Sesión 10 Quién defiende su texto?

Transcripción

1 Curso de habilidades lectoras Sesión 10 Quién defiende su texto? Objetivos: Al final de la sesión el alumno: Identificará la estructura de los textos argumentativos. Analizará la estructura argumentativa que subyace a un artículo periodístico de opinión. Materiales: Artículo de opinión publicado en una revista de circulación nacional Las Razones del domingo. Seguridad: complot, armas y niños Crítica a una película, a la televisión, etc. Se anexan ejemplos pero el facilitador(a) y los alumnos también proporcionan materiales similares (se solicitaron desde la sesión anterior) Hoja con la estructura argumentativa. Desarrollo: Situación activadora. a) Explicará que existen textos como los artículos de opinión, ensayos y ciertos textos escolares en los que el autor expone sus opiniones sobre un tema y las justifica o da razones. Es decir, se exponen argumentos. b) Para ejemplificar lo anterior, el facilitador(a) introducirá el tema a tratar solicitando algunas opiniones sobre la seguridad del ciudadano en el lugar donde viven los alumnos. Luego leerá en voz alta un artículo periodístico (material 10.1), mismo que se proyectará en pantalla para quienes deseen seguir la lectura en silencio. (Nota: también puede solicitar que los alumnos lo vayan leyendo por turnos). c) Durante esta lectura, el facilitador(a) irá haciendo pausas y aplicando las estrategias de comprensión de textos que se ha venido utilizando en el curso (preguntar-anticiparclarificar-resumir). d) Conducir una dinámica de grupo en la que durante la lectura, se vayan identificando una a una: Las opiniones del autor(a), mismas que se irán anotando en un listado. También se irán identificando cada una de las razones o justificaciones que sustentan las ideas que ha vertido en el artículo el autor(a). Por último anotar aparte la conclusión que emite el autor(a) del artículo. O en su defecto, construirla entre todos. e) Analizar juntos si cada opinión o premisa tiene suficientes razones o justificaciones, y si éstas conducen a la conclusión del autor. 85

2 f) Preguntarse si el autor(a) ha sido o no capaz de defender su texto, en el sentido de haber presentado opiniones argumentadas y una conclusión que se derive de tales opiniones argumentadas. g) Conducir una breve discusión para que todos emitan su opinión y posición acerca del tema tratado en el artículo. Para participar, cada alumno(a) tendrá que presentar su opinión y su respectiva razón o justificación. Esto es, conducir la discusión propiciando que las intervenciones no sean sólo opiniones aisladas sino que vengan acompañadas del razonamiento correspondiente. h) Para la discusión, anotar en el pizarrón la siguiente fórmula que cada estudiante deberá enunciar cada vez que participe. La fórmula es: Yo opino que Porque Presentación de ideas principales. a) Exponer con apoyos visuales, uno por uno, los puntos importantes derivados de la situación activadora y explicarlos detenidamente, aclarando dudas y solicitando ejemplos que reflejen su completa comprensión. b) Los puntos a desarrollar son: La estructura que se está revisando es la denominada estructura argumentativa. Sus componentes son: Premisa u opinión + Razón o justificación Premisa u opinión + Razón o justificación Premisa u opinión + Razón o justificación Conclusión Este tipo de estructura es común en artículos de opinión y de crítica, entre otros. Trabajo en equipos. a) Organizar grupos de trabajo de 4 integrantes. b) Del material disponible de revistas y periódicos (material 10.2) solicitar que por díadas elijan y recorten alguna crítica periodística y que la lean aplicando las estrategias de comprensión de textos trabajadas en este curso: Preguntar-Anticipar-Clarificar-Resumir. 1) Solicitar que al hacer la lectura vayan anotando en su hoja (material 10.3, incluido en el libro del alumno) las opiniones expuestas por el autor(a). 86

3 2) En una siguiente columna anotar las justificaciones o razones que sustentan las opiniones. 3) Y finalmente anotar la conclusión o conclusiones del autor(a), o en su defecto construirla. c) Pedir que en un mismo equipo de trabajo se intercambien los materiales trabajados por díadas y realicen el mismo ejercicio. d) Reunir las dos díadas que hayan trabajado con el mismo texto y reunirlas en su equipo para que compartan sus notas y las comenten. e) Pedir que elaboren un texto breve que contenga los siguientes aspectos del artículo: De qué trata el artículo. Qué ideas expresa el autor(a). Qué razonamientos emite para defender sus ideas. Qué conclusión enuncia el autor. Y si no la enuncia, construirla en equipo. f) Solicitar compartir con todos cómo quedó el esquema argumentativo, para lo cual puede un equipo exponer su trabajo y sobre éste hacer aportaciones y/o ajustes con participaciones de otros equipos. Cierre y reflexión final. a) Pedir que conserven los ejercicios resueltos ya que los van a utilizar en la sesión 18. b) Sintetizar los aspectos centrales de la sesión y verificar el logro de sus objetivos. c) Solicitar a los alumnos que en su bitácora elaboren una nota sobre lo que les pareció relevante de esta sesión. d) Anunciar que los alumnos que no hayan entregado aún su fotografía, deberán llevarla la siguiente sesión en la que se utilizará. e) Anticipar a los alumnos que la siguiente sesión puede tomar un poco más de tiempo ya que se proyectará una película. Al mismo tiempo, sugerirles que pueden traer a discreción palomitas, refrescos y dulces para compartir, y hacer así el ambiente como de cine. Observaciones y recomendaciones. Las revistas y periódicos de esta sesión deberán estar disponibles en la sesión 12. Los ejercicios incluyen varios textos, tratando de que se trabajen los más que se puedan en función del tiempo disponible y ritmo de trabajo de los equipos. Asegurar que los alumnos hayan comprendido las características textuales de los escritos argumentativos. El facilitador(a) tiene libertad de utilizar bibliografía, información, formas y recursos que considere convenientes, para la exposición clara y completa de las ideas principales de la sesión. Es necesario contar previamente con los materiales en el número que se requiera conforme a la actividad planeada. Asimismo, se deberá conocer previamente el material de lectura y exactamente lo que se va a hacer con él. Administrar el tiempo de forma que los alumnos cuenten con los minutos necesarios para elaborar su nota en la bitácora ya que constituye un recurso metacognitivo muy valioso en su proceso de aprendizaje. Recordar que la siguiente sesión se proyectará una película, para conseguir el equipo necesario. Anticipar si la sesión requerirá de más tiempo. 87

4 Material 10.1 Las razones del domingo. Seguridad: complot, armas y niños Adicional 88

5 Material 10.2 Críticas Adicional 89

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8 Material 10.3 Estructura argumentativa Incluido Título de la nota o artículo: OPINIONES / PROPOSICIONES RAZONES / JUSTIFICACIONES CONCLUSIONES Nota sobre la crítica: 92