El desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años. ESTUDIANTE/PARTICIPANTE Hojas Informativas

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1 El desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años ESTUDIANTE/PARTICIPANTE Hojas Informativas Este curso se enfoca en como facilitar y apoyar el desarrollo del lenguaje y la comunicación con niños de cero a tres años, usando la metodología de cuidado en grupo del Programa de Cuidado Infantil (PITC- The Program for Infant/Toddler Care). Este curso es específicamente para maestros de cuidado infantil, proveedores de cuidado infantil en el hogar y para administradores de programas de cuidado infantil. PITC es un currículo sensible basado en las relaciones con niños de cero a tres años y fue creado en la base del desarrollo de la investigación, la teoría y la práctica. Este curso usa métodos integrales de enseñanza para apoyar a los adultos de una manera activa e incluyendo una serie de videos/discos compactos (DVDs). El curso incluye temas del desarrollo de lenguaje, el proceso de adaptación, el desarrollo de lenguaje y las experiencias significativas, el desarrollo del lenguaje y los bebés tiernos, el desarrollo de lenguaje de los bebés que se movilizan, el desarrollo del lenguaje de los bebés mayorcitos, apoyando el idioma en el hogar, creando un ambiente rico en el lenguaje, la lectoescritura temprana para niños de cero a tres años, el papel del maestro de cuidado infantil en el desarrollo temprano del lenguaje. El curso tiene una duración de 0 horas: 2 horas para una actividad de conocimiento- Conociéndose (GA) 36 horas de capacitación 2 horas de la sesión que tan lejos hemos llegado (NS) La otra parte del curso, incluye reuniones con los directores (DM) para centros de cuidado infantil, observaciones y sesiones de retroalimentación para el personal que participe en el curso/capacitación para los centros de cuidado infantil y para proveedores de cuidado infantil en el hogar. Este curso está disponible en (2) unidades por semestre a través de la Universidad de California en Fresno- La educación global y continua. Objetivos de aprendizaje para el estudiante: Al final del curso los estudiantes podrán: o Describir las etapas del desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años. o Explicar el papel que tienen los maestros en el desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años. o Demostrar un entendimiento que existe entre la relación, el lenguaje y el desarrollo cognitivo. 180 Harbor Drive, Suite 112 Sausalito, CA pitcpq@wested.org Hojas informativas para el estudiante octubre del 15 Página 1

2 o Desarrollar estrategias para diseñar ambientes enriquecedores que apoyen el lenguaje para niños de cero a tres años o Desarrollar estrategias para trabajar con las familias apoyando el idioma nativo de los niños. o Explicar como el desarrollo temprano apoya la lectoescritura emergente. Libro de lectura (Reader): Un libro de lectura que incluye hojas informativas, artículos y asignaturas académicas relacionadas al curso será proveído para todos los participantes. Los participantes también necesitarán comprar: Una guía para el desarrollo del lenguaje y la comunicación. LAS CALIFICACIONES Y EL REQUISITO DE LA ASISTENCIA: Los grados están basados en como los estudiantes demuestran un entendimiento profundo del contenido, de los conocimientos, y la habilidad para aplicar la información que contiene el curso. La demostración del entendimiento está determinada por medio de las asignaturas del curso y el proyecto del curso. Las fechas en que se deberán entregar las asignaturas estarán incluidas en la hoja de calificaciones del estudiante. Asignaturas: 1. Creando experiencias significativas para apoyar el desarrollo del lenguaje ( puntos posibles) 2. Usando las rutinas para apoyar el desarrollo del lenguaje ( puntos posibles) 3. Evaluación para fomentar el lenguaje de sus habilidades ( puntos posibles). Apoyando el idioma en el hogar (30 puntos posibles) 5. Evaluando el ambiente (30 puntos posibles) 6. Contando y dando vida a las historias y cuentos (30 puntos posibles) Proyecto del curso: 1. Documentación (15 puntos posibles) 2. Resumen por escrito (25 puntos posibles) 3. Presentación (10 puntos posibles) El requisito de la asistencia para recibir 2-unidades de créditos académicos: El curso tiene un total de 0 horas de instrucción en grupo de las cuales incluyen 36 horas de capacitación. Los estudiantes deben asistir un mínimo de 3 de las 0 horas. ***Las horas que se usen en la sesión de Conociéndonos- Getting Acquainted GA no cuentan para el requisito mínimo de asistencia. Los participantes que asisten a un mínimo de 10 horas recibirán un certificado de desarrollo profesional. 180 Harbor Drive, Suite 112 Sausalito, CA pitcpq@wested.org Hojas informativas para el estudiante octubre del 15 Página 2

3 HOJA DE CALIFICACIONES DEL ESTUDIANTE Curso: El desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años Nombre del estudiante: Nombre del Plan de capacitación y número del plan: Especialista: Asignaturas Académicas Puntos recibidos Puntos posibles ASIGNATURAS Creando experiencias significativas para apoyar el desarrollo del lenguaje Usando las rutinas para apoyar el desarrollo del lenguaje Evaluación para fomentar el lenguaje de sus habilidades Apoyando el idioma en el hogar 30 Evaluando el ambiente 30 Contando y dando vida a las historias y cuentos 30 PROYECTO DEL CURSO Documentación 15 Resumen por escrito 25 Presentación 10 Total de puntos/calificaciones 0 Fecha de entrega Día en que se recibió CRITERIO DE LA EVALUACION PARA LAS ASIGNATURAS ACADEMICAS: Puntos totales = Todos los pasos en la asignatura fueron completados. La respuesta a todas las preguntas en la asignatura fue cuidadosa y detalladamente completada. Contiene una presentación profesional de la asignatura (está ordenada y tiene muy pocos errores de ortografía, gramática y puntuación. Fue entregada a tiempo. Puntos parciales = Uno o más de los pasos en la asignatura no fueron completados. Las respuestas a las preguntas fueron contestadas parcialmente. Hay muchos errores de ortografía, gramática y puntuación. La asignatura se entrego tarde No puntos = Las asignaturas académicas no fueron entregadas. Puntos totales = Grado final = A = B = C = D 119 or less = F 180 Harbor Drive, Suite 112 Sausalito, CA pitcpq@wested.org Hojas informativas para el estudiante octubre del 15 Página 3

4 Programa del curso del desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años Fechas Temas, asignaturas académicas y lecturas Horas Actividad de Conocimiento- Conociéndonos Actividad de apertura, perfil del participante, formulario de inscripción, y calendarios de la clase. 2 El desarrollo del lenguaje y el proceso de adaptación Lea el artículo: Bornstein, Helen G. and Bornstein, Marc H. (1995) La respuesta sensible de los cuidadores infantiles y el desarrollo cognitivo en los niños de cero a tres años: Teoría e investigación (El cuidado del niño de cero a tres años en grupo: Una guía para el desarrollo cognitivo, pp 13 23) El desarrollo del lenguaje y las experiencias significativas Lea el artículo: Osborn, Carol; Im, Janice and Thorp, Eva El rol de las experiencias significativas para apoyar el desarrollo temprano del lenguaje y la lectoescritura (Zero to Three: Cradling Literacy) Asignatura #1: Creando experiencias significativas para apoyar el desarrollo del lenguaje El desarrollo del lenguaje y los bebés tiernos Lea el artículo: Sachs, Jacqueline, (1995) El comienzo de la comunicación: Las primeras señales, (El cuidado del niño de cero a comunicación pp. 3-1) Asignatura #2: Usando las rutinas para apoyar el desarrollo del lenguaje El desarrollo del lenguaje de los bebés que se movilizan Lea el artículo: Thal, Donna J. (1995) El comienzo de la comunicación: El dar y recibir entre el adulto y el niño (El cuidado del niño de cero a comunicación, pp ) El desarrollo del lenguaje de los bebés mayorcitos Lea el artículo: McCartney, Kathleen and Robeson, Wendy Wagner, El comienzo de la comunicación, la gramática, y las primeras conversaciones (El cuidado del niño de cero a tres años en grupo Una guía para el desarrollo del lenguaje y la comunicación pp. 31-2) Asignatura #3: Evaluación para fomentar el lenguaje de sus habilidades 180 Harbor Drive, Suite 112 Sausalito, CA pitcpq@wested.org Hojas informativas para el estudiante octubre del 15 Página

5 Apoyando el idioma en el hogar Lea el artículo: Garcia, Eugene E. El cuidado de los niños en los programas de cuidado infantil bilingüe (El cuidado del niño de cero a comunicación, pp ) Asignatura # Apoyando el idioma en el hogar Creando un ambiente rico en el lenguaje Lea el artículo: Wachs, Theodore D., El entorno y su influencia en el desarrollo de los niños de cero a tres años (El cuidado del niño de cero a tres años en grupo: Una guía para el desarrollo cognitivo,pp. 35 5) Asignatura #5 Evaluando el ambiente La lectoescritura temprana para niños de cero a tres años Lea el artículo: Birckmayer, Kennedy, Anne and Stonehouse Usando historias de una manera más efectiva con niños de cero a tres años (NAEYC Young Children enero del 09) Asignatura #6 Contando y dando vida a las historias y cuentos El papel del maestro de cuidado infantil en el desarrollo temprano del lenguaje. Lea el artículo: Zigler, Edward, PhD, El juego y su relación con la lectoescritura emergente (Conceptos para el cuidado, pp ) Los próximos pasos 2 Total 0 Solicitud de las notas de calificación (transcripts) del curso Por favor espere un período de 6-8 semanas desde la última clase para que los grados del curso aparezcan en sus notas de calificación. Solicítelas a la siguiente dirección postal o electrónica, o por teléfono. California State University, Fresno (559) Transcripts Office, California State University, Fresno 5150 North Maple Avenue MS:JA57 Fresno, CA Harbor Drive, Suite 112 Sausalito, CA pitcpq@wested.org Hojas informativas para el estudiante octubre del 15 Página 5