Curso 2014/15. Plan de Formación del profesorado

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2 ÍNDICE 1. CONSIDERACIONES PREVIAS 2. ASPECTOS DE ESPECIAL INTERÉS PARA EL PROFESORADO A CONTEMPLAR DENTRO DEL PLAN 3. MODALIDADES DE FORMACIÓN. 4. EL COORDINADOR DE FORMACIÓN 5. DISEÑO DEL PLAN

3 1. CONSIDERACIONES PREVIAS Siguiendo las pautas marcadas por la Consejería de Educación de Canarias y dentro del marco estatal y europeo en cuanto a las necesidades educativas en los alumnos y la formación del profesorado y de acuerdo a las nuevas normas que fomenten la continuación y mejora de aspectos como son evitar el abandono escolar temprano, terminar la educación secundaria obligatoria, realización de estudios postobligatorios entre otros. El gobierno canario se ha propuesto una serie de objetivos para erradicar estos los matices anteriormente señalados: 1. Hacer realidad el aprendizaje permanente y la movilidad. 2. Mejorar la calidad y la eficacia de la educación y la formación. 3. Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa. 4. Reforzar la creatividad, la innovación y el espíritu empresarial en todos los niveles educativos. Por ello se insiste en la necesidad desde el gobierno canario y en especial en la formación del profesorado que se tiene que profundizar en los siguientes aspectos necesarios para la actualización educativa: - Llevar a cabo las actualizaciones didácticas mediante el uso de nuevas metodologías que faciliten al alumnado la adquisición de las competencias básicas. - Impulsar la reflexión y el debate pedagógico para descubrir en qué aspectos se falla y dónde es necesario incidir para la mejora del proceso educativo. - Mejorar los conocimientos y métodos que el profesorado emplea en sus tareas diarias para que la atención a la diversidad sea una realidad en el aula. - Incidir y ampliar los contenidos TIC para mejorar la competencia digital de los alumnos y sirva de elemento cohesionador del profesorado dentro de los centros educativos. - Propiciar que el profesorado adquiera la competencia lingüística en, al menos, una lengua extranjera, con la finalidad de aumentar la competencia comunicativa con los alumnos 2. ASPECTOS DE ESPECIAL INTERÉS PARA EL PROFESORADO A CONTEMPLAR DENTRO DEL PLAN En este aspecto se hace necesaria la recogida de información de los distintos departamentos del centro, con la finalidad de obtener datos que nos permita saber cuáles son las líneas de actuación necesarias a seguir para la formación del claustro y permitir y facilitar el trabajo con el alumnado. Entre las necesidades de formación que se incluirán en el plan de formación del profesorado están: A) La mejora de la convivencia en las aulas y en el centro. B) Gestión y respuesta la diversidad del alumnado. C) Situar a la evaluación en su dimensión formativa y orientada hacia la mejora de los procesos de enseñanza- aprendizaje.

4 D) Necesidad de integrar las Tics en la oferta educativa y en su desarrollo. Recoger en este plan de formación, que cada vez el profesorado se decanta más por realizar los cursos de teleformación ya que facilita la preparación del docente sin afectar a su horario de trabajo. 3. MODALIDADES DE FORMACIÓN Las actuaciones de formación descritas se ofertarán a través de las siguientes modalidades: Presencial o mixta: Cursos. Jornadas de sensibilización e intercambio de experiencias. Estancias formativas del profesorado de formación profesional. Acciones formativas dirigidas a los servicios concurrentes de apoyo a la escuela (Inspección, Equipos Pedagógicos de los Centros del Profesorado (CEP), Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP)), personal de los servicios centrales y equipos directivos de centros educativos sobre los diferentes aspectos novedosos que contiene la Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo, de Educación (LOE), nuevos currículos de Canarias y demás normativa de desarrollo. Acciones puntuales: Resuelven demandas de formación sobre aspectos concretos que no precisen mucha planificación. Su duración es inferior a diez horas. Teleformación: Seminarios: Cursos on-line y mixtos. Programa formativo de verano, consistente en una serie de cursos a desarrollar en un período con mayor disponibilidad de tiempo por parte de los asistentes. Profundizan en el estudio de determinados temas educativos, a partir de las aportaciones de los propios participantes. El intercambio de experiencias y el debate interno son los procedimientos habituales de trabajo, aunque ocasionalmente se cuente con la intervención de especialistas externos al grupo. Formación de formadores: acciones de formación dirigidas a los posibles ponentes. Acciones puntuales en el centro: Serán los documentos de ayuda y sesiones (no formales ni con certificación oficial) de formación que se organicen en el centro. En ocasiones, el coordinador medusa, el coordinador del Plan de Integración de las Tics, el coordinador del plan de lectura, prepararán tutoriales y documentos de ayuda al profesorado, y organizarán alguna sesión formativa presencial (manejo de herramientas ofimáticas, uso del aula virtual del centro diseñada en la plataforma moodle, uso de las herramientas SGD, manejo de la pizarra digital, uso de la web del centro para incluir los comentarios del profesorado para las visitas de las familias, ). 4. El COORDINADOR DE FORMACIÓN

5 El profesor coordinador de formación es una pieza clave dentro del centro escolar ya que permite la dinamización de las iniciativas de formación así como la recogida de información necesaria para desempeñar una labor docente acorde con las necesidades del centro En el curso , la coordinadora de formación es Dña. Fabiola Villalba Barreto profesora del departamento de Lengua castellana y Literatura, y Jefa de Estudios. La coordinación de formación conlleva una serie de funciones como son: A) Representar al instituto en las reuniones en el centro del profesorado de Lanzarote, siguiendo las pautas en la normativa vigente, favoreciendo la comunicación entre ambos. B) Detectar las necesidades de formación, así como la planificación, organización, desarrollo y evolución del plan de formación del profesorado así como mantener informado al claustro sobre las diferentes opciones de formación ofertadas tanto por la Consejería de Educación como por el centro del profesorado. C) Propiciar el intercambio de experiencias entre los compañeros y entre el resto de centros de la isla difundiendo los materiales curriculares y de apoyo que se remitan al instituto, a través de la CCP. 5. DISEÑO DEL PLAN Una vez detectadas las necesidades de formación manifestadas por el claustro del centro, será fundamental establecer la priorización de las mismas con una planificación a largo plazo en función de las necesidades que vayan surgiendo a largo del curso y permitir concretarlas en los planes de formación. Como se ha señalado anteriormente la vía de formación vendrá a través del CEP de Lanzarote, quien a través de las reuniones periódicas informa de la oferta formativa. También existen otras vías de formación como son las ofertadas por universidades, sindicatos, organizaciones públicas etc. Por lo tanto se ofrece a lo largo del curso un amplio abanico de actividades donde la labor del coordinador de formación se contempla como fundamental.

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