Hace tres años el Club Deportivo Mirasur

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1 NÚMERO 8 C U R S O Héroes anónimos: las familias Reportaje Salud Actualidad Especial Semana Cultural Deportes de los deportistas Pruebas CDI 6º Primaria Entre los mejores de Madrid Nuestro Espacio Agenda

2 REPORTAJE La dura profesión de ser de un joven deportista Hace tres años el Club Deportivo Mirasur (CDM) tomó la decisión de realizar una transformación importante. El cambio consistió en pasar del deporte escolar al deporte federado en las disciplinas más destacadas: natación, fútbol, baloncesto y voleibol. En este tiempo son muchos los cambios que se han realizado a nivel organizativo dentro de las distintas secciones. Todos los estamentos que forman el CDM están realizando un importante esfuerzo por adaptarse a las nuevas exigencias que el deporte federado implica. Desde el Colegio Mirasur se apuesta firmemente por la excelencia académica y desde el CDM hemos querido avanzar en la excelencia deportiva reorganizando las secciones implicadas, aumentando las horas de entrenamiento, proporcionando el material e instalaciones necesarias, planteándonos nuevos objetivos deportivos y adaptándonos a las nuevas necesidades organizativas que este cambio implica. Los deportistas, parte fundamental del CDM, también han realizado importantes cambios en sus vidas, como reorganizar su horario diario para poder compaginar los estudios con los horarios de entrenamiento y las numerosas competiciones, así como comprometerse con las nuevas exigencias de esfuerzo y dedicación que el deporte federado requiere. Pero no podemos olvidar a los padres de los deportistas, los cuales también han realizado cambios y un importante esfuerzo para que sus hijos practiquen el deporte que les gusta. Ellos son los protagonistas de este artículo. Y es que detrás de todo deportista hay unos padres implicados y convencidos de que la elección de su hijo por dedicar gran parte de su vida a la práctica del deporte de competición es acertada y beneficiosa para su desarrollo físico, cognitivo y social. Hay que agradecer a las familias el enorme esfuerzo que realizan. Son una parte fundamental del Club Deportivo ya que sin su colaboración y dedicación sería imposible plantearse objetivos cada vez más exigentes. Natación Alejandro Fernández es padre de dos jóvenes integrantes del Club Natación Colegio Mirasur. Su hija Natalia, entrena en la categoría alevín durante 2 horas diarias de lunes a viernes y compite regularmente los fines de semana. Su hermano Alejandro, por su parte, entrena una hora por sesión en el grupo pre-benjamín de lunes a jueves. El deporte es beneficioso para su hijo? El deporte, ya sea individual o en equipo, es beneficioso para mis hijos porque les ayuda a realizarse como personas, aprenden valores como la amistad, el apoyo a los demás, sacrificio para conseguir unos resultados y para que comprendan desde pequeños que el deporte va unido a sus vidas. Cómo coordinan sus vidas con los horarios de entrenamiento y competición de sus hijos? Principalmente sacrificando nuestro tiempo libre. Mi mujer pasa todas las tardes en el aula de estudio de 17 a 19 horas, el niño sale a las 18:30 y se marchan a casa y yo aprovecho el tiempo entre el pádel y el gimnasio hasta las 21:30 que sale la niña de la piscina. Lo peor de todo es cuando tengo que salir a trabajar fuera, entonces mi mujer tiene que hacerse cargo de todo. Qué ha aportado en la vida de sus hijos y en la suya la práctica de un deporte de competición? Ante todo la satisfacción de poder demostrar el esfuerzo realizado día a día, siendo a veces compensado con una buena actuación y otras con la desilusión cuando son descalificados por haber cometido algún error, pero todo es positivo para seguir esforzándose. Para nosotros el verlos disfrutar practicando el deporte que les gusta y relacionarnos con otros padres. 2

3 REPORTAJE familia Iván González Profesor de Ed. Física y Presidente del Club Deportivo Mirasur Continúa en pág. siguiente Fútbol Félix Marchante es padre de David y Oscar, dos jóvenes que pertenecen al Club de Fútbol Colegio Mirasur. Entrenan una hora por sesión dos días a la semana y juegan todos los fines de semana en la liga federada de Pinto. El deporte es beneficioso para su hijo? El deporte lo afrontan los niños como un juego, lo cual les favorece en muchos aspectos. Creo sinceramente que es beneficioso para ellos ya que enriquecen su crecimiento tanto en el plano físico como emocional. Cómo coordinan sus vidas con los horarios de entrenamiento y competición de sus hijos? La coordinación de los horarios no es fácil y más cuando se tiene más de un hijo. En nuestro caso el entrenamiento no afecta tanto a nuestra rutina diaria ya que nuestros hijos entrenan en el horario de descanso dentro de la jornada escolar. Los entrenadores o personas encargadas de ello son las que coordinan dichas actividades. Normalmente, para cumplir con los horarios de partidos es más complicado. En muchas ocasiones tenemos que sacrificarnos los padres en ciertos aspectos. Es decir, dejamos de realizar ciertas actividades, ya sean deportivas o simplemente de ocio para poder asistir a las competiciones del fin de semana. Qué ha aportado en la vida de sus hijos y en la suya la práctica de un deporte de competición? El deporte de competición ayuda a intentar superar las condiciones físicas que en algunas ocasiones, por no decir la mayoría, tenemos y no las desarrollamos. El intento de superar lo que ya hemos conseguido no es fácil, pero con esfuerzo y entrenamiento se mejora, y cada vez que damos un paso adelante nos sentimos orgullosos de nosotros mismos. Los niños aprenden ciertos valores: compañerismo, disciplina, autodependencia, relacionarse con otro niños de sus edades y llegar a comprender que lo más bonito en esas edades es divertirse y disfrutar del deporte. 3

4 REPORTAJE Viene de la pág. anterior Voleibol Ana Freire es madre de Ana, alumna que pertenece al Club Voleibol Colegio Mirasur. Dedica una hora y media los lunes y los miércoles al entrenamiento y tiene partido todos los sábados. Cada dos semanas toca jugar fuera del colegio y los desplazamientos pueden ser a cualquier zona de la región. El deporte es beneficioso para su hijo? El deporte ayuda a nuestros hijos a desarrollarse física y mentalmente. Cada niño debería practicar un deporte con el que se sienta cómodo e identificado. Existen infinidad de razones que benefician a nuestros hijos al practicar deporte. En el terreno físico Ana ha adquirido una mayor agilidad y ha mejorado su coordinación de movimientos, evitando de esta manera ciertos problemas asociados al sedentarismo. El tiempo que Ana dedica a entrenamientos y partidos es mucho más productivo que utilizarlo en estar sentada delante de la tele o del ordenador. Bien organizados, el fin de semana también deja tiempo para eso. Ana se ha ido afianzando en el voley y ha comenzado a notarse un aumento de su autoestima y confianza en sí misma. Ha aprendido a seguir y respetar unas reglas, a tener responsabilidades como son los horarios de entrenamientos y asistencia a partidos y no solo desarrollarse individualmente sino a trabajar en equipo. Otro aspecto muy importante a tener en cuenta es que está aprendiendo a dosificar ciertos impulsos, muy habituales en la adolescencia. Con el deporte está entendiendo que existen personas que saben más que ella, como es el caso del entrenador, a las cuales debe escuchar y respetar. Cómo coordinan sus vidas con los horarios de entrenamiento y competición de sus hijos? En mi caso no puedo participar del deporte con mi hija todo lo que me gustaría. Debido a mi horario laboral me queda poco tiempo libre, pero aún así trato de organizarme buscando el apoyo de otras personas que disponen de más tiempo libre que yo. Los días de entrenamiento Ana vuelve a casa con los papás de alguna compañera que viven cerca de nuestro domicilio, y los días en que hay partido acompaño a mi hija siempre que puedo aunque ello suponga dejar de hacer ciertas cosas que pueden esperar. Todo es cuestión de organizarse. Aunque mi tiempo libre es bastante limitado estoy encantada de poder participar y disfrutar con mi hija de su faceta deportiva. Esta participación crea un vínculo de confianza entre padres e hijos que será muy importante en el futuro. Qué ha aportado en la vida de sus hijos y en la suya la práctica de un deporte de competición? En la vida de Ana han sido muchos los beneficios obtenidos: ha adquirido responsabilidades, ha afianzado su respeto hacia los demás y se ha ido superando a sí misma, pero sobre todo, lo más importante es que ha aprendido a disfrutar del voley como algo que ya forma parte de su vida cotidiana. Todos estos objetivos no se conseguirían sin el trabajo y esfuerzo continuo por parte de todo un equipo formado por jugadoras, familias y entrenador. Personalmente, el que Ana decidiese practicar voley me ha servido para aprender a disfrutar del deporte, algo que antes no hacía. También he establecido nuevas relaciones con otros papás de compañeras que forman parte del equipo. Por último me ha enseñado a valorar el trabajo, esfuerzo y dedicación de las jugadoras y del entrenador. Pero lo más importante es que mi hija es feliz y sólo por eso merece la pena un poco de sacrificio. La afición más fiel 4

5 REPORTAJE Baloncesto Mª Paz es madre de Sergio García. Juega en el equipo de baloncesto infantil federado y entrena una hora todos los lunes, miércoles y viernes. Cada sábado disputan un partido de liga y cada 2 semanas deben desplazarse a cualquier punto de la región para jugar. El deporte es beneficioso para su hijo? El deporte en las vidas de nuestros hijos es muy recomendable para su desarrollo físico y bienestar. Les permite relacionarse e interactuar con los demás. Siempre hemos pensado que el hecho de practicar un deporte es una manera sana de poder crear hábitos y responsabilidades en nuestros hijos. Les compromete y les implica dentro de un equipo y todo lo que ello a su vez conlleva. Solo el hecho de tener unos horarios de entrenamientos y un partido semanal ya les prepara para las obligaciones que asumirán el día de mañana. Por otra parte, el deporte es una forma para que nuestros hijos se relajen y canalicen positivamente las tensiones del día a día. Cómo coordinan sus vidas con los horarios de entrenamiento y competición de sus hijos? Nuestro día a día, como el de la mayoría, está lleno de actividades que nos hacen componer nuestras tardes casi como si de un puzzle se tratase. Los entrenamientos y partidos siempre suponen un ajuste en nuestros horarios. Para nosotros es importante el compromiso que adquirimos al principio del curso con el equipo, los compañeros, el entrenador, etc. Es necesario también tener una buena comunicación entre nosotros, como padres, para poder coordinarnos. Qué ha aportado en la vida de sus hijos y en la suya la práctica de un deporte de competición? La práctica de un deporte colectivo trae implícita las relaciones sociales que van surgiendo. Nuestros hijos se relacionan con otros compañeros de una forma sana y crean vínculos que les unen no solo en el campo de juego. Les brinda la posibilidad de ser una piña en la que comparten mucho. Está, además, la afición, en este caso las familias, que cada sábado se despiertan con la ilusión de un nuevo partido. No solo animamos, apoyamos y por qué no, les achuchamos cuando las cosas no van bien, también nos relacionamos, compartimos emociones y vivencias que nos permiten avanzar juntos en la educación en valores de nuestros hijos. En nuestro hijo vemos que el deporte ha supuesto un gran paso en su madurez y responsabilidad y le ha afianzado valores como el esfuerzo, la generosidad y la importancia del trabajo en equipo. Ha encontrado un grupo de amigos estupendo! Nosotros hemos encontrado también un grupo de amigos con los que nos sentimos a gusto y muy cómodos. 5

6 SALUD La atención al niño alérgico e En el número anterior de la revista iniciábamos este artículo en el que explicamos cuáles son las enfermedades alérgicas que pueden afectar a los niños en edad escolar y la atención que deben recibir en la escuela. Si entonces hablábamos del asma, los eccemas y la rinoconjuntivitis, en esta ocasión dedicaremos el artículo a comentar las alergias a los alimentos. Alergia a los alimentos La alergia a alimentos es frecuente en escolares (4-7%). Hasta un 10-18% de las alergias alimentarias o reacciones anafilácticas ocurren por primera vez en la escuela. Los alimentos más frecuentemente implicados son: leche de vaca, huevo, cacahuete, frutos secos, trigo, soja, pescado y crustáceos. En algunos países las alergias alimentarias asociadas a polen pueden producir reacciones alérgicas a frutas, frutos secos y verduras. Los síntomas varían desde una reacción local tipo habón o hinchazón de la piel a angioedema facial, vómitos, diarrea, dolor abdominal, ronquera, cambios en la voz, dificultad respiratoria, sibilancias, mareo y pérdida de conocimiento. No existe riesgo de reacción grave por contacto cutáneo con el alérgeno alimentario por lo que no es necesario separar a los niños afectados de una alergia alimentaria del resto de sus compañeros durante las comidas, aunque se debe evitar compartir o intercambiar comidas. Dado que la alergia a los alimentos puede ocurrir en cualquier lugar del colegio diferente al comedor, todo el personal debe recibir formación para el reconocimiento y el tratamiento precoz de estas reacciones alérgicas puesto que es difícil predecir su desarrollo. La familia debe comunicar al centro escolar la existencia de alergia a determinados alimentos en el niño, lo que será conocido por todo el personal escolar. Los menús deberían identificar en el etiquetado de forma clara la presencia o no de posibles alérgenos, siendo recomendable la utilización de menús etiquetados individualmente para los niños alérgicos y vigilar para evitar que se comparta o intercambie comida, utensilios o recipientes de otros compañeros durante la comida. Reflexiones y recomendaciones El personal escolar debe estar preparado para tratar con prontitud una crisis asmática aguda o una reacción alérgica, utilizando para ello la medicación adecuada, teniendo previa información, formación y ajustándose a un plan de actuación diseñado a tal efecto. Deben estar familiarizados con la medicación útil en estos casos: antihistamínicos H1 disponibles en comprimidos o jarabe (para urticarias, rinoconjuntivitis leves), corticoides, inhaladores B2 agonistas de acción corta (para cuadros de asma) y conocer la indicación y la forma de utilización de la adrenalina intramuscular para esos excepcionales pero severos casos de reacciones alérgicas a alimentos que pueden cursar con anafilaxia (dificultad respiratoria extrema, pérdida de conocimiento.). Todo ello, mediante la coordinación con los profesionales de salud de la zona, elaboración de protocolos que garanticen una formación actualizada, necesaria para adquirir confianza ante estas situaciones cada vez más frecuentes en el medio escolar, sin menoscabo del necesario y adecuado marco legal que regule a todo el personal escolar la responsabilidad de la administración de medicación de Bibliografía 1.- A Muraro, A Clark, K Beyer, L.M.Borrero, M Borres, K.C. Lodrup Carlsen, P Carrer, A Mazon, F. Rancè, E. Valovirta, M.Wickman, M Zanchetti. The management of the allergic child at school: EAACI/GA2LEN Task Force on the allergic child at school. Allergy 2010;65(6): http://www.seicap.es/ver-informef.asp?sec=46&msg=48&s1= http://www.foodallergy.org/downloads/spanishFAAP.pdf 6

7 SALUD n la escuela (II) Francisco Javier Amador Médico de Familia Padre de Juan Amador, alumno de Ed. Infantil 5 años Protocolo de Actuación para Alergias Alimentarias en el Colegio Mirasur En nuestro colegio hay actualmente un 9% de alumnos que padece algún tipo de alergia o intolerancia alimenticia. Cada año se incrementa el número de alumnos en esta situación y esto nos ha hecho crear un protocolo de actuación, dirigido por la persona responsable del comedor, que ha de ser seguido por todo el personal que, de una manera u otra, tiene contacto con estos alumnos. Anualmente se actualizan los informes médicos de los alumnos alérgicos y se prepara una relación de incidencias alimentarias por clases. El centro dispone de dos comedores para E. Infantil y uno más para Primaria, Secundaria y Bachillerato. En cada uno de ellos hay una persona responsable de las alergias de los alumnos que lo utilizan, aparte del tutor, que controla la comida del niño de su clase que tenga el problema. Diariamente se firma un control indicando que se ha supervisado el menú que va a consumir el alumno alérgico. urgencia en situación de riesgo para el niño, tal y como ya sucede en diferentes estados como Arizona en EE.UU., Australia, Ontario (Canadá). También contamos con proveedores especializados en la elaboración de productos para alumnos con las diferentes alergias, los cuales son almacenados en unos contenedores de plástico y en estanterías diferenciadas de las demás para evitar confusión con los productos de alimentación habitual. Dichos alimentos son manipulados individualmente y se cocinan de manera independiente. Una vez servidos, los platos son cubiertos con un film protector en el que se coloca una etiqueta identificativa del tipo de alergia y del alumno que la sufre. Los profesores de estos alumnos les asignan un sitio fijo en el comedor, donde figura el nombre y el tipo de alergia, además de tener una bandeja de un color diferente de la del resto de los alumnos. Con el fin de estar informados de las variaciones que se producen en las etiquetas identificativas de los alimentos, así como de todas las noticias referentes a las alergias alimentarias, desde hace varios años el colegio pertenece a FACE (Asociación española de alérgicos al gluten) y a AEPNAA (Asociación española de alérgicos a alimentos y al látex). Cristina Crespo, Jefa de Cocina del Colegio Mirasur 7

8 ACTUALIDAD Las pruebas de CDI de 6º de Primaria nos colocan entre los mejores centros de Madrid Nuestros alumnos han obtenido una nota media de 8,09 puntos en la última Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) de 6º de Primaria que se realiza cada curso entre todos los centros de la región. Esta puntuación sitúa el nivel académico de nuestros jóvenes del Colegio Mirasur por encima del 95% de los centros de la Comunidad de Madrid. La prueba, realizada en mayo del año pasado y de la que se han hecho públicos ahora los resultados, consiste en dos ejercicios que evalúan el nivel de lengua, matemáticas y cultura general de los alumnos de 6º de Primaria (11 y 12 años). Nuestros alumnos realizaron la prueba junto a otros centros de la región y situaron su nota media 1,3 puntos por encima de la media madrileña, que está en 6,79 puntos. Además, consiguieron mejorar los resultados de la prueba del curso anterior. La misma Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, a través de su viceconsejera, Alicia Delibes, nos ha felicitado a través de una carta por los resultados, que colocan al centro por segunda vez entre los mejores de la región. En dicha misiva, remitida a la dirección del centro, Delibes felicita a toda la comunidad educativa del centro y anima a continuar trabajando en la misma línea. Reproducción de la carta de felicitación remitida por la Comunidad de Madrid Según nos explica la directora del centro, Aurora Corta estos resultados son el fruto que aúna un proyecto educativo moderno e innovador que persigue la excelencia académica con el compromiso y el esfuerzo de toda la comunidad educativa, destacando la implicación de padres y familias. Por su parte Marcia Pastrana, Jefa de Estudios de Educación Infantil y Primaria, añade que no es casual lo obtenido, ya que el trabajo de los tutores está siendo muy serio y concienzudo, y un ejemplo de ello es la edición este curso de un libro de actividades de matemáticas para atender las necesidades educativas específicas del primer ciclo de Primaria, y ahora se va a editar otro para tercer ciclo con comprensiones lectoras y ejercicios de razonamiento matemático. 8

9 Finalistas en el concurso regional sobre la Constitución de Cádiz de 1812 ACTUALIDAD De izquierda a derecha, Lucía Figar, Autora Corta, Anselmo Núñez, Ana Fuentes, Raúl Zazo, Ignacio González, Jesús Serrano y Fernando García de Cortázar Un grupo de alumnos de 4º de la ESO de nuestro colegio ha sido finalista en el concurso de redacción La Constitución de Cádiz de 1812, convocado por la Comunidad de Madrid y la fundación Dos de Mayo Nación y Libertad. En un acto que se celebró el 28 de febrero en la Casa de Postas de Madrid, el vicepresidente y consejero de Cultura y Deporte de la región, Ignacio González; la consejera de Educación, Lucía Figar, y el Director de la Fundación Dos de Mayo, Fernando García de Cortázar, agradecieron a los 15 colegios finalistas su esfuerzo. Sus trabajos fueron elegidos entre todos los presentados por colegios, institutos de Secundaria y centros de Formación Profesional de la región. de manos de González, Figar y García de Cortázar. La redacción preparada por los jóvenes giró en torno a la importancia de la masonería en la Constitución de 1812 y, según los docentes, ha sido un trabajo muy riguroso basado en unos contenidos plagados no sólo de información, sino también de ilusión y entusiasmo. El Jurado ha valorado los conocimientos históricos, la originalidad literaria, la capacidad de razonamiento o la alusión a referencias de otros autores. El certamen organizado por la Consejería de Educación en colaboración con la Fundación Dos de Mayo, Nación y Libertad bajo el título La Constitución de Cádiz de 1812, tiene el propósito de que los jóvenes de 3º y 4º de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional conozcan los hechos históricos que dieron lugar a su promulgación. El equipo finalista de nuestro colegio estuvo compuesto por los alumnos Raúl Zazo, Jesús Serrano y Ana Fuentes, bajo la supervisión del profesor de Ciencias Sociales Anselmo Núñez. Todos asistieron, junto a la directora del centro, Aurora Corta, a la entrega de premios y recibieron un diploma 9

10 ACTUALIDAD La Escuela de Padres sigue educando a las familias de nuestros alumnos Un momento de la intervención ante los padres del especialista de la Guardia Civil en riesgos y delitos en Internet Como cada curso, la Escuela de Padres del Colegio está ofreciendo una serie de charlas-coloquio en las que las familias de los jóvenes tratan junto a especialistas temas tan importantes como el acoso escolar, los riesgos que entraña un mal uso de Internet, o los trastornos alimentarios, entre otros. Este curso son más de cien los padres que están asistiendo a las actividades organizadas en el centro. La más reciente ha sido la realizada en marzo en torno a cómo prevenir los trastornos de alimentación. Un delicado tema que fue explicado por especialistas de la Asociación en Defensa de la Atención a la Anorexia Nerviosa y Bulimia (ADANER). En febrero fue un agente de la Guardia Civil, especialista en los riesgos y delitos en Internet, el que visitó la Escuela de Padres. En un aula repleta, éstos pudieron comprobar las bondades de este canal pero también aprendieron cómo prevenir en casa con sus hijos la mala utilización de la red informática. Uno de los mayores peligros se deriva de la facilidad con la que los jóvenes ofrecen información a personas desconocidas, amparadas en el anonimato de Internet, y que pueden utilizar esos datos con fines perjudiciales. El agente encargado de la charla recomendó, por ejemplo, situar el ordenador con acceso a Internet siempre en zonas comunes de la vivienda y nunca en la habitación del joven. Otro de los asuntos tratados en estos meses dentro de la Escuela de Padres ha sido el acoso escolar, y en especial la aplicación de los protocolos de prevención y el poder detectar a tiempo este grave problema. En esta ocasión la especialista invitada al centro fue Verónica Saldaña, profesional sanitaria del centro de salud de Valdemoro y del Hospital Puerta de Hierro. Saldaña desgranó en sus charlas cuáles son los síntomas y consecuencias del acoso escolar, también llamado por el término inglés bullying. Ante esta situación, los padres y educadores de los menores deben tener en cuenta el uso de las herramientas necesarias para localizar a tiempo este tipo de conflictos. Reducir al máximo la exposición al peligro y la actuación del entorno son algunos de los factores clave para su resolución, puesto que las víctimas no pueden hacer nada frente a esta circunstancia por sus propios medios. Con esta iniciativa se pretende orientar a las familias en la educación de sus hijos para que tengan en cuenta tanto el proceso de actuación en caso de desencadenarse cualquiera de las dos situaciones como las pautas para detectarlo y atajar la cuestión de inmediato. Hasta final de curso las actividades de la Escuela de Padres continuarán con nuevas charlas. 10

11 ACTUALIDAD El Departamento de Orientación participó en el Congreso Internacional de Logopedia El Departamento de Orientación del centro participó el curso pasado en la primera edición del Congreso Internacional de Logopedia celebrado en Granada. Dicho evento estuvo organizado por las universidades españolas de Jaén, Granada, Sevilla y Castilla-La Mancha, así como por el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara (México). En el congreso los numerosos profesionales que participaron trabajaron en torno a temas tan diversos como la educación inclusiva, los trastornos del lenguaje, conducta o aprendizaje, entre otros. De nuestro centro acudieron Yolanda Segura, orientadora de Educación Infantil y ESO; Vanessa Mendoza, maestra de Pedagogía Terapéutica y Primaria, y Laura García, orientadora de Primaria y maestra de Audición y Lenguaje. Su participación se ha plasmado en un artículo titulado El aprendizaje de la lecto-escritura, en la Revista Internacional de audición y lenguaje, logopedia y apoyo a la integración (RIALAI). ABC considera nuestro centro un ejemplo en la inclusión de las nuevas tecnologías Reproducción de dos de las páginas del reportaje incluido en ABC El pasado 28 de febrero el diario nacional ABC realizó su tradicional especial en torno a los centros escolares del país. En sus páginas destacó en especial un reportaje titulado La enseñanza del siglo XXI en el que pusieron como ejemplo el trabajo que realizamos para introducir las nuevas tecnologías en la labor educativa de nuestras aulas, y en especial las nuevas pizarras electrónicas que ya están funcionando a pleno rendimiento en el colegio. 11

12 ACTUALIDAD La ONCE demostró en el centro cómo se desenvuelven los discapacitados visuales El pasado 31 de marzo nuestros alumnos de 5º de Primaria y 1º de la ESO pudieron comprobar las dificultades a las que se enfrentan en el día a día los discapacitados visuales. Gracias a un taller impartido en el centro por la Fundación ONCE pudimos conocer en una charla la realidad de este colectivo, cuál ha sido su evolución en los últimos años y cómo se ha integrado plenamente en la sociedad gracias a la labor de esta organización. Pero la verdadera prueba donde los alumnos comprobaron cómo es el día a día de un invidente se realizó después, con dos circuitos realizados tanto dentro del edificio del colegio como en los alrededores. Con un antifaz que impedía la visión, y la ayuda e indicaciones de los monitores, los jóvenes tuvieron que orientarse por pasillos, salir al exterior, cruzar una calle o doblar una esquina. Todos ellos simples movimientos de rutina en la vida diaria que entrañan una gran dificultad para los invidentes. El bastón resultó ser una herramienta imprescindible para la movilidad, y también aprendieron a cómo utilizarlo y moverlo en busca de obstáculos. Un segundo circuito enseño a los alumnos a ayudar a una persona invidente en la calle. Aprendieron que, contrariamente a lo que se podía pensar, para guiar a un invidente a, por ejemplo, cruzar una calle, no hay que agarrarle del brazo sino que hay que ofrecerle el nuestro para que él lo tome y así seguir nuestros pasos. 12

13 ACTUALIDAD La Consejería de Educación premia a varios alumnos por su esfuerzo en la ESO La Comunidad de Madrid, a través de su Consejería de Educación, ha premiado el esfuerzo de cinco alumnos que el pasado curso finalizaron la Educación Secundaria Obligatoria, y que obtuvieron unos excelentes resultados. Gonzalo Ruanes obtuvo el Diploma de Mención Honorífica, mientras que sus compañeros José María Alonso de los Santos, Sergio Heppe, Kateryna Rohozha y Sara Romero fueron recompensados con el Diploma de Aprovechamiento. Los requisitos impuestos por la Consejería regional indican que los aspirantes al Diploma de Aprovechamiento deben, además de haber obtenido el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, haber obtenido una nota media igual o superior a 6 en la prueba CDI de 3º de la ESO, e igual nota o superior en varias materias básicas (Lengua Castellana y Literatura, primera Lengua Extranjera, Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Matemáticas de 4º de ESO). Por su parte, los aspirantes al Diploma de Mención Honorífica deben cumplir los mismos requisitos pero con una nota media igual o superior a 7 en la prueba CDI y a 8 en las materias. Los pequeños del colegio aprendiendo sus primeras palabras en inglés El aprendizaje de idiomas, y especialmente del inglés, es una de las bases de la formación en nuestro colegio. Ya lo están comprobando nuestros más pequeños alumnos, los de las clases de 1 año que en el 2º trimestre ya comenzaron con las primeras clases en este idioma. De una forma lúdica están aprendiendo a diferenciar los primeros sonidos de la mano de sus profesores. 13

14 ACTUALIDAD Un grupo de Primaria descubrió los secretos de la fábrica de galletas Cuétara En los últimos días de diciembre, antes de las vacaciones de Navidad, un grupo de alumnos de Educación Primaria visitaron la planta de fabricación que tiene la compañía Cuétara en la localidad madrileña de Villarejo de Salvanés. Esta planta, al igual que la marca galletera, pertenece al grupo alimentario Nutrexpa. Alba Arellano, alumna de 4º A de Educación Primaria, nos explica cómo vivió esa dulce jornada: La excursión a Cuétara fue muy interesante y divertida. Nada más llegar, dos empleadas muy amables nos informaron de que primero íbamos a ver un vídeo en tres dimensiones que nos explicaría todos los pasos que ha recorrido la galleta hasta convertirse en la galleta Cuétara que conocemos. Primero era pan con azúcar y sin sal y con el paso de los años se convirtió en Cuétara. También en dibujos animados nos explicaron que Cuétara no solo tiene galletas sino también el arroz SOS, la miel de La Granja San Francisco, el Cola Cao, la Nocilla, etc. El funcionamiento de la fábrica de Cuétara es muy interesante. Tiene más de 400 empleados (la mayor parte son mujeres) y se reparten en diferentes puestos. En primer lugar unas máquinas mezclan los ingredientes y se forma la masa. Esta se pasa por unos rodillos que la aplanan y luego por otros con la forma que deseamos que adquiera la galleta. Después se mete en unos hornos que están a más de 250 grados. Una vez calentadas y cocidas las galletas, una persona las revisa para comprobar que no haya ninguna en mal estado. Luego se empaquetan y se llevan a los camiones que las transportan a los mercados. Las galletas malas se muelen y se llevan a otra fábrica y se convierten en comida de animales. La visita a Cuétara ha sido muy divertida y espero que se repita, sobre todo por la estupenda bolsa de galletas Cuétara que nos regalaron. Los alumnos del Ágora visitan El Prado El pasado mes de febrero los alumnos incluidos dentro del Programa de Enriquecimiento Ágora del centro visitaron la exposición en torno al pintor Renoir que se ha estado exhibiendo en el Museo del Prado. En las salas habilitadas de la pinacoteca pudieron comprobar lo que han estado aprendiendo en el colegio en torno al creador francés en una colección de obras que era la primera vez que se mostraban todas juntas. La exposición comprendió 31 obras cedidas por una institución norteamericana. Todas ellas han sido coleccionadas por Francine y Sterling Clark, coleccionistas y creadores del museo que lleva su mismo nombre en Williamstown, Massachusetts. El Programa Ágora, puesto en marcha este curso por el centro, pretende apoyar a los alumnos que han mostrado un potencial de aprendizaje superior a la media. Esta es una de las muchas actividades que se engloban dentro de las intervenciones preparadas por los docentes encargados. 14

15 La escritora Luisa Villar compartió su universo de letras en la Biblioteca Dentro del programa de Animación a la Lectura del centro, el pasado 7 de febrero nos visitó la escritora Luisa Villar, autora de libros como El robo de las meninas, El asunto zoo, El misterio del viejo, Asesinato en la Biblioteca Nacional o El cadáver junto al monasterio, entre otros. ACTUALIDAD En esta ocasión, la escritora jienense departió con alumnos de 6º de Educación Primaria sobre su obra El robo de las meninas, un libro en el que se entremezcla la amistad entre una periodista y una perra de la calle, ladrones de arte, intriga y misterio a partes iguales. Los alumnos reunidos en la Biblioteca del colegio disfrutaron con las explicaciones de Luisa Villar, la cual contestó a todas las preguntas y dudas que le plantearon los jóvenes en torno a su obra. Gómez Cerdá se reunió con sus lectores El escritor madrileño Alfredo Gómez Cerdá, uno de los más prolíficos autores juveniles de libros y hasta guionista de cómics, visitó nuestro centro para compartir una jornada con sus jóvenes lectores, en concreto alumnos de 3º y 4º de Educación Primaria. La velada se centró especialmente en tres de sus más de 80 obras, concretamente en los libros El monstruo y la bibliotecaria, El cuarto rey mago y Los zorros del Norte. 15

16 ACTUALIDAD Alaska Producciones muestra la trastienda de las series y los programas de televisión A mediados de marzo los alumnos de 2º de la ESO de Imagen y Comunicación, así como los de 3º de la ESO de Teatro y de Informática de 4º de la ESO, visitaron las instalaciones que la empresa Alaska Producciones tiene en el polígono industrial Las Arenas, en Pinto. El objetivo de las visitas ha sido observar y comprender la dinámica de trabajo desarrollada para obtener un producto que pueda ser emitido por un medio de comunicación, en este caso televisión, en aspectos como la escenificación, la imagen o el montaje. De esta manera, los alumnos, desde el área en la que se están formando, comprobaron cómo es día a día de una empresa del sector audiovisual. Alaska Producciones lleva más de una década dedicada al mundo de la televisión. Su actividad se diversifica en varias áreas de trabajo que van desde la producción a la postproducción, platós y unidades móviles. Sus profesionales han trabajado en series y programas para diversas televisiones como El síndrome de Ulises, Guante Blanco, Cazadores de mentes, Yo soy Bea, Amores, Cuarto Milenio, Las Mañanas de Cuatro o Cuéntaselo a Isabel. Terzi nos sumerge en la literatura juvenil La periodista y escritora catalana Marinella Terzi compartió con los alumnos de 3º y 5º de Primaria una tarde de literatura en la Biblioteca del colegio. La polifacética autora de libros como Estornudos con sorpresa, Espiral o Estornudos mágicos charló con sus jóvenes lectores en torno a otras dos obras suyas: De vacaciones en México? y Un problema con patas, esta última inspirada en su propia experiencia, ya que al igual que el protagonista de libro, ella también tenía pánico a los perros. Terzi compagina actualmente su labor como escritora con la de editora (durante veintiún años trabajó como tal en una importante editorial), la de traductora de libros infantiles y juveniles al castellano y, por supuesto, los encuentros con sus lectores en colegios y también a impartir clases de creación, edición y redacción. En 2005 fue galardonada con el Premio Cervantes Chico. 16

17 ACTUALIDAD Joan Manuel Gisbert desnuda los personajes de su libro El Palacio de los tres ojos El escritor Joan Manuel Gisbert visitó el centro el 14 de febrero en un encuentro con nuestros alumnos. Alba Arellano, Ángela Suela, Lucía Galán y Sofía Achikmina, de 4º curso de Primaria, nos escriben sobre esa jornada. Fue una visita interesante y divertida. Nos contó que se sentía tan agradecido a los personajes de su libro El palacio de los tres ojos, que decidió darles más vida en otro libro. Los personajes principales son: Leonardo el leñador, Lucrecia la salvadora de los animales y Bernardo el barquero. Todos ellos hicieron algo bueno en sus vidas. Los malos eran: Focio, Caterio y Zenón que solo pensaban en la riqueza y el poder sin tener ni un poco de compasión. El señor Gisbert también nos enseñó cómo se escribe un libro: primero tenía que pensarlo, imaginar los personajes y donde transcurre la historia; segundo escribirlo, redactarlo, y tercero leerlo y corregirlo. Le hicimos unas preguntas: En qué año se terminó de escribir el libro? En 2002; por qué escogió a Chata Lucini como ilustradora? Porque me gustan todos sus detalles y la precisión con que dibuja a los personajes; por qué escogió a Edelvives como editorial? Porque me gustó como quedaron los ultimos libros y siempre trabajan con mucha seriedad; de sus libros con cuales disfrutó más, los de literatura infantil o para más mayores? Con literatura infantil, y de qué va eso de la frotadura hasta la sangre? Para asegurarse de que no es falsa la marca y que es el auténtico sucesor del rey. El libro nos pareció muy interesante. Se puede aprender de todos los personajes, hasta de los malos. Es un libro de misterio, con historias conmovedoras y partes de acción. A la mayoría de los alumnos de cuarto les ha gustado. Esperamos que vuelva pronto. El colegio celebró el Día de la Paz El pasado mes de enero, y como cada año, el colegio conmemoró el Día de la Paz con numerosas y creativas propuestas para estimar este valor entre nuestros alumnos. En Educación Infantil, a través de la lectura de un cuento, realizaron un gran arco iris que representaba la paz. Por su parte, en Primaria construyeron La muralla de la paz, un símbolo que mostraba en cada bloque lo que pensaban las diferentes clases sobre la necesidad de que exista paz en el mundo. Por último, los alumnos de Secundaria participaron en conferencias y debates sobre la no violencia. En especial se trató el acoso escolar, haciendo hincapié a la prevención. 17

18 ACTUALIDAD ALBÚM DE FOTOS Un carnaval parti 18

19 ACTUALIDAD cipativo... y pasado por agua 19

20 ACTUALIDAD VII Semana Cultural Siete días si La última semana de marzo, y coincidiendo con los primeros días de abril, el centro ha vivido una auténtica revolución. Y es que durante unos intensos días se ha celebrado la VII Semana Cultural en la que padres, alumnos, familias y el resto del personal del centro se han visto implicados en conferencias, obras de teatro, exposiciones, concursos, deporte y un largo etcétera de actividades que se cerraron el domingo 3 de abril con el tradicional Día de Puertas Abiertas, en el que la comunidad del Colegio Mirasur dio la bienvenida a todo aquel que quisiera conocernos de cerca. Estas páginas quieren ser un homenaje a todos los que se han esforzado por hacer de la VII Semana Cultural unos días inolvidables, al menos hasta el año que viene. Son todos los que están pero a buen seguro que no están todos los que son. Clase abierta de la Escuela de Música Concurso de dulces Concurso de esculturas sobre la naturaleza de alumnos de Infantil 20

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