Criterios de desempeño Saber hacer Saber pensar Saber ser Define la salud pública y sus funciones esenciales.

Transcripción

1 Guía de trabajo Primera Competencia Elaborado en enero de 2018 con fines docentes por : Dra. Sonia Ankermann, Dra. Angélica Catalán y Dra. Xochitl Guadalupe Donis Barrera Competencia: Vincula los problemas de salud enfermedad con los determinantes sociales de salud desde el enfoque de género e interculturalidad en el individuo, la familia y la comunidad para el abordaje integral incluyente 1a Competencia: Semanas de la 03 a la 12, del 28 de enero al 12 de abril del Valor de la competencia 4 puntos Relaciona los determinantes sociales de la salud con el proceso de salud enfermedad desde el enfoque de género e interculturalidad en el ámbito comunitario y laboral. Criterios de desempeño Saber hacer Saber pensar Saber ser Define la salud pública y sus funciones esenciales. Comprende el proceso salud guatemalteca enfermedad tomando en cuenta las relaciones de producción y reproducción del país. de la fuerza de trabajo y clases sociales de Guatemala. colaborativa. Identifica los problemas de salud enfermedad en su entorno tomando en cuenta las relaciones de producción, reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales de Guatemala. Analiza la secuencia de la evolución del binomio salud enfermedad, en la construcción histórica de las clases sociales de Guatemala y su impacto en el proceso salud enfermedad. Identifica los factores determinantes del proceso salud enfermedad. Identifica elementos claves del enfoque de género, interculturalidad y derechos humanos para el fortalecimiento de la inclusión de grupos postergados de Guatemala Caracteriza los niveles de análisis del proceso salud enfermedad. Comprende la cosmovisión maya de la salud. Manifiesta interés en los problemas de salud y la realidad Respeta los diferentes grupos étnicos, religiosos y de género Practica comunicación asertiva Asume su rol en la actividad Se compromete con el equipo para alcanzar metas. Reconoce la importancia de los determinantes sociales de la salud. Valora los principios éticos en su actuación en el ámbito de atención. Practica los valores con sus compañeros, docentes y la comunidad.

2 Instrucciones generales: Para lograr alcanzar la competencia, a continuación, se le presenta una serie de instrucciones que deberá ir realizando a lo largo de 8 semanas con el objetivo de entregar un producto individual y un producto grupal. Evidencias individuales Ocho mapas conceptuales Evidencia grupal Presentación Power Point que tenga los saberes sobre: Salud pública, relaciones de producción y reproducción de la fuerza de trabajo, construcción histórica de las clases sociales y su impacto en el Proceso salud- enfermedad, IDH, Derechos humanos y genero e interculturalidad-cosmovisión maya, determinantes sociales de la salud y niveles de análisis del proceso salud enfermedad. Instrucciones de actividad individual (Mapa Conceptual) 1. Cada semana ( inicia la 3 y finaliza 11) leerá el documento sobre el tema a tratar, el cual se encuentra en el blog de la Unidad Didáctica de Salud Pública 1: 2. El documento deberá ser impreso y en el subrayará las ideas principales y secundarias. 3. En su cuaderno de evidencias individual (Revisar en blog de la unidad didáctica, guía para su elaboración) deberá de realizar un mapa conceptual en el cual se incluyan las ideas principales del documento leído. 4. Visualice los videos que tuviera la semana e incluya los aspectos importantes en su mapa conceptual. 5. Presente a su profesor su cuaderno de evidencias individual con las evidencias de la temática de cada semana. Instrucciones generales de actividad grupal (Presentación Power Point) 1. En el salón de clase se deberán conformar grupos de trabajo ( Su docente le indicará como se formaran los grupos) 2. Reúnase con su grupo de trabajo y en cada clase deberán llevar una computadora que cuente con Office para realizar la presentación Power Point. 3. Generalidades para realizar la presentación: Las diapositivas se realizaran en plantillas en blanco las cuales cada grupo deberá decorar según su creatividad. Cada diapositiva debe tener no más de 6 líneas. Al utilizar fondos claros utilice letra oscuras y en fondos oscuros letras claras. No utilice efectos especiales. Cada diapositiva deberá estar ilustrada con imágenes que se relacionen con el tema. Debe hacer no más de 4 diapositivas por tema (por semana). En la diapositiva se deben colocar solo las ideas principales por tema. Por medio de un eslogan relacione o enlace el tema de la semana 3 a la 4 y así sucesivamente hasta llegar a la semana 11 Debe tener una caratula, índice, introducción, los 8 temas y bibliografía. Ver documento adjunto de presentaciones efectivas.

3 Detalle de trabajos por semana: Semana 3: Introducción a la Salud Pública Leer el documento: Introducción a la Salud Pública, que se encuentra subido en el Blog de Salud Pública. idea principal de cada párrafo y con otro color las ideas secundarias. (presente a su profesor) Extraiga del documento las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor) Observe el video: Qué es la Salud Pública? Cada grupo se reúne para realizar el trabajo en equipo. Comparten en grupo el documento impreso de ideas centrales que elaboraron en forma individual. elaboran 4 diapositivas en el mismo archivo Power Point de la semana. Extraiga del video las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor) Elabore un mapa conceptual del documento leído y el video. Colóquelo en su cuaderno de evidencias individual. (debe ser revisado por su profesor) Bibliografía Catalán Acevedo, AM. Introducción a la Salud Pública. Facultad de Ciencias Médicas, Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala, Video Fernández C. Qué es la Salud Pública [archivo de video]. España 4 Nov 2017 [citado 27 Sep 2018]; [duración 3:30 min] Disponible en: KY68QjmJo

4 Semana 4: Relaciones de producción y reproducción de la fuerza de trabajo Leer el documento: Relaciones de producción y reproducción de la fuerza de trabajo, que se encuentra subido en el Blog de Salud Pública. idea principal de cada párrafo y con otro color las ideas secundarias. (presente a su profesor) Cada grupo se reúne para realizar el trabajo en equipo. elaboran 4 diapositivas en el mismo archivo Power Point de la semana Extraiga del documento las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor) Elabore un mapa conceptual del cuaderno de evidencias individual. (debe ser sellado de revisado por su profesor) En la última diapositiva, vincule por medio de un Bibliografía a utilizar: Rojas Soriano R. Capitalismo y enfermedad [en línea]. 5 ed. México, D.F.: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.; [citado 19 Sep 2018]. Disponible

5 Semana 5: Construcción Histórica de las clases sociales de Guatemala y su impacto en el Proceso salud enfermedad Leer el documento: Construcción Histórica de las clases sociales de las clases sociales de Guatemala y su impacto en el Proceso salud enfermedad, que se encuentra subido en el Blog de Salud Pública. idea principal de cada párrafo y con otro color las ideas secundarias. (presente a su profesor) Extraiga del documento las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor) Trabajo Grupal Cada grupo se reúne para realizar el trabajo en equipo. elaboran 4 diapositivas en el mismo archivo Power Point de la semana. En la última diapositiva, vincule por medio de un por su profesor. en la presentación Power Point. Elabore un mapa conceptual del cuaderno de evidencias individual. (debe ser sellado de revisado por su profesor) Bibliografía: Escobar Medrano, E. Las clases Sociales y Salud, Actualizado en: 2018 por: Anckermann S SM.Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, 2019.

6 Semana 6: Índice de Desarrollo Humano Leer el documento: Índice de Desarrollo Humano, que se encuentra subido en el Blog de Salud Pública. idea principal de cada párrafo y con otro color las ideas secundarias. (presente a su profesor) Extraiga del documento las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor) Cada grupo se reúne para realizar el trabajo en equipo. elaboran 4 diapositivas en el mismo archivo Power Point de la semana. En la última diapositiva, vincule por medio de un Elabore un mapa conceptual del cuaderno de evidencias individual. (debe ser sellado de revisado por su profesor) Bibliografía a utilizar: Catalán Acevedo AM, Índice de desarrollo humano, Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Unidad de Salud Pública, 2019.

7 Semana 7: Derechos Humanos y género en su relación con el Proceso salud enfermedad Trabajo Individual Leer el documento: Derechos Humanos y género en su relación con el Proceso salud enfermedad, que se encuentra subido en el Blog de Salud Pública. idea principal de cada párrafo y con otro color las ideas secundarias. (presente a su profesor) Cada grupo se reúne para realizar el trabajo en quipo. elaboran 4 diapositivas en el mismo archivo Power Point de la semana. Extraiga del documento las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor) Elabore un mapa conceptual del cuaderno de evidencias individual. (debe ser sellado de recibido por su profesor) Ilustre con imágenes como son respetados los Derechos Humanos y género en su relación con el Proceso Salud enfermedad En la última diapositiva, vincule por medio de un Bibliografía: Donis Barrera XG. Derechos Humanos y género en su relación con el Proceso salud enfermedad [en lín Guatemala: USAC, Facultad de Ciencias Médicas; [citado 19 Sep 2018]. Disponible

8 Semana 8: Interculturalidad y cosmovisión maya de la salud Leer el documento Interculturalidad y cosmovisión maya de la salud, que se encuentra subido en el Blog de Salud Pública. idea principal de cada párrafo y con otro color las ideas secundarias. (presente a su profesor) Extraiga del documento las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor) Observe el video: Cosmovisión maya Extraiga del video las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor) Elabore un mapa conceptual del cuaderno de evidencias individual. (debe ser sellado de revisado por su profesor) Cada grupo se reúne para realizar el trabajo en equipo. elaboran 4 diapositivas en el mismo archivo Power Point de la semana. Ilustre con imágenes los diferentes grupos étnicos existentes en Guatemala. Coloque una imagen representativa de la cosmovisión maya de la salud. En la última diapositiva, vincule por medio de un Bibliografía a utilizar: 1. Donis X. Interculturalidad. Facultad de Ciencias Médicas, Universi de San Carlos de Guatemala. [En línea] Guatemala, [Citado 19 sep 2018] Disponible 2. Donis Barrera XG. Cosmovisión Maya [en línea]. Guatemala: US Facultad de Ciencias Médicas; [citado 19 Sep 2018]. Disponible Video: Educatina. Cosmovisión Maya. [Archivo de video]. 3 Dic [Citado 19 Sep 2018] [Duración 3: 55 minut Disponible en:

9 Semana 10: Determinantes sociales de la salud Leer el documento Determinantes sociales de la salud, que se encuentra subido en el Blog de Salud Pública. idea principal de cada párrafo y con otro color las ideas secundarias. (presente a su profesor) Extraiga del documento las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor) Cada grupo se reúne para realizar el trabajo en equipo. elaboran 4 diapositivas en el mismo archivo Power Point de la semana. En la última diapositiva, vincule por medio de un Elabore un mapa conceptual del cuaderno de evidencias individual. (debe ser sellado de revisado por su profesor) Bibliografía a utilizar: Cheesman Mazariegos SS.. Determinantes Sociales de la Salud. Facultad de Ciencias Médicas, Universidad de San Carlos de Guatemala, Actualizado en: 2018 por: Angélica Catalán

10 Semana 11: Niveles de análisis del Proceso salud enfermedad Leer el documento Niveles de análisis del Proceso salud enfermedad, que se encuentra subido en el Blog de Salud Pública. idea principal de cada párrafo y con otro color las ideas secundarias. (presente a su profesor) Cada grupo se reúne para realizar el trabajo en equipo. elaboran 4 diapositivas en el mismo archivo Power Point de la semana. Extraiga del documento las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor) Elabore un mapa conceptual del cuaderno de evidencias individual. (debe ser sellado de por su profesor) Realice un cuadro comparativo de los tres niveles de análisis del Proceso Salud Enfermedad. Coloque una imagen representativa de cada nivel de análisis del Proceso Salud enfermedad. En la última diapositiva, vincule por medio de un Bibliografía a utilizar: Rojas Soriano R. Capitalismo y enfermedad [en línea]. 5 ed. México, D.F.: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.; 19 [citado 19 Sep 2018]. Disponible rojas-soriano.pdf Semana 12: Presentación de Power Point final

11 Primera Competencia Lista de cotejo de evaluación-producto Presentación Power Point Alumno- Profesor Grupal Aspecto a Evaluar Carátula Índice Detalle del contenido Si No Presenta el título y muestra el nombre completo de todos los presentadores. Tiene encabezado con escudos de la Universidad. Tiene el día de trabajo y nombre del docente. El índice es claro e identifica correctamente las diapositivas. Introducción Resume el tema a tratar en la presentación. Contiene antecedentes y objetivos de la presentación. Desarrollo de la presentación La presentación fue fácil de seguir; las ideas fueron presentadas con mucho énfasis Elementos del texto Gráficos Bibliografía Puntualidad Todas las diapositivas son legibles. El texto en cada diapositiva no se excede. El fondo y el texto utilizado mejoran la legibilidad. Los gráficos ayudan a presentar un tema general y hacen conexiones visuales que mejoran la comprensión del concepto, ideas y relaciones. Hay un mensaje visual congruente con el contenido. Contiene bibliografía según estilo Vancouver Entrega puntualmente Total 0.8

12 Lista de Cotejo de PROCESO Primera Competencia, 2019 Alumno- Profesor Grupal Grupo Día Profesor PONDERACIÓN Criterios A evaluar Semanas Salud Pública Producción y Reproducción fuerza de trabajo Clases Sociales Indice de Desarrollo Humano Derechos Humanos y Género Interculturalidad y Cosmovision maya Determinantes Sociales de la Salud Niveles de análisis del proceso salud enfermedad Presentación final 0.4 Los estudiantes se reúnen y comparten en grupo de forma organizada las ideas centrales que elaboraron individualmente del documento impreso; en el tiempo definido por el profesor. 0.4 Eligen las ideas más importantes y con ellas elaboran 4 diapositivas, (del tema semanal) en el mismo archivo Power Point 0.4 Se presentan imágenes coherentes al tema que desarrollan. 0.4 En la última diapositiva: se vincula por medio de un eslogan el tema de la semana anterior con la actual 0.4 Las diapositivas pasan a ser revisadas y aprobadas por el profesor el día establecido 0.4 En plenaria: los estudiantes comparten las ideas que se acordaron en la presentación Power Point. 0.4 En plenaria: los estudiantes hacen reflexión sobre esta problemática en Guatemala y como eso influye en la salud. 0.4 El estudiante cuenta a tiempo con las herramientas necesarias para la elaboración del Power Point. (laptop)