Instituto tecnológico de Tijuana. Fundamentos de Investigación Sánchez Beltrán Valentín Arquímedes

Transcripción

1 Instituto tecnológico de Tijuana Fundamentos de Investigación Sánchez Beltrán Valentín Arquímedes Integrantes: Laguna Hernández Biridiana Ramos Hernández Juan Carlos Unidad 2 Ejercicios (pág. 33, 41, 45, 47, 55, 57,60) 18/Marzo/2014

2 41 Investigue tres teorías científicas y mencione cuáles son sus postulados y premisas. Posteriormente analices los elementos que conforman una teoría e investigue como se formulan las premisas. Con base en lo anterior, formule 3 premisas que se relacionen con su carrera. Razonamiento: El razonamiento es una operación lógica mediante la cual, partiendo de uno o más juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto. Razonamiento lógico: Los razonamientos pueden ser válidos (correctos) o no válidos (incorrectos). Razonamiento no lógico: Existe otro tipo de razonamiento denominado razonamiento no-lógico o informal, el cual no sólo se basa en premisas con una única alternativa correcta (razonamiento lógico-formal, el descrito anteriormente), sino que es más amplio en cuanto a soluciones, basándose en la experiencia y en el contexto.

3 47 Elabore un organizador gráfico en el que represente las diferencias que hay entre método y metodología, así como también los tipos de métodos que existen en una investigación,inductivo,deductivo,analítico,sintetico,comparativo,dialectico,entre otros. Con base en la información recabada, elabore una conclusión que contemple los siguientes puntos: ejemplificar la diferencia entre método y metodología y explicar cuál es el mejor método por utilizar en una investigación y que elementos son relevantes para seleccionar un método adecuado a las necesidades de su investigación. Metodo Metodologia Orientar Justifica Determinar Analiza Busca Discute

4 Conclusión: Para realizar una investigación es importante llevar a cabo los dos métodos: Método y metodología, ya que cada uno es importante para poder realizar una investigación por que nos dan los conceptos que debemos llevar a cabo ayudándonos así a investigar adecuadamente.

5 55 Con base en los siguientes criterios, investigue las estrategias de búsqueda de información electrónicas. Analice cuales son las habilidades por desarrollar y que estrategias se pueden utilizar para buscar y obtener información; busque tres bibliotecas digitales y observe que servicios ofrecen para obtener información; mencione ejemplos de bases de datos que sean útiles en su carrera y localice tres revistas electrónicas de carácter científico. De estas, analice qué criterios se consideran para la publicación de artículos. Con la información recabada, redacté un reporte en el que describa los criterios para originar una idea de investigación y su experiencia sobre la importancia y uso de estrategias para el desarrollo de habilidades electrónicas de investigación. Biblioteca Nacional de Cuba Biblioteca Electrónica de Caracas, Venezuela. Biblioteca Virtual, Universidad Veracruzana

6 57 1. Describa en que consiste la fase de desarrollo de una investigación científica. Es la búsqueda directa de conocimientos o soluciones a problemas de carácter científico. Se debe tener un enunciado claro y preciso de las metas que se desean perseguir y aplicar métodos apropiados para el cumplimiento. 2. Explique la diferencia entre el marco teórico de la fase de anteproyecto de investigación y el marco teórico de la fase de desarrollo o informe final de la investigación. Las dos fases tienen el mismo objetivo para realizar una investigación. 3. Cómo se efectúa el análisis y discusión de resultados? Recabando toda la información adquirida y evaluando la mejor alternativa. 4. Enuncie o mencione cuales son los contenidos básicos de un reporte de informe final de trabajo de grado en documento amplio. Extender y desarrollar los conocimientos de un Tema Profundizar y precisar acerca de tesis o argumentos científicos Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en el diseño de una investigación Interrelacionar y sintetizar. Encontrando el sentido último de los fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento mediante la integración de teorías ya existentes. Establecer principios generales para ofrecer solución a problemas prácticos. Encontrar los factores centrales en relación con un problema. 5. Explique la diferencia entre los contenidos de un reporte de investigación en documento amplio o formato tradicional de trabajo de grado y un documento en formato de artículo. Formato tradicional de trabajo distingue en tres partes grado se distingue en tres partes, preliminares, cuerpo del trabajo y complementarios Documento de formato de artículo se compone de título preciso del artículo, nombres y apellidos, resumen, introducción, fundamentación teórica, diseño metodológico, resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía.

7 60 Rubrica de evaluación A continuación se presentan unos criterios para evaluar las competencias desarrolladas por el alumno durante la unidad 2.Debera tomar en cuenta la siguiente escala y colocar el numero en la columna de puntaje. 2.0 El alumno cumple de manera ejemplar en tiempo y forma con todas las actividades requeridas. 1.5 El alumno cumple y presenta casi todas las actividades acordadas en las actividades. 1.0 El alumno cumple de manera superficial o informal con las actividades solicitadas. Criterios de evaluación 1. Expone con seguridad, claridad y dominio los principales conceptos y contenidos del tema asignado. 2. Identifica los puntos principales del tema asignado en la exposición a través de un organizador grafico claro y comprensible. 3. Identifica los elementos que conforman una teoría para el desarrollo de sus propias aportaciones en el ámbito de la investigación. 4. Desarrolla habilidades electrónicas de investigación, para la búsqueda y obtención de información que su tema de investigación requiere. 5. Reconoce la formalidad y los criterios para la publicación de artículos científicos, a través de la opinión que externa en la actividad solicitada. Puntaje Observaciones o sugerencias de mejora para el alumno.