Tema: El acoso escolar el bullying. A. Una entrevista del Diario Córdoba
|
|
- Luz Ríos Fernández
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 Name Seite 2 Primera parte: Comprensión de texto Tema: El acoso escolar el bullying A. Una entrevista del Diario Córdoba El Diario Córdoba entrevistó el 10 de octubre de 2004 a Rosario Ortega, una psicóloga que dirige en la Universidad de Córdoba el Departamento de Educación Diario Córdoba: Rosario Ortega explica para los lectores lo que se esconde detrás de un fenómeno que los expertos llaman bullying. Empecemos por el principio. Qué es el bullying? Rosario Ortega: Es un fenómeno de violencia interpersonal injustificada que ejerce un individuo o grupo contra otra u otras personas y que las convierte en víctimas. Se trata estructuralmente de un abuso de poder entre iguales. D.C.: Entonces, no es exclusivo de los niños y las escuelas? R.O.: No. Lo que ocurre es que el bullying se va utilizando para definir la violencia entre escolares porque somos los investigadores de psicología evolutiva (=desarrolo de los niños) y de la educación los que más hemos estudiado esto. D.C.: Es decir, todos podemos ser víctimas de algún tipo de bullying? R.O.: La mayoría de nosotros hemos padecido esta violencia. En la memoria del 80 % de la gente hay un episodio, bien como protagonista, amigo, agresor (los llamados bullies ) o víctima. D.C.: Cómo se manifiesta? R.O.: El bullying es violencia que puede ser verbal, física, psicológica, directa e indirecta. Estas cinco categorías no son puras, pueden mezclarse entre sí. D.C.: Durante cuánto tiempo puede prolongarse? R.O.: Esto es muy interesante, porque la gravedad de la violencia se mide también por el tiempo que dura. Cuando es una cosa puntual, de una o dos veces o semanas, es casi una cosa episódica, incluso hasta accidental, fruto de un malentendido. Pero el bullying grave se prolonga normalmente durante un año escolar, y es muy grave si va más allá de este tiempo. D.C.: Se da más en niños o niñas? R.O.: Los niños están más implicados que las niñas. La proporción es por cada cinco niños, una niña. Pero pueden ser tanto víctimas como agresores. En este sentido, el problema del machismo o la, digamos, estimulación que la sociedad está haciendo a los hombres para que sean gallitos (=diminutivo de gallo), tiene un efecto muy negativo porque los estimula al enfrentamiento, a resistir. En general los chicos están más implicados, pero las chicas empiezan a hacerlo hasta en formas en que antes no estaban implicadas, por ejemplo en violencia física o sexual. No obstante, el bullying de las chicas suele ser más de violencia indirecta. Por ejemplo, la exclusión social -con esta no te juntes-, el aislamiento o la difusión de rumores. D.C.: Pero es de suponer que unos son más favorables a sufrir esto que otros...
2 Name Seite R.O.: Sabemos el perfil global de la víctima y el del agresor. El niño que permite durante tiempo prolongado ser víctima es un niño un poquito más inseguro, tímido, hiperrespetuoso, suele sacar buenas notas... Jokin (N.B.: Lea el texto de la traducción) era un retrato robot del caso más grave de bullying, cumplía todas estas características. Pero eso no quiere decir que por ser así una persona vaya a ser una víctima. Hay que diferenciar entre episodios espontáneos y aislados. El niño o la persona no debe ablandarse ni permitir que ese maltrato sea permanente, pero tiene que saber cuándo y cómo resolverlo de forma pacífica. En cuanto al agresor, también es inseguro y tiene problemas, pero no se los queda para adentro y en cambio se apoya en los demás y culpa a la víctima de la agresión. No hay que dejarle pensar que las cosas salen bien siendo así. D.C.: A qué edades afecta más? R.O.: La edad es una variable muy determinante. Las edades donde hay más bullying son de los 10 hasta los 15 años, es decir, los dos últimos de primaria y los primeros de secundaria. Un detalle muy importante de las investigaciones es que a los 16 años esto disminuye mucho: a partir de que los niños han pasado el periodo más agitado de la adolescencia, ese bullying desaparece, pero los problemas que quedan en el agresor ya tienen formato criminal. D.C.: Si bullying es violencia injustificada, es que no tiene causas? R.O.: Sí, sí, claro que las hay. Pero no son causas, sino factores. Son cuatro grandes: el propio sujeto, el contexto social familiar, la escuela y el contexto social general. Si se ve violencia en casa, se crea la tendencia a repetirla. Además, es muy importante el diálogo con los padres y que las escuelas tengan programas de prevención tipo tolerancia 0 (cero), porque no basta con educar en valores (= Werte), sino que hay que actuar. Y si en una sociedad hay violencia estructural, como por ejemplo a causa del machismo, el contexto se convierte en factor negativo, porque no se distingue bien entre el bien y el mal. D.C.: O sea, que todo esto guarda relación con la violencia de género (=häusliche Gewalt)... R.O.: Estructuralmente y conceptualmente, no se diferencia. La violencia de género es también un abuso de poder injustificado que causa daños físicos o psicológicos a víctimas inocentes. Cuál es la diferencia? Los personajes y los escenarios B. Un iceberg llamado acoso escolar Texto adaptado de un artículo publicado el 30 de mayo de 2005 en el periódico El País. "Pensaba que no valía nada. Y que para qué seguir viviendo". Todos los días, durante meses, a Yolanda le pegaban unas compañeras de instituto, hasta que le rompieron un brazo. Esa noche, se tomó un montón de pastillas. Tenía 12 años. Hoy es una joven que lucha por quererse, alguien que ha sobrevivido a una plaga dominada por el silencio: Se trata del acoso escolar. Cuatro de cada 100 alumnos de secundaria han sido agredidos y la mitad de ellos ha visto cómo ignoran, pegan o amenazan a sus compañeros. Cualquiera puede ser víctima. Los expertos dicen que hay que desenmascarar al agresor, que hay que dejar de ser cómplices. (...) No es que haya más violencia, dicen los conocedores del bullying. Algunos piensan que se ha vuelto más grave, pero todos están convencidos de que se hace más visible. "Estamos levantando
3 Name Seite la cortina que deja ver el problema", dice Rosario Ortega, catedrática de Psicología, una de las primeras estudiosas del tema en España. "Hay muchos casos, sí, pero no una epidemia". Dos datos sobre un silencio que se rompe: el Defensor del Menor de Madrid recibió 18 quejas por acoso en 2003, en 2004 fueron más del doble: 42. En el Teléfono del Menor de la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) se dispararon las llamadas por bullying (del 2% al 9%) en el último trimestre de Las causas. Hay varios motivos, dice la catedrática María José Díaz-Aguado, y destaca uno: la incoherencia (= Zusammenhanglosigkeit; hier auch: Inkonsequenz) de la sociedad frente a la violencia. Aunque ésta se condene, se toleran agresiones menores y cotidianas. Y los niños están expuestos ahora a comportamientos agresivos más extremos, desde los videojuegos a la televisión. Cuántos lo sufren? Tres de cada 10 alumnos de la ESO dicen haber sufrido insultos, el 8,5% ha sido amenazado, y el 4,1%, agredido, según un informe del Defensor del Pueblo del año La edad más crítica se sitúa entre los 11 y los 15 años. Entre el 15% y el 35% de los alumnos participa en actitudes y comportamientos intimidatorios (intimidatorio=einschüchternd; intimidar = einschüchtern), abuso de poder y exclusión, algo frecuentemente tolerado por el entorno. Entre el 2% y el 15% puede ser víctima o agresor de violencia prolongada y cruel. Es algo grave y oculto que ocurre casi siempre en lugares no supervisados por los adultos (patios de recreo, pasillos, entradas y salidas). Pero también las aulas son escenarios de violencia mal interpretada y a veces tolerada por los profesores. Quién lo sufre? Todos pueden ser víctimas, basta con que sean elegidos por el agresor. Ahora bien, corren más riesgo aquellos que tienen necesidades educativas especiales, los de minorías étnicas desfavorecidas, los extranjeros o los chicos que no coinciden con el estereotipo machista, dice la catedrática Díaz-Aguado. Quién acosa? "Los chicos más fuertes, con buenas habilidades sociales, fríos emocionalmente y, en algunos casos, víctimas de violencia doméstica", dictamina Ortega. "Se trataría de un líder, pero en negativo, el que se dice: no se me dan bien los estudios, quiero que me respeten, voy a escoger a alguien diferente, que baja los ojos, que sufre. Qué hacer? " Qué dice cualquier padre al hijo que le cuenta que alguien le pega? Pues que devuelva el golpe, que se defienda. Ahí está la primera contradicción", dice Díaz-Aguado. "La escuela tendría que funcionar como el estado de Derecho: se detiene la violencia, se protege a la víctima y se castiga al agresor. Eso sería lo coherente". El psiquiatra Luis Rojas-Marcos es categórico: "Tolerancia cero al acoso y al encubrimiento en los colegios. Hasta con carteles". Se debería disponer de un detector que pare inmediatamente las agresiones. Las escuelas deberían registrar el acoso y alertar a la inspección. También habría que prevenir: muchas comunidades tienen programas experimentales para educar en la convivencia, pero hacen falta especialistas en resolución de conflictos. No te calles, únete "El adolescente calla, porque queda como un calzonazos (=Angsthase) o un chivato (= Petzer); pero el niño chilla", dice una maestra experimentada, "por eso es más fácil, creo, detectar el acoso escolar en la primaria". Entre un 15% y un 20% de los adolescentes que sufren acoso en el
4 Name Seite colegio no se lo dice a nadie, según un informe nacional del Defensor del Pueblo difundido en En la pubertad, los adolescentes sienten el terror de ser señalados como chivatos. Se convierten en testigos cómplices y mudos de los actos de los agresores, algo que favorece el maltrato continuo. "Hasta los nueve o 10 años, es la opinión del adulto la que cuenta. Después, desde los 11 a los 18 años, lo que más te importa es que no te rechacen tus compañeros", explica Rodrigo García, asesor del Defensor del Menor de Madrid. "Haces lo imposible para que hablen contigo. Quieres ser importante, valioso, prestigioso, tener amigos. Te callas porque temes que los agresores te hagan lo mismo. Lo que hay que hacer es animar a que cualquier chaval que lo pase mal lo pueda decir. Así, el violento se queda solo". Rosario Ortega insiste en el papel fundamental del chaval que es espectador de las agresiones a sus compañeros: "Si mira hacia otro lado, alimenta el fenómeno, el agresor se siente cada vez más impune (=sin castigo) y la víctima, más sola. A la pregunta de que si existe demasiada tolerancia del bullying en las escuelas, Rosario Ortega responde: Según mis investigaciones, el 85 % de los escolares saben decir quién está maltratando a quién, pero le tienen tanto miedo a esa persona violenta que no lo dicen. Eso significa que todo el mundo en el aula lo sabe pero no hace nada. "Lo más mencionado por los agredidos", destaca la catedrática María José Díaz-Aguado, "es el aislamiento. Y por eso es muy importante romperlo. Dónde buscan ayuda los chavales que sufren acoso? Según el informe del Defensor del Pueblo, el 60 % de los acosados habla con los amigos. Un 35% - 40% lo hace con la familia y un 10%-15% con los profesores. Pero, de nuevo, uno de cada cinco no se lo cuenta a nadie. Así que el silencio es norma. "Por una parte, la víctima se culpa de lo que le hacen, lo considera una debilidad y no lo dice", describe el psiquiatra Luis Rojas-Marcos, "por otra, los testigos callan porque en esas edades la fuerza del grupo es extraordinaria y luego están los profesores, que o lo niegan o no lo ven. No están preparados para reconocerlo y combatirlo". Javier Urra, ex Defensor del Menor de Madrid y psicólogo de la Fiscalía de Menores, toca a rebato (=Alarm schlagen): "Hay que hacer una gran llamada a los chicos, decirles: No seáis cobardes (=feige). Hay que montar grupos no para machacar (hier=jemanden fertig machen), sino para defender. En el momento en el que el niño habla, la historia se rompe. El acosador se siente desenmascarado. Y eso hay que enseñarlo desde la infancia. Los críos tienen que distinguir lo que es ser un chivato y lo que no lo es.
5 Name: Seite 6 Preguntas sobre los textos 1. Cuándo se habla de bullying y cuándo de violencia accidental? (2 puntos) 2. Tiene el bullying una edad de riesgo? (1 punto) 3. Por qué razones disminuye el bullying a partir de una cierta edad? (2 puntos) Comente lo que expone la psicóloga Rosario Ortega en las líneas 27 30: En este sentido...resistir. (3 puntos)
6 Name: Seite 7 5. Enumere los rasgos característicos/perfiles a) de las víctimas; b) de los agresores (5 puntos) 6. Qué dicen Rosario Ortega y María José Díaz-Aguado sobre las razones del bullying? (4 Puntos)
7 Name: Seite 8 7. Cómo interpreta usted los datos que se ofrecen en las líneas 75 78? (2 puntos) 8. El bullying es cosa de chicos. Las chicas no hacen esto. Qué le responde usted a una persona que dice esto? (3 puntos) 9. Líneas 86 a 92: Qué significa en el contexto que ese abuso es tolerado por el entorno? Qué se quiere decir con violencia mal interpretada y a veces tolerada por los profesores? Dé un ejemplo para ilustrar el significado (4 puntos)
8 Name Seite 9 Segunda parte: Traducción Wissen Sie, was Bullying bedeutet? Es gibt Wörter, die nicht einfach mit einem anderen Wort von einer Sprache in eine andere übersetzt werden können. Warum ist das so? Die Erklärung ist auch nicht so einfach. Wir können jedoch sagen, dass wir nur dann richtig übersetzen können, wenn wir die Bedeutung des Wortes verstehen. Die Professorin für Psychologie, Rosario Ortega, erklärt das Wort Bullying so: Bullying ist ein englisches Wort. Es hat den Ursprung im schwedischen (schwedisch=sueco) und norwegischen (norwegisch=noruego) Wort Mobbing, was so viel wie plagen (=atormentar) oder hetzen (=acosar) bedeutet. Wenn man es ins Englische übersetzt, so scheint das angemessene Wort dafür Bullying zu sein. In Spanien spricht man heute viel über Bullying in der Schule. Hier haben wir einen idealen Ort, wo sich die Täter und das Opfer treffen können, denn die Kinder haben keine Möglichkeit, vor der Schule zu flüchten. Die Folgen dieser Gewalt können schrecklich sein: Jokin, ein vierzehnjähriger Junge aus Hondarribia (Baskenland), nahm sich im September 2004 das Leben. Während Monaten hatte ihn eine Gruppe von Jungen aus der selben Schule physisch und psychisch misshandelt. Ein paar Monate später sprang Cristina aus Elda (Alicante) von einer 25 Meter hohen Brücke. Ihre Eltern hatten einige Wochen vorher eine Anzeige wegen Bullying erstattet (Anzeige erstatten=presentar una denuncia). Vielleicht würde Cristina noch leben, wenn die Verantwortlichen der Schule rechtzeitig geeignete Massnahmen getroffen hätten (Massnahmen treffen=tomar medidas). Por favor, escriba la traducción en las hojas 10, 11 y 12. Los números que en alemán están escritos con letras también se deben escribir así en español.
9 Name Seite 10 Segunda parte: Traducción Wissen Sie, was Bullying bedeutet? Es gibt Wörter, die nicht einfach mit einem anderen Wort von einer Sprache in eine andere übersetzt werden können. Warum ist das so? Die Erklärung ist auch nicht so einfach. Wir können jedoch sagen, dass wir nur dann richtig übersetzen können, wenn wir die Bedeutung des Wortes verstehen. Die Professorin für Psychologie, Rosario Ortega, erklärt das Wort Bullying so: Bullying ist ein englisches Wort. Es hat den Ursprung im schwedischen (schwedisch=sueco) und norwegischen (norwegisch=noruego) Wort Mobbing, was so viel wie plagen (=atormentar) oder hetzen (=acosar) bedeutet.
10 Name Seite 11 Wenn man es ins Englische übersetzt, so scheint das angemessene Wort dafür Bullying zu sein. In Spanien spricht man heute viel über Bullying in der Schule. Hier haben wir einen idealen Ort, wo sich die Täter und das Opfer treffen können, denn die Kinder haben keine Möglichkeit, vor der Schule zu flüchten. Die Folgen dieser Gewalt können schrecklich sein: Jokin, ein vierzehnjähriger Junge aus Hondarribia (Baskenland), nahm sich im September 2004 das Leben. Während Monaten hatte ihn eine Gruppe von Jungen aus der selben Schule physisch und psychisch misshandelt.
11 Name Seite 12 Ein paar Monate später sprang Cristina aus Elda (Alicante) von einer 25 Meter hohen Brücke. Ihre Eltern hatten einige Wochen vorher eine Anzeige wegen Bullying erstattet (Anzeige erstatten=presentar una denuncia). Vielleicht würde Cristina noch leben, wenn die Verantwortlichen der Schule rechtzeitig geeignete Massnahmen getroffen hätten (Massnahmen treffen=tomar medidas).
alumnos y alumnas Queremos un mundo mejor? Hagámoslo! La violencia no resuelve los conflictos. Sólo crea conflictos nuevos.
. La violencia no resuelve los conflictos. Sólo crea conflictos nuevos. TRATÉMONOS BIEN Guía para alumnos y alumnas de Primària En la escuela aprendemos lengua, matemáticas y otras cosas importantes, pero
Más detallesTérmino. A partir de aquí surge una diversidad de términos para denominarlo BULLYING VICTIMIZATION IJIME BULLISMO
Término Paul Heinemann (1969) inició el estudio de este problema denominándolo MOOBING A partir de aquí surge una diversidad de términos para denominarlo BULLYING VICTIMIZATION IJIME BULLISMO En España
Más detallesPrincipales resultados
Principales resultados Estudio realizado en el marco de un convenio entre el Ministerio de Igualdad la Universidad Complutense de Madrid Colaboración de todas las Comunidades Autónomas y del Ministerio
Más detallesBULLYING. Cuáles son las características del acoso escolar o Bullying?
BULLYING DEFINICIÓN. Qué es el "bullying"? Bullying. El primer autor que definió este fenómeno fue Olweus, Es una palabra inglesa que significa agresión. La cual esta de moda hoy en día, debido a los numerosos
Más detallesALLIANCE FRANÇAISE AISE DE VALPARAISO. Ramón Díaz Navarro Consejero Educacional y Vocacional
ALLIANCE FRANÇAISE AISE DE VALPARAISO Ramón Díaz Navarro Consejero Educacional y Vocacional BULLYING BULLYING Bull = Toro Bully = Matón o Agresor Bullying = Se refiere a personas o grupos fuertes que abusan
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA Qué hacemos con Adolfo?
UNIDAD DIDÁCTICA Qué hacemos con Adolfo? 1. Conoces a alguien como Adolfo? 2. Acusado: Adolfo 3. Hacemos teatro: Está Adolfo en clase?. 4. El mural del bullying 5. Silencio, se rueda 6. Caza del tesoro
Más detallesCUESTIONARIO SOBRE INTIMIDACIÓN Y MALTRATO ENTRE IGUALES (SECUNDARIA)
CUESTIONARIO SOBRE INTIMIDACIÓN Y MALTRATO ENTRE IGUALES (SECUNDARIA) ORTEGA, R., MORA-MERCHÁN, J.A. y MORA, J. El cuestionario que tienes pretende ayudarnos a conocer cómo son las relaciones que se entablan
Más detallesLA VIOLENCIA Y EL ABUSO SEXUAL SURGEN EN ESPACIOS SEGUROS
Tema 3 La violencia en otros espacios Las personas establecemos relaciones en nuestra familia, en la escuela, con nuestros amigos o en el trabajo. También asistimos a lugares de recreación con nuestros
Más detallesCentro de Investigación Aplicada en Derechos Humanos de la CODHEY
Encuesta realizada por el Centro de Investigación Aplicada en Derechos Humanos de la Comisión de Derechos Humanos del Estado de Yucatán a 100 mujeres en el municipio de Mérida, en el marco del Día Internacional
Más detallesNO MIRES PARA OTRO LADO
NO MIRES PARA OTRO LADO Día internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres 25 de noviembre: Actividades que se plantean para realizarse en los centros educativos: con el profesorado,
Más detallesCONCEPTO DE BULLYING
Departamento de Psicología y Orientación CONCEPTO DE del inglés matonaje Atención desde la década de los setenta en países escandinavos. Olweus (1983) lo definió como conducta de persecución física y/o
Más detallesHOJA DE TRABAJO Típico español y típico alemán
HOJA DE TRABAJO Típico español y típico alemán TAREA 1: a. Mira las dos caricaturas y descríbelas. Fuente: adaptado de unaespanolaenfrankfurt.wordpress.com. "Más sobre cultura. Algunas diferencias entre
Más detallesBully Dance. DOCUMENTACIÓN PARA EL PROFESORADO
INTRODUCCIÓN O JUSTIFICACIÓN: ACCIÓN TUTORIAL Bully Dance. DOCUMENTACIÓN PARA EL PROFESORADO Los episodios de violencia en los centros escolares están apareciendo cada vez con más frecuencia, y esto preocupa
Más detallesQué pueden hacer las escuelas?
El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. El que ejerce
Más detallesde Mi Nada! En serio? Ándale, dinos qué tienes! No pasa nada si nos cuentas, nosotros somos tus amigos. Qué pasa Adrián? Es que hay un niño en
Orgulloso de Mi Nada! En serio? Ándale, dinos qué tienes! Qué pasa Adrián? No pasa nada si nos cuentas, nosotros somos tus amigos. Es que hay un niño en la práctica de futbol que no me deja en paz. Pero
Más detallesINTERNET SEGURO. Objetivos
INTERNET SEGURO Objetivos 1. Promover la reflexión sobre el uso de Internet y las redes sociales. 2. Fomentar un uso adecuado de las TIC. 3. Crear conciencia de defensa contra las injusticias y la práctica
Más detallesViolencia de Género y Mujeres con Discapacidad Intelectual
Violencia intelectual 09/12/09 18:06 Página 1 [ Teléfonos de interés: Además del 012 mujer podéis contactar con el Punto de Información al Ciudadano (PIAC) de la Consejeria de Empleo y Mujer de la Comunidad
Más detallessesión 13: la violencia en las relaciones
sesión 13: la violencia en las relaciones Ahora vamos a pensar más cuidadosamente sobre lo que hace que una relación no sea sana. Piensa sobre algunas relaciones en tu vida que te parezca que no son sanas.
Más detallesY TU, QUÉ PUEDES HACER?
En el IES aprendemos lengua, matemáticas y otras cosas importantes, pero sobre todo debemos aprender a vivir y a trabajar juntos. Y TU, QUÉ PUEDES HACER? Maltrato entre iguales: vivir y convivir en la
Más detallesUNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS Facultad de Humanidades y Arte Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación Taller de Práctica
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS Facultad de Humanidades y Arte Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación Taller de Práctica Uniprofesional Supervisada III I período 2011 TEGUCIGALPA, MARZO
Más detallesLa violencia machista contra las mujeres en la CAPV: percepción, incidencia y seguridad. Mayo 2012
La violencia machista contra las mujeres en la CAPV: percepción, incidencia y seguridad Mayo 2012 1 PERCEPCIÓN Y CREENCIAS DE LA POBLACIÓN VASCA EN TORNO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO Qué gravedad se atribuye
Más detallesFamiliares: El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen
EL BULLYING Parece que no, pero realmente son muy frecuentes los casos de acoso entre los niños, en carne propia muchos padres de familia hemos vivido esa experiencia entre nuestros hijos, sin saber que
Más detallesTALLER DE AUTOCUIDADO DE LA SALUD
Taller de Autocuidado de la Salud Sin violencia es mejor Temario Módulo 1. Qué es la violencia? Módulo 2. Violencia en las relaciones familiares Ser joven puede generar conflictos? Módulo 3. Violencia
Más detallesProtocolo de actuación
INFORMACIÓN PROVENIENTE DE ESTE LINK: http://www.acoso-escolar.es/acoso-escolar/protocolo-de-actuacion/ Protocolo de actuación En esta sección encontrarás información orientativa básica del PROTOCOLO DE
Más detallesEstrategias para enfrentar los malos tratos y el bullying
Estrategias para enfrentar los malos tratos y el bullying El problema de la violencia en los colegios nos ha impactado a todos, haciéndonos sentir muchas veces que no somos capaces de enfrentar la situación.
Más detallesCUESTIONARIO CYBERBULLYING
Proyectos de Investigación de Excelencia en Equipos de Investigación de las Universidades y Organismos de Investigación de Andalucía. (Orden de 5 de Julio de 2005. Convocatoria 2006) Código del Proyecto:
Más detallesTranscripción entrevista Carlos. Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl.
Transcripción entrevista Carlos Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl. Entrevistadora: cuándo y por qué la aprendiste? Entrevistado: la fui aprendiendo, cuando
Más detallesGUÍA DE DISCUSIÓN PARA LOS PADRES
GUÍA DE DISCUSIÓN PARA LOS PADRES DÍA NACIONAL PARA PREVENIR EL EMBARAZO EN LOS ADOLESCENTES MAYO 6, 2015 Constantemente los adolescentes dicen que sus padres no sus amigos, ni sus parejas, ni la cultura
Más detallesPropuesta para la prevención o intervención del acoso escolar en los planteles educativos de Educación Básica
Propuesta para la prevención o intervención del acoso escolar en los planteles educativos de Educación Básica Alfredo Arnaud B. Ser víctima de maltrato en la etapa escolar, en el momento en que precisamente
Más detallesLA OLA. Cinco cuentos para leer en voz alta. Autor: Antonio Pons
LA OLA Cinco cuentos para leer en voz alta. Autor: Antonio Pons Desde hace unos días cuando le tiro la pelota a Chispa, no sale corriendo a por ella para luego volver a traérmela. Los papás me han dicho
Más detallesCarlos Martín Beristain Universidad de Deusto- País Vasco Master en Ayuda Humanitaria
Carlos Martín Beristain Universidad de Deusto- País Vasco Master en Ayuda Humanitaria EL DUELO EN LA INFANCIA. En la comunidad puede haber muchos niños y niñas que se encuentran afectados por la muerte
Más detallesL A V I O L E N C I A E N N U E S T R AS AU L A S
L A V I O L E N C I A E N N U E S T R AS AU L A S 01/03/2015 Número 54 AUTOR: Eva María Machado Pérez CENTRO TRABAJO: SPE A-7 INTRODUCCIÓN Hoy en día nuestras aulas han cambiado respecto a las aulas que
Más detallesSi quieres, te enseño mi pueblo!
Si quieres, te enseño mi pueblo! Cuaderno de campo Este cuaderno de campo pertenece a... Vivo en... Y estudio en... Mi pueblo es un lugar muy especial. Además, es donde yo vivo. Muy pronto voy a tener
Más detallessesión 11: cómo escoger una relación sana
sesión 11: cómo escoger una relación sana Has tenido muchos tipos de relaciones en tu vida, amistades, relaciones familiares, relaciones de estudiante a maestro, entre otras. En lo que se refiere a relaciones
Más detallesLos tipos de violencia y la forma de resolverlos
Los tipos de violencia y la forma de resolverlos Nombre de los participantes: Claudia Jiménez Pedro Morales Ysauro González Neri Equipo 1 Contexto Realizamos una investigación en Internet sobre el tema
Más detallesCasos de riesgo medio y alto registrados por la Comisión Jeldres
Casos de riesgo medio y alto registrados por la Comisión Jeldres Los casos que se presentan a continuación están tomados de las encuestas que los jueces aplicaron a los menores Se han omitido todos los
Más detallesCONFLICTOS ENTRE IGUALES
CONFLICTOS ENTRE IGUALES 2009 A qué se llama conflicto? Cuando dos o más niños sostienen un desacuerdo o disputa por intereses opuestos que no pueden satisfacerse para ambas partes a la vez. Qué situaciones
Más detallesMANUAL DE PROCEDIMIENTOS DE DETECCIÓN Y ACTUACION PARA CASOS DE ACOSO ESCOLAR O BULLYNG.
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS DE DETECCIÓN Y ACTUACION PARA CASOS DE ACOSO ESCOLAR O BULLYNG. El Colegio Del Valle es una Comunidad Educativa que se sustenta en un marco valórico ético de principios donde la
Más detallesPrograma de Prevención de Bullying
Por: Mgtr. Solymar Dolande de Mejía. El Programa de Prevención de Bullying tiene como objetivo informar y crear conciencia sobre el impacto del mismo en sus víctimas y los espectadores, a través de charlas
Más detallesColegio Alexander von Humboldt - Lima. Tema: La enseñanza de la matemática está en un proceso de cambio
Refo 07 2004 15 al 19 de noviembre 2004 Colegio Alexander von Humboldt - Lima Tema: La enseñanza de la matemática está en un proceso de cambio La enseñanza de la matemática debe tener dos objetivos principales:
Más detallesTiene dudas respecto a su embarazo?
Tiene dudas respecto a su embarazo? Una guía para tomar la mejor decisión para usted Qué debo hacer? Hemos preparado este folleto para las muchas mujeres, adolescentes y adultas, que quedan embarazadas
Más detallesBULLYING (Acoso Escolar)
BULLYING (Acoso Escolar) Inspección de Educación Técnica Regional Río Segundo Supervisora Miriam Beatriz Macaño Dirección General de Educación Técnica Y Formación Profesional Año 2013 Contexto psico social
Más detallesEnseñe a su hijo La Regla de Kiko.
1. Enseñe a su hijo La Regla de Kiko. Se estima que uno de cada cinco niños es victima de violencia sexual, incluido el abuso sexual. Usted puede ayudar a impedir que esto le suceda a sus hijos y a los
Más detalles1º Y 2º ESO ACOSO ESCOLAR 3º y 4º ESO REDES SOCIALES. C/ Monseñor Oscar Romero, 54 28025-Madrid Tfnos. 91 4623066 y 91 4628220
1º Y 2º ESO ACOSO ESCOLAR 3º y 4º ESO REDES SOCIALES C/ Monseñor Oscar Romero, 54 ACOSO ESCOLAR Qué es el bullying? El bullying o acoso escolar refiere al maltrato psicológico, físico o verbal, que se
Más detallesFEMICIDIOS ADOLESCENTES
EN 7 AÑOS 1808 FEMICIDIOS EN 7 AÑOS 261 FEMICIDIOS JÓVENES FEMICIDIOS ADOLESCENTES En Argentina, entre 2008 y 2014, 261 chicas de entre 13 y 21 años fueron asesinadas por sus parejas o ex parejas. En la
Más detallesNORMAS Y LÍMITES Por qué es tan importante que los niños tengan normas y limites?
NORMAS Y LÍMITES El establecimiento de normas y límites en el contexto familiar supone uno de los factores de protección para reducir la aparición de conductas de riesgo tanto en la infancia como en la
Más detallesTarea 6. Instrucciones DELE C2 - TRANSCRIPCIÓN
Tarea 6 Instrucciones Usted va a escuchar una tertulia televisiva sobre la inteligencia y el talento. En ella participan, además de la presentadora, tres expertos en el tema: una psicóloga, un experto
Más detallesEJEMPLOS DE PREGUNTAS PARA UNA SELECCIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
EJEMPLOS DE PREGUNTAS PARA UNA SELECCIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Durante una entrevista de selección debemos obtener información respecto a aquellas variables que hemos definido en el profesiograma y que
Más detallesCÓMO SE APRENDE LA CONDUCTA?
EXCMO. AYUNTAMIENTO DE YECLA C.M. SERVICIOS SOCIALES PROGRAMA DE FAMILIA ESCUELA DE PADRES Y MADRES ADOLESCENTES CÓMO SE APRENDE LA CONDUCTA? El comportamiento SE HEREDA o SE APRENDE? SOLEMOS UTILIZAR
Más detallesLa Intimidación: Que podemos hacer como padres y educadores? Randy Deming Region 14 ESC 325 675 8643 rdeming@esc14.net
La Intimidación: Que podemos hacer como padres y educadores? Randy Deming Region 14 ESC 325 675 8643 rdeming@esc14.net La Intimidación no es nueva Lo que ha cambiado es que parece ser mas penetrante, mas
Más detallesVivimos en familia. Importancia de la familia. Compartiendo lo que sabemos. Actividad. La familia
Tema 1 Vivimos en familia La mayoría de nosotros hemos nacido y crecido en una familia, por eso en este tema tenemos como propósitos: Reconocer la importancia de la familia por las necesidades humanas
Más detallesBULLYNG EN EL AULA SITUACIÓN:
BULLYNG EN EL AULA SITUACIÓN: alumnos se les ve afectados por el calor, la agitación, Nos encontramos en una clase con 20 alumnos/as de 14-15 años. Es la hora del cambio de asignatura y al llegar la siguiente
Más detalles#FINALMALTRATO detengamos
#FINALMALTRATO detengamos el maltrato infantil www.hazquesedetenga.com ARGENTINA / CHILE / PARAGUAY / URUGUAY EN NUESTROS PAÍSES LA VIOLENCIA ES UN PROBLEMA INVISIBLE PORQUE SE PRODUCE EN EL ESPACIO PRIVADO
Más detallesCómo poner límites en hijos adolescentes?
Cómo poner límites en hijos adolescentes? Podrán preguntarse, por qué es importante que nuestros hijos tengan límites? Bueno empecemos a imaginarnos que estamos en medio de la Sabana, y que alguien nos
Más detallesProtocolo de prevención y acción frente a hechos de Bullying y/o violencia escolar
Protocolo de prevención y acción frente a hechos de Bullying y/o violencia escolar Protocolo de prevención y acción frente a hechos de Bullying y/o violencia escolar 1. Introducción La violencia escolar
Más detalleséxico M ALCED BOLETÍN 12
México Agresividad en hombres y mujeres (Primera parte) Alguna vez ha observado a los niños jugando en un patio de recreo? La psicóloga Janet Lever pasó un año completo en los patios de recreo de escuelas
Más detallesde débito www.njconsumeraffairs.gov 1-888-656-6225
El Manual de cobro Programa de protección y educación para el consumidor de débito www.njconsumeraffairs.gov 1-888-656-6225 Cobro de débito introducción } Manual de cobro de débito Todos, ya sea que tengamos
Más detallesAlguien sabe que es VIOLENCIA????
Alguien sabe que es VIOLENCIA???? Componente que adopta varias formas y se presenta en todos los niveles sociales, económicos, religiosos, culturales o políticos, con toda la intención de obtener o imponer
Más detallesAzul o Rosa? Fernanda González Viramontes
Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes 1 Hagamos que se escuchen nuestras ideas y pensamientos dando a conocer que las niñas y los niños somos iguales. 2 Hola
Más detallesBRILLAR CON LUZ PROPIA:
BRILLAR CON LUZ PROPIA: Cada vez que la noche caía y cuando el cielo se volvía oscuro un grupo de luciérnagas salían a volar y mientras jugaban, mostraban sus maravillosos destellos de luz. Pero entre
Más detallesENTREVISTA. ENTREVISTADO: E45 FUNCION QUE DESEMPEÑA: Profesora de EGB3-Polimodal LUGAR Y FECHA: Salta, 14 de Abril de 2002
ENTREVISTA ENTREVISTADO: E45 FUNCION QUE DESEMPEÑA: Profesora de EGB3-Polimodal LUGAR Y FECHA: Salta, 14 de Abril de 2002 - Hoy, 14 de Abril del año 2002, entrevisto a la Profesora Margarita en la Facultad
Más detallesHabilidad: Pedir disculpas. Categoría: Habilidades básicas de interacción social.
9 ª S E S I Ó N C U A N D O H A G O A L G O I N C O R R E C T O P I D O P E R D Ó N Habilidad: Pedir disculpas. Categoría: Habilidades básicas de interacción social. Objetivos: 1. Saber pedir disculpas
Más detallesRABIETAS INFANTILES EN NIÑOS DE 1 A 4 AÑOS
RABIETAS INFANTILES EN NIÑOS DE 1 A 4 AÑOS Las rabietas infantiles en niños/as pequeños/as no son más que el modo que tienen de expresar aquellas emociones negativas que sienten y que no son capaces de
Más detallesDIOS ES NUESTRO PADRE BUENO (A.3.1.1)
DIOS ES NUESTRO PADRE BUENO REFERENCIA BÍBLICA: Isaías 64:8; Juan 14:1-4 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE OBJETIVOS EDUCATIVOS: " Señor, tú eres nuestro padre " (Isaías 64:8a, Dios Habla Hoy). Mi Padre
Más detallesLOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y DE LAS NIÑAS
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y DE LAS NIÑAS Ma. Guadalupe Próspero Sánchez A todos estos niños que tienen una vida que vivir y un futuro por delante. A quién debo culpar, me preguntó, para poder salvar a
Más detallesTALLERES PEDAGÓGICOS 2009. Conducta de acoso y amenaza entre escolares
TALLERES PEDAGÓGICOS 2009 Conducta de acoso y amenaza entre escolares OBJETIVOS 1. Inducir a la lectura del análisis y propuesta que se presenta en el texto Conductas de acoso y amenaza entre escolares.
Más detallesMaría Jesús Álava Reyes y Susana Aldecoa. La buena educación. Enseñar con libertad y compromiso para convertir a los niños en adultos felices
María Jesús Álava Reyes y Susana Aldecoa La buena educación Enseñar con libertad y compromiso para convertir a los niños en adultos felices Presentación Mi trabajo como psicóloga me facilita el contacto
Más detallesAGENDA OCULTA DE LAS MUJERES PUBLICAS. Expositora: MARIA EUGENIA PÉREZ ZEA COOMEVA - COLOMBIA
AGENDA OCULTA DE LAS MUJERES PUBLICAS Expositora: MARIA EUGENIA PÉREZ ZEA COOMEVA - COLOMBIA El objetivo Convocar a Mujeres en cargos de dirección y decisión de diferentes sectores: Gubernamental, Académico,
Más detallesEncuesta de Salud Estudiantil. Instrucciones para los Estudiantes
Encuesta de Salud Estudiantil Instrucciones para los Estudiantes El propósito de este cuestionario es poder conocer si están funcionando los programas educativos sobre la prevención del SIDA (AIDS) y de
Más detallesVIOLENCIA DE GÉNERO; SITUACIÓN GENERAL, REPERCUSIÓN PENAL Y MEDIDAS EDUCATIVAS
VIOLENCIA DE GÉNERO; SITUACIÓN GENERAL, REPERCUSIÓN PENAL Y MEDIDAS EDUCATIVAS Cuerpo Nacional de Policía El tema de la violencia de género fue incluido en el Plan Director Formativo para la Prevención
Más detallesPuedes Desarrollar Tu Inteligencia
Puedes desarrollar tu Inteligencia (Actividad-Opción A) Puedes Desarrollar Tu Inteligencia Una nueva investigación demuestra que el cerebro puede desarrollarse como un músculo Muchas personas piensan que
Más detallesQué es un compañero de apoyo? Qué puede hacer un compañero de apoyo? Trabajar con un compañero de apoyo. Apoyo a personas con depresión
Apoyo a personas con depresión Trabajar con un compañero de apoyo BUSCAR APOYO Qué es un compañero de apoyo? Si usted tiene depresión, probablemente esté lidiando con muchas cosas. Quizás haya perdido
Más detallesAcoso Escolar. Dirección Nacional de Educación para la Democracia y el Buen Vivir
Acoso Escolar Dirección Nacional de Educación para la Democracia y el Buen Vivir marzo-2014 Contenidos: Violencia Escolar Conceptos Formas Acoso Escolar Conceptos Diferencia entre acoso escolar y violencia
Más detallesMamá quiero un móvil nuevo!
Educación para un consumo responsable Mamá quiero un móvil nuevo! Por qué todos los chicos y chicas son consumistas? Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos Amenudo tenemos discusiones con
Más detallesrompe el círculo! Guía para discutir y actuar
rompe el círculo! Guía para discutir y actuar Guía para discutir y actuar En este documento te brindamos algunas ideas para moderar el debate después de la proyección del video, y algunas actividades que
Más detallesDOMESTICA EN LOS CONSECUENCIAS EN LA SOCIEDAD. Lidia Giménez Presidenta Fundación Kuña Aty
LA VIOLENCIA DOMESTICA EN LOS JOVENES Y SUS CONSECUENCIAS EN LA SOCIEDAD Lidia Giménez Presidenta Fundación Kuña Aty PRESENTACIÓN Solo quiero que me escuchen Solo quiero que me abracen Solo quiero que
Más detallesEL FUTURO SERÁ UN REGALO DE DIOS (B.5.4.11)
EL FUTURO SERÁ UN REGALO DE DIOS REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 37-50 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Yo sé los planes que tengo para ustedes, planes para su bienestar a fin de darles
Más detallesSección 1: Introducción
Sección 1: Introducción Bienvenido a la sección de referencias! La primera sección tiene como meta ayudar al facilitador a presentar el curso a los participantes, comenzando con un objetivo muy claro.
Más detallesSUS DERECHOS. en programas de retraso mental en la comunidad. Departamento de Servicios para Adultos Mayores y Personas Discapacitadas de Texas
SUS DERECHOS en programas de retraso mental en la comunidad For additional copies of this publication, contact Consumer Rights and Services Para obtener copias adicionales de esta publicación, comuníquese
Más detallesDe qué Manera su Experiencia Personal Afecta su Enfoque Educativo
Capítulo 2 De qué Manera su Experiencia Personal Afecta su Enfoque Educativo Dado que los padres son las personas más influyentes en la vida de sus hijos, todo lo que usted haga (o deje de hacer) los afectará.
Más detallesFortaleciendo el Ambiente Escolar
Fortaleciendo el Ambiente Escolar Respeto y Tolerancia, valores indispensables para un ambiente escolar armónico. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE México : 1er lugar en casos
Más detallesPropuesta de implementación de la campaña:
Propuesta de implementación de la campaña: en el contexto sanitario Ana María Sainero Rodríguez Asociación Asturiana para la Atención y el Cuidado de la Infancia www.asaci.es asaci@fapmi.es Pediatría social
Más detallesBullying Prevention Initiative Student Survey. (This instrument is public domain and does not need permission for use.)
Bullying Prevention Initiative Student Survey (This instrument is public domain and does not need permission for use.) BIENVENIDO(A) A LA ENCUESTA Apreciamos tu ayuda. Esta encuesta es una serie de declaraciones
Más detallesBioética y toma de decisiones en políticas públicas
Exposición del ministro de Salud, Aníbal Velásquez Valdivia, el 11 de diciembre del 2014 Inauguración del V Congreso Latinoamericano y del Caribe de la Red Bioética UNESCO Bioética y toma de decisiones
Más detallesNiños que Muerden Qué hacer?
Niños que Muerden Qué hacer? Morder es habitualmente una fase del desarrollo y es una conducta que no predice actitudes agresivas posteriores. Aunque el morder es bastante habitual entre los niños más
Más detallesCUESTIONARIO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA ORIENTADORES Y ORIENTADORAS
CUESTIONARIO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA ORIENTADORES Y ORIENTADORAS El objetivo del cuestionario es conocer el clima de los centros, especialmente los posibles problemas de convivencia y las estrategias
Más detallesINVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Población participante La presente encuesta se aplicó a 3 alumnos de licenciatura de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM (FCPyS- UNAM), que incluyen las carreras
Más detalleswww.mihijosordo.org Tiempo libre y vida social Cómo es la comunicación a estas edades?
Tiempo libre y vida social Cómo es la comunicación a Cuando Ana era más pequeña, al principio, nos dijeron cómo teníamos que comunicarnos con ella. Aunque al principio todo era nuevo para nosotras nos
Más detallesNuestros años Dorados: Relación de Pareja en la Vejez. Dra. Ruth Nina Estrella Universidad de Puerto Rico rvnina@uprrp.edu
Nuestros años Dorados: Relación de Pareja en la Vejez Dra. Ruth Nina Estrella Universidad de Puerto Rico rvnina@uprrp.edu Relación de Pareja El estudio de la relación de pareja ante el envejecimiento de
Más detallesDiana Raquel Sierra A. Mg dianarsierra@uniandino.com.co
HACIA UN CAMBIO CULTURAL Protegiendo a los Niños, Niñas y Adolescentes Diana Raquel Sierra A. Mg dianarsierra@uniandino.com.co El alcohol o ha existido desde siempre Se ha consumido en todas las clases
Más detallesDónde podemos encontrar su origen? El origen de las constelaciones encuentra en Bert Hellinger que las desarrolló en los años 80.
INTRODUCCIÓN Que son las constelaciones familiares? Las constelaciones familiares es un método que permite representar espacialmente un problema o asunto y a través de ello acceder al conocimiento inconsciente
Más detallesVIOLENCIA EN LAS AULAS
VIOLENCIA EN LAS AULAS AUTORÍA MAGDALENA DELGADO REIFS TEMÁTICA COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES EN LOS CENTROS ESCOLARES ETAPA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Resumen El tema de la violencia en las aulas
Más detallesque parece importarle es su apariencia, su autosuficiencia y una alta falsa autoestima que la conduce a una vida de soledad y al abismo del vacío.
PROLOGO Todos nos afanamos en buscar la felicidad. Según Jean Paul Sartre la felicidad no es hacer lo que uno quiere sino querer lo que uno hace, por esa razón, y es tan solo, mi humilde opinión, que es
Más detallesQUÉ PODEMOS HACER PARA PREVENIR LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA?
QUÉ PODEMOS HACER PARA PREVENIR LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA? No hace falta buscar mucho para encontrar en cualquier medio de comunicación noticias sobre violencia y acoso escolar o bullying (acoso entre
Más detallesPrograma de Prevención de Violencia de Genero de la Mancomunidad La Vega
1 Desde hace tres años y en el marco del Programa de Prevención de Violencia de Genero de la, se vienen desarrollando en los cuatro municipios que la constituyen: Redován, Algorfa, San Miguel de Salinas
Más detallesUNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS.
UNIDAD 1. LOS NÚMEROS ENTEROS. Al final deberás haber aprendido... Interpretar y expresar números enteros. Representar números enteros en la recta numérica. Comparar y ordenar números enteros. Realizar
Más detallesasí somos, así pensamos...
así somos, así pensamos... Resultado de las encuestas realizadas en las tutorías del I.E.S. Gallicum, en Octubre y Noviembre de 2006 índice de contenidos 1- introducción. 2- objetivos. 3- metodología.
Más detallesEntrevistado: lo aprendí cuando tenía 3 años lo aprendí porque mis papás hablan mazateco y pues me gustaba y fui aprendiendo.
Transcripción entrevista Gilberto Entrevistadora: cuál es tu lengua materna? Entrevistado: el mazateco Entrevistadora: cuándo y por qué lo aprendiste? Entrevistado: lo aprendí cuando tenía 3 años lo aprendí
Más detalles