máximo esa cantidad de productos de todos los expuestos en las clases anteriores. Insista en que la decisión de compra de cada uno debe ser con base en las campañas que sintieron que los convencieron más no por el amigo. 371
Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 39 Ubique las bolsas en un lugar del salón en el que los estudiantes tengan la facilidad de pasar a depositar la boleta de compra en el producto escogido. Las bolsas deben indicar con claridad qué producto representan. Una vez todos haan comprado sus tres productos, escriba un listado de los productos en el tablero de cuántas boletas de compra tenía, es decir, a cuántos consumidores convenció de ser adquirido. Aclare que no pueden comprar su propio producto. Aplicación 20 min: En cuanto tenga el listado de productos su cantidad de compradores, dirija una plenaria con base en las siguientes dos preguntas: - Cuál fue el producto más comprado por qué? Plenaria Pueden tomar en cuenta las coevaluaciones hechas para justificar sus compras. - Cuál fue el producto menos comprado por qué? Insista a los estudiantes en que deben argumentar su decisión de compra refiriéndose a la capacidad de convencimiento de cada campaña. Síntesis 5 min: Cierre la clase comentando qué productos habría comprado usted, compartiendo también sus razones sobre la efectividad de las campañas correspondientes. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 372
LENGUAJE Grado Séptimo Tema: Reflexión sobre lo aprendido Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 40 Metas de Comprensión: 1. El texto argumentativo tiene el propósito comunicativo de convencer defender ideas. 2. La tesis, los argumentos la conclusión son componentes fundamentales del texto argumentativo. 3. Los argumentos están fundamentados en evidencias. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor -, Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: - Hacer una reflexión del trabajo del año. b) Actividades: - Reflexión. Informe a los estudiantes que la última clase la dedicarán a reflexionar sobre lo aprendido durante el año. 15 min: Escriba las siguientes tres preguntas en el tablero para orientar con ellas la discusión: - Mencione dos aprendizajes que haa usado en su vida cotidiana luego de haberlos aprendido en esta materia. - Qué texto o actividad le llamó más la atención? - Si usted fuera profesor de lenguaje en séptimo, qué le parecería útil enseñar? Asigne unos minutos para que cada estudiante conteste a las tres preguntas en el cuaderno. Es fundamental que lo hagan de manera personal. Individual 373
Bimestre: IV Semana: 8 Número de clase: 40 Aplicación 20 min: Luego proponga una conversación general en la cual los estudiantes compartan sus respuestas. El propósito de esta actividad es recoger información como docentes que permita evaluar lo hecho durante el año orientar la proección del siguiente. Plenaria Síntesis 10 min: Cierre la clase agradeciendo a los estudiantes la experiencia compartida a lo largo del año haga saber su momento o clase más significativa. También mencione los aspectos más destacados en los que usted los vio avanzar señale algunos ejemplos que les permitan visualizar cómo empezaron cómo terminaron. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 374