HISPÁNICOS: LENGUA Y LITERATURA. EXTRANJEROS Y PARA FINALIDADES ESPECÍFICAS (101034) Tipo docencia Presencial x Semivirtual % Virtual Campus virtual X

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1 Titulación: Grado en ESTUDIOS HISPÁNICOS: LENGUA Y LITERATURA Curso académico Asignatura (código): LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS Y PARA FINALIDADES ESPECÍFICAS (101034) Tipo docencia Presencial x Semivirtual % Virtual Campus virtual X Coordinador/a: JAVIER TERRADO I PABLO Despacho: 3.47 Departamento: Filologia Clàssica, Francesa i Hispànica Telf.: Profesores/as Grupo Correo-e / Extensión: Dr. Xavier Terrado i Pablo TUTORIAS* Lugar Día /hora único / Lunes y Martes 9-10 h GRUPOS NO G. Grandes 6 ECTS 100% G. Medianos G. Pequeños Materia /s Lengua española Módulo Módulo optativo de intensificación (Usos y aplicaciones de la lengua) Tipus Optativa ECTS (total) 6 Horas 150 Curso: 3º Semestre 2º (total): Idioma/s Castellano Otros Usos otros idiomas (100%) impartición* idiomas Ficha alumno/a SI Actividades presenciales Inicio* Final Día Horario Espacio Aula (M + S + PA) 04/02/ /05/2013 Lunes y Martes Consultar Guía Consultar Guía académica académica Prácticas(PL + PC) Tutorías 3.47 Taller evaluación Consultar Guía académica M: clases magistrales. S: seminarios. PA: prácticas en el aula. PL: Prácticas de laboratorio. PC: prácticas de campo. *El 1r semestre las clases de 1r curso serán precedidas por una semana de acogida (6-10 / IX).

2 1. Presentación de la asignatura Con esta asignatura se pretende plantear los problemas y métodos de la enseñanza del español para extranjeros, tanto si se persigue el objetivo general del conocimiento de la lengua estándar como si se busca fines más específicos, ligados a sectores profesionales o académicos que requieren mayor especialización. La actividad del enseñante se orienta a favorecer la adquisición de competencias por parte de los alumnos. Las competencias son la suma de conocimientos, destrezas y características individuales que permiten a una persona realizar acciones. El objeto lingüístico el texto sólo tiene sentido como parte de un acto social que permite a las personas relacionarse y conseguir objetivos comunes. Las competencias pueden ser generales o comunicativas. Mediante las competencias comunicativas el hablante utiliza la lengua como un medio para actuar y desencadenar cambios en las situaciones en que se halla inmerso. El enseñante de español a extranjeros es ante todo un lingüista y debe aplicar los métodos de la lingüística, que debe conocer y dominar. El enseñante de español es además un pedagogo que debe situar el objeto de su enseñanza en el marco social y humano, para conseguir unos objetivos de formación humana. Con esta asignatura se pretenden los siguientes objetivos: 1) Plantear los problemas y métodos de la enseñanza del español como segunda lengua. 2) Presentar el marco académico en el que se mueve hoy esta temática: centros universitarios, centros de enseñanza media, aulas de acogida, Instituto Cervantes. 3) Presentar los métodos de enseñanza de L2 a la luz de la historia de la lingüística. 4) Estudiar las destrezas lingüísticas y las técnicas para favorecerlas: comprensión auditiva, comprensión lectora, producción oral, producción escrita, interacción. 5) Presentar el Marco Común Europeo de Referencia (MCER), sus aplicaciones al dominio español y su utilidad para la programación y creación de materiales. 6) Presentar una muestra de la bibliografía teórica y aplicada a disposición de estudiantes y profesores. Prerrequisitos Correquisitos COMPETENCIAS TRANVERSALES: Conocimiento y capacidad de aplicación del método científico Capacidad de análisis y síntesis Razonamiento crítico Creatividad e iniciativa Conocimiento de los principios e implicaciones de la ética profesional Curiosidad por el saber y por el conocimiento del patrimonio humano 2

3 Capacidad de trabajo individual Motivación por la cualidad y el rigor Conocimiento y sensibilidad hacia los derechos humanos y la reducción de todo tipo de desigualdad e inequidad Conocimiento y sensibilidad hacia la diversidad cultural Capacidad de aprendizaje autónomo Capacidad de organización y planificación del trabajo y la investigación Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua castellana (con expertos y no expertos) Conocimiento y capacidad de uso de las TIC en relación con el correspondiente ámbito de estudio Capacidad de búsqueda y gestión de la información y habilidad para utilizar fuentes y documentación diversas Capacidad de utilizar la terminología y las técnicas propias del ámbito disciplinar o profesional 3

4 2. Competencias / objetivos / actividades formativas y mecanismos de evaluación La adquisición de las competencias transversales del Grado, las competencias estratégicas de la UdL y las competencias básicas del RD 1393/2007 del 29 de octubre (véase anejo 4) se garantizan de diferente forma en todas las asignaturas, ya que van asociadas a las metodologías docentes compartidas. Así pues, la planificación de las actividades formativas lleva implícita la adquisición de estas competencias. TAULA DE COHERÈNCIA COMPETENCIAS OBJETIVOS FORMATIVOS ACTIVIDADES FORMATIVAS (2) El conocimiento de la lengua española, de su disgregación dialectal y social y de su difusión en el mundo (3)el conocimiento de la didáctica de la lengua española, tanto para estudiantes nativos como para extranjeros O.1. Capacitar para programar actividades didácticas de enseñanza de español para extranjeros. O.2.Capacitar para adaptar las actividades didácticas a los distintos destinatarios: extranjeros, inmigrantes, estudiantes en su país de origen. O.3. Capacitar para crear materiales didácticos aplicables a la enseñanza del español como segunda lengua. M, P, T, Tut TA In MECANISMOS DE EVALUACIÓN (1) El dominio crítico de la lengua española tanto a nivel fonológico, sintáctico y semántico como discursivo y pragmático. (6) Conocimientos y habilidades para usar técnicas específicas necesarias para estudiar y enseñar textos lingüísticos de diversas épocas. (7) La capacidad de utilizar herramientas informáticas para el estudio y la docencia de la lengua española 0.5. Capacitar para usar la lengua española en sus distintos niveles Capacitar para programar actividades para la enseñanza de la lengua con fines específicos. 0.7Capacitar para ejercer la profesión de enseñante de español en un mundo globalizado y en situaciones diversas. M, P, T, Tut TA In M, P, T, Tut TA In

5 TABLA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS Y DEDICACIONES HORARIAS DEL ALUMNADO ACTIVIDAD CODIFICACIÓN / DESCRIPCIÓN / TIPOLOGÍA TPD O G HP* HNP Clase magistral (M) CM Adquisición de y métodos O1...O Seminarios (S) Prácticas (P) O1...O PA Adquisición de las técnicas de programación y elaboración de materiales didácticos de programación y elaboración de materiales didácticos. Trabajos (T) T Informe sobre aspectos específicos O1...O Tutorías (Tut) Otros (AA) 5 Evaluación (AV)* TOTAL O: Objetivo. G: número de grupos implicados en la actividad. HP: horas presenciales del alumnado. HNP: horas no presenciales del alumnado. 5

6 TABLA DE LOS MECANISMOS DE EVALUACIÓN MECANISMOS CODIFICACIÓ / DESCRIPCIÓ-CRITERIS / OBSERVACIONS O ACTIVIDAD % DE EVALUACIÓN TIPOLOGIA TPD Asistencia Y participación (As) Taller De Prueba escrita+ prueba práctica Clases Magistrales + 50 evaluación (TA) (Examen) Seminarios Informe (In) / Informe sobre aspectos de la materia+ análisis de manuales Seminarios + 30 Trabajos (T) Exposiciones Otros (A) Pruebas prácticas + diseño de actividades Prácticas en Aula 20 TOTAL 100 O: Objetivo. %: porcentaje en la nota final. 6

7 3. Contenidos (temario) y Cronología (Indicar de forma orientativa el tiempo que dedicareis a cada tema) Semanas 1-3: El español en España y en el mundo. Semana 4: Campos de aplicación de la enseñanza del español. Semana 5: Destinatarios de la enseñanza. Extranjeros, inmigrantes, profesionales. Semana 6: Los métodos de enseñanza a la luz de la lingüística. Semana 7: Las destrezas lingüísticas. Semana 8: El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Semana 9: El Plan Currricular del Instituto Cervantes. Semana 10: Aprendizaje, enseñanza y evaluación. Los exámenes de DELE. Semana 11: El ejercicio de la profesión. Por qué, dónde, cuándo, cómo. Semana 12: El español para la traducción, la interpretación y la mediación. Semana 13: El español para la política y el derecho. Semana 14: El español para la economía y el turismo. Semana 15: El español para la medicina. Semana 16: El español para la ciencia y la actividad académica. 7

8 4. Fuentes y documentación BELLO, P. et alii (1990), Didáctica de las segundas lenguas. Estrategias y recursos básicos, Madrid: Santillana. CONSEJO DE EUROPA (2001).Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Strasbourg: Council of Europe. INSTITUTO CERVANTES ( ). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Instituto Cervantes, Anaya ( ) [http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/default.htm] INSTITUTO CERVANTES (2010). Guía comentada de recursos didácticos para la enseñanza de la lengua española a inmigrantes (por Maite Hernández y Félix Villalba)[http://cvc.cervantes.es/obref/inmigracion/debate/recursos.htm#Unidade s%20didácticas] SÁNCHEZ LOBATO, J. y SANTOS GARGALLO, I. (dir.) (2004): Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/ lengua extranjera (E/LE). Madrid: SGEL. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: CABAÑAS MARTÍNEZ, María Jesús (2008), La enseñanza de español a inmigrantes en contextos escolares, Madrid: ASELE. CASSANY, D.; LUNA, M.; SANZ, G. (1993): Ensenyar llengua. Barcelona: Graó. GARCÍA MATEOS, Crescen (2004): Experiencias y propuestas para la enseñanza de L2 a personas inmigradas. Madrid: Edinumen. MARTÍN LERALTA, Susana (2009), Competencia estratégica para la comprensión auditiva en español como lengua extranjera, Madrid: ASELE. VÁZQUEZ, G. (2000): La destreza oral. Madrid: Tandem y Edelsa. 8

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