ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO SAGRADO CORAZÓN Universidad de Córdoba

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1 ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO SAGRADO CORAZÓN Universidad de Córdoba C u r s o DATOS DE LA ASIGNATURA Titulación: MAESTRO, EDUCACIÓN FÍSICA Código: 1408 Asignatura: Sociología de la Educación Créditos Totales LRU/ECTS: Tipo: Troncal Curso: 3º Carácter: Año del Plan de Estudios 2º Cuatrimestre 4,5 / 4 Teóricos: 3,5 / 3 Prácticos: 1 / Descriptores (BOE): Conceptos básicos de Sociología. Estructura, relaciones e instituciones sociales. El sistema educativo como subsistema social. Sociología de la Educación en el aula. Sociología de la organización escolar. Sociología del currículo. Sociología de la infancia, de la adolescencia y de la juventud. Determinantes sociales del. rendimiento escolar. Clases, género y grupo étnico en la educación. Transición a la vida activa y mercado de trabajo. Departamento: Ciencias Experimentales Área de Conocimiento: Idioma en el que se imparte: Sociología Castellano Titular/ Asociado Despacho: PROFESORADO Tutorías Horas/semana Alberto Álvarez de Sotomayor Posadillo 3 Planta segunda. Despacho 22 D URL Web: beatriz.jimenez@eumisagradocorazon.es Situación: prerrequisitos, contexto dentro de la titulación La Sociología de la Educación se cursa en el segundo cuatrimestre del tercer curso, donde los alumnos ya deberán tener suficientemente asimilados los contenidos referentes a organización educativa, Psicopedagogía y Teorías e instituciones educativas. Dado que esta asignatura pretende analizar, entre otras cosas, las desigualdades en el sistema de enseñanza, los contextos sociales que sustentan las organizaciones educativas y el peso de los diferentes factores sociales en el proceso educativo se recomienda a los alumnos que se familiaricen con el lenguaje y las cuestiones propias de las ciencias sociales. 1

2 Competencias: Transversales/genéricas: A. Capacidad de análisis y síntesis. I. Resolución de problemas. J. Toma de decisiones. N. Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario. R. Compromiso ético. Específicas: Cognitivas (Saber): 1. Adquirir saberes reflexivos de naturaleza social que le permitan investigar e interpretar los acontecimientos en el aula y tomar decisiones acertadas sabiendo argumentarlas. 2. Habilidad para diseñar las asignaturas en un contexto social realista. 3. Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa, así como para orientar y autorizar a los alumnos en los ámbitos personales, académicos y profesionales. Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer) 4. Capacidad de crítica y autocrítica en relación con el desarrollo de la profesión docente. 5. Capacidad para adaptarse a las diversas situaciones de enseñanza-aprendizaje. Actitudinales (Ser): 6. Capacidad de ejercer como agente subsidiario de la familia en la educación de los niños y favorecer actitudes positivas hacia el reconocimiento de su papel como agente de transformación y cambio social. 7. Adquirir actitudes y modelos de organización social que favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a la diferencia. Objetivos de la Asignatura: 1. Partir de los conceptos fundamentales en Sociología para familiarizarse con ellos, así como de las principales aproximaciones teóricas en Sociología de la Educación. (A, 1) 2. Entender la educación como institución y organización social, en el marco del entramado estructural que constituye la sociedad. La educación como subsistema dentro del sistema social en su conjunto. ( A, N, R, 1, 2, 5) 3. Entender la educación como fenómeno social en el que tienen lugar formas de interacción a distintos niveles y entre distintos agentes. ( A, J, N, 2, 4, 6) 4. Entender que la educación ha de extenderse a lo largo de toda la vida, dadas las necesidades y demandas sociales derivadas del rápido ritmo con que tiene lugar el cambio social en la actualidad. (I, J, R, 3) 5. Entender que la educación no es solo un proceso de transmisión de contenidos, sino además de valores, actitudes, modelos de ser y de estar en la sociedad. (A, N, R,3,5,6,7) 2

3 Recomendaciones para estudiantes que cursaran la asignatura: Metodología Docente: (esquema flexible donde queden recogidas expresamente las actividades académicamente dirigidas) Pongan especial interés en comprender y familiarizarse con la terminología propia de las ciencias sociales. Dado que la disposición de los temas en el programa está pensada para que se lleve una fundamentación de los temas precedentes al que se está desarrollando, se aconseja encarecidamente el estudio diario y la consolidación de un tema antes de enfrentarse al estudio del siguiente. NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO SEGUNDO CUATRIMESTRE Nº de horas en créditos ECTS: 100 Clases teóricas: 24,5 h. Clases prácticas: 7 h. Actividades en colaboración con el profesor (total 13,5 h.) Exposiciones y debates: 6 h. Tutorías especializadas colectivas (presenciales o virtuales): 3,5 h. Comentario en grupo de lecturas pedagógicas: 4 h. Actividades autónomas del alumno (total 55 h.) Realización de actividades académicas dirigidas sin presencia del profesor: 20 h. Horas de estudio: 19 h. Preparación de la carpeta de trabajo: 10 h. Tutorías especializadas individuales (presenciales o virtuales): 4 h. Realización de exámenes: 2 h. Técnicas Docentes: Justificación y desarrollo de la metodología Para conseguir los objetivos y asimilar los contenidos propuestos, se propondrán diversas metodologías que fomenten un aprendizaje activo, significativo y colaborativo. Se alternarán actividades de carácter individual con atrás grupales. Se concretan en: - Sesiones académicas teóricas, basadas en la lección magistral para introducir cada uno de los temas y despertar en el alumnado la motivación y el interés - Sesiones académicas prácticas. Para que el alumnado pueda aplicar los conocimientos teóricos a la vida real docente - Exposiciones y debates, enfocadas al mayor dominio de los temas y al desarrollo de competencias encaminadas a la discusión y participación democrática desde el punto de vista académico y universitario - Tutorías, reservadas para cuestiones de especial interés individual o grupal. - Análisis y valoración crítica de textos pedagógicos, de forma individual, que se debatirán en grupos reducidos moderados por los propios alumnos, bajo la supervisión del profesor. Bloques Temáticos: BLOQUE I: INTRODUCCIÓN EPISTEMOLÓGICA Tema 1: Naturaleza de la sociología Tema 2: Los orígenes de la sociología Tema 3: La sociología de la educación Tema 4: Métodos y técnicas de investigación en sociología de la educación BLOQUE II: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Tema 5: Sociedad, cultura y educación 3

4 Tema 6: El proceso de socialización Tema 7: Estratificación, movilidad social y educación Tema 8: Educación y control social Tema 9: Educación y cambio social Tema 10: Igualdad de oportunidades y educación Tema 11: Trabajo, educación y empleo Tema 12: Ambiente social y educación Tema 13: La libertad de enseñanza BLOQUE III: AGENTES SOCIALIZADORES Tema 14: Instituciones sociales y educación Tema 15: Familia y educación Tema 16: La institución religiosa y la educación Tema 17: Institución política y educación Tema 18: Institución económica y educación Tema 19: Institución escolar y socialización BLOQUE IV: EL SISTEMA EDUCATIVO Tema 20: El sistema educativo español Tema 21: La planificación educacional BLOQUE V: LA FIGURA SOCIAL DEL MAESTRO Tema 22: La sociología del profesor BLOQUE VI: LA FIGURA SOCIAL DEL ALUMNO Tema 23: La sociología de la infancia Tema 24 La sociología de la adolescencia Tema 25: La sociología de la juventud Del alumnado que cursa por primera vez la asignatura Criterios de evaluación La asistencia y la participación activa en clase. El esfuerzo en alcanzar los objetivos propuestos. La asimilación teórica de los contenidos así como su aplicación práctica. Evaluación: Instrumentos de evaluación Carpeta de trabajo individual. En ella se incluirán las actividades teóricas y prácticas propuestas para cada tema. Las actividades no realizadas a la largo del cuatrimestre podrán ser entregadas por los estudiantes en septiembre. Exposiciones con apoyo multimedia de los bloque II y III. Se valorará tanto la calidad de los contenidos expuestos, como las habilidades para expresión oral. No se contempla la opción de superar este apartado en septiembre. Examen escrito al final del cuatrimestre. Se considerará superado si se obtiene una puntuación mínima de 5 puntos. En caso de no superar esta prueba, el alumnado podrá examinarse en septiembre, teniendo esta prueba 4

5 el mismo valor porcentual. El cálculo de la nota final corresponderá a la ponderación de los siguientes puntos, especificándose su valor porcentual: Actividad % nota final Carpeta de trabajo..40% Exposiciones..15% Examen escrito...40% El 5 % restante corresponderá a la asistencia Alumnado con la asignatura suspensa de otros años Su evaluación se basará en el examen escrito al finalizar el cuatrimestre. Los contenidos sobre los que se realizará la prueba serán los mismos que cursó en el año correspondiente. Evaluación de la práctica docente Al estar inmersos en una evaluación institucional de la Universidad de Córdoba, los estudiantes valorarán la docencia a través de los mecanismos previstos por la UCO. General Almeida, J. (1995). Sociología de la Educación. Barcelona:Ariel. Elzo, J. (2005). Jóvenes españoles Madrid: SM. Fernández Enguita, M. (1999) Sociología de la Educación. Barcelona: Ariel. Fernández Enguita, M. (2001). Educar en tiempos inciertos. Madrid: Morata. Bibliografía: (La general breve, la específica por unidades temáticas) Gómez, C. y Domínguez, J.A. (2005). Sociología de la Educación. Madrid: Pirámide. Guerrero. A. (1996). Manual de Sociología de la Educación. Madrid: Síntesis. Guiddens, A. (2000). Sociología. Madrid: Alianza. Palomares, F. (2003): Sociología de la Educación. Madrid: Prentice Hall. Pérez Alonso, P. (1993): Los valores de los niños españoles Madrid: SM. Quintana, J.M. (1989). Sociología de la Educación. Madrid: Dykinson. 5

6 Subirats, M (1999). Rosa y azul: La transmisión del género en la escuela mixta. Madrid: Instituto de la Mujer. Específica BLOQUE I: INTRODUCCIÓN EPISTEMOLÓGICA Durkheim, E. (1975). Educación y sociología. Barcelona: Península. BLOQUE II: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Alonso, I. (1991). Educación y sociedad: la sociología de la educación. Madrid: CIS. BLOQUE III: AGENTES SOCIALIZADORES Quintana, J.M. (1989). Sociología de la educación. Madrid: Dykinson. BLOQUE IV: EL SISTEMA EDUCATIVO CIDE (1991). El sistema educativo español. Madrid: MEC. BLOQUE V: LA FIGURA SOCIAL DEL MAESTRO Ortega, F. y Varela, J. (1984). El aprendiz de maestro. Madrid: MEC. BLOQUE VI: LA FIGURA SOCIAL DEL ALUMNO Martín Criado, E. (1998): Producir la juventud. Madrid: Istmo. 6