Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas relacionadas. 5% A-Competencia en el tratamiento

Transcripción

1 1º Y 2 DE ESO Criterio de evaluación 1: C A Reconoce los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos según su finalidad 5% A-Competencia en el tratamiento 1 Reconoce y realiza diferentes tipos de imágenes (visuales, representativas de la realidad o competencia digital figurativas, mentales, simbólicas, etc.) según los fines propuestos: estéticos, de comunicación, etcétera. Reconoce y realiza diferentes tipos de formas planas (cerradas y abiertas, regulares e irregulares, positivas y negativas). Manipula y crea imágenes con significados 1. 5% B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras cultura el mundo físico Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Selecciona los elementos configurativos de la escribe gráfica y plásticamente una forma dada, identificando sus elementos constitutivos: configuración estructural, textura y color. Describe gráfica y plásticamente una 10% forma dada, identificando sus C-Competencia en habilidades elementos constitutivos: linguísticas al reforzar la configuración estructural, textura y comunicación con nuevas vías color. comprensivas.

2 el mundo físico. Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Diferencia la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos. Describe diferentes A-Competencia en el tratamiento 10% competencia digital Diferencia la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden producir mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas

3 D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional. el mundo físico. Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Conoce y utiliza procesos de representación de espacios y objetos como estrategia para la realizacion.reconoce los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos según su finalidad. 10% A-Competencia en el tratamiento competencia digital Describe gráficamente formas, identificando su orientación espacial y la relación entre sus direcciones B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías

4 comprensivas. el mundo físico - G-Competencia matemática. Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Dibuja formas geométricas simples 5Representa sensaciones espaciales en soportes bidimensionales, utilizando diferentes relaciones entre formas planas: cambio de tamaño, contacto, separación, transparencia, solapamiento, intersección y penetración 10% Competencias básicas A-Competencia en el tratamiento competencia digita D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional.

5 el mundo físico. Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Representa con formas planas sensaciones espaciales mediante cambios de tamaño, superposición y contraste A-Competencia en el tratamiento 10% competencia digita Representa con formas planas sensaciones espaciales mediante cambios de tamaño, superposición y contraste 2. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional. el mundo físico - G-Competencia matemática.

6 Criterio de evaluación 1: Valora las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida cotidiana. Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Diferencia y representar Valora las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida cotidiana % B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas. D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional. conocimiento y la interacción con el mundo físico.

7 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Representa sensaciones espaciales en soportes bidimensionales, utilizando diferentes relaciones entre formas planas: cambio de tamaño, contacto, separación, transparencia, solapamiento, intersección y penetración. 8Representa sensaciones espaciales en soportes bidimensionales, utilizando diferentes 10% A-Competencia en el tratamiento competencia digital relaciones entre formas planas: cambio de tamaño, contacto, separación, transparencia, solapamiento, intersección y penetración B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas. el mundo físico

8 Criterio de evaluación Reconoce los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos según su finalidad. Reconoce y realiza diferentes 5% A-Competencia en el tratamiento competencia digital Reconoce y realiza diferentes tipos de imágenes (visuales, representativas de la realidad o figurativas, mentales, simbólicas, etc.) según los fines propuestos: estéticos, de comunicación B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas. el mundo físico

9 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Valora las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida cotidiana. Describe los atributos del color en 5% A-Competencia en el tratamiento imágenes del entorno, obras de arte y producciones propias. competencia digital B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas el mundo físico. 1º ESO

10 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Dibuja formas geométricas simples. Conoce y utiliza procesos de 10% A-Competencia en el tratamiento representación de espacios y objetos como estrategia para la realización competencia digital Reconoce los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas. D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional. el mundo físico.

11 3 de ESO Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluando cuál es la mejor solución. 10% A-Competencia en el tratamiento competencia digital 1Utiliza apropiadamente los elementos básicos que componen el lenguaje de la pintura, escultura y arquitectura para realizar una lectura organizada y comprensiva de estos tipos de manifestaciones plásticas 4. B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas. D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional. el mundo físico

12 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica. 5% A-Competencia en el tratamiento competencia digital Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica. B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas. el mundo físico.

13 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Describe diferentes tipos de líneas en imágenes 20% A-Competencia en el tratamiento competencia digita Describe diferentes tipos de líneas en imágenes del entorno visual y representaciones gráficas y visuales propias y ajenas. B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas. D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional. el mundo físico

14 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado ) 30% A-Competencia en el tratamiento competencia digital Describe diferentes tipos de líneas en imágenes del entorno visual y representaciones gráficas y visuales propias y ajenas. B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensiva D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional.

15 el mundo físico. Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos. 5% A-Competencia en el tratamiento Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos. competencia digital B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas. D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional. el mundo físico.

16 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y normalización. 10% A-Competencia en el tratamiento Representa sólidos elementales y cuerpos geométricos en el sistema competencia digital diédrico ortogonal. Representa e Conoce los elementos que configuran el sistema diédrico ortogonal. Representa en el sistema diédrico ortogonal el punto, la recta y el plano en el primer cuadrante l punto, la recta y el plano en el sistema diédrico ortogonal 10% 10% C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas.

17 el mundo físico - G-Competencia matemática. 4 de ESO Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Analizar los elementos representativos y simbólicos de una imagen. 1Reconoce y realiza diferentes tipos de imágenes (visuales, representativas de la realidad o figurativas, mentales, simbólicas, etc.) según los fines 10% A-Competencia en el tratamiento competencia digital propuestos: estéticos, de comunicación, B-Competencia social y ciudadana etcétera. al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas. D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional.

18 el mundo físico - G-Competencia matemática. Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Describe diferentes calidades plásticas de texturas, en superficies del entorno cotidiano y en manchas y planos de imágenes 5% A-Competencia en el tratamiento Describe diferentes calidades plásticas de texturas, en superficies competencia digital del entorno cotidiano y en manchas y planos de imágenes 5% B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas.

19 D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional. el mundo físic0. Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Describe diferentes calidades plásticas de texturas, en superficies del entorno cotidiano y en manchas y planos de imágenes 5% A-Competencia en el tratamiento Describe los atributos del color en imágenes del entorno, obras de arte y competencia digita producciones propias. Diferencia y representar los matices del color en la naturaleza y en el entorno. Aprecia e identificar las alteraciones cromáticas que produce la interacción del color. 6Utiliza adecuadamente las pos Describe los atributos del color en imágenes del entorno, obras de arte y producciones propias. 5% 5% 5% B-Competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad,de respeto y conservación del patrimonio cultural de acercamiento y de relación con otras culturas. C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas.

20 Diferencia y representar los matices del color en la naturaleza y en el entorno. Aprecia e identificar las alteraciones cromáticas que produce la interacción del color. Utiliza adecuadamente las posibilidades expresivas de las pinturas al agua en la producción de imágenes 5% 10% 10% D-Competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos que permitan desarrollar la competencia emocional. el mundo físico Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y normalización. 10% A-Competencia en el tratamiento Representa sólidos elementales y cuerpos geométricos en el sistema competencia digital diédrico ortogonal. Representa e Conoce los elementos que configuran el sistema diédrico ortogonal. Representa en el sistema diédrico ortogonal el punto, la recta y el plano en el primer cuadrante l punto, la recta y el plano en el sistema diédrico ortogonal 15% 10% C-Competencia en habilidades linguísticas al reforzar la comunicación con nuevas vías comprensivas.

21 el mundo físico - G-Competencia matemática. CRITERIOS DE CALIFICACION EN 1 Y 2 DE BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya sea ésta de carácter industrial o arquitectónico. Este criterio valora tanto el conocimiento teórico como su aplicación práctica en la definición de formas constituidas por enlaces. Se valorará especialmente el proceso seguido en su resolución y la precisión en la obtención de los puntos de tangencia (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 9 y 10). Indicadores (referidos a contenidos) Utiliza adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminologia espacifica del dibujo técnico. Ponderación Competencias básicas 50% - 1,2,3 Valorar la imjportancia deque tiene el correcto acabado y presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte. 50% - 1,2,3 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos, en el espacio. Este criterio valora el nivel alcanzado por el alumnado en la comprensión del sistema diédrico y en la utilización de los métodos de la geometría descriptiva para representar formas planas o cuerpos (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 9 y 10).

22 Indicadore s Conoce y comprender los principales fundamentos de la Geometria métrica aplicada a resolver problemas de configuración de formas en el espacio. 5. Utiliza adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminologia espacifica del dibujo técnico. Ponderación Competencias básicas 70% - 2,3 30% - 1,2,3 Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Valorar la imjportancia deque tiene el correcto acabado y presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte.en los sistemas Conico y Axonometrico asi como la resolución en ambos sistemas - - Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas Valora la imjportancia deque tiene el correcto acabado y presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminologia espacifica del dibujo técnico. 50% 50% - 1,2,3 1,2,

23 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando correctamente las normas referidas a vistas, cortes, secciones, roturas y acotación Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas Valora la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar las principales normas UNE e ISO referidas a la obtención,posición y acotación de las vistas de una cuerpo. 70% - 1,2,3 Valorarla imjportancia deque tiene el correcto acabado y presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte. 30% - 1,2,31 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Resolver problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, su acabado y presentación. Este criterio valora el nivel alcanzado en el dominio y conocimiento de los trazados geométricos en el plano y su de junio de 2008 D.O.C.M. Núm Fasc. II aplicación práctica en la construcción de triángulos, cuadriláteros y polígonos en general y construcción de figuras semejantes, equivalentes, homólogas o afines a otras dadas (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 9 y 10). Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Compet encias básicas relacion adas Valora la imjportancia deque tiene el correcto acabado y presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte. 100% - 1,2, Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1). Resolver problemas -

24 geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a partir de su definición. Este criterio valora el grado de comprensión adquirido de las propiedades y características de las curvas cónicas y técnicas, para poderlas definir gráficamente a partir de distintos supuestos. Se valorará además del proceso seguido en la resolución del problema, la exactitud y precisión en la definición de las curvas o de los puntos de intersección o tangencia (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 9 y 10). Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas Valora la imjportancia deque tiene el correcto acabado y presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte. 100% - 1,2, CRITERIOS DE CALIFICACION EN 1 Y 2 DE BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya sea ésta de carácter industrial o arquitectónico. Este criterio valora tanto el conocimiento teórico como su aplicación práctica en la definición de formas constituidas por enlaces. Se valorará especialmente el proceso seguido en su resolución y la precisión en la obtención de los puntos de tangencia (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 9 y 10). Indicadores (referidos a contenidos) Utiliza adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminologia espacifica del dibujo técnico. Ponderación Competencias básicas 50% - 1,2,3

25 Valorar la imjportancia deque tiene el correcto acabado y presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte. 50% - 1,2,3 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos, en el espacio. Este criterio valora el nivel alcanzado por el alumnado en la comprensión del sistema diédrico y en la utilización de los métodos de la geometría descriptiva para representar formas planas o cuerpos (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 9 y 10). Indicadore s Conoce y comprender los principales fundamentos de la Geometria métrica aplicada a resolver problemas de configuración de formas en el espacio. 7. Utiliza adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminologia espacifica del dibujo técnico. Ponderación Competencias básicas 70% - 2,3 30% - 1,2,3 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Valorar la imjportancia deque tiene el correcto acabado y presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte.en los sistemas Conico y Axonometrico asi como la resolución en ambos sistemas - - Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas Valora la imjportancia deque tiene el correcto acabado y 50% - 1,2,3

26 - Indicad (referid conten presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminologia espacifica del dibujo técnico. 50% 1,2,3 - Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando correctamente las normas referidas a vistas, cortes, secciones, roturas y acotación - Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas Valora la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar las principales normas UNE e ISO referidas a la obtención,posición y acotación de las vistas de una cuerpo. 70% - 1,2,3 Valorarla imjportancia deque tiene el correcto acabado y presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte. 30% - 1,2,31 Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1) Resolver problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, su acabado y presentación. Este criterio valora el nivel alcanzado en el dominio y conocimiento de los trazados geométricos en el plano y su de junio de 2008 D.O.C.M. Núm Fasc. II aplicación práctica en la construcción de triángulos, cuadriláteros y polígonos en general y construcción de figuras semejantes, equivalentes, homólogas o afines a otras dadas (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 9 y 10).

27 11PPOR Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Compet encias básicas relacion adas Valora la imjportancia deque tiene el correcto acabado y presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte. 100% - 1,2, Criterio de evaluación 1: Criterio de evaluación del decreto. (Objetivo 1). Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a partir de su definición. Este criterio valora el grado de comprensión adquirido de las propiedades y características de las curvas cónicas y técnicas, para poderlas definir gráficamente a partir de distintos supuestos. Se valorará además del proceso seguido en la resolución del problema, la exactitud y precisión en la definición de las curvas o de los puntos de intersección o tangencia (objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 9 y 10). - Indicadores (referidos a contenidos) Ponderación Competencias básicas Valora la imjportancia deque tiene el correcto acabado y presentacióndel dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos la limpieza y el cuidado del soporte. 100% - 1,2, PORFOLIO ANEXO 1 Y2 DE ESO

28 RECONOCOZCO LOS INSTRUMENTOS DE DIBUJO EN INGLES Y ESPAÑOL MANEJO LA ESCUADRAY EL CARTABÓN PARA DIBUJAR LINEAS PARALELAS CONSTRUYO ÁNGULOS EMPLEANDO ESCUADRA,CARTABÓN Y COMPÁS DEFINO Y DIBUJO TODOS LOS ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA DIBUJO Y DEFINO MEDIATRIZ Y BISECTRIZ TRAZO GEOMETRICAMENTE

29 PERPENDICULARES A RECTAS RESUELVO PROBLEMAS DE TRAZADO DE TRIANGULOS DIBUJO UNCUADRADO EN UNA CIRCUNFERENCIA DIBUJO UN PENTÁGONO DADO EL LADO Y EL RADIO DIBUJO UNHEXÁGONO DADO EL LADO Y EL RADIO DIBUJO UN HEPTÁGONO DADO EL LADO Y EL RADIO DIBUJO UN OCTÓGONO DADO EL

30 LADO Y EL RADIO UTILIZO LAS REDES MODULARES PARA CONSTRUIR FIGURAS SE DIFERENCIAR LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS CONOZCO LOS COLORES FRIOS Y CÁLIDOS SE APLICAR GAMAS DE COLORES COMPLEMENTARIOS RECONOZCO Y DEFINO LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL IDENTIFICO Y UTILIZO LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE PUNTO,RECTA Y

31 PLANO PARA CONSTRUIR IMAGENES RECONOZCO LOS ELEMENTOS DIFERENTES DEL LENGUAJE DEL COMIC TERCERO DE ESO UTILIZO REDES 3DE ESO UTILIZO FACILMENTE LOS TRAZADOS GEOMETRICOS FUNDAMENTALES DIBUJO EL PENTÁGONO CONOCIDO EL LADO DIBUJO EL HEPTÁGONO CONOCIDO EL LADO

32 DIBUJO EL OCTÓGONO CONOCIDO EL LADO DIBUJO EL ENEÁGONO CONOCIDO EL LADO PUEDO DIBUJAR CUALQUIER POLIGONO REGULAR CONOCIENDO EL RADIO DE LA CIRCUNFERENCIA TRAZO LAS RECTAS TANGENTES A UNA CIRCUNFERENCIA TRAZO LAS RECTAS TANGENTES EXTERIORES A DOS CIRCUNFERENCIAS TRAZO LAS TANGENTES

33 INTERIORES A DOS CIRCUNFERENCIAS TRAZO LAS CIRCUNFERENCIAS TANGENTES A UNA RECTA Y UNA CIRCUNFERENCIA SOLUCIONO CASOS SENCILLOS DE ENLACES APLICO TANGENCIAS Y ENLACES PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN PRACTICA DIBUJO CURVAS CONICAS DE TRAZADO SENCILLO DIBUJO ESPIRALES SENCILLAS

34 CONOZCO LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL SISTEMA DIEDRICO VISUALIZO PIEZAS SENCILLAS EN VISTA PLANTA Y ALZADO UTILIZA REDES ISOMETRICAS PARA CONSTRUIR IMÁGENES TRIDIMENSIONALES CONOZCO LOS ELEMENTOS MAS BÁSICOS DEL SISTEMA CÓNICO CONOZCO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS UTILIZO EL RITMO EN

35 LAS COMPOSICIONES RECONOZCO LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA COMPOSICIÓN SE ORGANIZAR UNA COMPOSICIÓN CON UN SENTIDO ARTÍSTICO UTILIZO LAS GAMAS CROMÁTICAS PARA CREAR COMPOSICIONES UTILIZO EL CLAROSCURO PARA CREAR COMPOSICIONES TRIDIMENSIONALES MANEJO LAS PINTURAS AL AGUA DIFERENCIO TODO TIPO DE TEXTURAS

36 11PPOR