E S T U D I O S O B R E E L Í N D I C E D E P E R C E P C I Ó N D E L A C O R R U P C I Ó N E N G R U P O S D E J Ó V E N E S D E 1 4 A 1 8 A Ñ O S D

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1 E S T U D I O S O B R E E L Í N D I C E D E P E R C E P C I Ó N D E L A C O R R U P C I Ó N E N G R U P O S D E J Ó V E N E S D E 1 4 A 1 8 A Ñ O S D E P R E P A R A T O R I A S D E L A B E N E M É R I T A U N I V E R S I D A D A U T Ó N O M A D E P U E B L A FEBRERO 2016

2 ANTECEDENTES Considerando que el tema del fenómeno de la corrupción como un anti valor a la Transparencia y a la sana Rendición de Cuentas, los estudios arrojados por Transparencia Internacional con sede en Alemania, donde colocan a México en el lugar 105 de 170 países, además que se calcula un gasto al año del 8% del PIB destinado a este concepto para las gestiones tanto industriales como personales pare el caso mexicano.

3 ANTECEDENTES Motivo por el cual, al analizar la transparencia observamos que existen entornos por los cuales las gente va desarrollando estas actitudes a los largo de su vida. Por lo que un programa contra la corrupción funciona como un método correctivo, cuando ya existen lazos y compromisos que no consideran que las actividades tanto de la iniciativa privada, gobierno o la sociedad evolucionen contra estas malas practicas.

4 ANTECEDENTES Debido a lo cual se están generando indicadores sobre corrupción en grupos específicos y se proponen diferentes herramientas para poder establecer esos focos de información desde los niños, para tener herramientas y establecer estrategias preventivas contra la corrupción.

5 ANTECEDENTES Por lo que hacer un análisis de jóvenes de 14 a 18 años en instrucción media superior en la Benemérita Autónoma de Puebla. Universidad Debido a que sería de mucha importancia para ver: el cómo ellos ven este fenómeno y de dónde obtiene estos antivalores y así poder establecer estrategias de ataque directo dentro de políticas educativas y sociales a largo plazo.

6 DIRECTORIO DE INVESTIGACIÓN Dr. Román Sánchez Zamora Profesor investigador C. Alondra Sánchez Flores C. Verónica Guadalupe Arquitecta María del Carmen Leyva Báthory Coordinación general de transparencia del municipio de Puebla Mtro. Sergio Díaz Carranza Director general de educación media superior de la BUAP. Lic. Elim Adonai Aréchiga Palacios Director de la Compañía Escénica Faramalla Teatro Prisco Sainz C. Angélica Sánchez Reyes C. Genaro Estrada Choy Auxiliares de investigación

7 REEDUCAR INDIVIDUO CULTURA TRABAJO CORRUPCIÓN. FAMILIA ESCUELA

8 CONDUCTA INCONSCIENTE NUEVA CONDUCTA OBRA DE TEATRO NUEVOS CONOCIMIENTOS ACOMODACIÓN. ASIMILACIÓN

9 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 1 Qué es lo primero que piensas cuando escuchas la palabra corrupción? 2 Qué entiendes por la palabra corrupción? 3 Cuál crees que sea un acto de corrupción? 4 De dónde lo has escuchado? 5 De quién la has escuchado? 6 Quién crees que sea corrupto? 7 Quién te enseña a decir la verdad? 8 Le crees a las autoridades? 9 A quién no le crees? 10 Si es malo ser corrupto, crees que eso merece un castigo o un premio?

10 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 11 Quién es la autoridad en tu escuela? 12 Quién lo castiga cuando se porta mal? 13 Quién es la autoridad en tu casa? 14 Quién lo castiga cuando se porta mal? 15 Quién practica más la corrupción? 16 Quién practica más la corrupción? 17 Tu como los castigarías? 18 La practicar la corrupción es buena, mala o es una oportunidad? 19 Aparte de ir a la escuela, estar en tu casa, en tu trabajo, a que otros lugares vas y observas la corrupción? 20 En la calle quién crees que sea corrupto?

11 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 21 En la calle si observas una mala práctica quién crees que lo castiga? 22 Qué es lo primero que piensas cuando escuchas la palabra transparencia? 23 Qué entiendes por la palabra transparencia? 24 En la vida diaria de quién crees que sea transparente? 25 Dónde hasta visto esta actitud de transparencia? 26 Crees que la transparencia se deba premiar o castigar? 27 Quién crees que sea una persona transparente? 28 Alguna vez has incurrido en un acto de corrupción? 29 Te consideras una persona corrupta? 30 Que hacer un índice de percepción de corrupción en jóvenes

12 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 31 Por qué en preparatorias? 32 Por qué de 14 a 18 años de edad? 33 Cuáles son son sus reacciones? 34 Cuáles son sus aportaciones? 35 Cuál es el círculo en donde se mueven? 36 Cambiarían esa actitud? 37 Esa un método de defensa? 38 Están contentos con el fenómeno? 39 Se protegen de el? 40 Lo sienten necesario?

13 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 41 Sienten algún sentimiento hacia el? 42 Lo identifican? 43 Identifican la transparencia? 44 Cómo hacer un sondeo? 45 Por qué grupos de enfoque? 46 Por qué en preparatorias de la BUAP? 47 Los jóvenes sienten protección por su entorno 48 Sienten protección contra estas prácticas? 49 Lo habían a analizado? 50 Saben de leyes que los protejan contra estas prácticas?

14 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 51 Quienes son los que más influyen en ellos? 52 A quienes identifican como influencias positivas? 53 Sienten un e añade sobre las prácticas contra la corrupción 54 Sienten un avance sobre la transparencia? 55 La viven? 56 La identifican? 57 Han recurrido a la corrupción para obtener algo? 58 Se han perjudicado por la corrupción? 59 Existe disposición para avanzar sobre esta materia? 60 Cómo reaccionan ante la corrupción?

15 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 61 Quiénes resienten más la corrupción los hombres o la mujeres? 62 Quiénes se benefician más por la corrupción, los hombres o las mujeres? 63 Qué vislumbran en su futuro? 64 Qué sienten por el fenómeno? 65 Hacia dónde fomentan más estas actitudes, las positivas o las negativas? 66 Cómo ven a la sociedad de la corrupción 67 Cómo ven a la sociedad de la transparencia? 68 Hacia dónde se identifican más? 69 Sienten algún avance sobre la materia? 70 Por qué es importante estudiar a la población en este rango de edad?

16 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 71 Por qué estas poblaciones? 72 Por qué estudiantes? 73 Ellos reproducen lo que ven respecto a estas prácticas? 74 Por qué funciones de teatro? 75 Por qué un cerco de análisis? 76 Por qué preguntar solo a algunos cuantos? 77 Cómo género las tablas? 78 Cómo las analizó? 79 Cómo las valido? 80 Qué metodología se aplicará y por qué? 81 Es de carácter general esta muestra?

17 MEDIOS Se realizarán 8 observaciones bajo el modelo de Grupos de enfoque. Se ocupará un taller de teatro para hacer llegar la información. Por medio de un grupo de investigación se obtendrá la información que el grupo observado arroje. El ICGDE BUAP, elaborará las metodologías, así como cubrirá el costo de investigación.

18 METAS 1. La capacitación sobre: la concientización sobre el fenómeno de la corrupción. 2. Exposición del estudio en el mes de Noviembre. 3. Elaboración de un artículo arbitrado e indizado internacionalmente sobre incidencias de la corrupción. 4. Establecer enlaces estratégicos para continuar con la investigación en otros escenarios internacionales.

19 METODOLOGÍA DE OBSERVACIÓN Para la obtención de los datos se aplicará bajo una dinámica grupal de observación, la cual formará de acuerdo a la teoría fundamentada y la etnometodología (Juan Luis Álvarez (2010). En éste cuestionario se van elaborando las preguntas y al mismo tiempo se resuelve bajo una modalidad de observación espejo. Se constituirá en un cerco metodológico de observación, el cual deberá en todo momento estar atento a las reacciones del grupo observado debido a la dinámica de investigación acción, para la generación de respuestas por medio de la interacción de los niños con la compañía de títeres sobre el tema a trabajar..

20 METODOLOGÍA DE OBSERVACIÓN Al final es con el cerco metodológico con el cual se hace la calificación de acuerdo a las observaciones. Motivo por el cual el joven, no es interrogado de manera directa. Tiempo de función: 20 minutos. Tiempo de observación con Cerco metodológico de Observación: 15 minutos.. La evidencia video fotográfica será antes revisada el uso en la investigación. Los grupos de trabajo y el campo se definen más adelante.

21 METODOLOGÍA DE OBSERVACIÓN Compañía de teatro Interacción Grupo observado Cerco de observación

22 UBICACIÓN

23 UBICACIÓN

24 UBICACIÓN

25 POBLACIÓN I. México, 112 millones de habitantes II. Puebla: 5,779,829 III. 8,5 Años de escolaridad HOMBRES MUJERES Estatal Jóvenes entre 14 y 18 años de edad Municipal

26 POBLACIÓN Población observada de Jóvenes entre 14 y 18 años de edad

27 FACTORES Y GRADO DE INFLUENCIA DE LOS JÓVENES EN LA OBTENCIÓN DE CONCEPTOS

28 CONCEPTOS QUE LOS JÓVENES IDENTIFICAN COMO VALORES FUNDAMENTALES PARA LA TOMA DE DECISIONES. POSITIVOS NEGATIVOS

29 OBSERVACIONES

30 OBSERVACIONES

31 D R. R O M Á N S Á N C H E Z Z A M O R A C O M I S I O N A D O P R E S I D E N T E C O M I T É C I U D A D A N O P A R A L A T R A N S P A R E N C I A D E L M U N I C I P I O D E P U E B L A P R O F E S O R I N V E S T I G A D O R I C G D E - B U A P r o m a n. s a n c h e c o r r e o. b u a p. m x FEBRERO 2016