Educación Media LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS. Ministerio de Educación y Cultura

Transcripción

1 Educación Media LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS Ministerio de Educación y Cultura

2 Apoyo pedagógico a niños, niñas y jóvenes estudiantes de los niveles de Educación Escolar Básica y Educación Media Niño, niña, joven estudiante de Paraguay: El Ministerio de Educación y Cultura considera que todo tiempo es propicio para que avances en el proceso de desarrollo de tus competencias y capacidades, tal como lo establecen los programas de estudio de la Educación Escolar Básica y de la Educación Media. Este tiempo en que nuestro país vive una situación especial por la propagación de la influenza A /H1 N1, obliga al Estado paraguayo a extender el periodo de vacaciones. Sin embargo, esta circunstancia no debe significar inconvenientes en el desarrollo normal de tus aprendizajes. Es por eso que el MEC te presenta estas propuestas pedagógicas relacionadas con las capacidades abordadas en el área de Matemática para que las realices en tu casa, con ayuda de tus familiares y, luego, cuando regreses a la escuela o al colegio, puedas compartir con tus profesores tus logros y dificultades en la resolución de los ejercicios. Los ejercicios que se presentan en este documento están organizados para la Educación Escolar Básica y para la Educación Media. En el caso de los ejercicios planteados para la Educación Escolar Básica, éstos están ordenados por ciclos: primer ciclo (1º, 2º y 3º grados), segundo ciclo (4º, 5º y 6º grados) y tercer ciclo (7º, 8º y 9º grados). En cada uno de los ciclos, los ejercicios matemáticos se presentan en tres niveles de complejidad. Te aliento a que, independientemente del grado que estés cursando, realices los ejercicios propuestos para el ciclo en que estás e identifiques tus propias posibilidades de avance; en algunos casos te parecerán muy fáciles y los resolverás enseguida; en otros, puede que te sean más complicados. En esos casos, pide la ayuda de tus familiares o, de lo contrario, deja esos ejercicios para conversar con tu profesor o profesora cuando regreses al aula. Lo importante es que te animes a explorar tus en resolución la potencialidades de los ejercicios matemáticos. Es importante también que distribuyas tu tiempo entre las actividades propias de tu ámbito familiar y las que se proponen en este ejercitario

3 de tal forma que, una vez reiniciadas las tareas en aula, estés en condiciones de avanzar en tus aprendizajes. Las actividades que se te presentan son ejemplos de cómo se podría abordar, en parte, el desarrollo de capacidades de Matemática. Con ayuda del profesor o profesora, las mismas serán afianzadas durante el proceso de clase presencial y, en caso de que ya hayan sido abordadas, ésta será una oportunidad para fortalecer su desarrollo y/o evidenciar en qué medida han sido logradas. Ministerio de Educación y Cultura niko ojerovia nderehe ha oipota ndekatupyryve ára ha ára. Eñeha äkena avei nde rejepytaso orendive ha ambue ñane retäygua ndive, ikatu haguäicha ñasë porä, oñondivepa, ko mba asýgui oçuahëva ñandéve. Ministro de Educación y Cultura

4 NIVEL 1 Educación Media EJERCITARIO Antes de leer 1. Antes de leer un hermoso poema de Hérib Campos Cervera, que habla de los sentimientos de una persona lejos de su tierra, reflexiona acerca de esta información: En la historia de nuestro país, lamentablemente figuran cientos de paraguayos que fueron obligados a salir del país. Algunos gobiernos se han caracterizado por no aceptar las ideas contrarias a las que los gobernantes de turno tenían. Por esa razón, muchos compatriotas fueron perseguidos, asesinados; otros salieron del país por temor o por el cansancio a la opresión; otros fueron encarcelados y torturados; muchos sencillamente han desaparecido. Hoy nos preguntamos, cómo es posible que haya ocurrido todo eso entre compatriotas, entre hermanos paraguayos? 2. Reflexiona y responde: a. Es grave lo que se cuenta en el párrafo anterior? b. Según tu criterio, cómo debería de ser un gobierno? c. Campos Cervera, el autor del poema que vas a leer, participó de los hechos del 23 de octubre de 1931, sabes qué pasó aquel día?, quién era el Presidente de la República en aquel año? Averigua si no recuerdas. 3. Después de los sucesos del 23 de octubre, Campos Cervera salió exiliado del país. Imagina y explica cómo te sentirías si te obligaran a salir de tu país, dejando tu familia, tus amigos 4. El poema que vas a leer expresa lo que su autor siente desde un lugar lejano a su país. Imagina lo que vos dirías, si estuvieras en lugar del poeta. 5. Lee el poema en silencio, al menos dos veces. Un puñado de tierra I Un puñado de tierra de tu profunda latitud; de tu nivel de soledad perenne; de tu frente de greda cargada de sollozos germinales.

5 Un puñado de tierra, con el cariño simple de sus sales y su desamparada dulzura de raíces. Un puñado de tierra que lleve entre sus labios la sonrisa y la sangre de tus muertos. Un puñado de tierra para arrimar a su encendido número todo el frío que viene del tiempo de morir. Y algún resto de sombra de tu lenta arboleda para que me custodie los párpados de sueño. Quise de Ti tus noches de azahares; quise tu meridiano caliente y forestal; quise los alimentos minerales que pueblan los duros litorales de tu cuerpo enterrado, y quise la madera de tu pecho. Eso quise de Ti, (Patria de mi alegría y de mi duelo;) Eso quise de Ti II Ahora estoy desnudo. Desnudo y desolado sobre un acantilado de recuerdos; perdido entre recodo de tinieblas. Desnudo y desolado; lejos del firme símbolo de tu sangre. Lejos. No tengo ya remoto jazmín de tus estrellas, ni el asedio nocturno de tus selvas. Nada: ni tus días de guitarra y cuchillos, ni la desmemoriada claridad de tu cielo. Solo como una piedra o como un grito te nombro y, cuando busco Volver a la estatura de tu nombre, sé que la Piedra es piedra y que el Agua del río huye de tu abrumada cintura y que los pájaros usan el alto amparo del árbol humillado como un derrumbadero de su canto y sus alas. III

6 Pero así, caminando, bajo nubes distintas, sobre los fabricados perfiles de otros pueblos, de golpe, te recobro. Por entre soledades invencibles, o por ciegos caminos de música y trigales, descubro que te extiendes largamente a mi lado, con tu martirizada corona y con tu limpio recuerdo de guaranias y naranjos. Estás en mí: caminas con mis pasos, hablas por mi garganta; te yergues en mi cal y mueres, cuando muero, cada noche. Estás en mí con tus banderas; con tus honestas manos laboriosas y tu pequeña luna irremediable. Inevitablemente -cual puntual constancia de las constelaciones-, vienen a mí, presentes y telúricas: tu cabellera torrencial de lluvias; tu nostalgia marítima y tu inmensa pesadumbre de llanuras sedientas. Me habitas y yo te habito: sumergido en tus llagas, yo vigilo tu frente que, muriendo, amanece. Estoy en paz contigo; ni los cuervos ni el odio me pueden cercenar de tu cintura: yo sé que estoy llevando tu Raíz y tu Suma sobre la cordillera de mis hombros. Un puñado de tierra: eso quise de Ti y eso tengo de Ti. Hérib Campos Cervera 6. Con ayuda del diccionario, aclara el significado de las palabras que no conoces. Para ello, podes recurrir a sinónimos, por ejemplo, que te ayudarán a precisar los significados que en un principio no conocías o te dejaron dudas. 7. Estudia la estructura de la poesía. Para ello: a. Identifica la cantidad de versos. b. Identifica la cantidad de estrofas. c. Menciona en cuántos apartados se divide el poema.

7 d. Comprueba si el poema tiene o no rima. 8. Analiza los significados que aportan los vocablos que el autor seleccionó. Por ejemplo, la identificación del autor con su tierra está presente a lo largo del poema a través de palabras o expresiones como: puñado de tierra, cariño simple, noche de azahares A partir de este ejemplo, encuentra palabras relacionadas con: a. Dolor: b. Violencia: c. Soledad: d. Añoranza a la tierra: e. Características culturales: 9. Estudia los significados, las ideas: a. Explica brevemente las ideas principales que se abordan en cada parte (el poema tiene tres partes). b. Expresa la idea global del texto. 10. Analiza las primeras estrofas detalladamente. Explica lo que entendiste por cada verso, lo que a tu parecer quiso decir el autor a sus lectores con cada uno de ellos. Estrofas y versos Significados, interpretación personal Un puñado de tierra de tu profunda latitud; de tu nivel de soledad perenne; de tu frente de greda cargada de sollozos germinales. Un puñado de tierra, con el cariño de sus simples sales y su desamparada dulzura de raíces. Un puñado de tierra que lleve entre sus labios La sonrisa y la sangre de tus muertos. 11. Trata de ponerte en el lugar del autor del poema y explica cómo se siente, según esta poesía. 12. A partir de la descripción que hace el autor del Paraguay, describe tal como te imaginas la sociedad paraguaya de aquel momento, considerando,

8 sobre todo, si había justicia o no, si había miedo o no, si había libertad o no; si se vivía en democracia 13. Identifica los versos donde el autor expresa que está lejos de su patria. Extráelos y justifica en un párrafo que el autor está en exilio. 14. Explica el sentido de estos versos finales del poema: Estoy en paz contigo; ni los cuervos ni el odio me pueden cercenar de tu cintura: yo sé que estoy llevando tu Raíz y tu Suma sobre la cordillera de mis hombros. Un puñado de tierra: Eso quise de Ti Y eso tengo de Ti 15. Identifica algunos recursos literarios utilizados en la poesía. Entresaca del texto y explica su sentido connotativo. Prepárate para escribir 16. Escribe tu opinión sobre la obra analizada. Considera: a. Las ideas que transmite el poema. b. El estilo del autor. c. El tipo de literatura comprometida con la realidad social que nos ofrece Campos Cervera. d. La relación de la vida del autor y el contenido del poema. e. La obra como patrimonio histórico y cultural del Paraguay (al documentar la realidad y los sentimientos de muchos paraguayos de esos años). Recuerda que tus opiniones siempre deben ser críticas, esto es, fundamentadas, pensadas con criterio. No debes emitir una opinión o un juicio sin un buen fundamento. Tu trabajo deberá caracterizarse por: la claridad y el orden de las ideas, la buena conexión entre los párrafos, la corrección del lenguaje, la exposición de ideas justificadas sobre el poema y por la precisión. 17. Comparte con tus compañeros tu trabajo a vuelta de las vacaciones. Además, aprovechen para dialogar sobre el tema que aborda este bello poema.

9 NIVEL 2 Educación Media EJERCITARIO Antes de leer el texto: Qué sabes de Pablo Neruda? Ese nombre, es su nombre real o es un nombre artístico, un pseudónimo? Conoces el Poema 20? El Poema 20 es una de las poesías más conocidas. Pregunta a tus familiares si conocen esta obra, y si la respuesta es afirmativa, indaga si les gusta o no, y por qué. 5. Para conocer un poco más a Pablo Neruda y sus obras, lee la siguiente información: Pablo Neruda es uno de los más renombrados escritores hispanoamericanos. El Poema 20 pertenece a un poemario de la época juvenil del autor (tenía unos 20 años cuando se publicó el libro), titulado Veinte poemas de amor y una canción desesperada. En este libro, los poemas están enumerados del 1 al 20, y se incorpora un poema más al final del libro: Canción desesperada. En el transcurso de la lectura, el autor parece acercarse a la mujer amada, que se mezcla con la tierra, con la naturaleza, con la lluvia, con la vida Parece tenerla, y no tenerla al mismo tiempo. Mientras avanzamos hacia los poemas finales, la pérdida de la amada se convierte en un hecho. El Poema 20 y la Canción desesperada así nos cuentan. Uno de los aspectos más resaltantes del poema que leerás es la belleza de las imágenes y la importancia de los elementos de la naturaleza (la estrella, el viento, la noche ) Esto tiene que ver con la vida del poeta, quien ha pasado gran parte de su infancia en pleno contacto con la naturaleza. 6. Lee en silencio, primero. Luego, en una segunda lectura, lee en voz alta y fíjate en el ritmo y la musicalidad del poema.

10 POEMA 20 Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Escribir, por ejemplo: «La noche está estrellada, y tiritan, azules, los astros, a lo lejos». El viento de la noche gira en el cielo y canta. Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Yo la quise, y a veces ella también me quiso. En las noches como ésta la tuve entre mis brazos. La besé tantas veces bajo el cielo infinito. Ella me quiso, a veces yo también la quería. Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos. Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. Y el verso cae al alma como al pasto el rocío. Qué importa que mi amor no pudiera guardarla. La noche está estrellada y ella no está conmigo. Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. Mi alma no se contenta con haberla perdido. Como para acercarla mi mirada la busca. Mi corazón la busca, y ella no está conmigo. La misma noche que hace blanquear los mismos árboles. Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos. Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise. Mi voz buscaba el viento para tocar su oído. De otro. Será de otro. Como antes de mis besos. Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos. Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos, Mi alma no se contenta con haberla perdido.

11 Aunque éste sea el último dolor que ella me causa, y éstos sean los últimos versos que yo le escribo. Pablo Neruda, a. b. c. d. e. Describe la estructura de la poesía: Número total de versos: Número de estrofas: Tipo de estrofa que predomina: Cantidad de sílabas métricas: Rima: 8. Entresaca las imágenes y explica el efecto que producen en el lector. Por ejemplo: a. Imagen visual: La noche está estrellada y tiritan, azules, los astros a lo lejos. b. c. d. e. 9. Ponte en el lugar de Neruda y explica cómo se siente el poeta. Utiliza fragmentos del texto para ampliar tus explicaciones. 10. En el texto hay repeticiones. Analízalas para ver cuáles son las ideas que Neruda va repitiendo, con insistencia. Explica cuál sería la intención de las repeticiones. 11. En el texto, también hay ideas que se oponen. Encuentra esas ideas y analiza qué significados subyacen de ellas. 12. Si tuvieras que resumir la idea del poema en un renglón, qué dirías? La pregunta que te podría ayudar sería: de qué habla Neruda en esta poesía? 13. Parece ser que los seres humanos nos sentimos pequeñitos en el mundo gigante al estar tristes. Explica cómo se ve esta realidad a partir de fragmentos del poema. 14. Justifica con argumentos convincentes y claros tu respuesta a la siguiente afirmación: El Poema 20 es un texto literario.

12 Prepárate para declamar 15. Memoriza el poema y practica declamarlo. Para ello, lo más importante es la comprensión profunda del texto para comunicar, a través de la declamación, las ideas y los sentimientos del autor. Recuerda: a. Una declamación es la reproducción oral de un poema. b. Es una interpretación, una representación de la poesía, y no una simple reproducción memorizada. c. Implica conocer el poema, el sentido de las frases, el lugar exacto de las pausas, el momento de alzar la voz, aumentar el ritmo, etc. d. Requiere de práctica. Nadie puede declamar bien sin mucha práctica. e. Se necesita perseverancia y paciencia para cuidar hasta los más mínimos detalles de los gestos, la pronunciación de cada sonido, de la expresión de la cara, etc. 16. A la vuelta de las vacaciones, organiza con tus compañeros un concurso de declamación. La profesora o el profesor, junto con un grupo de compañeros podrán ser los jurados por esta vez. 17. Organicen una conferencia. Dos o tres compañeros hablarán sobre el poema de Neruda, durante un tiempo de 3 minutos aproximadamente. Luego, cada uno de los que están en el auditorio podrá realizar preguntas a los conferencistas.

13 NIVEL 3 Educación Media EJERCITARIO TEXTO SELECCIONADO: La puerta azul Intérprete: Maná Antes de leer el texto: Conoces a la agrupación musical MANÁ? De qué nacionalidad es este grupo? En qué estilos musicales incursionan principalmente? Podrías citar algunos de sus grandes éxitos? Observa la imagen de la derecha y describe lo que te imaginas. Conoces la canción titulada La puerta azul? Si tu respuesta es sí, podrías explicar por escrito brevemente el contenido de la canción? 8. Si tu respuesta fue no, de qué crees que tratará, considerando que la puerta siempre simboliza el acceso, la entrada a algún sitio, lugar, experiencia, etc. Además, trata de encontrar sentido al color azul. Qué significa habitualmente? En la hermosa canción patriótica paraguaya dedicada a la bandera se expresa: El rojo simboliza la justicia, el blanco, la paz y el azul Te acuerdas? Crees que tenga algo que ver con la canción de Maná? 9. Lee ahora el texto de la canción, y si te fuera posible, consigue la música y escúchala: La puerta azul Maná Composición: Fher La conoció de quince años, él abrió la puerta azul, se enamoró; sueños en el aire, diamantes del cielo caen que no dan para vivir. Una y otra vez, fue quedándose en sus brazos, arrodillado a sus pies él ya cayó; seduce como un pecho, conduce a la fragilidad, siente que se va a quebrar. Una puerta azul, nunca hay que abrirla. Las pesadillas son muy largas. Una puerta azul, no hay que ni tocarla, piensa que es mejor dejarla. Es más linda que la linda,

14 y de un golpe de conciencia cae su antifaz: sucia, loca, lo quiere matar! Había droga en la puerta azul. Una puerta azul, nunca hay que abrirla. Las pesadillas son muy largas. Una puerta azul, no hay que ni tocarla, piensa que es mejor dejarla. 10.Responde las siguientes preguntas: a. Cómo te sentiste al escuchar la canción o al leer el texto?, por qué? b. Qué imágenes se cruzaron por tu mente?, Podrías describirlas? c. Si consideramos que para los modernistas el color azul simbolizaba lo más bello, lo más ideal, qué simboliza la puerta azul en la canción? d. Si consideramos sólo la canción, qué simboliza en ese contexto la puerta azul? Indica el acceso a un mundo azul, bello, ideal?, o es una puerta azul aparente, llena de engaños? Explica y justifica tu postura. 11.Describe al joven protagonista de la canción. Considera su edad, las características sicológicas de una persona de esa edad, los cambios que seguramente fue sufriendo, los sentimientos que le habrán impulsado a entrar en ese mundo, entre otros puntos. Explica, además, cómo sabemos si es un joven o una joven. Encontramos indicios concretos en el texto? 12.Realiza una comparación de lo que presenta la canción y de lo que ocurre en nuestro país. Si necesitas más información, puedes recurrir a periódicos, libros y hablar con otras personas sobre cómo estamos en Paraguay en cuestiones de drogadicción. 13.Analiza el texto desde la perspectiva del autor. Explica por qué habrá escrito un texto como éste y a quiénes estaría principalmente dirigido. Argumenta tus respuestas. 14.Analiza las características estéticas del texto. Explica estas metáforas y describe la carga de significado que aporta tal como vos lo percibiste: Diamantes del cielo caen Fue quedándose en sus brazos Arrodillado a sus pies él ya cayó Él abrió una puerta azul, se enamoró Prepárate para escribir 15.Elige un formato para expresar tu postura sobre el tema abordado en el texto analizado. Sigue las siguientes orientaciones: a. Plantéate un objetivo y elige el destinatario de tu texto. Recuerda que escribimos para alguien y para algo. Es decir, siempre tenemos un objetivo y un o unos receptores. b. Elige el tipo de texto y el formato. Qué vas a escribir?: un poema, un cuento, una autobiografía, un ensayo

15 c. Selecciona las ideas más importantes que incluirás en tu texto. Ordénalas en una secuencia lógica. d. Redacta el primer borrador. e. Analiza el texto que acabas de redactar: está como lo esperabas?; el lenguaje, se adecua a los posibles receptores?; te parece que tu texto responde al objetivo que te planteaste? Tu trabajo debería reunir las siguientes características: - Es claro. - Transmite tu intencionalidad (dice lo que quisiste decir) - Las ideas están bien ordenadas. - El lenguaje utilizado es correcto. - El lenguaje utilizado es respetuoso (se evitan discriminaciones u ofensas) - El contenido es coherente con el formato elegido. - Tiene un título adecuado al contenido. - Se ha evitado repetir innecesariamente una misma palabra varias veces, de manera seguida. f. Realiza los últimos ajustes del contenido y del formato conforme con las características dadas, y tu texto está listo! Comparte con tus compañeros lo que has escrito y tus reflexiones sobre el tema cuando estés de nuevo en clase.