El Colegio de Sonora. Maestría y Doctorado en Ciencias Sociales. La Equidad en el Desarrollo. Tercer Semestre 2011

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1 El Colegio de Sonora Maestría y Doctorado en Ciencias Sociales La Equidad en el Desarrollo Tercer Semestre , 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17 y 18 de febrero de 2010 de 9 a 13 horas. (Total 36 horas) Responsable: Leonor A. Cedillo Invitada: María Amalia Gracia Sain Introducción Autores de varios países están de acuerdo en afirmar que la desigualdad global en el empleo y en el trabajo constituye uno de los temas más importantes de nuestro tiempo. El aumento del desempleo, la extensión de la precariedad laboral, de la esclavitud o del trabajo forzado, y otras peligrosas formas de empleo y de trabajo relacionadas con la desigualdad, están estrechamente asociadas a graves lesiones por accidentes y a múltiples enfermedades que afectan a los trabajadores, a sus familias y a sus comunidades. Casos de tragedia alrededor del mundo muestran como la globalización, las inequidades de género, el deterioro ambiental, la soberanía alimentaria y la salud de la población se hallan interrelacionadas. Las desigualdades en la salud y bienestar de las poblaciones son un reflejo de la inequidad social y no sólo constituyen uno de los problemas de justicia social más importantes a nivel global, sino que son una de las evidencias más claras de que disponemos para describir y explicar de qué forma el bienestar y la justicia social se distribuyen de forma desigual en el mundo. Las desigualdades en salud relacionadas 1

2 con el empleo nos indican también un aspecto principal en el cual se deben centrar los esfuerzos en favor de la equidad si queremos alcanzar un mundo más justo y sostenible. La historia de las relaciones de empleo refieren el conflicto entre el capital y el trabajo, hoy en día se hace mas evidente en el contexto mundial a partir del proceso de globalización que deja por un lado a las poderosas corporaciones de los países ricos y los millones de hombres y mujeres desposeídos de los países pobres que poseen únicamente su fuerza de trabajo para venderla y trabajar bajo las condiciones que convienen a los intereses de las compañías dominantes. Uno de los ejemplos mas dramáticos de la apropiación de los recursos naturales por parte de las empresas transnacionales son las semillas mejoradas genéticamente que son ahora vendidas a los agricultores y que agotan al mismo tiempo la diversidad genética del planeta. Sin embargo, son varios los caminos a través de los cuales se impone un modelo de explotación intensiva de los recursos mundiales que conllevan a una mayor concentración de la riqueza y una extensa pauperización de millones de personas. Ante este panorama, existen varias iniciativas en los niveles internacional y locales que es importante conocer y discutir. Convenios internacionales vinculantes y voluntarios, acuerdos intersectoriales y esfuerzos de organizaciones civiles, y de grupos de pequeños productores forman un gama de opciones que motivan nuevos temas de investigación y que proponen aproximaciones variadas para la construcción de políticas públicas que conlleven a situaciones más equitativas. Considerando lo anterior, el curso Equidad en el desarrollo pretende adentrar al alumnado en el análisis de las desigualdades como un conjunto de procesos sociales, de mecanismos y de experiencias colectivas e individuales. El curso abordara en un sentido general de la justicia y también a partir de la experiencia del actor, 2

3 reconstruyendo algunas de las alternativas y propuestas en pro de un desarrollo con equidad. Objetivo Introducir al alumnado en los debates teóricos y conceptuales sobre las desigualdades y la equidad en el contexto de la construcción del desarrollo, así como en los diferentes ámbitos de problematización involucrados. Al mismo tiempo se pretende que las y los estudiantes se acerquen al estudio de las estrategias y propuestas de la experiencia internacional, nacional y local de los protagonistas que intervienen en esos procesos, colocando los derechos humanos como un marco ético para la formulación de políticas de desarrollo. Dinámica del curso El desarrollo de las sesiones se llevará de la siguiente manera: En cada sesión habrá una exposición de la profesora sobre el tema indicado para la sesión. El o la estudiante seleccionada previamente hará una exposición de la lectura designada para la sesión, a manera de iniciar el debate sobre la misma. Las y los estudiantes leerán con sentido crítico las lecturas seleccionadas para cada sesión y participarán libremente en la discusión, tanto de las lecturas como de las problemáticas relativas a la exposición de la profesora. Formas de evaluación 1. Ensayo final: 60% 2. Participación en clase: 40 % El ensayo consistirá en un texto aproximadamente de 10 cuartillas, donde se realice un examen crítico sobre un ámbito determinado del tema de las 3

4 desigualdades, la equidad y el desarrollo relacionado a uno o varios aspectos a tratar en la investigación de sus tesis de grado. En el ensayo se intentará no sólo hacer un recuento de bibliografía, sino que se pretenderá realizar un trabajo de reflexión sobre la problemática abordada, planteado asimismo una toma de postura de quien escribe sobre el problema planteado. Se busca que sea un texto académico, esto es, que todo lo que se afirme en él esté argumentado y documentado. En cuanto a la presentación, se pide que sea un texto limpio, sin errores de ortografía y que responda a los requerimientos formales de la institución en cuanto al estilo de incorporar las referencias bibliográficas y la bibliografía. 4

5 Programa y lecturas Tema I. Panorama general de las desigualdades sociales Sesión 1. 8 de febrero Discusión sobre los conceptos de igualdad, equidad y desarrollo, particularmente en lo que se refiere a: Género Clase social País Etnia Edad Capacidades físicas o intelectuales Sesión 2. 9 de febrero Debates y controversias teóricos-conceptuales en torno a la igualdad y la equidad Exposición de la profesora: Recapitulación sobre el significado de la desigualdad social Discusión de las lecturas: El estado del problema Lecturas PNUD. Informe sobre el Desarrollo Humano La verdadera riqueza de las naciones: Caminos al desarrollo humano. NY, NY. PNUD, 2010 INEGI. Perfil estadístico de la población mexicana: una aproximación a las inequidades socioeconómicas, regionales y de género. México. INEGI, 1995: 243 pp García Prince E. Políticas de Igualdad, Equidad y Gender Mainstreaming. Marco Conceptual. DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO? San Salvador, PNUD pp Argueta V. A. La protección legal y social de los sistemas de saberes indígenas, la biodiversidad y los recursos genéticos. En Leff. Justicia Ambiental: Construcción y Defensa de los Nuevos Derechos Ambientales, Culturales y Colectivos en América Latina. Págs Tema II. El concepto los pilares del desarrollo Economía Educación 5

6 Trabajo Sesión3. 10 de febrero Exposición de la profesora: La aproximación económica y social del desarrollo y los conceptos de desarrollo según diversos autores Discusión de lecturas: El concepto y aproximaciones del desarrollo Sesión de febrero Exposición de la profesora: el papel de la educación y el trabajo en función del desarrollo y las desigualdades sociales Discusión de lecturas: Las reflexiones sobre las desigualdades en el contexto de los pilares del desarrollo Lecturas INEGI. Perfil estadístico de la población mexicana: una aproximación a las inequidades socioeconómicas, regionales y de género. México. INEGI, 1995: 243 pp Arrupe O. E. Igualdad, Diferencia y Equidad en el Ámbito de la Educación. Argentina. Borrador Beneach, J. y Muntaner C. Empleo, Trabajo y Desigualdades en Salud: Una Visión Global. Icaria. 2010, España. 513 pp López R. Crisis económicas mundiales, Escasez de recursos ambientales y concentración de la riqueza. Revista CEPAL Diciembre Tema III. Los derechos humanos básicos Salud Medio Ambiente Calidad de vida Sesión febrero 6

7 Exposición de la profesora: Definición e instrumentos de política que garantizan los derechos humanos Discusión de lecturas: Derechos humanos, salud, ambiente, desarrollo y calidad de vida Lecturas Beneach, J. y Muntaner C. Empleo, Trabajo y Desigualdades en Salud: Una Visión Global. España, Icaria. 2010, 513 pp Eibenschutz C., Támez S. y Camacho I. Desigualdad y Políticas Sociales Erróneas Producen Inequidad en México. Rev. salud pública. 10 sup (1): , 2008 Lezama J.L. La construcción social y política del medio ambiente. México, D.F., El Colegio de México, Págs Leff E. Justicia Ambiental: Construcción y Defensa de los Nuevos Derechos Ambientales, Culturales y Colectivos en América Latina. Págs Tarantola D, Byrnes A, Johnson M, Kemp L, Zwi A and Gruskin S Human Rights, Health and Development. Technical Series Paper #08.1. Sydney: The UNSW. Initiative for Health and Human Rights, The University of New South Wales. ISBN: pp Organización Mundial de la Salud Subsanar las desigualdades en una generación: alcanzar la equidad sanitaria actuando sobre las determinantes sociales de la salud. Informe final de la Comisión de Determinantes Sociales de la Salud. OMS Parte 3: Mejorar las condiciones de vida. Ginebra, Suiza. Págs 1 60 Tema IV. Los derechos de participación en el desarrollo: Educación Trabajo Sesión de febrero 7

8 Exposición de la profesora: Los derechos humanos, desigualdades e inequidades sociales Discusión de lecturas: La interacción entre los derechos básicos y de participación Lecturas Beneach, J. y Muntaner C. Empleo, Trabajo y Desigualdades en Salud: Una Visión Global. España, Icaria. 2010, 513 pp INEGI. Perfil estadístico de la población mexicana: una aproximación a las inequidades socioeconómicas, regionales y de género. México. INEGI, 1995: 243 pp Auman K. and Galinsky E. The State of Health in the American Workforce: Does Having an Effective Workplace Matter? NYC, NY. Families and Work Institute Ruiz M. D. y López R.I. Equidad de Género, Medio Ambiente y Políticas Públicas: El Caso de México y la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales La Ventana. 17: Tema V. Políticas Públicas para el Desarrollo Sustentable Sesión de febrero Niveles de acción: Internacional, Regional, Nacional, Local Exposición de la profesora: La agenda del desarrollo en la comunidad internacional y los programas del desarrollo, incorporando la reflexión sobre el paradigma del desarrollo humano sostenible. Discusión de lecturas: Experiencias regionales, nacionales y locales Sesión de febrero Temas centrales Economía Trabajo Educación Salud Exposición de la profesora: La presencia del Estado en la construcción de la equidad y la participación de los agentes privados y sociales en el desarrollo integral, particularizando en los temas centrales. 8

9 Discusión de lecturas: Continua experiencias regionales, nacionales y locales. Avances de Trabajos Lecturas: Organización Mundial de la Salud Subsanar las desigualdades en una generación: alcanzar la equidad sanitaria actuando sobre las determinantes sociales de la salud. Informe final de la Comisión de Determinantes Sociales de la Salud. OMS Ginebra, Suiza. pp Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente Empleos Verdes: Hacia el trabajo decente en un mundo sostenible y con bajas emisiones de carbono. PNUMA. Nairobi. 36 pp Organización Internacional del Trabajo Declaración de la OIT sobre la justicia social para una globalización equitativa. OIT. Ginebra. ISBN pp United Nations. The Millenium Goals Report United Nations Department of Economic and Social Affairs. New York. ISBN pp Kaztman, Ruben y Wormald, Guillermo (Coordinadores) Trabajo y Ciudadanía. Los cambiantes rostros de la integración y exclusión social en cuatro áreas metropolitanas de América Latina. Uruguay. ISBN pp Gil C. M.A. Crónica Ambiental: Gestión Pública de Políticas Ambientales en México. México, D.F. Fondo de Cultura Económica Instituto Nacional de Ecología /SEMARNAT Págs: Miguel VAE, Maldonado C.P. y Torres V.J.C. Desigualdad del Desarrollo Regional en México. Problemas del Desarrollo. Revista Latinoamericana de Economía. V : Octubre Diciembre 2007 Sesión de febrero Presentación de trabajos 9

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