9. Higiene y seguridad de los párvulos

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1 9. Higiene y seguridad de los párvulos INTRODUCCIÓN Este módulo está orientado a estudiantes de uarto año medio de la espeialidad y onsta de 152 horas pedagógias anuales. Para tener una vida sana, es neesario desarrollar hábitos y medidas de higiene general y personal que permitan disminuir el impato negativo de fatores ambientales, prevenir la propagaión de gérmenes y evitar, en gran medida, diversas enfermedades. Así, la higiene personal es más que el aseo, la limpieza y el uidado del uerpo: es un onjunto de onoimientos y ténias fundamentales para prevenir situaiones riesgosas y noivas y, de esta manera, resguardar la propia salud y estado de bienestar. Por ello, es indispensable que los niños y las niñas desarrollen dihos onoimientos y ténias desde temprana edad. La limpieza aumenta la sensaión de bienestar personal y failita el aeramiento de los demás y, en onseuenia, las relaiones interpersonales. Cuando estas ondutas no están presentes en los niños y las niñas, se atenta ontra su dignidad y ontra el normal proeso de inserión soial, afetando signifiativamente su autoestima. En el desarrollo de estos hábitos, la familia juega un papel fundamental. Este módulo ofree a los y las estudiantes una sólida base teória, así omo experienias prátias on las que se espera que desarrollen ompetenias para olaborar efiientemente en la formaión de hábitos en los niños y las niñas. Mediante la instania de muda de latantes, se busa que establezan un ambiente de afetividad, seguridad y proteión de la intimidad de los párvulos. Asimismo, se pretende que aprendan a manejar ténias y apliar estrategias para promover, en los infantes, el proeso de adquisiión del ontrol de esfínteres y la autonomía en la realizaión de variados hábitos de higiene y presentaión personal, omo lavarse, peinarse y vestirse. Además, en este módulo se abordan aprendizajes relaionados on implementar un programa de prevenión de riesgos y evauaión en aso de emergenia, de niños y niñas menores de seis años, apliando estrategias que onsideren su etapa de desarrollo y las araterístias del ontexto loal. Por lo anterior, resulta relevante que ada estudiante en formaión omprenda abalmente el rol y las funiones que desempeñará omo asistente de párvulos en las atividades relaionadas on la higiene, la formaión de hábitos y la seguridad de los niños y las niñas. 166 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

2 APRENDIZAJES ESPERADOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MóDULO 9 HIGIENE Y SEGURIDAD DE LOS PÁRVULOS 152 Horas CUARTO Medio OBJETIVOS DE APRENDIZAJE de la espeialidad OA 5 Mudar a niños y niñas menores de dos años y apoyar a vestirse y desvestirse en forma autónoma a mayores de dos años, resguardando prinipios de salud, seguridad e higiene de los párvulos y apliando prinipios ergonométrios. OA 6 Promover hábitos de salud, higiene y autouidado en niños y niñas menores de seis años, utilizando las ténias señaladas en el manual de salud y en el programa de prevenión de riesgos y evauaión de la instituión. 9. Aprendizajes Esperados 1. Muda a niñas y niños menores de dos años según neesidad y orientaiones pedagógias, apliando ténias y normativas de higiene y seguridad ambiental y orporal, en el maro de interaiones que favoreen su bienestar integral. Criterios de Evaluaión 1.1 Organiza el espaio físio, antes y después de la atividad, verifiando el orden, la temperatura, la higiene y la seguridad, de auerdo a las normas estableidas. 1.2 Seleiona on antiipaión los materiales de la muda, de auerdo a los prinipios de salud y requerimientos de ada niño o niña. 1.3 Muda al niño o a la niña en un ambiente afetivo y tranquilo, estableiendo interaiones positivas que fortalezan el vínulo de apego seguro. 1.4 Aplia ténias de muda onsiderando proedimientos ergonométrios y de autouidado, de auerdo a las araterístias y neesidades de la niña o el niño, y umpliendo las normas de seguridad y de prevenión de riesgos, en espeial, de aídas. Objetivos de Aprendizaje Genérios C C b b C C Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 167

3 Aprendizajes Esperados Criterios de Evaluaión Objetivos de Aprendizaje Genérios 1.5 Utiliza omuniaión verbal y orporal on el niño o la niña pertinente al ontexto en que se desarrolla la instania, según las orientaiones sugeridas en la planifiaión. A C 1.6 Finaliza la muda limpiando, ordenando y disponiendo de los desehos, según las medidas de higiene ambiental y personal. i 2. Apoya a niños y niñas de entre dos y seis años en el aprendizaje de vestirse y desvestirse, onsiderando su grado de autonomía y respetando su intimidad y las normas de higiene y seguridad, en el maro de interaiones positivas y fomento del bienestar integral. 2.1 Organiza on antiipaión el espaio físio, onsiderando la temperatura, la higiene y la seguridad del reinto. 2.2 Realiza o apoya la seleión y el orden de las prendas de vestir, onsiderando el nivel de autonomía y las neesidades de ada niño o niña y las sugerenias de la eduadora o el eduador de párvulos. 2.3 Propiia el desarrollo autónomo y respetuoso de los momentos de vestir y desvestir en un lima afetivo y tranquilo, utilizando interaiones verbales laras y preisas que onsideren la edad y las neesidades emergentes de la niña o el niño. 2.4 Colabora en el ambio de vestimenta del niño o de la niña, propiiando su partiipaión gradual de auerdo a su edad, grado de autonomía, pertinenia a su ontexto ultural e historia familiar, y según el Objetivo de Aprendizaje estableido en la planifiaión. a a a K 2.5. Ordena el lugar y las prendas de vestir, una vez finalizada la atividad, en olaboraión on el niño o la niña, según su grado de autonomía y las normas de la instituión. 168 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

4 Aprendizajes Esperados 3. Atiende y apoya a las niñas y los niños menores de dos años en el aprendizaje del ontrol de esfínteres según hábitos de salud y autouidado, onsiderando el grado de madurez y autonomía del párvulo y normas de higiene y seguridad, y resguardando su bienestar integral. Criterios de Evaluaión 3.1 Seleiona y organiza los materiales para la atividad de ontrol de esfínteres, según los requerimientos de la planifiaión, y verifia la iluminaión, ventilaión y temperatura del espaio, de auerdo a la planifiaión y las normas de higiene y seguridad. 3.2 Apoya el proeso de ontrol de esfínteres, onsiderando los prinipios de salud y autouidado y el grado de madurez y el ritmo de ada niña o niño. 3.3 Cuida su meánia postural y la del niño o la niña, onsiderando prinipios ergonométrios, de autouidado, de seguridad y de prevenión de riesgos. 3.4 Aplia estrategias metodológias para apoyar la autonomía en el ontrol de esfínteres, de auerdo a las orientaiones sugeridas en la planifiaión. 3.5 Informa a la eduadora o el eduador y a la familia los logros del niño o de la niña, según las indiaiones estableidas en el plan de seguimiento del ontrol de esfínteres. 3.6 Permite a la niña o al niño usar materiales e implementos de higiene en la experienia de aprendizaje de ontrol de esfínteres, de auerdo al grado de autonomía de ada uno. Objetivos de Aprendizaje Genérios C C k C a e 9. Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 169

5 Aprendizajes Esperados 4. Apoya el aseo personal de niños y niñas menores de seis años on respeto por su intimidad, de auerdo a su neesidad y grado de autonomía, onsiderando orientaiones pedagógias y normas de higiene, seguridad y prevenión de riesgos, en el maro de interaiones positivas y fomento del bienestar integral. 5. Aplia programa de prevenión de riesgos y evauaión on niñas y niños menores de seis años, resguardando la integridad de los párvulos y de los adultos responsables y onsiderando las araterístias de desarrollo y aprendizaje de dihos infantes. Criterios de Evaluaión 4.1 Limpia y ordena el lugar, antes y después de la atividad, según las normas de seguridad e higiene ambiental. 4.2 Seleiona efiientemente los insumos neesarios para el aseo personal de los niños y las niñas, de auerdo a la atividad higiénia y a las neesidades espeiales de ada uno. 4.3 Aplia estrategias metodológias para poteniar la formaión de hábitos higiénios, según el nivel de autonomía del niño o de la niña y los prinipios de autouidado. 4.4 Permite el uso progresivo de los elementos de aseo personal (epillo y pasta dental, peineta, jabón, olonia, et.), de auerdo al grado de autonomía de la niña o el niño y a las indiaiones de la planifiaión. 4.5 Aplia las normas de prevenión de riesgos y uida su meánia y posiión postural y la de la niña o el niño, antes, durante y después del aseo personal del párvulo. 5.1 Aplia las normas de prevenión de riesgos en el desarrollo de las experienias eduativas, de auerdo a las sugerenias propuestas en la planifiaión. 5.2 Realiza on los niños y las niñas ejeriios de simularos, de auerdo al plan de evauaión y seguridad onsensuado en el estableimiento, respetando las araterístias e intereses de los infantes y la didátia propia del aprendizaje en la eduaión parvularia. 5.3 Promueve una gradual autonomía en la prevenión de aidentes en los niños, las niñas y los adultos, y favoree la identifiaión de aiones y ondiiones inseguras. 5.4 Cumple las funiones designadas, de auerdo al programa de emergenia y seguridad de la instituión. Objetivos de Aprendizaje Genérios b k k i a k a d k 170 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

6 Ejemplo de atividad de aprendizaje NOMBRE DEL MÓDULO Higiene y seguridad de los párvulos NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Aprendiendo a mudar 4 DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD 25 horas AprendizajeS esperados 1. Muda a niñas y niños menores de dos años según neesidad y orientaiones pedagógias, apliando ténias y normativas de higiene y seguridad ambiental y orporal, en el maro de interaiones que favoreen su bienestar integral. METODOLOGÍAS SELECCIONADAS Criterios de evaluaión que inluye 1.1. Organiza el espaio físio, antes y después de la atividad, verifiando el orden, la temperatura, la higiene y la seguridad, de auerdo a las normas estableidas Seleiona on antiipaión los materiales de la muda, de auerdo a los prinipios de salud y requerimientos de ada niño o niña Aplia ténias de muda onsiderando proedimientos ergonométrios y de autouidado, de auerdo a las araterístias y neesidades de la niña o el niño, y umpliendo las normas de seguridad y de prevenión de riesgos, en espeial, de aídas Utiliza omuniaión verbal y orporal on el niño o la niña pertinente al ontexto en que se desarrolla la instania, según las orientaiones sugeridas en la planifiaión Finaliza la muda limpiando, ordenando y disponiendo de los desehos, según las medidas de higiene ambiental y personal. Demostraión guiada en uatro pasos on simulaión 9. Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Prepara una presentaión en video que muestre las etapas de la muda: preparaión del espaio y los reursos, apliaión de las ténias de muda y estrategias de motivaión. Elabora una guía que explique los pasos de la ténia de muda, on estrategias de motivaión para bebés, medidas de seguridad y normas de prevenión de riesgos a ontemplar. Soliita elementos propios de la muda, por grupos, para llevar a abo un ejeriio prátio. Prepara la sala de simulaión para ejeritar la muda. Define una pauta de evaluaión de la atividad. Reursos: Mudador. Pañales. Muñeos. Bolso on ropa de bebé. Alohol. Algodón. Toallitas húmedas, et. 4 Con el propósito de omplementar esta atividad, se sugiere generar instanias de visita a jardines infantiles u otras instituiones en que las y los estudiantes puedan fortaleer sus ompetenias de muda de infantes. Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 171

7 Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada EJECUCIÓN Paso 1 Explia la importania de la muda de latantes dentro de la rutina de la sala una. Formula preguntas para onoer experienias previas de sus estudiantes en este aspeto. Invita a elaborar un listado on los elementos neesarios en el bolso de un bebé que asiste a una sala una. Señala la orreta presentaión e higiene personal de la persona que realiza la muda. Paso 2 Observan paso a paso la demostraión de la muda realizada por su doente. Formulan preguntas sobre el tema presentado en el video. Realizan el lavado quirúrgio de manos. Preparan el espaio físio para la simulaión de la muda. Organizan los elementos del bolso del bebé sobre el mudador. Desinfetan el mudador. Paso 3 Pratian la ténia de muda en forma grupal, mientras el o la doente realiza las orreiones pertinentes. Paso 4 Ejeritan la muda individualmente. Ordenan las pertenenias y el espaio utilizado. CIERRE Determina fortalezas y aspeto por mejorar de ada grupo. Reflexionan y disuten sobre aquellos aspetos logrados y por lograr de la ténia abordada en la atividad. 172 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

8 Ejemplo de atividad de aprendizaje NOMBRE DEL MÓDULO NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD AprendizajeS esperados 2. Apoya a niños y niñas de entre dos y seis años en el aprendizaje de vestirse y desvestirse, onsiderando su grado de autonomía y respetando su intimidad y las normas de higiene y seguridad, en el maro de interaiones positivas y fomento del bienestar integral. METODOLOGÍAS SELECCIONADAS Higiene y seguridad de los párvulos Apoyando al niño o a la niña a vestirse y desvestirse de auerdo a su nivel de autonomía 5 20 horas Criterios de evaluaión que inluye 2.2. Realiza o apoya la seleión y el orden de las prendas de vestir, onsiderando el nivel de autonomía y las neesidades de ada niño o niña y las sugerenias de la eduadora o el eduador de párvulos Propiia el desarrollo autónomo y respetuoso de los momentos de vestir y desvestir en un lima afetivo y tranquilo, utilizando interaiones verbales laras y preisas que onsideren la edad y las neesidades emergentes de la niña o el niño Colabora en el ambio de vestimenta del niño o de la niña, propiiando su partiipaión gradual de auerdo a su edad, grado de autonomía, pertinenia a su ontexto ultural e historia familiar, y según el Objetivo de Aprendizaje estableido en la planifiaión Ordena el lugar y las prendas de vestir, una vez finalizada la atividad, en olaboraión on el niño o la niña, según su grado de autonomía y las normas de la instituión. Aprendizaje basado en problemas 9. 5 Con el propósito de omplementar esta atividad, se sugiere generar instanias de visita a jardines infantiles u otras instituiones en que las y los estudiantes puedan observar experienias de aprendizaje en que los infantes hagan uso de los materiales didátios elaborados. Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 173

9 Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Elabora una guía on ontenidos sobre la relaión entre autonomía en el vestir y desvestir y los siguientes ámbitos: desarrollo personal y soial, omuniaión y relaión on el medio natural y ultural, desarrollo psiomotriz, neesidades e intereses de los niños y las niñas y normas de onvivenia. Dispone de los Mapas de Progreso, omo material impreso o digital. Soliita a sus estudiantes diferentes prendas de vestir infantil, on variedad de omplejidad en su uso, para ejeritar en lases. Soliita materiales para la realizaión de un trabajo prátio. Define ítems de evaluaión. Reursos: Guía de estudio. Textos espeializados. Mapas de Progreso. Ropa de niño y niña. Género. Botones. Cierres. Brohes. Cordones. Aguja. Hilo. 174 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

10 Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada EJECUCIÓN CIERRE Invita a sus estudiantes a señalar en lluvia de ideas, las aiones que debe realizar la o el ténio al vestir, desvestir o ambiar de prenda a los niños y las niñas. Luego, explia lo que debe esperarse de la niña o el niño, de manera de entrar las aiones de las y los estudiantes en ómo apoyar la autonomía de los infantes. Entrega la guía on ideas lave respeto del desarrollo de la autonomía del niño y la niña menor de seis años. Elaboran un uadro omparativo, según los tramos de edades señalados en los Mapas de Progreso, en relaión on la evoluión de la autonomía en el vestir. Ejeritan destrezas motoras pertinentes (abrohar, desabotonar, amarrar, subir ierres, et.) on prendas de vestir de niños y niñas. Elaboran una lista de las destrezas observadas. Diseñan material didátio que ontenga a lo menos siete elementos (ierres, botones, brohes, et.) que permitan el ejeriio de las destrezas motoras neesarias para que los niños y las niñas desarrollen, en forma gradual, la autonomía en el manejo de sus prendas de vestir. Elaboran material de apoyo para promover la autonomía en el vestir, de auerdo a riterios estétios, funionales, seguros y prátios. Realizan una oevaluaión de los materiales elaborados, identifiando aspetos logrados y por mejorar. 9. Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 175

11 Ejemplo de atividad de aprendizaje NOMBRE DEL MÓDULO Higiene y seguridad de los párvulos NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Apoyando el ontrol de esfínteres DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD 20 horas AprendizajeS esperados 3. Atiende y apoya a las niñas y los niños menores de dos años en el aprendizaje del ontrol de esfínteres según hábitos de salud y autouidado, onsiderando el grado de madurez y autonomía del párvulo y normas de higiene y seguridad, y resguardando su bienestar integral. METODOLOGÍAS SELECCIONADAS Criterios de evaluaión que inluye 3.1. Seleiona y organiza los materiales para la atividad de ontrol de esfínteres, según los requerimientos de la planifiaión, y verifia la iluminaión, ventilaión y temperatura del espaio, de auerdo a la planifiaión y las normas de higiene y seguridad Aplia estrategias metodológias para apoyar la autonomía en el ontrol de esfínteres, de auerdo a las orientaiones sugeridas en la planifiaión Informa a la eduadora o el eduador y a la familia los logros del niño o de la niña, según las indiaiones estableidas en el plan de seguimiento del ontrol de esfínteres. Método de proyeto Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Prepara la lase a partir de un diálogo partiipativo respeto al ontrol de esfínteres y las estrategias que se aplian en la sala una para apoyar este proeso en los niños y las niñas. Define instrumentos de evaluaión: prueba esrita y prátia. Reursos: Guía eduativa. Hojas de ofiio. Lápies maradores de olores. Cera. Cartulinas. Tijeras. Pegamento. Goma eva. Instrumentos musiales. Radio. 176 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

12 Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada EJECUCIÓN CIERRE Realiza un diagnóstio partiipativo aera de los onoimientos de sus estudiantes sobre ómo favoreer el ontrol de esfínteres en niños y niñas. Entrega la guía eduativa sobre ómo favoreer el ontrol de esfínteres y la analiza junto on sus estudiantes. Invita a realizar un ejemplo de omuniaión a la familia. Basándose en la guía entregada, elaboran un resumen que ontemple aspetos omo las edades de iniio en el entrenamiento, la adeuada meánia postural y seguridad del niño o la niña, los materiales a utilizar durante este proeso, la époa del año para iniiarlo y las estrategias metodológias a utilizar, entre otros. Elaboran un set de reursos pertinentes para esta instania, según los requisitos entregados por su doente. Planifian grupalmente los reursos a elaborar (por ejemplo, diseños, aniones, uentos, set de láminas, et.). Elaboran los reursos didátios para esta instania (uentos, títeres, aniones, rimas, material de apoyo). Realizan una demostraión prátia frente al urso. Comentan el trabajo realizado, destaando las fortalezas de los reursos elaborados. Elaboran un tablero de registro semanal para evideniar sus avanes. 9. Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 177

13 Ejemplo de atividad de aprendizaje NOMBRE DEL MÓDULO Higiene y seguridad de los párvulos NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Apoyando los hábitos y presentaión personal DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD 15 horas AprendizajeS esperados 4. Apoya el aseo personal de niños y niñas menores de seis años on respeto por su intimidad, de auerdo a su neesidad y grado de autonomía, onsiderando orientaiones pedagógias y normas de higiene, seguridad y prevenión de riesgos, en el maro de interaiones positivas y fomento del bienestar integral. METODOLOGÍAS SELECCIONADAS Criterios de evaluaión que inluye 4.1. Limpia y ordena el lugar, antes y después de la atividad, según las normas de seguridad e higiene ambiental Seleiona efiientemente los insumos neesarios para el aseo personal de los niños y las niñas, de auerdo a la atividad higiénia y a las neesidades espeiales de ada uno Aplia estrategias metodológias para poteniar la formaión de hábitos higiénios, según el nivel de autonomía del niño o de la niña y los prinipios de autouidado Permite el uso progresivo de los elementos de aseo personal (epillo y pasta dental, peineta, jabón, olonia, et.), de auerdo al grado de autonomía de la niña o el niño y a las indiaiones de la planifiaión Aplia las normas de prevenión de riesgos y uida su meánia y posiión postural y la de la niña o el niño, antes, durante y después del aseo personal del párvulo. Método de proyeto Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Prepara material de apoyo on ontenidos relevantes sobre los hábitos higiénios y el desarrollo de la autonomía en los párvulos. Dispone de los Mapas de Progreso, omo material impreso o digital. Soliita a sus estudiantes diferentes elementos de higiene y presentaión personal para ejeritar en lases. Soliita materiales para la elaboraión de un trabajo prátio. Confeiona una pauta de evaluaión. Reursos: Proyetor. Computador. Impresora. Guía de estudio. Textos espeializados. Mapas de Progreso. Elementos de higiene y presentaión personal. 178 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

14 Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada EJECUCIÓN CIERRE Invita a sus estudiantes a partiipar de una lluvia de ideas, para detetar sus onoimientos previos sobre los hábitos higiénios y las destrezas que deberían desarrollar los niños y las niñas al respeto. Entrega la guía on los ontenidos sobre el desarrollo de la autonomía en los hábitos higiénios. Elaboran un uadro omparativo, según los tramos de edades señalados en los Mapas de Progreso, en relaión on la evoluión de la autonomía en los hábitos omo higiene bual, higiene nasal, lavado de ara y de manos, peinado, uso de papel higiénio, presentaión personal. Basándose en la guía entregada, elaboran un uadro resumen que ontemple aspetos relevantes, omo las edades de iniio de los hábitos, la adeuada meánia postural y seguridad del niño o la niña, los materiales a utilizar durante esta ejeritaión, las estrategias metodológias a utilizar, et. Planifian un set de reursos para favoreer esta instania, según los requisitos entregados por su doente. Realizan diseños, inventan aniones y uentos, elaboran un set de láminas, et. Realizan una demostraión prátia frente al urso. Comentan el trabajo realizado, destaando la efetividad de las estrategias o reursos elaborados. Partiipan de la oevaluaión. Redatan un informe de su trabajo. 9. Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 179

15 Ejemplo de atividad de aprendizaje NOMBRE DEL MÓDULO Higiene y seguridad de los párvulos NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Previniendo riesgos o aidentes DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD 15 horas AprendizajeS esperados 5. Aplia programa de prevenión de riesgos y evauaión on niñas y niños menores de seis años, resguardando la integridad de los párvulos y de los adultos responsables y onsiderando las araterístias de desarrollo y aprendizaje de dihos infantes. METODOLOGÍAS SELECCIONADAS Criterios de evaluaión que inluye 5.1. Aplia las normas de prevenión de riesgos en el desarrollo de las experienias eduativas, de auerdo a las sugerenias propuestas en la planifiaión Realiza on los niños y las niñas ejeriios de simularos, de auerdo al plan de evauaión y seguridad onsensuado en el estableimiento, respetando las araterístias e intereses de los infantes y la didátia propia del aprendizaje en la eduaión parvularia Promueve una gradual autonomía en la prevenión de aidentes en los niños, las niñas y los adultos, y favoree la identifiaión de aiones y ondiiones inseguras. Método de proyeto Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Hae una reopilaión de esenas relaionadas on las ondutas que presentan las personas en aso de sismo u otra situaión riesgosa. Prepara material de apoyo on los ontenidos relevantes sobre el programa de prevenión de riesgos y evauaión. Elabora una guía de apoyo para desarrollar la atividad fílmia. Confeiona una pauta de evaluaión. Reursos: Proyetor. Computador. Impresora. Cámara de video. Reursos fílmios. Elementos de deoraión, vestuario y maquillaje. 180 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

16 Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada EJECUCIÓN CIERRE Invita a sus estudiantes a ver la reopilaión de esenas de videos o pelíulas relaionadas on las aiones más omunes realizadas antes, durante y después de un sismo. Establee los requisitos de ada temátia a desarrollar en el trabajo: elaborar videos on las aiones que deben ejeutar las eduadoras o los eduadores según la edad (0 a 3 años y 3 a 6 años), el desarrollo y las araterístias de los párvulos y las ondiiones del reinto eduativo. Ven esenas de videos y pelíulas de sismos, analizan las situaiones y detetan aiones erradas y aertadas ejeutadas antes, durante y después de ellos. Elaboran un uadro omparativo entre lo expliitado en el doumento de apoyo y lo visto en la presentaión de video respeto a las aiones realizadas y las ondiiones de seguridad. Se organizan grupos de trabajo. Seleionan la temátia que desarrollarán en el ortometraje: ondutas y proedimientos de las eduadoras o los eduadores y de los párvulos, según sea el aso (sala una o jardín infantil). Planifian un ortometraje preventivo dirigido a niños y niñas, en el que se evidenien aiones aertadas y ondiiones seguras antes, durante y después de sismos. Elaboran un libreto y asignan roles. Confeionan y preparan los reursos para la filmaión (esenografía, vestuario, maquillaje, peinado, et.). Ensayan y graban el ortometraje. Preparan la funión de ine. Presenta el ortometraje frente el urso. Coevalúan el umplimiento de los requisitos de ada filmaión. 9. Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 181

17 Ejemplo de atividad de EVALUACIÓN NOMBRE DEL MÓDULO Higiene y seguridad de los párvulos 1. AprendizajeS ESPERADOS Muda a niñas y niños menores de dos años según neesidad y orientaiones pedagógias, apliando ténias y normativas de higiene y seguridad ambiental y orporal, en el maro de interaiones que favoreen su bienestar integral. Criterios de evaluaión 1.1 Organiza el espaio físio, antes y después de la atividad, verifiando el orden, la temperatura, la higiene y la seguridad, de auerdo a las normas estableidas. 1.2 Seleiona on antiipaión los materiales de la muda, de auerdo a los prinipios de salud y requerimientos de ada niño o niña. 1.3 Muda al niño o a la niña en un ambiente afetivo y tranquilo, estableiendo interaiones positivas que fortalezan el vínulo de apego seguro. 1.4 Aplia ténias de muda onsiderando proedimientos ergonométrios y de autouidado, de auerdo a las araterístias y neesidades de la niña o el niño, y umpliendo las normas de seguridad y de prevenión de riesgos, en espeial, de aídas. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE genérios a evaluar a Comuniarse oralmente y por esrito on laridad, utilizando registros de habla y de esritura pertinentes a la situaión laboral y a la relaión on los interloutores. b Leer y utilizar distintos tipos de textos relaionados on el trabajo, tales omo espeifiaiones ténias, normativas diversas, legislaión laboral, así omo notiias y artíulos que enriquezan su experienia laboral. Realizar las tareas de manera prolija, umpliendo plazos estableidos y estándares de alidad, y busando alternativas y soluiones uando se presentan problemas pertinentes a las funiones desempeñadas. i Utilizar efiientemente los insumos para los proesos produtivos y disponer uidadosamente los desehos, en una perspetiva de efiienia energétia y uidado ambiental. k Prevenir situaiones de riesgo y enfermedades oupaionales, evaluando las ondiiones del entorno del trabajo y utilizando los elementos de proteión personal según la normativa orrespondiente. 182 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

18 AprendizajeS ESPERADOS Criterios de evaluaión 1.5 Utiliza omuniaión verbal y orporal on el niño o la niña pertinente al ontexto en que se desarrolla la instania, según las orientaiones sugeridas en la planifiaión. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE genérios a evaluar 1.6 Finaliza la muda limpiando, ordenando y disponiendo de los desehos, según las medidas de higiene ambiental y personal. Seleión de ómo evaluar Desripión de atividades Mudan a latantes mayores y menores en una sala una preestableida, apliando ténias y proedimientos previamente ejeritados en lases. Cuidan la higiene y presentaión personal, y visten el uniforme de la espeialidad. Soliitan a la eduadora o el eduador de sala la evaluaión de su desempeño, entregando previamente la lista de otejo. Gestiona el ingreso de sus estudiantes al entro eduativo. Comparte on anterioridad el instrumento de evaluaión. Instrumentos de evaluaión seleionados Lista de otejo on los siguientes indiadores: 1. Su presentaión personal es aorde a la instania. 2. Desinfeta el mudador antes y después de la muda. 3. Prepara el espaio físio y los elementos a utilizar antes de iniiar el proedimiento de muda. 4. Verifia la temperatura del agua antes de lavar al bebé. 5. Realiza la ténia de muda siguiendo todos los pasos requeridos. 6. Mantiene una omuniaión afetiva on el niño o la niña. 7. Interaiona on la niña o el niño inentivando el desarrollo motriz, verbal o gestual durante la instania. 8. Cumple on las medidas de seguridad que se requieren durante la prátia de la muda. 9. Ejeuta efiientemente la atividad, demostrando responsabilidad y prolijidad. 9. Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 183

19 BIBLIOGRAFÍA Barudy, J. y Dantagnan, M. (2005). Los buenos tratos a la infania, parentalidad, apego y resilienia. Barelona: Editorial Gedisa. Bisquerra, R. (2012). Atividades para el desarrollo de la inteligenia emoional en los niños. Madrid: UNED. Cassasus, J. (2008). Aprendizajes, emoiones y lima de aula. Santiago de Chile: Cuarto Propio. Céspedes, A. (2008). Eduar las emoiones. Eduar para la vida. Santiago de Chile: Vergara. Fundaión Integra. (2007). Creiendo Juntos. Santiago de Chile: Autor. Fundaión Integra. (2007). Manual más sanos y seguros. Informaión para Jardines Infantiles y Salas Cunas. Santiago de Chile: Autor. Gómez, E. y Barreras, A. (2006). Promoviendo el bienestar infantil. Cantabria: C.A.V.A.S Junta Naional de Jardines Infantiles, JUNJI. (2009). Polítia de buen trato haia niñas y niños. Santiago de Chile: Minedu. Milii, N. (2012). A ser feliz también se aprende. Guía para la eduaión del niño de 2 a 6 años. Santiago de Chile: Editorial Grijalbo. Unidad de Eduaión Parvularia. (2014). Cuadernillos de Orientaiones Pedagógias. Eduaión Parvularia 1 NT y 2 NT. Núleos de aprendizajes. Autonomía. Santiago de Chile: Ministerio de Eduaión. 184 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio