Aula Medioambiental de la Costa del Sol

Transcripción

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3 OBJETIVOS Los objetivos principales donde se centra la esencia del proyecto a ejecutar son los siguientes: Favorecer la toma de conciencia en la responsabilidad que cada persona tiene en la problemática de la generación de residuos a partir de decisiones de consumo. Promover la adquisición de actitudes comportamientos respetuosos con la protección del medio ambiente y la mejora de la calidad de vida, la necesidad de reducir el consumo de bienes y productos, y en procurar su separación, su reutilización y su reciclaje como opciones y soluciones al problema de la generación de basuras. Focalizar la atención de los alumnos/as hacia el uso de los diferentes contenedores. Creación de un espacio de acercamiento entre el Complejo Medioambiental de la Costa Occidental y las Instituciones Educativas.

4 Formar para que las Instituciones Educativas incorporen la temática ambiental y de los residuos sólidos urbanos en los contenidos académicos, en su práctica diaria, en su formación integral. Formar a la juventud en la práctica del reciclaje desde casa a través de un programa ameno, didáctico y lúdico. Inculcar a la juventud valores éticos para que se sientan útiles como parte imputable de nuestra sociedad. El ámbito territorial de las actuaciones contempladas abarca las Instituciones Educativas (Colegios, I.E.S, Asociaciones,..) de once municipios que integran la Mancomunidad de la Costa Occidental. Esto incluiría 46 Instituciones Educativas de Marbella, 11 de Benalmádena,, 15 de Fuengirola,, 16 de Estepona,, 16 de Mijas,13 de Torremolinos, 3 de Manilva,, 2 de Casares,1 de Ojén,, 1 de Benahavis y 1 de Istán,, es decir un total de 109 centros.

5 Este programa va a ir destinado al alumnado en general de 2º y 3º Ciclo de Primaria y al Primer Ciclo de Secundaria, es decir, de unas edades es comprendidas desde los 8 a los 14 años. Debe ser un recurso didáctico para abordar el problema ambiental de los residuos urbanos y los residuos de envases, presentes en los contenidos del curriculo, desde una perspectiva ambiental. Siempre será un programa abierto, es decir, adaptable para desarrollarse en función de las necesidades y características as psicoevolutivas de los alumnos/as. Hasta los 10 años,, los niños y las niñas van despertando su curiosidad por el entorno que les rodea, abriéndose a los intereses sociales y culturales. Además de disponer de cierta autonomía personal de acción en el medio, se demuestran personalmente activos, con ganas de explorar, descubrir y experimentar sensaciones. Los residuos que se generan en su contexto más próximo pueden llegar a tener un contenido funcional a la hora de favorecer su afán por descubrir, explorar, experimentar y transferir a la vida real, pues algo que tienen cerca. Entre los 10 a 12 años se introducen en un proceso de investigación que va más allá de su entorno más cercano, para lo que seguirán la pista a los residuos desde su origen, desde la procedencia de las materias primas con las que están elaborados, hasta su destino final. De los 12 a los 14 años supone la aparición del pensamiento hipotético- deductivo, que hace que se ofrezcan de una forma atractiva, que permitan implicarlos en el tema, teniendo como referencia la posibilidad de intervenir en ella para cambiarlo. El programa tendría una duración aproximada de trabajo de nueve meses reales de los cuales 72 días serían empleados en visitas directas a los colegios e institutos y 108 días de visitas al Aula Medioambiental en el Complejo Medioambiental de Costa.

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7 El Complejo Medioambiental de la Costa se encuentra emplazado en el término municipal de Casares, provincia de Málaga.

8 En el complejo se reciben y se tratan los R.S.U. (Residuos Sólidos Urbanos) de los municipios de la Costa de la Costa Occidental

9 Los residuos llegan al complejo por dos cauces o vías: A través de transferencias. Directamente de las recogidas municipales de los pueblos más cercanos.

10 Tratamiento de R.S.U.:.: Una vez realizado el proceso de pesaje, los vehículos pasan a descargar en los fosos de recepción, donde existen dos pulpos que recogen el R.S.U. y los vierten sobre los alimentadores de placas que introducen los residuos en las dos líneas de tratamiento.

11 Los alimentadores de placas transportan los residuos hasta unas cintas en las cuales tiene lugar el triaje primario, donde se separan los residuos voluminosos y el cartón. Posteriormente, el resto de residuos pasan a la criba rotativa o tromel.

12 El tromel realiza dos funciones: - La primera es abrir bolsas de basura. - La segunda es separar la fracción orgánica de los R.S.U.,., de la fracción inorgánica.

13 R.S.U. INORGÁNICO La materia inorgánica que sale del tromel pasa a una segunda zona de triaje en la cual se recuperan principalmente: - P.E.T. - P.E.A.D - Polipropileno - P.E.B.D. - Bricks

14 Una vez realizado el proceso de selección, el material restante pasaría a la cinta de rechazo de inorgánico. En la cinta de rechazo de inorgánico existe un separador magnético que nos permite recuperar todo el material férrico que pasa por la misma.

15 El material restante, es considerado como rechazo y pasa a una prensa, en la cual se compacta en balas para posteriormente ser transportado al vertedero de rechazo disminuyendo así su volumen hasta 4 veces.

16 En el vertedero de rechazo se colocan en capas de 3 balas y se sella posteriormente con una capa de unos 25 cms de tierra arcillosa. El vertedero es una zona impermeabilizada para evitar la contaminación del suelo y facilitar la recogida del lixiviado que pueda generar el rechazo de los R.S.U.

17 El lixiviado es conducido hacia unas balsas donde: - Se almacena. - Se elimina por evaporación. - Se recircula hacia el vertedero de nuevo. - O es utilizado para aportar humedad a la materia orgánica en el proceso de producción de compost en el caso de falta de la misma.

18 R.S.U.. ORGÁNICO A la fracción orgánica de los R.S.U.. que ha sido separada de la inorgánica en el tromel,, se recuperan los envases férricos y de aluminio mediante un separador magnético y resto del material pasa al parque de fermentación, el cual se encuentra cerrado.

19 La materia orgánica es distribuida en sentido longitudinal a lo largo del parque de fermentación. Esta materia permanece allí durante el periodo de maduración necesario para obtener posteriormente un abono orgánico de calidad (compost( compost), aproximadamente ocho semanas.

20 En este parque existe un sistema de tratamiento de olores compuestos por unas campanas que aspiran el aire del interior de las naves, haciéndolo pasar por unos lavadores de aire y unos biofiltros, para así reducir notablemente el olor de éste. Una vez madurada la materia orgánica en el parque de fermentación durante 8 semanas, pasa al área de depuración de compost donde se eliminan todas las impurezas.

21 ENVASES LIGEROS En el complejo se seleccionan los envases ligeros procedentes de los municipios que forman la Mancomunidad de Municipios de la Costa del Sol. Una vez pasado los camiones por la báscula los vehículos proceden a descargar en el foso de recepción de la planta de clasificación de envases.

22 Ya en el foso nos encontramos con el pulpo que recoge los envases ligeros y los vierte sobre el alimentador se tablillas. Esta lo introduce en la línea hasta el triaje primario donde se separan los residuos voluminosos y el cartón ocasionalmente. Posteriormente los residuos pasan por un abrebolsas y directamente a la criba rotativa o tromel.

23 El tromel de esta línea, separa los materiales en tres grupos: - Fracción pequeña: localizada en la primera parte del tromel donde se recoge materia orgánica y pequeños trozos de vidrio, plástico, metal, etc. - Fracción media: : localizada en la segunda parte del tromel y donde se recogen los envases que tengan dimensiones menores de 120x250 mm. - Fracción gruesa: compuesta por los envases de dimensiones mayores a 120x250 mm.

24 En las dos líneas de selección existen unas campanas de absorción de bolsas de plástico film (P.E.B.D( P.E.B.D.),.), las cuales pasan directamente a la prensa de subproductos de la recogida selectiva, compactándose en balas para su posterior reciclado. La fracción media y gruesa pasan al triaje secundarios donde se recupera principalmente: - P.E.A.D - P.E.T. - Polipropileno - PVC - Poliestireno - Etc

25 Finalmente, en la línea que transporta la fracción media se recupera el material férrico mediante un separador magnético, mientras que las latas de aluminio y los bricks se recuperan mediante un separador de inducción y son clasificados con una criba de botes.

26 Los subproductos seleccionados son prensados y acopiados para posteriormente ser retirados por recicladores autorizados. El rechazo de la líneas de envases, se recoge y se conduce a la prensa de rechazo. Este rechazo junto al de las dos líneas de la Planta de Tratamiento de R.S.U.. se conduce al vertedero.

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28 Las visitas al Complejo Medioambiental de la Costa se realizan de lunes a viernes en horario de mañana durante el curso escolar. Tiene una duración aproximada de una hora y media. La visita comienza por un paseo por el Camino del Reciclaje, pasando después al Aula Medioambiental donde se da una explicación del funcionamiento del complejo sobre maquetas, donde se podrá apreciar los cambios y mejoras realizadas en este desde la apertura de sus puertas en hasta la actualidad.

29 Una vez terminada esta actividad se pasa a un aula- cine donde se exponen unos videos y explicaciones mediante material didáctico para conocer la realidad de nuestra basura y la importancia del reciclaje. Por último se entrega una material a cada participante y se realizaría una visita al complejo desde el autobús para ver las dimensiones reales de este y las maquinarias empleadas en el Tratamiento del R.S.U.. y en la Clasificación de los Envases.

30 Número actual de visitas en dos meses de trabajos realizados. Desde el comienzo de las visitas en el pasado mes de octubre 2005 han visitado nuestro Complejo Medioambiental de la Costa más de 700 alumnos divididos entre colegios, institutos de enseñanza secundaria, universidades y asociaciones de la tercera edad.

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32 Las visitas a los centros educativos también se podrán realizar de lunes a viernes en horario de mañana durante el curso escolar. La duración aproximada es de una hora y media. En ella se explica mediante videos y material didáctico tanto el funcionamiento del Complejo Medioambiental de la Costa del Sol como la importancia del reciclado y la realidad de nuestras basuras. Es un buen método para todas las Instituciones Educativas que no tengan la oportunidad de venir a Casares a ver directamente el Aula y el Complejo Medioambiental y también sirve como refuerzo a la visita para profundizar en el tema las instituciones que más trabajen en ello.

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34 Hasta muy recientemente los residuos se depositaban, sin más, en vertederos, ríos, mares o cualquier otro lugar que se encontrara cerca. En las sociedades agrícolas y ganaderas se producían muy pocos residuos no aprovechables. Con la industrialización y el desarrollo, la cantidad y variedad de residuos que generamos ha aumentado muchísimo. Durante varios decenios se han seguido eliminando por el simple sistema del vertido. Se hacía esto incluso con la cada vez mayor cantidad de sustancias químicas tóxicas que producimos. En los años cincuenta y sesenta de nuestro siglo se fue comprobando las graves repercusiones para la higiene y la salud de las personas y los importantes impactos negativos sobre el ambiente que este sistema de eliminación de residuos tiene.

35 Paralelamente la cantidad de todo tipo de residuos ha ido aumentando de forma acelerada y se ha hecho patente que debemos tratarlos adecuadamente si se quiere disminuir sus efectos negativos. En este capítulo se analizan los distintos tipos de residuos que nuestra sociedad genera y las formas de gestionarlos. También se comentan diversos casos concretos que pueden ayudar a hacerse una idea más completa de la magnitud del tema.

36 Residuos Llamamos residuo a cualquier tipo de material que esté generado por la actividad humana y que está destinado a ser desechado. Hay objetos o materiales que son residuos en determinadas situaciones, mientras que en otras se aprovechan. En los países desarrollados tiramos diariamente a la basura una gran cantidad de cosas que en los países en vías de desarrollo volverían a ser utilizadas o seguirían siendo bienes valiosos. Además muchos residuos se pueden reciclar si se dispone de las tecnologías adecuadas y el proceso es económicamente rentable. Una buena gestión de los residuos persigue precisamente no perder el valor económico y la utilidad que pueden tener muchos de ellos y usarlos como materiales útiles en vez de tirarlos

37 Tipos de residuos Para poder disponer de los residuos eficazmente es importante distinguir los distintos tipos que hay. Es muy distinto el residuo industrial que el agrícola o que el doméstico y también son totalmente diferentes los residuos gaseosos o líquidos que los sólidos, o los radiactivos y los que no lo son. Los tipos de residuos, son: Residuos sólidos urbanos.- Los que componen la basura doméstica. Residuos industriales.. Dentro de los residuos que genera la industria es conveniente diferenciar entre: Inertes.- Que son escombros y materiales similares, en general, no peligrosos para el medio ambiente, aunque algunos procedentes de la minería pueden contener elementos tóxicos. Similares a residuos sólidos urbanos.- Restos de comedores, oficinas, etc. Residuos peligrosos.- Que por su composición química u otras características requieren tratamiento especial. Residuos agrarios.- Son los que proceden de la agricultura, la ganadería, la pesca, las explotaciones forestales o la industria alimenticia. Residuos médicos y de laboratorios.- Restos del trabajo clínico o de investigación. Residuos radiactivos.- Materiales que emiten radiactividad

38 El problema de los residuos El continuo aumento de la cantidad de residuos que generamos está provocando importantes problemas. Entre los bienes que usamos cada vez hay más objetos que están fabricados para durar unos pocos años y después ser sustituidos por otros y que no compensa arreglar porque resulta más caro que comprar uno nuevo. Muchos productos, desde los pañuelos o servilletas de papel, hasta las maquinillas de afeitar, los pañales, o las latas de bebidas, están diseñados para ser usados una vez y luego desechados. Se usan las cosas y se desechan en grandes cantidades, sin que haya conciencia clara, en muchos casos, de que luego algo hay que hacer con todos estos residuos.

39 El problema se agrava porque la creciente actividad industrial genera muchos productos que son tóxicos o muy difíciles de incorporar a los ciclos de los elementos naturales. En varias ocasiones los productos químicos acumulados en vertederos que después han sido recubiertos de tierra y utilizados para construir viviendas sobre ellos han causado serios problemas, incluso dañando la salud de las personas. No hay solución única y clara a este problema. El reciclaje es la opción mejor desde el punto de vista ambiental pero tiene sus límites. En el momento actual se combina con plantas de tratamiento, vertederos e incineradoras, aunque no se debe olvidar que una actuación imprescindible es la de reducir las cantidades de residuos producidos

40 EL KHIAN SEA La historia del barco de bandera panameña Khian Sea es uno de los múltiples ejemplos de los problemas que encontramos en nuestra sociedad para eliminar los residuos. El Khian Sea fue alquilado en 1986 por la ciudad de Filadelfia para transportar cientos de toneladas de cenizas de incineradora a Panamá, en donde iban a ser usadas en la construcción de una carretera de acceso a una zona turística. Las cenizas contenían sustancias químicas tóxicas que podrían haber dañado unas frágiles marismas por las que pasaba la carretera y Panamá las rechazó. El Khian Sea se pasó los dos años siguientes yendo de un lugar a otro, intentando dejar su carga en países de los cinco continentes. El barco reapareció en 1988, con sus bodegas vacías y sin dar ninguna explicación de que había hecho con su carga. Se desconoce si las cenizas fueron descargadas ilegalmente en algún país o si terminaron en el fondo del mar.

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42 El vertiginoso aumento de los residuos sólidos, tanto domiciliarios como industriales, ha llevado a considerar diversas alternativas para abordar los desechos, teniendo como planteamiento de fondo que LA MEJOR SOLUCIÓN AL PROBLEMA DE LOS RESIDUOS ES NO PRODUCIRLOS. Con ello han cobrado fuerza los conceptos asociados a las 3R : Reducir, Reutilizar y Reciclar. Estas estrategias permiten abordar dos problemas ambientales asociados al consumo: por una parte, disminuir la presión sobre los recursos naturales que proporcionan las materias primas para la fabricación de todo tipo de bienes; y, por otra parte, reducir la contaminación provocada por los residuos y los conflictos relacionados con la disposición de los mismos. Esto último también tiene que ver con el costo cada día mayor de disponer y tratar los residuos.

43 Qué significan las 3R? REDUCIR: Consiste en realizar cambios en la conducta cotidiana para generar una menor cantidad de residuos, por ejemplo, preferir la compra de productos de buena calidad y durables; comprar sólo lo que realmente se necesita; llevar bolsas de género cuando se va de compras, evitar productos con envoltorios excesivos. Una manera importante de reducir los residuos es la recuperación de la materia orgánica para compost.. Reducir también significa rechazar productos cuyo uso o cuya disposición final resultan contaminantes, como pilas o detergentes optando siempre que se pueda por soluciones alternativas

44 REUTILIZAR: Consiste en dar el máximo de usos a un producto antes de considerarlo basura. Se puede reutilizar un producto para la misma función que fue concebido. Por ejemplo: las botellas de bebida retornables.. También es posible reutilizar un producto para una función diferente, por ejemplo, una botella de bebida puede ser reutilizada como macetero. RECICLAR: Consiste en devolver al ciclo productivo los residuos que pueden ser reutilizados como materia prima, por ejemplo: papeles, cartones, vidrios, materiales plásticos. El proceso de reciclar ahorra recursos naturales y energía.

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46 Se pueden diferenciar cuatro categorías de materiales reciclables: PAPEL Y CARTÓN: Se recicla a partir de la fibra del papel y el cartón usado, con lo que se ahorran recursos naturales y se contamina menos.. Las principales razones para reciclar papel son: -Para salvar los bosques: : el reciclaje de una tonelada de papel de oficina salva la vida a 5 árboles adultos. Cada año se utilizan más de mil millones de árboles para hacer pañales y cada dos segundos desaparece una superficie d bosque primario equivalente a un campo de futbol. º -Para ahorrar energía:.. Por cada tonelada de papel reciclado ahorra kilowatts de electricidad, lo que equivale a las necesidades diarias de energía de personas y 3 barriles de petróleo. -Para ahorrar agua: : Para fabricar una tonelada de papel necesitamos litros de agua, para una tonelada de papel reciclado se necesitan litros, casi el 89 % menos.

47 VIDRIO Por qué reciclar vidrio? En general porque se ahorran materias primas, energía, se reducen el número de vertederos, la contaminación del aire, y se disminuye el consumo de agua. El vidrio puede reciclarse en su totalidad, al 100 % tantas veces como se quiera, y no pierde calidad. PLÁSTICO Los beneficios del reciclaje de envases son infinitos desde el ahorro de materias primas (reducimos la necesidad de extraer otros recursos tales como el petróleo y minerales), de energía, de la contaminación atmosférica, ahorro en espacios de vertederos.

48 ACERO De la producción mundial de acero, que alcanza las 784 millones de toneladas anuales, el 43% provienen de acero reciclado, Diariamente, la cantidad de ese metal reciclado equivale a la construcción de 150 torres Eiffel o a lo que pesan un millón 200 mil autos. Esto representa más que el papel y cartón (175 mil toneladas), vidrio (105 mil toneladas), plástico (26 mil toneladas) y aluminio (9 mil toneladas) juntos. ALUMINIO Las latas de refresco, platos y papel de aluminio son 100% reciclables, con evidentes beneficios ambientales si se considera que producir aluminio consume gran cantidad de energía y produce una importante contaminación atmosférica. A principios de los 90 se estimaba que se requería de 4 a 6 toneladas de petróleo para producir una de aluminio; que producir dos tarros de aluminio consumía la energía equivalente a la ocupada diariamente por cualquier habitante pobre del tercer mundo. Por otra parte, vale tener en cuenta que un envase de aluminio se conservará sobre la tierra por unos 500 años.

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50 El plástico reciclado no es fácil de diferenciar, por esta razón, a nivel mundial, se estableció el código de Identificación el 25 de Noviembre de 1999 en el NMX-E SCFI-1999; en el cual todos los materiales plásticos tengan claramente expuesto el triangulo de reciclaje y además un número en la parte central de dicho triangulo que especifica el tipo de plástico: 1. PET o PETE : Polietilentereftalato: La mayoría de las botellas para el consumo humano están compuesta de este material. También algunos garrafones de agua y envases de productos alimenticios. Con el proceso de reciclaje del PET se fabrican hilos (y con ellos, telas, cortinas, tapetes para autos, alfombras, rellenos de ropa de invierno y colchones), láminas para techos, paredes, carpetas, otros envases,. 2. PEAD o HDPE: Polietileno de alta densidad. Se usa en envases de leche, yogurt, detergentes líquidos, envases de aceite para motores, etc El PEAD reciclado tiene aplicaciones para envases líquidos, juguetes, bolsas, tarimas, cajas, tuberías, cubetas, etc..

51 3. PVC o V: Policloruro de vinilo. Se utiliza en botellas de aceite comestible y garrafones de agua. Se usa principalmente para suela de zapatos, tuberías y recubrimientos de alambre eléctrico. 4. PEBD o LDPE : Polietileno de baja densidad. Se emplea en bolsas de basura y en bolsas para usos de supermercados. 5. PP: Polipropileno. Se usa en los tapones de refrescos, en bolsas de frituras, y se recicla en juguetes, platos, tazas, etc

52 6. PS: Poliestireno.. Se utiliza en vasos, platos, y se recicla para material escolar o como relleno con otros plásticos. 7. Otros plásticos.

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