La Memoria a Largo Plazo. Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 1
|
|
- Juan Carlos Sánchez Olivera
- hace 5 años
- Vistas:
Transcripción
1 La a Largo Plazo Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 1
2 Modelo de Procesamiento de la Información: Los tres almacenes de la memoria (Atkinson y Shiffrin, 1968) Información sensorial de entrada Repaso sensorial Selección operativa Codificación Recuperación a largo plazo Decaimiento Respuesta Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 2
3 Diferencias entre MO y MLP: Operativa: A. Su capacidad es limitada. B. Almacena información por un período breve de tiempo (sin repaso). C. La información está activada (es una conciencia inmediata). Repaso a largo plazo: A. Su capacidad es teóricamente ilimitada. B. Almacena información de manera permanente (pero se puede olvidar). C. La información se activa por claves. Selección operativa Codificación Recuperación a largo plazo Respuesta Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 3
4 Funciones de la a largo plazo: A. Almacenar la información recibida a través de los sentidos, tras su elaboración por la memoria operativa. B. Permitir la recuperación de la información por parte de la memoria operativa. C. Proporcionar los esquemas a partir de los cuales interpretamos el mundo. Repaso Selección operativa Codificación Recuperación a largo plazo Respuesta Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 4
5 La a largo plazo tiene dos componentes (Tulving, 1972) A. Episódica: se utiliza para almacenar los eventos de nuestra vida, relacionándolos con lugares y tiempos determinados. (Ej: Mi viaje a Santiago ) B. Semántica: almacena los conocimientos y conceptos generales no ligados a contextos específicos. (Ej: Santiago es la capital de Chile) Estos dos componentes están conectados entre sí. MLP Episódica Semántica Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 5
6 La Episódica es una memoria autobiográfica ya que almacena los episodios que conforman la biografía de un individuo (lo que se ha vivido). Los recuerdos no son recuperados exactamente como sucedieron, sino que son nuevas recategorizaciones, recreaciones de episodios pasados que salen a la luz dependiendo de las necesidades concretas del organismo (son historias que cambian cada vez que las contamos). Los recuerdos son almacenados como conceptos, organizados en estructuras narrativas, que les dan sentido y secuencia temporal. Experiencia Conceptos MLP Episódica Semántica Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 6
7 No se almacenan directamente los recuerdos, se agrupan elementos similares alrededor de un concepto de acuerdo a sus rasgos diferenciales. Para esta organización utilizamos marcos o escenarios. Los procesos de recuperación son reconstrucciones que exigen un conocimiento de los conceptos que estructuran los recuerdos y un progresivo estrechamiento de la descripción del evento a recordar. Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 7
8 Qué formato tiene la información almacenada en la memoria? La información se almacena como una representación: A. Representación Analógica: Se parece físicamente a lo que representa. La semejanza puede ser muy exhaustiva o sólo superficialmente (Ej: un mapa, una imagen) B. Representación Analítica: totalmente abstractas y arbitrarias, sin semejanza alguna con su referente. (Ej: lenguaje) Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 8
9 Se producen imágenes en todas las modalidades sensoriales: Imágenes auditivas: piensa en el sonido que hace una vaca Imágenes olfativas: imagina el olor de un pollo asándose en el horno. Imágenes cinestésicas: imagine como se siente su organismo cuando libera mediante la respiración toda la tensión desde el estómago hacia los pulmones y luego lo expulsa del organismo Las imágenes son fundamentales en la resolución de problemas como un medio de evaluación y comprobación de las posibles soluciones. Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 9
10 W.Köhler ( ) diseño unos experimentos donde se pretendía comprobar la capacidad de aprendizaje inteligente de los chimpancés. El experimento consistía en poner fuera del alcance de un chimpancé un plátano, pero permitir que pudiera utilizar un palo como herramienta para alcanzar la fruta. La mayoría de los chimpancés evaluaban con rapidez la situación y solucionaban el problema. Después el plátano se puso más alejado y se colocaron dos palos que podían encajarse para permitir con ellos alcanzar el plátano, sólo uno de los chimpancés logró encajar los palos y alcanzar la fruta. Lo que prueba la limitación de su aprendizaje inteligente, pero también prueba que el chimpancé es capaz de afrontar una situación nueva y súbitamente, si tenía todos los elementos a la vista, encontrar una solución para el problema. Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 10
11 Los conceptos parecen estar organizados en forma de proposiciones, enunciados que poseen un sujeto y un predicado. El perro es un animal Los contenidos de la MLP son redes de proposiciones a las que continuamente le estamos añadiendo otras proposiciones nuevas, conformando configuraciones conceptuales. El Boxer es un perro El Terrier es un perro El Pastor Escocés es un perro Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 11
12 Las redes de proposiciones están organizadas jerárquicamente, en categorías. Son Redes Semánticas (organización jerárquica de conceptos). Cada concepto se puede representar como un nodo en la red. Los nodos se conectarían entre sí por nexos etiquetados, que responderían a relaciones de pertenencia (es un/a) o de atribución de propiedades (tiene, puede). Animal Un nuevo concepto, para poder ser incorporado a la a Largo Plazo, debe integrarse a la red semántica. Pastor Alemán Perro Boxer Fox Terrier Modelo de Red Jerárquica Simple. (Collins y Quillian, 1969) Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 12
13 Todos los modelos de redes suponen que el conocimiento se representa como un conjunto de nodos, que serían los conceptos, y las conexiones que conectan los nodos. La recuperación implica algún tipo de búsqueda a través de la red. Cuando se nos presenta un concepto, este genera una activación que se expande o propaga a otros conceptos en la red con los cuales está asociado. Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 13
14 Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 14
15 El cerebro contiene nada menos que una teoría del mundo, un resumen interpretado de toda la experiencia pasada. (F. Smith, 1985) El conocimiento almacenado en nuestra MLP ha sido concebido como una estructura denominada esquema. El esquema es un cuerpo abstracto de información organizada que representa lo que uno piensa acerca del mundo. Esta estructura de información es modificable, contiene espacios en los cuales podemos encajar la información recibida. Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 15
16 Los esquemas los vamos formando o desarrollando a partir de nuestras experiencias y por acumulación de información. Un esquema activado puede guiarnos a buscar información para llenar los vacíos y construir una interpretación coherente y completa. Los esquemas proveen las bases y las estructuras para la comprensión y permiten predecir y clasificar nuevas experiencias. Si no hemos tenido experiencia alguna o si hemos tenido experiencias limitadas con relación a un tema, no dispondremos de esquemas o éstos serán insuficientes para lograr la comprensión. Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 16
17 Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 17
La memoria 19/10/2015 LA MEMORIA. Elementos Neuropsicología Infantil 2015 Segundo Cuatrimestre
Elementos Neuropsicología Infantil 2015 Segundo Cuatrimestre Recuperamos imágenes y vivencias del pasado Conservamos nuestras experiencias y emociones Elaboramos nuestra historia personal Permite asimilar
Más detallesLa memoria 16/05/2016. Modelo multialmacén de la memoria LA MEMORIA
Recuperamos imágenes y vivencias del pasado Conservamos nuestras experiencias y emociones Elaboramos nuestra historia personal Permite asimilar nuevos conocimiento y experiencias. Conserva y reelabora
Más detallesLa memoria 26/05/2014 MS MCP MLP MEMORIA MEMORIA SENSORIAL LA MEMORIA. Elementos Neuropsicología Infantil 2014 Primer Cuatrimestre
MEMORIA Elementos Neuropsicología Infantil 2014 Primer Cuatrimestre LA MEMORIA Recuperamos imágenes y vivencias del pasado Conservamos nuestras experiencias y emociones Elaboramos nuestra historia personal
Más detallesLa memoria 28/05/2017. Modelo multialmacén de la memoria LA MEMORIA. Elementos Neuropsicología Infantil 2017
Elementos Neuropsicología Infantil 2017 Recuperamos imágenes y vivencias del pasado Conservamos nuestras experiencias y emociones Elaboramos nuestra historia personal Permite asimilar nuevos conocimiento
Más detalles1. DEFINCIÓN DE MEMORIA
1 LA MEMORIA 1. DEFINCIÓN DE MEMORIA La memoria es la facultad o capacidad más importante en el ser humano. Sin memoria una persona no sabría quién es ni podría aprender nada, o al menos, con muchas dificultades.
Más detalles3. QUÉ SON LOS CONCEPTOS Y COMO ESTÁN ORGANIZADOS EN LA MEMORIA SEMÁNTICA?
1. INTRODUCCIÓN La memoria semántica es un tipo de memoria declarativa de la que depende nuestro conocimiento general sobre el mundo y del lenguaje. No se refiere únicamente al significado de la palabra,
Más detallesUNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA. Facultad de Psicología. Psicología II
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA Facultad de Psicología Psicología II UNIDAD 2. Percepción y memoria 2.2. La memoria como proceso constructivo y reconstructivo. Dos tradiciones en el estudio de la memoria:
Más detallesLA MEMORIA. (Libro de texto: MAC GRAW, p )
LA MEMORIA (Libro de texto: MAC GRAW, p.133-152) 1 1. Importancia, caracterización y complejidad de la memoria 2. Neuropsicología de la memoria 3. Estructura y funcionamiento de la memoria 4. Tipos de
Más detallesUNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA Facultad de Psicología Psicología II
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA Facultad de Psicología Psicología II 1 UNIDAD 2. Percepción y memoria 2.2. La memoria como proceso constructivo y reconstructivo. Dos tradiciones en el estudio de la memoria:
Más detallesTema 2 Atención y Comprensión en Comunicación
Tema 2 Atención y Comprensión en Comunicación La atención: Todo el mundo sabe lo que es la atención. En ella, la mente toma posesión de manera clara y vivida de uno de lo que parecen ser diversos objetos
Más detallesPrefacio Agradecimientos. 2 4 Psicofísica... 5 MÉTODO CIENTÍFICO... BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA...
CONTENIDO Prefacio Agradecimientos XV XIX Capítulo 1. Introducción a la psicología cognitiva.............................. 1 MÉTODO CIENTÍFICO... BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA..............
Más detallesSalvador Dalí The Persistance of Memory 1931 Qué elementos de la memoria están presente en la obra?
Salvador Dalí The Persistance of Memory 1931 Qué elementos de la memoria están presente en la obra? Qué es Memoria? Es el proceso por el cual codificamos, almacenamos y recuperamos información Codificar
Más detallesTema 2 Atención y Comprensión en Comunicación
Tema 2 Atención y Comprensión en Comunicación La atención: Todo el mundo sabe lo que es la atención. En ella, la mente toma posesión de manera clara y vivida de uno de lo que parecen ser diversos objetos
Más detallesLA MEMORIA RECUERDOS Y OLVIDO
LA MEMORIA RECUERDOS Y OLVIDO MEMORIA: Sistema que permite a las personas conservar información a lo largo del tiempo PERSISTENCIA DE LA PERCEPCIÓN Procesos Almacenamiento de la información Recuperación
Más detallesTEMA 5. LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA CODIFICACIÓN MEMORIA A LARGO PLAZO MEMORIA A CORTO PLAZO MEMORIA SENSORIAL INFORMACIÓN LA INFORMACIÓN PERMANECE
1 TEMA 5. LA ATENCIÓN Y LA CODIFICACIÓN INFORMACIÓN SENSORIAL A CORTO A LARGO LA INFORMACIÓN PERMANECE 2 SENSORIAL CORTO LARGO SENSITIVA PREFONTRAL EXPLICITA A LARGO EXPLÍCITA SEMÁNTICA EPISÓDICA EMOCIONAL
Más detallesUnidad Modelos Contemporáneos del Aprendizaje
Unidad Modelos Contemporáneos del Aprendizaje Docente: Ps. Erika Zuchel Pérez Asignatura: Psicología Educacional Carrera: Padagogía en Inglés Primer semestre - año 2015. TEMARIO Modelos Contemporáneos
Más detallesQué podemos hacer para retener más tiempo la información?
Qué podemos hacer para retener más tiempo la información? Repaso mecánico: repetir mentalmente la información muchas veces Problema: olvido por interferencia Agrupación por bloques: por ejemplo Repaso
Más detallesLA COMPRENSIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL MARCO DE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ESTRUCTURA
PsL Tr7b 1 LA COMPRENSIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL MARCO DE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ESTRUCTURA (El punto de vista de Gernsbacher) La meta de la comprensión es construir estructuras o representaciones
Más detallesDª Julia García Sevilla Departamento de Psicología Básica y Metodología Universidad de Murcia 1. NOCIONES BÁSICAS
Dª Julia García Sevilla Departamento de Psicología Básica y Metodología Universidad de Murcia 1. NOCIONES BÁSICAS 1 Importancia de la memoria La memoria es como un gran almacén o baúl donde guardamos nuestros
Más detallesDESARROLLO COGNITIVO Y PROCESOS DE APRENDIZAJE:
2 DESARROLLO COGNITIVO Y PROCESOS DE APRENDIZAJE: Entendemos por desarrollo de los procesos cognitivos los cambios cuantitativos y cualitativos que se producen en los procesos mentales que nos van a permitir
Más detallesAPRENDIZAJE DISPOSITIVOS BASICOS PARA EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE. Dispositivos Básicos Aprendizaje
DISPOSITIVOS BASICOS PARA EL APRENDIZAJE ATENCION Y APRENDIZAJE complejo proceso cuyo producto conduce a un cambio relativamente permanente en el comportamiento como resultado de la experiencia. Vinculado
Más detallesMtro. Héctor Tovar López Abril de 2018
TEORÍA DEL APRENDIZAJE 4. MEMORIA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 4.1 Aprendizaje verbal. 4.2 El sistema de procesamiento de información. 4.3 Atención y percepción. 4.4 Modelo de la memoria de dos almacenes.
Más detallesMEMORIA. Proceso mental de retener información para usarla más tarde. La memoria es un proceso activo relacionado con la atención y la repetición.
MEMORIA Proceso mental de retener información para usarla más tarde. La memoria es un proceso activo relacionado con la atención y la repetición. 10 objetos (se deben recordar tras un tiempo de exposición
Más detallesModelo de Procesamiento de la Información. Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 1
Modelo de Procesamiento de la Información Procesos Neuropsicológicos de Aprendizaje y Modelos Educativos U2 / 1 E O R INPUT OUTPUT RETROALIMENTACIÓN Mientras el conductismo se centra esencialmente en el
Más detallesCurso PROFESORA: Mª Teresa Sanz de Acedo Baquedano
Curso 2015-16 PROFESORA: Mª Teresa Sanz de Acedo Baquedano TEMA 5. Memoria y aprendizaje: el desarrollo del conocimiento Esquema-resumen Objetivos 1.- Introducción TEMA 5: MEMORIA Y APRENDIZAJE: EL DESARROLLO
Más detallesMemoria: proceso por medio del cual codificamos, almacenamos y recuperamos información.
Memoria PSIC 3001 Memoria Memoria: proceso por medio del cual codificamos, almacenamos y recuperamos información. Codificación: proceso mediante el cual la información se regiatra inicialmente en una forma
Más detallesI. LA NATURALEZA DE LA MEMORIA
LA MEMORIA I. LA NATURALEZA DE LA MEMORIA I. LA NATURALEZA DE LA MEMORIA PROCESOS DE LA MEMORIA: CODIFICACIÓN ALMACENAMIENTO RECUPERACIÓN MEMORIA: La capacidad de recibir y codificar la información, almacenarla
Más detallesModelos teóricos en educación
Modelos teóricos en educación Modelos cognitivos y sociocognitivos Claudio Bustos 25 de Octubre de 2010 Tabla de Contenidos Cognoscitivismo Modelo del procesamiento de la información El cognoscitivismo
Más detallesI. LAS TRES FASES DE LA MEMORIA
CAPÍTULO 3 MEMORIA I. LAS TRES FASES DE LA MEMORIA 1. Etapa de codificación (Ejemplo asociar nombre con cara) Transformación de un estímulo ambiental (ondas sonoras) que corresponde con su nombre hablado
Más detallesLA MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA EN NIÑOS DE 3 Y 5 AÑOS
LA MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA EN NIÑOS DE 3 Y 5 AÑOS Viviana Andrea Restrepo Tamayo Psicóloga, Candidata a Magister en Psicología, U de A. DOCENTE FUNLAM QUÉ ES LA MEMORIA? Capacidad de adquirir, almacenar
Más detallesLa rehabilitación neuropsicológica del lenguaje
Módulo 2 - Parte D Curso Tratamiento neuropsicológico en niños y adultos La rehabilitación neuropsicológica del lenguaje Tratamiento Neuropsicológico del Lenguaje en el paciente adulto Lic. Gustavo Javier
Más detallesQUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?
1 QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL? Un mapa conceptual es un diagrama o una herramienta gráfica que representa visualmente las relaciones entre conceptos e ideas. La mayoría de los mapas conceptuales representan
Más detallesUNED PRUEBAS OBJETIVAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE TEMA 10 LOS PROCESOS COGNITIVOS
UNED PRUEBAS OBJETIVAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE TEMA 10 LOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Los procesos psicológicos mediante los cuales los seres vivos procesan la información, reciben el nombre de... a. Mentales.
Más detallesUNIDAD 7 EL SER HUMANO DESDE LA PSICOLOGÍA ALTERNATIVA MÚLTIPLE
UNIDAD 7 EL SER HUMANO DESDE LA PSICOLOGÍA ALTERNATIVA MÚLTIPLE 1. Se denomina a toda energía procedente del mundo exterior que excita o activa un receptor sensorial. a. Patrón perceptivo. b. Estímulo.
Más detallesPrólogo 6 Presentación 7 Normas para el usuario 10. Percepción 15 Ejercicios de percepción Nivel 1 19 Ejercicios de percepción Nivel 2 31
ÍNDICE Prólogo 6 Presentación 7 Normas para el usuario 10 Percepción 15 Ejercicios de percepción Nivel 1 19 Ejercicios de percepción Nivel 2 31 Atención 42 Ejercicios de atención Nivel 1 47 Ejercicios
Más detallesCONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE 1. Concepto, tipos y factores de aprendizaje 2. Condicionamiento clásico 3. Aprendizaje por ensayo y error. Condicionamiento operante 4. Aprendizaje por insight 5. Aprendizaje
Más detallesTEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE -1. LA COMUNICACIÓN ANIMAL -2. ELEMENTOS Y DIMENSIONES DEL LENGUAJE HUMANO -5. LAS CATEGORÍAS DEL PENSAMIENTO
TEMA 8 PENSAMIENTO Y LENGUAJE -1. LA COMUNICACIÓN ANIMAL -2. ELEMENTOS Y DIMENSIONES DEL LENGUAJE HUMANO -5. LAS CATEGORÍAS DEL PENSAMIENTO 1. LA COMUNICACIÓN ANIMAL Video abejas COMUNICACIÓN: transmisión
Más detallesTEMA 3 LA MEMORIA. La memoria ha sido estudiada desde dos puntos de vista: 1. Neuropsicológico 2. Psicológico
1 TEMA 3 LA MEMORIA La memoria es la facultad o capacidad más importante en el ser humano. Sin memoria una persona no sabría quién es ni podría aprender nada, o al menos, con muchas dificultades. La memoria
Más detallesMemoria autobiográfica. Memoria autobiográfica. Memoria autobiográfica
La vida no es la que uno vivió, sino la que uno recuerda y cómo la recuerda para contarla Gabriel García Márquez 1. Memoria episódica, memoria semántica y memoria 2. Métodos de estudio. 4. Accesibilidad
Más detalles31/01/2013. Hay algo que crees que nunca olvidarás? Recuerdas un juguete que te hiciera muchísima ilusión? Sabes montar en bicicleta?
TEMA: 7 LA MEMORIA Hay algo que crees que nunca olvidarás? Recuerdas un juguete que te hiciera muchísima ilusión? Sabes montar en bicicleta? Cuántos números de teléfonos te sabes? Psicología. Bachillerato
Más detallesTEMA 5: LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA
TEMA 5: LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA -ATENCIÓN: REGISTRO SENSITIVO -LA MEMORIA -MEMORIA Y MEMORIAS: EL PROBLEMA DE LA LOCALIZACIÓN -TEORÍAS SOBRE LA MEMORIA -TIPOS DE MEMORIA MEMORIA SENSORIAL MEMORIA A CORTO
Más detallesMANUAL DE PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA
MANUAL DE PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA Consulte nuestra página web: www.sintesis.com En ella encontrará el PROYECTO catálogo EDITORIAL completo y comentado PSICOLOGÍA. MANUALES PRÁCTICOS Directores: Manuel
Más detallesMaster en Estudios Avanzados en Cerebro y Conducta.
Master en Estudios Avanzados en Cerebro y Conducta. Diseño y medición de programas de intervención neuropsicológica. Instrumentos en evaluación de programas Salvador Chacón Moscoso José Antonio Pérez-Gil
Más detallesCM0000_M2AA2L2_Mapas Versión: Sep5embre Mapas conceptuales y mentales
Mapas conceptuales y mentales 1 Para qué se u+lizan los mapas conceptuales y mentales? Son formas de representar esquemáticamente el contenido de un texto. Sirven para clasificar, ordenar y categorizar
Más detallesMonografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias
Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: María Cristina Méndez www.asociacioneducar.com Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: www.facebook.com/neurocienciasasociacioneducar
Más detallesProfra. Mejía Villegas Dalia REDE -03 Grupo: 106
COMPARACIÓN La comparación constituye el paso previo para establecer relaciones entre pares de características de personas, objetos, eventos o situaciones, las operaciones mentales implícitas en la comparación
Más detallesBLOQUE 3: LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS
BLOQUE 3: LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS TEMA 5: LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA -ATENCIÓN: REGISTRO SENSITIVO -FACTORES DE LA ATENCIÓN -ATENCIÓN SELECTIVA Y ATENCIÓN SOSTENIDA -LA MEMORIA -MEMORIA Y MEMORIAS:
Más detallesATENCIÓN CON LOS MÁRGENES, LA CALIGRAFÍA, LA ORTOGRAFÍA, ETC.!!!! (0,5 puntos)
EXAMEN DE PSICOLOGÍA 2ª EVALUACIÓN Artículos sobre las lesiones cerebrales y las emociones El cerebro del hombre y el de la mujer Sensación, Percepción y Atención CURSO 2010-2011 C Alumno:..Grupo:.. ATENCIÓN
Más detallesMTR_M1AA2_mapas Versión: Sep5embre Mapas conceptuales y mentales
MTR_M1AA2_mapas Mapas conceptuales y mentales 1 Para qué se u+lizan los mapas conceptuales y mentales? Son formas de representar esquemáticamente el contenido de un texto. Sirven para clasificar, ordenar
Más detallesI. Influencia del envejecimiento en la memoria
I. Influencia del envejecimiento en la memoria Cuando envejecemos la capacidad de recordar se ve afectada por este hecho. Esto se debe a que nuestro sistema nervioso, al igual que el resto de nuestro cuerpo
Más detallesEn las preguntas 1-30 indique la respuesta correcta. e= ninguna de las anteriores
Estructuras de Información... 1 En las preguntas 1-30 indique la respuesta correcta. e= ninguna de las anteriores 1. Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa: a. Un nodo es un objeto, un link es un
Más detallesMEMORIA. Proceso mental de retener información para usarla más tarde. La memoria es un proceso activo relacionado con la atención y la repetición.
MEMORIA Proceso mental de retener información para usarla más tarde. La memoria es un proceso activo relacionado con la atención y la repetición. 10 objetos (se deben recordar tras un tiempo de exposición
Más detallesEstrategias de Organización
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO Estrategias de Organización Puggioli, L (s/f) Estrategias de Adquisición del Conocimiento Serie enseñando aprender Fundación Polar.
Más detallesUNIDAD I Introducción al Sistema Manejador de Base de Datos (DBMS)
UNIDAD I Introducción al Sistema Manejador de Base de Datos (DBMS) Un conjunto de elementos de datos que se describen a sí mismo, junto con relaciones y restricciones entre esos elementos, que presentan
Más detallesDuración: 90 minutos. Material: ninguno Aciertos = +0,40 Errores = 0,20 En blanco = no afecta PARTE TEÓRICA
Duración: 90 minutos. Material: ninguno Aciertos = +0,40 Errores = 0,20 En blanco = no afecta PARTE TEÓRICA 1. Según investigaciones llevadas a cabo por Treisman, la capacidad de los participantes para
Más detallesAPRENDIZAJE DISPOSITIVOS BASICOS PARA EL APRENDIZAJE. Dispositivos Básicos Aprendizaje FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES 23/10/2015
DISPOSITIVOS BASICOS PARA EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE complejo proceso cuyo producto conduce a un cambio relativamente permanente en el comportamiento como resultado de la experiencia. Vinculado con la
Más detallesINGRESO 2018 Introducción a la Especificidad de la carrera Bloque temático
Mapas y redes conceptuales El Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Fue desarrollado por el Profesor Joseph Novak de la Universidad de Cornell, Estados Unidos,
Más detallesDª Julia García Sevilla Departamento de Psicología Básica y Metodología Universidad de Murcia
Dª Julia García Sevilla Departamento de Psicología Básica y Metodología Universidad de Murcia 1. NOCIONES BÁSICAS 1 Importancia de la memoria La memoria es como un gran almacén o baúl donde guardamos nuestros
Más detallesCARTOGRAFIA CONCEPTUAL
La Cartografía Conceptual (CC) es una estrategia de construcción y de comunicación de conceptos basada en el pensamiento complejo, mediante aspectos verbales, no verbales y espaciales. Su fin es servir
Más detallesQué se entiende hoy por multimedia?
Qué se entiende hoy por multimedia? Dr. Jesús M. Salinas Universidad de las Islas Baleares. Multimedia se ha convertido en la palabra talismán de los últimos años en el campo de los medios de aprendizaje.
Más detalles2.1.-Percepción del habla. Características.
TEMA 2. COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE 2.1.- Percepción del habla Características del habla humana. Teorías de la percepción del habla. 2.2.- Percepción de la palabra escrita. 2.3.- Modelos de reconocimiento
Más detallesPRESENTACIÓN OBJETIVOS QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA: QUÉ ES LA MEMORIA. LOS TIPOS DE MEMORIA. LOS MODELOS TEÓRICOS DE LA MEMORIA. COMO SE EVALÚA LA MEMOR
TEMA 6. MEMORIA LICENCIATURA DE PSICOPEDAGOGÍA UNIVERSIDAD DE ALICANTE 1 PRESENTACIÓN OBJETIVOS QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA: QUÉ ES LA MEMORIA. LOS TIPOS DE MEMORIA. LOS MODELOS TEÓRICOS DE LA MEMORIA. COMO
Más detallesSin memoria no tenemos futuro.
VIII JORNADA INTERNACIONAL APRENDIZAJE, EDUCACION Y NEUROCIENCIAS Sin memoria no tenemos futuro. Dr. Sergio Mora Gutiérrez Facultad de Medicina Universidad de Chile De todas las cosas fascinantes acerca
Más detallesMemoria: Etapas. Codificación: Colocar información en la memoria (mediación vista, oído y significados)
Memoria: Pioneros Hermann Ebbinghaus y sus contribuciones: a) Métodos objetivos (estadística y matemáticas), b) Sílabas sin sentido (memoria pura); c) Hipótesis del tiempo total y relación lineal ( Tanto
Más detallesInteligencia en Redes de Comunicaciones - 03 Sistemas Basados en Conocimiento
El objetivo de este Tema 3 es presentar los conceptos principales de los llamados Sistemas Basados en Conocimiento. Se empieza presentando las definiciones, razón de ser y fundamentos de este tipo de sistemas.
Más detallesCOMUNICACIÓN Y LENGUAJE. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN HUMANA.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN HUMANA. MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA EXPRESION - COMUNICACION - LENGUAJE ELEMENTOS CONTEXTO COMINICATIVO COMPETENCIA Emisor Receptor Mensaje Canal Comunicativa
Más detallesTEMA 4. LA MEMORIA LICENCIATURA DE HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE ALICANTE PSICOLOGÍA BÁSICA
TEMA 4. LA MEMORIA LICENCIATURA DE HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE ALICANTE Material extraído del portal: http://www.psb.ua.es 1 PRESENTACIÓN- OBJETIVOS QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA: QUÉ ES LA MEMORIA. LOS TIPOS
Más detallesMemoria. Aldo Ferreres Neurofisiología Cátedra 1
Memoria Aldo Ferreres Neurofisiología Cátedra 1 Objetivos Memoria Describir estructuras y mecanismos neurales relacionadas con la memoria Niveles conductual y de sistemas Contenidos Dos conceptos básicos
Más detallesMAPAS MENTALES, ANALOGÍAS, ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
MAPAS MENTALES, ANALOGÍAS, ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAPAS Y REDES CONCEPTUALES Cómo aprendemos? RETENEMOS Ó ASIMILAMOS: 10% de lo que leemos 20% de lo que oímos 50% de lo que oímos y vemos 70% de lo que
Más detallesPROCESOS DE RECUPERACIÓN: El papel del contexto en la memoria
PROCESOS DE RECUPERACIÓN: El papel del contexto en la memoria Tesis Doctoral Antonio Manzanero Dpto. Psicología Básica Universidad Autónoma de Madrid Directora: Dra. Margarita Diges Procesos de Recuperación
Más detallesPodríamos empezar diciendo: Vamos a ocuparnos ahora de una de las funciones más importantes de la mente, esto sería válido para todas (percepción,
Podríamos empezar diciendo: Vamos a ocuparnos ahora de una de las funciones más importantes de la mente, esto sería válido para todas (percepción, inteligencia, pensamiento, emoción, motivación), pero
Más detallesLA MEMORIA COLEGIO DE LOS SAGRADOS CORAZONES DE CONCEPCIÓN DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN Y FILOSOFÍA PSICOLOGÍA NOMBRE: CURSO:
COLEGIO DE LOS SAGRADOS CORAZONES DE CONCEPCIÓN DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN Y FILOSOFÍA PSICOLOGÍA LA MEMORIA NOMBRE: CURSO: PROFESOR: HÉCTOR VELÁSQUEZ SOTO LA MEMORIA MEMORIA, proceso mental o función cognitiva
Más detallesLos mapas conceptuales: un instrumento constructivista de aprendizaje
Los mapas conceptuales: un instrumento constructivista de aprendizaje 1. INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA. La noción de mapa conceptual, se desarrolló a partir de la década del setenta en el Departamento
Más detallesLA PSICOLOGÍA: DEFINICIÓN ORÍGEN DEL TÉRMINO PSICOLOGÍA: La palabra psicología proviene de los
SEMINARIO DE PSICOLOGIA INTEGRANTES FREDDY GUTIERREZ YABAR CESAR MENDOZQA YANA ARACELY COAGUILA MIRANDA PSICOLOGÍA ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA Es una ciencia joven con raíces lejanas en: La Filosofía,
Más detallesESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE LICENCIADA PATRICIA MUÑOZ LICENCIADA MÓNICA PINOT DE PÉREZ
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE LICENCIADA PATRICIA MUÑOZ LICENCIADA MÓNICA PINOT DE PÉREZ Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos LLUVIA DE IDEAS Es una técnica grupal que permite indagar
Más detallesTÉCNICAS DE ESTUDIO. Son los métodos implicados en el aprendizaje tales como:
TÉCNICAS DE ESTUDIO TÉCNICAS DE ESTUDIO Son los métodos implicados en el aprendizaje tales como: La planificación del estudio El subrayado El resumen La elaboración de esquemas El repaso TÉCNICAS DE ESTUDIO
Más detallesNo se comprende o interioriza la importancia de las palabras y del lenguaje preciso!
1 Ideas a debatir: La Ciencia es a) una profesión b) un trabajo c) una carrera No se comprende o interioriza la importancia de las palabras y del lenguaje preciso! Ideas a debatir: Hacer Ciencia no es
Más detallesFICHAS DE PEDAGOGIA MÉDICA
FICHAS DE PEDAGOGIA MÉDICA 9 EL MAPA CONCEPTUAL Prof. Adj. Lic. Adriana Careaga QUE ENTENDEMOS POR MAPA CONCEPTUAL? Una herramienta que sirve para organizar y representar el conocimiento incorporado. Se
Más detallesCapítulo 5. Estrategias de enseñanza para la promoción de. 1. Cómo se definen las estrategias de enseñanza?
Capítulo 5. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos 1. Cómo se definen las estrategias de enseñanza? R= Como procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma
Más detallesIndicio Cognitivo. Tópicos sobre la Memoria (II) Tópicos sobre la Memoria (I) 27/09/2017
Indicio Cognitivo Psicología del testimonio infantil: memoria traumática, recuerdos reales y recuerdos sugeridos VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE MEDICINA LEGAL Y CIENCIAS FORENSES PANAMÁ. Octubre 2017 Antonio
Más detallesLos Mapas Conceptuales en el Aprendizaje de las Ciencias
Los Mapas Conceptuales en el Aprendizaje de las Ciencias Qué son los mapas conceptuales? Diagramas que indican relaciones entre conceptos. Diagramas jerárquicos que procuran reflejar la organización conceptual
Más detallesMapas conceptuales. Introducción
Mapas conceptuales Introducción La noción de mapa conceptual se desarrolló a partir de la década de los setenta en el Departamento de Educación de la Universidad de Cornell, EUA, y ha constituido desde
Más detallesI. BREVE PERSPECTIVA HISTÓRICA
I. BREVE PERSPECTIVA HISTÓRICA Millones de estímulos del mundo exterior llegan a mis sentidos los cuales nunca entrarán a formar parte de mi experiencia Por qué?, porque no son importantes para mí. Mi
Más detallesUNIDAD 1 INTRODUCCIÓN A LOS ESTUDIOS DEL LENGUAJE
UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN A LOS ESTUDIOS DEL LENGUAJE SIMONE, R (2001). Las lenguas verbales. En: Fundamentos de lingüística. Barcelona, Ariel, Cap. 3. El lenguaje El lenguaje no es exclusivo del hombre: la
Más detallesTALLER: Evaluación neuropsicológica: dx diferencial de la demencia DR. MIGUEL ÁNGEL VILLA RODRÍGUEZ
TALLER: Evaluación neuropsicológica: dx diferencial de la demencia DR. MIGUEL ÁNGEL VILLA RODRÍGUEZ Qué es la evaluación neuropsicológica? NO ES LA APLICACIÓN DE PRUEBAS Qué es una prueba neuropsicológica?
Más detallesPERCIBIMOS LAS CARAS? prosopagnosía
CÓMO PERCIBIMOS LAS CARAS? prosopagnosía 1! El rostro pertenece a una categoría visoperceptual especial (Lopera, 2000) y desempeña un rol central en el desarrollo de habilidades para la interacción social
Más detallesPREPA 3. Preparatoria No 3. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
DEFINICIÓN Un mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las
Más detallesProGen.16 GINVES. Psicologia Endocéntirca. Centro de Estudios Integrales (CEI) C.E.I. M Trabajo Del CEI. Escuela Endica. Recepción.
ProGen.16 GINVES. Centro de Estudios Integrales (CEI) Psicologia Endocéntirca C.E.I. M18.05.2016 Trabajo Del CEI Escuela Endica Recepción. Estadio 16 Recepción y Transmisión Somática Bioeléctrica Elaborado
Más detallesCognitivo Conductual
MASTER EN PAIDOPSIQUIATRIA BIENIO Clasificación ió en paidopsiquiatría. i i Conceptos y enfoques: Enfoque Cognitivo Conductual Santiago Batlle Vila Concepto de Cognición Verbalizaciones conscientes o de
Más detallesIndique la respuesta correcta (d=ninguna de las anteriores, e=todas las anteriores)
Parcial 4. Indique la respuesta correcta (d=ninguna de las anteriores, e=todas las anteriores) 1. Inteligencia es: a. La capacidad para combinar información. c. El proceso que permite elaborar conocimiento.
Más detallesNombre de la asignatura Psicología de la Memoria Curso. Equipo docente responsable de la evaluación y las tutorías. Criterios de calificación
Nombre de la asignatura Psicología de la Memoria Curso Equipo docente responsable de la evaluación y las tutorías 1º curso/2º semestre/ 1ºciclo Manuel.L. De la Mata Juan Carlos López Mª Jesús Cala Estrella
Más detallesRENDIMIENTO ACADÉMICO, HABITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO ORIENTACION PSICOLÓGICA
RENDIMIENTO ACADÉMICO, HABITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO ORIENTACION PSICOLÓGICA HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO TECNICAS Y HABITOS DE ESTUDIO 1. HÁBITOS DE ESTUDIO. Formar hábitos nuevos. Las tres máximas de
Más detallesLicda. Xiomara Pérez
Licda. Xiomara Pérez Hablar Leer Escribir Escuchar Expresión emocional Interacción social Control de la realidad Registro de la realidad Lenguaje al servicio de: Recuerdo de hechos Pensamiento Expresión
Más detallesMEMORIA. Habilidad de los organismos vivientes para conservar y utilizar información o conocimiento. (Tulving, 1996)
MEMORIA Concepto: Habilidad de los organismos vivientes para conservar y utilizar información o conocimiento. (Tulving, 1996) Memoria y aprendizaje medio por el cual los organismos vivientes se adaptan
Más detallesEnfoque del procesamiento humano de la información y la enseñanza
Arístides Collazo Matos, ED.D. ED 103 Teorías del Aprendizaje Escuela de Artes Plásticas Enfoque del procesamiento humano de la información y la enseñanza Índice Justificación Objetivos Preprueba Autoevaluación
Más detallesPARALELO COMPARATIVO:
PARALELO COMPARATIVO: CIENCIAS FORMALES Las Ciencias formales se ocupan de inventar entes formales y establecer sus relaciones, Inventan/crean el objeto, este se le debe poder surtir contenido factico
Más detallesQué es la memoria? Dónde tenemos la memoria?
LA MEMORIA Qué es la memoria? La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. La memoria tiene un papel principal en construir nuestra identidad y en saber quiénes somos.
Más detallesTema De Exposición Proceso Cognitivo Para Inicial Precentado Por Shirley Linares Montaño
Tema De Exposición Proceso Cognitivo Para Inicial Precentado Por Shirley Linares Montaño Los procesos cognitivos, por lo tanto, son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos.
Más detalles