CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE"

Héctor Caballero Cuenca
hace 7 años
Vistas:

1 CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE 1. Concepto, tipos y factores de aprendizaje 2. Condicionamiento clásico 3. Aprendizaje por ensayo y error. Condicionamiento operante 4. Aprendizaje por insight 5. Aprendizaje significativo 6. Aprendizaje social

2 CONCEPTO, TIPOS Y FACTORES DE APRENDIZAJE (ideas-clave de cada uno de los párrafos) Párrafo 1: Qué es el aprendizaje en general y desde el punto de vista humano? Párrafo 2: Para qué sirve el aprendizaje? Párrafo 3: Cómo se aprende? Párrafo 4 y 5: Clases o métodos de aprendizaje Párrafo 4: En qué consiste el aprendizaje por imitación? Párrafo 5: a) En qué consiste el aprendizaje por ensayo y error? b) Dos modos de aprender Párrafo 6: Peculiaridades del aprendizaje en humanos

3 QUÉ ES EL APRENDIZAJE? Es modificación estable de la conducta como resultado de la experiencia Por ejemplo: Un perro aprende a dar la pata Desde el punto de vista humano, además: El proceso mediante el cual interiorizamos una serie de conocimientos y habilidades intelectuales.

4 PARA QUÉ SIRVE EL APRENDIZAJE? En el caso de todos los animales (incluido el ser humano): Para conseguir una mejor adaptación con el mundo que nos rodea. (Al adquirir una serie de conductas necesarias para la supervivencia, además de las hereditarias instintos propios de la especie y caracteres genéticos heredados de los progenitores).

5 MECANISMOS DEL APRENDIZAJE No existe un único modo de aprender, pero vamos a destacar dos: Aprendizaje por imitación o aprendizaje vicario: Se aprende como consecuencia de la OBSERVACIÓN de la conducta de seres semejantes. Juegan un papel importante la Atención y Memoria (foto). Aprendizaje por método ensayo-error Se ensayan conductas al azar hasta que se acierta. El aprendizaje es VOLUNTARIO y exige ESFUERZO

6 PECULIARIDADES DEL APRENDIZAJE HUMANO Posee conciencia de la mayoría de los aprendizajes Es capaz de pensar y razonar usando un lenguaje abstracto El aprendizaje dura lo mismo que su existencia siempre se adquieren nuevos conocimientos En unas épocas se aprende más que en otras.

7 PARA SABER + REFUERZO CASTIGO MOTIVACIONES ESTÍMULOS RESPUESTAS CONDICIONAMIENTO

8 EL APRENDIZAJE POR INSIGHT. Experimentos de Köhler Párrafo 1: Quién era Kölher y qué pretendía? Párrafo 2: Experimento 1 Párrafo 3: Experimento 2 Párrafo 4: Conclusiones Qué es la comprensión súbita? Cuál es la diferencia entre humanos y animales en comprensión súbita? Es necesario que haya conductas de ensayo-error antes? Y Conclusión final Actividades 14 y 15

9 EL APRENDIZAJE POR INSIGHT KÖHLER (Estonia, ) Psicólogo alemán perteneciente a la Gestalt

10 LOS EXPERIMENTOS DE KÖHLER. LA COMPRENSIÓN SUBITA OBJETIVO: Confirmar la inteligencia animal EXPERIENCIA: Ideo situaciones experimentales en las que el animal tuviese que llevar a cabo complejas estrategias para la resolución del problema planteado DESCRIPCIÓN: Se colocan alimentos a la vista pero no puede alcanzarlos por sus medios Alrededor se sitúan distintos objetos (cajas o palos) Ensaya conductas sin éxito renunciando a seguir intentándolo (indefensión aprendida) hasta que, de repente, parece analizar el problema y llega SUBITAMENTE a la solución.

11 LOS EXPERIMENTOS DE KÖHLER. LA COMPRENSIÓN SUBITA

12 LOS EXPERIMENTOS DE KÖHLER. LA COMPRENSIÓN SUBITA CONCLUSIONES Resuelve el problema mediante COMPRENSIÓN SÚBITA, reconstrucción de los datos sensoriales que llegan a su cerebro captando la relación existente entre ellos y la solución del problema Se da tanto en humanos como en animales superiores, diferencia: el animal debe percibir simultáneamente TODOS los elementos del problema Puede preceder conductas de ensayo-error, aunque no es estrictamente necesario.

13 APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS PIAGET AUSUBEL

14 PSICOLOGÍA COGNITIVA O CONSTRUCTIVISTA Sus investigaciones se han centrado en el estudio del aprendizaje humano en su relación con la inteligencia, el pensamiento abstracto, el lenguaje y los procesos cognoscitivos superiores.

15 IDEAS COGNITIVAS SOBRE EL APRENDIZAJE.. ESTÍMULO PROCESOS MENTALES RESPUESTA CAJA NEGRA OBSERVABLE NO OBSERVABLE OBSERVABLE

16 IDEAS COGNITIVAS SOBRE EL APRENDIZAJE La fundamentación teórica de la Psicología cognitiva se inspira en la obra de PIAGET ( ) El aprendizaje posibilita una mejor adaptación de los organismos al medio ambiente Los procesos adaptativos se dan en una doble dirección: Asimilación Acomodación

17 PROCESOS ADAPTATIVOS Desde el punto de vista biológico: ASIMILACIÓN: NUTRIENTE NUESTRO ORGANISMO LO ASIMILA ACOMODACIÓN: NUESTRO ORGANISMO QUEDA MODIFICADO TRAS LA INTEGRACIÓN DEL NUTRIENTE

18 PROCESOS ADAPTATIVOS Desde el punto de vista del aprendizaje humano: ASIMILACIÓN: CAPTA ESTÍMULO SE INCORPORA A UN ESQUEMA ACOMODACIÓN: EL ESQUEMA SE MODIFICA PARA PODER ENCAJAR EL NUEVO ESTÍMULO

19 PROCESOS ADAPTATIVOS Palabra tata para un bebé. Por ejemplo Marta. Significa chica, joven, cercana, que lo coge, pasea ASIMILACIÓN: Conoce a Sonia, a Macarena SE INCORPORA AL ESQUEMA DE TATA y este se enriquece ACOMODACIÓN: Nace una hermana El esquema se modifica: TATA: su hermana CHICAS: Marta, Sonia, Macarena

20 PROCESOS ADAPTATIVOS EJEMPLO ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS ASIMILACIÓN: PALABRA: CONEJO ESQUEMA: ANIMAL CARACTERISTICA: CERCANÍA, CARIÑO OTRAS PALABRAS: GATO, PERRO ACOMODACIÓN PALABRA: LEÓN SE AÑADE ESQUEMA: ANIMAL SALVAJE CARACTERÍSTICA: MUERDE, ASUSTA

21 PROCESOS ADAPTATIVOS EJEMPLO ADQUISICIÓN DE HABILIDADES ASIMILACIÓN: COGER PIEZAS PARA CONSTRUIR UNA TORRE ESQUEMA: HABILIDAD COGER CARACTERISTICA: LA MANO ENVUELVE EL OBJETO ACOMODACIÓN COGER UNA PIEZA MUY PEQUEÑA: LENTEJA SE AÑADE ESQUEMA PRENSIÓN NUEVO SE APRENDE LA PINZA

22 Piaget destaca la mutua influencia entre la mente y el medio externo: El sujeto integra activamente en sus esquemas la nuevas experiencias pero al mismo tiempo modifica sus estructuras para adaptarlas a los nuevos problemas que aparecen en su existencia cotidiana.

23 AUSUBEL CREADOR DEL CONCEPTO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: El aprendizaje debe ser compatible con los conocimientos previos del sujeto de tal manera que pueda integrarse dentro del conjunto general de conocimientos que ya se poseen

24 AUSUBEL CONSTRUCTIVISMO: El aprendizaje se construye a modo de una pared, los ladrillos (nuevos conceptos) se apoyan en los anteriores) Lo importante es enseñar a aprender más que enseñar conocimientos. Facilitar herramientas.

25 Párrafo 1: EL APRENDIZAJE SOCIAL A) Qué es el aprendizaje social llamado aprendizaje por imitación o aprendizaje vicario? B) Qué tiene que pasar para que una conducta aprendida sea puesta en práctica (ejecutada)? Párrafo 2: en qué consistió el experimento de Bandura? Párrafo 3: Influyen los modelos en la educación de los niños y jóvenes? Actividad 16

26 Qué es el aprendizaje social, aprendizaje por imitación o aprendizaje vicario? Es aprender imitando lo que OBSERVAMOS que otros hacen sin necesidad de practicar primero. Es consecuencia de observación y recuerdo Qué tiene que pasar para que una conducta aprendida sea puesta en práctica (ejecutada)? Para que una conducta aprendida sea puesta en práctica, tenemos que observar que se ha dado una recompensa. No se ejecutará si se observa que ha habido castigo.

27 En qué consistió el experimento de Bandura? Un grupo de niños vieron una película en la que un adulto golpeaba un muñeco bobo y recibía golosinas por ello. Mientras que otros de la misma clase no la vieron. Después, en la misma sala de juegos, sólo los niños que habían visto la película se mostraban especialemente agresivos con el muñeco bobo Influyen los modelos en la educación de niños y jóvenes? Se ha demostrado que delincuentes presenciaron de niños el comportamiento en sus padres y que los medios de comunicación también actúan como modelos Actividad 16

Documentos relacionados

CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE

CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE CONDICIONAMIENTO Y 1. Concepto, tipos y factores de aprendizaje 2. Condicionamiento clásico 3. Aprendizaje por ensayo y error. Condicionamiento operante 4. Aprendizaje por insight 5. Aprendizaje significativo