1ª ESO PLÁSTICA Y VISUAL

Transcripción

1 Información a los alumnos sobre la evaluación Departamento de dibujo L. Torres Quevedo 1 1ª ESO PLÁSTICA Y VISUAL 1ª ESO PLÁSTICA Y VISUAL OBJETIVOS CONTENIDOS ASPECTOS CURRICULARES MÍNIMOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN OBJETIVOS 1. Percibir y analizar aspectos visuales del entorno e iniciar la crítica de imágenes basada en su comprensión. 2. Identificar distintos lenguajes visuales y comprender sus finalidades. 3. Analizar y comprender las formas geométricas sencillas. 4. Conocer conceptos básicos de geometría (paralelismo, perpendicularidad, lugares geométricos, ángulos, distancias ) 5. Investigar las cualidades expresivas del color. 6. Conocer los fundamentos de la teoría del color y saber realizar mezclas sustractivas básicas. 7. Elaborar texturas visuales y táctiles apreciando sus cualidades expresivas. 8. Buscar una forma personal de expresarse y de utilizar los procedimientos del lenguaje plástico y visual. Iniciarse en el conocimiento de sus conceptos básicos. 9. Saber relacionar formas planas entre sí y con el plano que las contiene. 10. Saber relacionar las proporciones entre las partes de una forma y con el entorno. 11. Conocer la importancia de la luz como creadora de volumen.

2 Información a los alumnos sobre la evaluación Departamento de dibujo L. Torres Quevedo Superar inhibiciones en la utilización del lenguaje visual y valorarlo como un medio de expresión y disfrute personal. 13. Acercarse a una obra de arte con una actitud abierta y receptiva hacia las sensaciones, emociones o ideas que transmite. 2. CONTENIDOS 1. La imagen visual. Identificación de los distintos lenguajes visuales. Canales de comunicación de masas: prensa, TV; diseño gráfico; artes plásticas; nuevas tecnologías. Finalidades de los lenguajes visuales: informativa, comunicativa, expresiva y estética. La percepción visual. Relación forma-entorno. Relaciones de formas entre sí. 2. Elementos configurativos de los lenguajes visuales La línea como elemento configurador de formas. Plano y punto. Recursos instrumentales: lápiz de grafito, de color y rotuladores. La textura: identificación de la forma a través de la textura. Texturas naturales y artificiales. Representación de texturas: collage, frotado. Recursos instrumentales: Objetos de la naturaleza y del entorno. Materiales para cortar, unir y pegar. El color: colores primarios y secundarios. El color en el entorno. Gamas cromáticas. El círculo cromático. El color como medio de expresión. Gamas cromáticas. El color como representación y el color como sistema codificado. Recursos instrumentales: lápices de color, rotuladores, ceras y temperas. 3. Representación de formas planas Lo bidimensional: formas y figuras planas. Clasificación de las formas. Estructura de la forma. Direcciones: vertical, horizontal, oblicua. Concepto de medida. Transporte de medidas: fundamento del uso de la regla y del compás. Manejo de la escuadra y el cartabón. La circunferencia. División de la circunferencia. Formas poligonales. Clasificación y construcción de triángulos y cuadriláteros. Construcciones geométricas sencillas: polígonos inscritos y módulos. Construcción de figuras planas. Igualdad y simetría. 4. Espacio y volumen

3 Información a los alumnos sobre la evaluación Departamento de dibujo L. Torres Quevedo 3 Concepto espacial. Relaciones cerca-lejos entre formas planas: por cambio de tamaño, por superposición y por contraste. 5. Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales Léxico. Acercamiento al léxico propio del área. Técnicas. Acercamiento experimental a distintos medios de expresión gráficoplásticos: lápices de grafito, de color, rotuladores, temperas, ceras ASPECTOS CURRICULARES MÍNIMOS 1. Conocer y experimentar los diversos materiales, técnicas y procedimientos básicos adecuados para la realización de imágenes gráfico plásticas. 2. Diferenciar los distintos tipos de imágenes que nos rodean en el entorno diario, desarrollando la capacidad de análisis crítico frente a ellas, a la vez que la capacidad de disfrute frente a sus componentes estéticos. 3. Observar y describir gráficamente las imágenes y objetos del entorno, identificando los elementos visuales (punto-línea-plano-textura), las formas geométricas, y siendo capaces de reproducir objetos sencillos. 4. Distinguir entre colores primarios, secundarios y complementarios, y detectar sus posibles relaciones cromáticas valorando su capacidad expresiva. 5. Observar la variedad de texturas naturales y artificiales que presentan las diversas superficies y objetos, elaborar dichas texturas con diversas técnicas y utilizarlas como medio expresivo. 6. Lograr composiciones donde intervengan conceptos elementales de organización del espacio tales como ritmo, proporción, simetría, superposición, transparencia. 7. Utilizar correctamente las reglas y el compás para el dibujo de trazados sencillos basados el trazado de paralelas, perpendiculares, bisectrices, mediatrices, ángulos y arcos de circunferencias. 8. Resolver problemas sencillos de Geometría basados en polígonos, y aplicarlos en composiciones personales. 9. Ser capaz de representar y construir sólidos elementales utilizando la perspectiva para producir la sensación de espacio en el plano. 10. Interpretar, individual o conjuntamente, temas o ideas mediante composiciones.

4 Información a los alumnos sobre la evaluación Departamento de dibujo L. Torres Quevedo 4 4. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística: La materia contribuye a la adquisición de esta competencia mediante la adquisición de un vocabulario específico; la comunicación con los compañeros de grupo durante la realización de los proyectos y el intercambio de ideas; la puesta en común oralmente de los trabajos realizados y la búsqueda de información, para la cual necesitarán utilizar correctamente el lenguaje. En primero se trata de forma específica el conocimiento de los lenguajes visuales, las claves para su interpretación con una actitud crítica y los procedimientos adecuados para la creación de mensajes utilizando los códigos visuales al alcance del alumno. Competencia matemática: Esta materia colabora a la comprensión de los conceptos geométrico-matemáticos más abstractos, fomentando en el alumnado la capacidad de visión espacial, representación y proporción. Los alumnos tendrán que realizar mediciones y cálculos matemáticos en el diseño de sus proyectos, así como al dibujar trazados, esquemas y figuras geométricas sencillas. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: El mundo físico tiene un papel esencial en esta materia por tres motivos: - Como fuente de obtención de materiales: obtenidos de la naturaleza o recuperados del entorno, ejemplo puede ser el tema de las texturas materiales. - Como fuente de investigación acerca de la construcción y el uso de objetos que nos rodean. - Como entorno susceptible de ser mejorado mediante acciones como el consumo responsable y el reciclaje. Tratamiento de la información y competencia digital: Se desarrollarán contenidos específicos de esta competencia enseñando a los alumnos no sólo a buscar, seleccionar y organizar información en la Red, sino a elaborar su propia información, destinada a sus compañeros, lo cual tendrán que hacer durante el desarrollo de los trabajos. Competencia social y ciudadana: La relación entre los alumnos es básica en esta materia, pues es uno de los pilares del aprendizaje al tener que expresar e intercambiar sus ideas y valorar las de los demás, además de trabajar en grupo con actitudes de respeto, escucha, diálogo y discusión positiva. Competencia cultural y artística: Se adquiere a través del conocimiento y aplicación de diferentes lenguajes artísticos y creativos, y de la valoración de la creación artística tanto propia como ajena, de manera que los alumnos vayan apreciando las diferentes manifestaciones artísticas y formándose un juicio estético.

5 Información a los alumnos sobre la evaluación Departamento de dibujo L. Torres Quevedo 5 Competencia para aprender a aprender: Se pretende en todo momento fomentar el gusto por el aprendizaje y hacer ver a los alumnos la importancia de aprender, no sólo de fuentes de información como medios impresos, Internet o el profesor, sino especialmente de sus propios hallazgos y errores y los de sus compañeros, así como del entorno que les rodea. Además, para llevar a cabo los proyectos necesitarán utilizar estrategias de planificación, resolución de problemas, toma de decisiones y autoevaluación. Autonomía e iniciativa personal: Uno de los principales objetivos de esta materia es que los alumnos desarrollen la capacidad de buscar y crear información por sí mismos y de aprender de sus propios aciertos y errores. En el caso de trabajar en grupo, han de asumir sus responsabilidades y colaborar activamente en el éxito del proyecto. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de diferentes objetos que conforman nuestro imaginario artístico y cultural. Con este criterio se comprueba si el alumnado comprende la información y abstrae los conceptos necesarios para su aplicación en diferentes trabajos. 2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas graficoplásticas. Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de conseguir un acabado personal y adecuado al propósito del trabajo, considerando ideas de precisión y limpieza en sus soluciones. 3. Diferenciar y reconocer las estrategias, los procesos, las técnicas, las estrategias y los materiales en productos audiovisuales y multimedia. Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias. 4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. Este criterio permite conocer si el alumnado manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés favoreciendo, de esta manera, la competencia social. 5. Realizar creaciones plásticas, siendo consciente del propósito del trabajo, habiendo realizado una planificación del mismo y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de comprender y comunicar para qué le sirve el trabajo y qué se propone conseguir con el, estableciendo una secuencia adecuada en su elaboración y variar los planes en función de las necesidades surgidas.

6 Información a los alumnos sobre la evaluación Departamento de dibujo L. Torres Quevedo 6 6. Mostrar destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas artísticas. Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar tanto los recursos técnicos como los materiales de la forma más adecuada en cada caso, estando abierto a la prueba y la experimentación. 7. Reconocer y construir correctamente las construcciones geométricas sencillas. Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de distinguir las formas e imágenes geométricas, entendiendo su construcción y analizando sus partes o elementos. Además creemos conveniente establecer otros dos criterios, relacionados directamente con la consecución de los Contenidos Actitudinales que se van repitiendo a lo largo de todos los bloques. Valorar la importancia del trabajo diario, la responsabilidad en la tenencia de los materiales requeridos y en la presentación de las actividades en los plazos que se fijen. Respetar a los compañeros en el trabajo en grupo independientemente de sus diferentes capacidades y formas de expresión, así como el espacio y materiales empleados en el aula. 6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN El alumno/a será evaluado de forma individual y continua, siendo consciente de que su evaluación es permanente y no depende de una única prueba conceptual, teniendo en cuenta que las calificaciones puntuales negativas no suponen el suspenso de la materia. La calificación de cada evaluación será la suma de una serie de notas y datos obtenidos al ir evaluando conceptos, procedimientos y actitudes que aparecen reflejados en el cuaderno de notas del profesor/a, para facilitar la toma de decisiones en la evaluación final. Evaluación de los CONCEPTOS: el alumno/a debe mostrar el grado de asimilación, comprensión y fijación de conceptos, así como la fluidez y corrección para expresar por escrito u oralmente, sus ideas, emociones y sensaciones graficoplásticas. Los instrumentos utilizados serán: el portafolios (con los apuntes, trabajos de reflexión y análisis de imágenes) y los controles. Evaluación de los PROCEDIMIENTOS: el alumno/a manifestará su conceptualización aplicada y originalidad conjuntamente con:

7 Información a los alumnos sobre la evaluación Departamento de dibujo L. Torres Quevedo 7 1. el orden, limpieza y claridad de lo elaborado. 2. el correcto uso de los materiales y técnicas. Los instrumentos utilizados serán: los trabajos grafico-plásticos individuales y los realizados cooperativamente. Evaluación de las ACTITUDES: el alumno/a debe ser capaz de trabajar en grupo, demostrando su grado de comunicación, colaboración, solidaridad y empatía con las personas menos capacitadas, así como el respeto hacia los demás, hacia las instalaciones y el material, y a los actos, obras y opiniones ajenas. Demostrando su capacidad de trabajo y esfuerzo personal. Los instrumentos utilizados serán: la buena disposición y participación en clase, la tenencia del instrumental y material de trabajo, la puntualidad en las entregas, las faltas de asistencia, el comportamiento, todas recogidas mediante los controles periódicos del profesor/a. 7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El porcentaje de las calificaciones se corresponde a los apartados descritos anteriormente Calificación de los CONCEPTOS: este apartado tiene una calificación máxima del 25% (2,5 puntos) de la nota global. Calificación de los PROCEDIMIENTOS: con una nota máxima es del 60% (6 puntos). Calificación de las ACTITUDES: la calificación máxima de este apartado será del 15% (1,5 puntos) de la nota global. La calificación final se obtiene con la media de las tres evaluaciones parciales que se realizan durante el curso. Siendo por tanto el resultado de la suma de los tres apartados, obteniendo como máximo la calificación de 10. Conceptos + Procedimientos + Actitudes = CALIFICACIÓN FINAL MÍNIMOS PARA OBTENER UNA CALIFICACIÓN POSITIVA. - Realizar los trabajos con regularidad y corrección y entregar el 90% de los mismos. - Superar con éxito al menos dos evaluaciones y trabajar en las tres. - Superar con éxito al menos dos 2/3 de los contenidos de geometría.