PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Familia, Escuela, Relaciones Interpersonales y Cambio Social"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Familia, Escuela, Relaciones Interpersonales y Cambio Social" Grupo: Grp Clases Teóricas Familia, Escuela, Relaci.(928701) Titulacion: Grado en Educación Primaria Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: Grado en Educación Primaria 2010 Facultad de Ciencias de la Educación Familia, Escuela, Relaciones Interpersonales y Cambio Social Troncal/Formación básica 1º Segundo Cuatrimestre 0º Grp Clases Teóricas Familia, Escuela, Relaci. (5) Psicología Social, Sociología Sociología (Departamento responsable), Psicología Social C/ Camilo José Cela, s/n - Facultad de Psicología - Despacho P401 Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

2 DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: Grado en Educación Primaria 2010 Facultad de Ciencias de la Educación Familia, Escuela, Relaciones Interpersonales y Cambio Social Troncal/Formación básica 1º Segundo Cuatrimestre 0º Grp Clases Teóricas Familia, Escuela, Relaci. (5) Psicología Social, Sociología Sociología (Departamento responsable), Psicología Social FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, AVDA. CIUDAD JARDÍN, 20-22, SEVILLA PROFESORADO 1 2 ALER GAY, MARIA ISABEL (COORDINADOR/A) BUENO MORENO, MARIA REYES OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos Conocer las relaciones entre escuela, familia y sociedad desde la perspectiva psicosocial y sociológica. Analizar los procesos de comunicación internos y externos de la familia y la escuela. Descubrir el desarrollo del sistema evolutivo y familiar en la sociedad comtemporánea. Competencias Competencias transversales/genéricas Capacidad de análisis y síntesis Comunicación oral en la lengua nativa Conocimiento de una segunda lengua Habilidades en las relaciones interpersonales Habilidades para trabajar en grupo Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario Capacidad para aplicar la teoría a la práctica Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

3 Habilidad para trabajar de forma autónoma Capacidad de expresar y aceptar las críticas Competencias específicas DE LA TITULACIÓN - EP.1 Conocer los fundamentos científicos y didácticos de cada una de las áreas y las competencias curriculares de la Educación Primaria: su proceso de construcción, sus principales esquemas de conocimiento, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en relación con los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. - EP.2 Conocer los fundamentos psicológicos, pedagógicos y sociales de los procesos de desarrollo y aprendizaje en los diversos contextos educativos. - EP.5 Fomentar en el alumnado hábitos lectores y el análisis crítico de textos de los diversos dominios científicos y humanísticos incluidos en el currículo escolar. DEL MÓDULO - Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. - Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. - Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. DE LA ASIGNATURA - Conocer la familia: su dinámica interna, su red de roles y sus conflictos; sus diferentes tipos y evolución histórica de la Familia. - Desarrollar habilidades de relaciones interpersonales para entender a la familia y hacerse entender por ella. - Relacionar educación y socialización: familia, escuela, grupos de iguales y medios de comunicación como agentes de socialización. - Analizar Escuela y Desigualdad: clase, género, y etnia; el impacto de la diversidad social. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) BLOQUE TEMÁTICO I: RELACIONES INTERPERSONALES EN LA ESCUELA Y EN LA FAMILIA (DPTO. DE PSICOLOGÍA SOCIAL) Programa de TEORÍA: Tienen como objetivo que el alumnado conozca la perspectiva de las habilidades interpersonales de comunicación desde la Psicología Social así como las bases teóricas en las que se sustentan las habilidades sociales. Tema 1. Relaciones Interpersonales: la Psicología Social y el estudio de la interacción Tema 2. La comunicación humana: concepto, axiomas, componentes, modelos y tipos. Tema 3. Habilidades interpersonales de comunicación: concepto, importancia y características principales. Modelos de competencia y de incompetencia social. Niveles y componentes de las habilidades sociales. Evaluación de las habilidades sociales Tema 4.Entrenamiento en habilidades sociales: técnicas psicológicas utilizadas. Programa de PRÁCTICAS: Tienen como objetivo el que el maestro de educación primaria mejore la interacción con sus alumnos, sus familias y sus compañeros. Práctica 1. Dinámicas grupales sobre comunicación Práctica 2. Experiencias de aprendizaje. Identificación de facilitadores y obstáculos de la comunicación. Práctica 3. Entrenamiento en habilidades de comunicación asertiva. Identificación de los tres estilos de comunicación. Tres pasos hacia la asertividad. Práctica 4. Técnicas de comunicación asertiva BLOQUE TEMÁTICO II: FAMILIA, ESCUELA Y CAMBIO SOCIAL (DPTO. DE SOCIOLOGÍA) Programa de TEORÍA: Conocer el desarrollo de las relaciones entre la familia, el sistema de educación y la sociedad. Módulo A: Tipos y desarrollo histórico de las formas familiares. La familia como sistema de interacción e institución social. El sistema familiar en la España actual. Módulo B: Proceso de socialización. Familia, escuela y nuevos agentes de transmisión cultural. Roles y conflictos en la familia. La construcción social de la identidad. Modulo C: Familia, escuela y desigualdad social. Clase, género, étnia. Estrategias familiares y estrategias educativas. Diversidad cultural y cambio social. Programa de PRÁCTICAS: Aplicar y usar los conceptos teóricos al análisis de situaciones concretas. 1. Practicas aplicadas al módulo A: análisis de los tipos de familias en la sociedad española 2. Prácticas aplicadas al módulo B: análisis de los tipos de relaciones familia-escuela 3. Prácticas aplicadas al módulo C: análisis de las desigualdades sociales en las relaciones familia- escuela Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos BLOQUE I : RELACIONES INTERPERSONALES EN LA FAMILIA Y EN LA ESCUELA (PSICOLOGÍA SOCIAL) PROGRAMA DE TEORÍA Presentación: Semana 1 del cuatrimestre Tema 1: Semana 1 del cuatrimestre Tema 2: Semana 2-3 del cuatrimestre Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

4 Tema 3: Semana 4-5 del cuatrimestre Tema 4: Semana 6-7 del cuatrimestre Práctica 1: Semana 2 del cuatrimestre Práctica 2: Semana 3-4 del cuatrimestre Práctica 3: Semana 4-5 del cuatrimestre Práctica 4: Semana 6-7 del cuatrimestre ENTREGA TRABAJO DIRIGIDO (Memoria): Semana 8 del cuatrimestre BLOQUE II : FAMILIA, ESCUELA Y CAMBIO SOCIAL (SOCIOLOGÍA) PROGRAMA TEÓRICO-PRÁCTICO MÓDULO A, y PRÁCTICAS aplicadas al análisis de la dinámica histórica y la problemática social de los diferentes tipos de familia : 8ª y 9ª semanas lectivas M 10, X 11 abril M 17, X 18 abril MÓDULO B, y PRACTICAS aplicadas al análisis de las diferentes tipos de relación familia-escuela y participación comunitaria: 10º, 11ª y 12ª semanas lectivas X 2 mayo M 8, X 9 mayo M15, X 16 mayo MÓDULO C, y PRÁCTICAS aplicadas al análisis de las estrategias educativas familiares y escolares según desigualdades de clase, género y etnia: 13ª, 14ª, y 15ª semanas lectivas M 22, X 23, mayo M 29 mayo M 5, X 6 junio ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: Se especificará en cada proyecto docente Competencias que desarrolla: Todas Prácticas (otras) Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: Se especificará en cada proyecto docente Competencias que desarrolla: Todas Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

5 Tutorías colectivas de contenido programado Horas presenciales: Horas no presenciales: BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DOCENTES Bibliografía general Sociologia Giddens, A. Edición: Alianza. Madrid, 2010 Sociologia de la Educación Fernandez Enguita, M. (ed.) Edición: Ariel. barcelona, Sociologia Maccions, J; Plummer, K. Edición: Pearson-Otrentice Hall, 2010 Bibliografía específica Fracaso y abandono escolar Fernandez Enguita, M. y otros Edición: Fundación La Caixa. Barcelona, Colección de Estudios Sociales nº 29 Familias de clase obrera y escuela Martin Criado, E. y otros Edición: Irarquia. Bilbao, 2000 Infancia y futuro: nuevas realidades y nuevos retos Mari-Klose, P. Edición: FUndación La Caixa. Barcelona, Colección Estudios Sociales nº 30 Individualización y solidaridad familiar Meil, G. Edición: Fundación La Caixa. Barcelona, Colección de Estudios Sociales nº 32 El trabajo de cuidados Carrasco, C; Borderías,C., Torns, T. Edición: (eds.) Catarata. Madrid, 2011 Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

6 El cuidado de las personas: un reto para el siglo XXI Tobio, C. y otras Edición: Fundación La Caixa. Barcelona, Colección de Estudios Sociales nº 28 SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Genérica por Departamentos Los dos bloques temáticos serán evaluados de forma independiente por el área de conocimiento responsable de cada bloque temático. De esta forma, para aprobar la asignatura es necesario superar ambos bloques temáticos. En este caso, la calificación final resultante será el promedio de las calificaciones obtenidas en los dos bloques temáticos. El tipo de evaluación de cada bloque será ajustada a lo prescrito en la Normativa de Evaluaciones y Exámenes de la Universidad de Sevilla y se especificará en cada proyecto docente. Criterios de calificación CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: A).- BLOQUE I (Psicología Social): del 13 de febrero al 30 de marzo B).- BLOQUE II (Sociología): del 9 de abril al 8 de junio A).- Para el BLOQUE I impartido por Psicología Social se contemplan los siguientes aspectos a evaluar: 1. Prueba escrita de carácter objetivo a modo de test de conocimientos declarativos y de evaluación de competencias. El aprobado se consigue contestando correctamente el 75% de preguntas acertadas en un examen tipo verdadero-falso en el que los errores no se contabilizan 2. Memoria de prácticas: Deberá entregarse en la semana siguiente a la finalización del bloque I exclusivamente mediante el apartado TAREAS de la plataforma de enseñanza virtual. Es imprescindible respetar el tiempo y la forma especificada. 3. Asistencia a sesiones prácticas Estos aspectos se valorarán de la siguiente manera conforme a lo dispuesto en el artículo 6.2. de la NORMATIVA REGULADORA DE LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LAS ASIGNATURAS Aprobada por el Consejo de Gobierno en su sesión de 29 de septiembre de 2009) 1.Prueba escrita de carácter objetivo tendrá un valor máximo de 9 puntos 2. La memoria de prácticas tendrá un valor de 0,4 en el caso que se haya entregado en tiempo y forma y se haya asistido a al menos 4 de las 6 sesiones prácticas previstas para el bloque I; en caso contrario, la calificación será La asistencia a sesiones prácticas se valorará con 0,1 punto cada asistencia, permanencia y participación en la sesión (máximo 0,6 puntos). 4.La calificación final del bloque I será la suma de las conseguidas en los apartados 1,2 y 3. B).- Para el BLOQUE II, impartido por SOCIOLOGÏA, se tendra en cuenta: 1. Seguimiento lectivo continuo teórico-práctico, e iniciativa y participación cooperativa en el grupo 2.Ejercicio escrito individual 3. Trabajo en grupo 4. Según la composición y dinámica concretas del grupo, y sobre la base de estos criterios, se podrá acordar alguna modificación entre la profesora y el alumnado con el único objeto de mejorar la calidad del proceso de aprendizaje, durante las primeras semanas. * La nota final de la asignatura, en el caso de haber superado ambos bloques será el promedio de las calificaciones obtenidas en los mismos. En caso contrario se consignará la menor de las calificaciones obtenidas en ambos bloques. No obstante, para el bloque de Piscología Social se contempla la posibilidad de conservar las calificaciones obtenidas en el curso anterior si éste fue superado tal y como se refleja en el artículo 12 de la normativa citada. CALENDARIO DE EXÁMENES CENTRO: Por definir Fecha: Por definir Hora: Por definir Aula: Por definir TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

7 Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: MARIA ISABEL ALER GAY CUSTODIO DELGADO VALBUENA ESTHER INMACULADA RODRIGUEZ VIDALES ANTONIO GARCIA BENITEZ MANUEL ANGEL RIO RUIZ Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

8 ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp Clases Teóricas Familia, Escuela, Relaci. (928701) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: ALER GAY, MARIA ISABEL HORARIO SIN ESPECIFICAR CLASES DEL PROFESOR: BUENO MORENO, MARIA REYES HORARIO SIN ESPECIFICAR Curso académico: 2011/2012 Última modificación: de 8

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