Maduración y Aprendizaje. Teorías del aprendizaje.

Transcripción

1 Maduración y Aprendizaje. Teorías del aprendizaje. La maduración es el conjunto de procesos de crecimiento que posibilitan el desarrollo de una conducta específica. Es el desenvolvimiento de los rasgos heredados no provocados por práctica ni por la experiencia En el aprendizaje, la conducta también sufre un cambio, pero este cambio es fruto de la experiencia adquirida. Sin embargo, en la maduración no es precisa la experiencia; No obstante, aprendizaje y maduración son complementarios en el hombre y ambos se alimentan entre sí en su preciso momento.

2 Teorías no directivas: Centran el aprendizaje en el propio yo, y en las experiencias que el individuo posee. Teorías asociativas, asociacionistas o del condicionamiento: Esquema estímulorespuesta y refuerzocontigüidad. Teoría funcionalista: Aprendizaje: proceso adaptativo del organismo al medio mediante actividades psíquicas o funciones dinámicas. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Teoría Cognitivista: Basada en los procesos mediante los cuales el hombre adquiere los conocimientos. Toda persona actúa a su nivel de desarrollo y conocimiento. Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de comportamiento: junto a las matemáticas ha adquirido un gran impulso en la actualidad. Teoría conductista o behaviorista: Interpretan la conducta humana en base a la psicología animal. Fundamentada en el estimulo respuesta. Teoría Constructivista: Considera que el conocimiento existe tanto en el niño, como en el mundo que lo rodea y que éste se construye mediante la interacción entre el ambiente físico y social. Teorías matemáticas, estocásticas: Se basan en la utilización de la estadística para el análisis de los diferentes estímulos (principalmente sociales) que intervienen en el aprendizaje. Teorías psicoanalíticas: Basadas en la psicología de Freud, han influido en las teorías del aprendizaje elaboradas por algunos conductistas como la teoría de las presiones innatas. Teoría Ecléptica: Fundamenta en varias teorías. Basada en un modelo de procesamiento de la información. Organizada y sistemática.

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4 TIPOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través de canales diferentes, esto implica distintos sistemas de representación o recibir información mediante diferentes tipos de fuentes. Se han realizado estudios sobre los distintos tipos de aprendizaje los cuales han determinado qué parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla. Estos estudios han demostrado que las creencias tradicionales son erróneas. Estas creencias sostienen afirmaciones como: que los estudiantes aprenden mejor en un entorno tranquilo, que una buena iluminación. Es importante para el aprendizaje, que la mejor hora para estudiar es por la mañana y que comer dificulta el aprendizaje.

5 Tipología del aprendizaje Aprendizaje repetitivo o memorístico: Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos Aprendizaje repetitivo o memorístico: Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos Aprendizaje por descubrimiento: El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Aprendizaje significativo: Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Aprendizaje de mantenimiento: descrito por Thomas Kuhn, cuyo objeto es la adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frete a situaciones conocidas y recurrentes Aprendizaje visual: Las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y aprender Aprendizaje auditivo: Una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. Aprendizaje innovador: Es aquel que puede soportar cambios, renovación, reestructuración y reformulación de problemas. Aprendizaje quinestésico: Las personas con sistemas de representación quinestésico perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación

6 La «optimización» del aprendizaje tiene por objeto que el grado y calidad del aprendizaje de cada estudiante sean máximos bajo las condiciones que concurran en cada caso. Es excelente el profesor que se acerca a estos objetivos. El niño pequeño tiene una enorme sed de conocimientos y experiencias, de vencer los desafíos, y casi todo lo incita. Durante sus primeros años de vida el niño cimienta las bases de todo el aprendizaje futuro y la interpretación de las experiencias posteriores. Son demasiados los recursos de la educación preescolar que no se utilizan y se pierden. No puede ni debe forzar al niño a desarrollarse antes de su madurez. El aprendizaje perceptual y motor que no se desarrolla con plenitud en el período preescolar, posiblemente no se desarrollará jamás como es debido. Es importante la interacción del niño con el medio y sus iguales, ya que incrementará el nivel general de las experiencias adquiridas. Una gran parte de la capacidad intelectual de los niños se determina hacia la edad de cinco años. Aprendizaje independiente: genera creatividad, autonomía y un sentimiento de competencia. Las experiencias educacionales, compartidas por el adulto y el niño, son la forma más eficaz de enseñanza. Todo aprendizaje es jerárquico: se basa en lo aprendido previamente Nunca es demasiado temprano para iniciar las experiencias educacionales en los niños. El profesor trata de alcanzar un nivel optimo de estimulación o motivación a cada individuo. El aprendizaje sensorial y perceptual es el aprendizaje de la infancia.