La lectura es una herramienta básica para el aprendizaje. . La lectura debe trabajase en todas las áreas del currículo

Transcripción

1 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA JUSTIFICACIÓN Y ENFOQUE La lectura siempre ha formado parte del quehacer diario del aula y de la ocupación y preocupación de los profesores, especialmente los que asumen la función de tutor/a de una grupo clase. La regulación del fomento de la lectura a través de un plan, tal y como viene reflejado en el B.O.C.M nº 171, de 20 de junio de 2007l, viene a reforzar los esfuerzos hechos por el profesorado a lo largo de años para mejorar el nivel lector de nuestro alumnado. Somos conscientes de que: La lectura es una herramienta básica para el aprendizaje.. La lectura debe trabajase en todas las áreas del currículo. Los alumnos/as deben desarrollar hábitos de lectura, para lo cual hay que dedicarle un tiempo diario. Leer es algo más que interpretar unos símbolos llamados letras Decir al niño lee, no es suficiente para lograr alumnos lectores La afición y el gusto por la lectura se puede y debe enseñar, debemos educar esta afición. Valoramos como fundamental el que nuestros alumnos / as descubran que además de leer con una finalidad de aprendizaje concreta (para encontrar una información, para aprender datos...), es gratificante y enriquecedor leer por leer, sin otro objetivo que el placer de hacerlo y la propia satisfacción personal. Por estas y otras razones entre las que se incluye dar cumplimiento al ANEXO III que se titula PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL que forma parte de la ORDEN /2007, de 3 de mayo, B.O.C.M., nº 171, 20 de julio de 2007, anexo II, este decidimos retomar la lectura como un elemento de trabajo a nivel de claustro, por lo que incluimos como uno de los objetivos generales de la P.G.A el fomentar el interés y el gusto por la lectura entre el alumnado Otro de los objetivos de la Programación General Anual que también va a incidir en este plan de lectura es el optimizar los res existentes en el centro ; entre los que hemos dado prioridad a los referidos a la Biblioteca. Con este objetivo pretendemos una doble finalidad: por un lado organizar y actualizar el inventario de los res existentes, y por otro lograr dinamizar este espacio escolar, de modo que se convierta en un aula viva y activa dentro del colegio. Desde esta perspectiva nos planteamos la necesidad de diseñar un plan que nos permitiera unificar y sistematizar el tratamiento de la lectura en los diferentes niveles educativos y en toda y cada una de las áreas del currículo escolar; así como poner en

2 común por parte de los profesores estrategias, res...que a menudo aplicamos de forma individual e independiente en nuestras clases. Por otro lado, con este plan pretendemos implicarnos de forma activa y planificada en las diferentes Campañas de Fomento de la Lectura previstas para este ; tanto desde el MEC como desde las distintas instituciones de carácter autonómico y local. Concretamente las campañas a las que hacemos referencia, y forman parte de nuestro programa son: Encuentros con autor (Centro Cultural Francisco Fatuo, organizado desde Junta Municipal Villa de Vallecas). Animaciones a la lectura (Junta Municipal Villa de Vallecas en colaboración con la Biblioteca y de algunas editoriales). Cuenta cuentos (Entre los propios niños del colegio y colaboradores especialistas). Visitas a bibliotecas públicas del distrito y de la Comunidad. OBJETIVOS Conocer y utilizar de forma habitual la biblioteca del centro. Potenciar, mejorar y consolidar el hábito lector de los alumnos/as de los diferentes niveles educativos. Descubrir paulatinamente el interés y gusto por la lectura y aprender a disfrutar de ella. Aproximarse a distintos tipos de textos (literarios, poesías, relatos, cuentos, biografías, teatro ) Adquirir algunas habilidades y estrategias necesarias para hacer de la lectura una eficaz herramienta de aprendizaje.. Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas (respetar pausas, volumen, dar vida a los textos, etc.). Leer y resumir (de forma oral o por escrito) al término de los ciclos 2º y 3º de Primaria, al menos10 libros. En el 1º se recomienda dar su opinión.. Mejorar la expresión oral. Implicar a todo el profesorado que interactúa con los alumnos en la ejercitación de la comprensión lectora, y mejora de la expresión oral

3 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA 1. Actividades en la biblioteca Referidas al sistema de organización Sistema de orden en las estanterías (información de la signatura -Catálogos o inventarios existentes (autores, títulos, materias...) y el gomet de color. + Juegos de localizar un libro determinado + El intruso: descubrir el libro u objeto ajeno a la biblioteca mal ordenado -Mecanismo de préstamo: + préstamo individual + préstamo colectivo (biblioteca de aula) Referidas al tipo de documentos, su conocimiento y manejo 3. -Actividades para conocer los diferentes tipos de textos y materiales existentes en la biblioteca (libros de consulta, libros de literatura, periódicos y revistas...) Referidas a la dinámica general de la biblioteca Elaboración de dibujos o slogan que ambienten la biblioteca -Elaborar una Guía de uso (el formato puede ser un folleto o un gran cartel expuesto en la pared) -Tablero de novedades -Mural de libros más leídos/mural de intercambios y recomendaciones -Guías de lectura (listado de libros y otros documentos sobre un tema concreto). - Una animación a la lectura cada 15 días para cada nivel a cargo de la animadora sociocultural de la Agencia de Empleo A.E) Esta actividad está condicionada a lo que disponga la Junta Municipal, ya que a fecha de hoy no han enviado personal. 2. Actividades fuera de la biblioteca, aula Referidas a la sistematización del préstamo de libros 1. -Registro general de libros prestados (a nivel de biblioteca) 2. -Registro de libros prestado a nivel de aula 3. -Registro individual de libros prestados (en el que cada alumno anote los libros leídos o consultados a lo largo del ) 4. -Carnet de bibliotecas: aula y de centro. Ficheros

4 1. -Elaborar a nivel de aulas (en aquellas que sea factible) ficheros diversos de los libros leídos: o De títulos o De personajes o De lugares 2. -Juegos y actividades de expresión oral y escrita tomando como re los ficheros: o Inventarse una nueva historieta tomando títulos diferentes del fichero o Ídem pero eligiendo un número determinado de personajes o Repetir un determinado capítulo del libro cambiando algún elemento (algún personaje, los lugares...) Listado de libros leídos en el aula, con fichas en los ciclos 2º y 3º. Préstamo de de biblioteca de aula. Biblioteca del proyecto que se esté trabajando (si lo hubiese): enseñar a buscar información en los libros relacionados con el proyecto Dossier de los libros leídos: junto con la fotocopia de la portada de cada libro, puede adjuntarse dibujos alusivos al mismo, opiniones y valoraciones de los alumnos que han lo han leído... Actividades específicas sobre un libro de literatura: fragmentos de lecturas colectivas, ilustraciones de cuentos leídos, dramatizaciones y representaciones de cuentos, presentaciones de poesías en Power Point. Prácticas para la mejora de la expresión oral: 1. Recitación de poemas. 2. Representaciones teatrales. 3. Exposiciones de temas monográficos. 4. Debates. 5. Presentación de personas. 6. Trabalenguas. 7. Entrevistas. 8. Argumentaciones. 9. Narración oral de toda la clase de una historia inventada sobre la marcha. 10. Adquisición de nuevo vocabulario. 11. Bienvenidas, agradecimientos, despedidas, etc Uso del diccionario. 13. Presentaciones con ordenador. Sistematización de los distintos tipos de lecturas: lenta, silenciosa, en voz alta, lectura de síntesis y asimilación, colectiva, crítica. Prácticas sobre la comprensión de lo leído: Resúmenes, redacciones, respuestas a preguntas acerca de lo leído.

5 Plan Lector por ciclos (*) Primero Segundo Ciclo Títulos Autor / Editorial Características 1º Diversos y en función de los Varios centros de interés/proyectos 2º 3º 4º Diversos y en función de los centros de interés/proyectos Varios Para avanzar y ampliar Cigu Mario Lodi /Alfaguara Para empezar El lugar más bonito del mundo Alfaguara Para empezar El hombrecillo vestido de gris Alfaguara Para ampliar Memoria de una gallina Para ampliar La voz de los sueños Hugo Lupton/Vicens V. Para avanzar El gigante egoísta y otros cuentos Oscar Wilde Para avanzar Seguiremos siendo amigos Alfaguara Para avanzar Arroyo claro fuente serena Antología de Vicens Para avanzar Vives El ruiseñor y otros cuentos Para avanzar H.C. Andersen de Vicens Para avanzar 5º El tirón de la cola Maito Panaduro La infantita quiere buñuelos (Velásquez) El niño de los piojos (Goya) Carlos Baza Calabaza Mary Hoffman Gonzalo Moure/Edelvives Asun Balzoa/ S.M. Emilio Sanjuán/bruño Para ampliar Para empezar Para avanzar Tercero Nuevos Casos del Comisario Antonio La leyenda de Boni Martín Samuel Bolín/Bruño José L. Olaizala/Anaya Para avanzar El Camello de hojalata Ghori-Abdel-Quadu 6º El tesoro del barco fantasma Alfredo Gómez Cerdá El arquitecto y el emperador de Joan Manuel Para avanzar Arabia Gisbert/Edelvives El gigante de la luna Gonzalo Para avanzar Moure/Edelvives El señor del cero Edebé Para avanzar (*) Cada nivel dispone de una amplia biblioteca de aula que es dinamizada por el tutor y de la hace uso cada niño llevándose libros prestados a su casa. De esta forma se consigue que los alumnos terminen el con un elevado número de títulos leídos.

6 3. Actividades con los padres Siempre buscando la colaboración e implicación de las familias, cada ciclo elaborará unas directrices metodológicas que recojan actividades a realizar en el ámbito familiar que refuercen los esfuerzos que se hacen en la escuela para conseguir el hábito lector en nuestro alumnado. Estas directrices harán referencia a las pautas que se hacen en las clases, sobre el tipo de libros a leer con sus hijos y sugerencias de actividades tendentes a conseguir una buena comprensión lectora. Actuaciones concretas: Actividad Realización Pautas para las familias 1º Trimestre Vacaciones de Navidad Recomendación de libros a comprar a sus hijos Visita a la biblioteca pública del distrito. Sacar carnet de socio Visita a la Feria del Libro 1. Incluir el Plan de Animación la lectura en el orden del día de las reuniones de padres preceptivas de cada trimestre Vacaciones de Semana santa Día del Libro (23/4/08) Vacaciones de verano Mes de Noviembre A la vez que la visita 1º Semana de Junio de 2008 (El retiro) Una vez por trimestre PROGRAMACIÓN A.-ACTIVIDADES A LO LARGO DE TODO EL CURSO 1.-Actividades en la biblioteca ACTIVIDADES Establecer un horario semanal de biblioteca, de modo que cada acuda 1 sesión y hagan allí las actividades previstas en el horario para el taller de lectura. En Infantil TEMPORALIZACION A partir del 1º trimestre y con carácter continuo para todo el

7 contarán cuentos y actividades a partir de ellos. *Entre las citadas actividades se incluirán propuestas para que los alumnos conozcan: 1. El sistema de organización de la biblioteca 2. Orden seguido en las estanterías 3. Mecanismo de préstamo 4. Los diversos tipos de documentos y su manejo - Préstamo de libros *Cada tutor valorará y fijará la frecuencia con la que llevará a cabo este préstamo (semanalmente, quincenalmente...) *El registro de los libros prestado lo realizará cada tutor, haciendo uso de un cuaderno único destinado a este fin; que deberá permanecer siempre en la biblioteca. -Elaboración de eslóganes, carteles o dibujos para ambientar la biblioteca. -Mural expositor de uso múltiple Este mural puede servir para: anunciar novedades, listados de libros más leídos, recomendaciones y sugerencias de los alumnos... -Confeccionar una Guía de uso de la biblioteca *La guía recogerá las normas básicas de la biblioteca. Hacer carteles con las normas. *Puede formatearse a modo de folleto, para entregar de forma individual a cada alumno; o a modo de mural y permanecer expuesto en la biblioteca..- Día de las bibliotecas:.- Carteles en el suelo y en el hall de la entrada animando a usar la biblioteca..- Recital de poesías en el 3º ciclo *Acto de inauguración de la de biblioteca el Día de las Bibliotecas, 19 de octubre. Sesión dedicada a conocer las colecciones y existencias globales de la biblioteca. Recital de poesías del 3º ciclo Visita de la autora del libro de poesías. Desde Octubre y con carácter continuo para todo el Todo el Segundo trimestre Segundo trimestre 23 de Octubre de Actividades fuera de la biblioteca ACTIVIDADES -Banco de Juegos de lectura *Elaborar un dossier de estrategias y juegos de lectura, recopilando propuestas para los diferentes niveles. TEMPORALIZACION Se comenzará a recopilar material desde Noviembre, para poder empezar a aplicar los juegos a partir del 2º trimestre

8 -Exponer el libro leído a los demás compañeros (oralmente) -Elaborar unas fichas-formato de lectura *Se diseñarán diferentes formatos de ficha de lectura, para los diferentes niveles (Educación Infantil y primer, segundo y tercer ciclo de Educación Primaria) -Juego de pistas para descubrir un libro (se da una pista cada 15 días) Entrega del premio el día del libro 23/4/06 Taller de Cuentos en Infantil (técnicas de animación) A lo largo de todo el Se elaborarán este primer trimestre para poder utilizarlas a lo largo de todo el A lo largo de todo el 1º y 2º trimestre B.-ACTIVIDADES ENTORNO AL DIA DEL LIBRO Y SEMANA CULTURAL ACTIVIDADES - Crear entre todos los alumnos / as del centro un libro, inventando cada clase una parte del texto y su correspondiente ilustración. * Mercadillo de libros usados Elaborar algún folleto divulgativo dirigido a los padres -Encuentros (con autores, ilustradores y editores)- Exposiciones - Yo leo, tú lees...todos leemos : realizar alguna sesión en la que distintas personas de la comunidad escolar lean de forma continua un texto o parte de algún libro. - El libro del *Se seleccionará una producción (texto, dibujo...) de cada alumno/a. Con todos ellos, se confeccionará un libro del actual, que se incorporará a la biblioteca del centro y/o del aula. - Certamen de lectura de la OEPLI (5º) TEMPORALIZACION Día del Libro el 23 de abril de 2008 A lo largo del 2ª trimestre -Visita a la biblioteca municipal (Esta actividad, tal y como se ha establecido en el Plan de Actividades Extraescolares). -Visita a la Feria del Libro de Madrid. -Exposición de textos orales -Recomendaciones para los padres sobre libros de lectura para sus hijos en las Navidades. -Elaborar un folleto divulgativo dirigido a los padres sobre el fomento de la lectura *Dicho folleto incluirá: -Consejos para ser una familia lectora 1ª semana de junio Final del 1º trimestre Final del 1º trimestre

9 -Pautas para ayudar a leer a sus hijos según su edad -Listado de libros recomendados por edades -Actividades en colaboración con la biblioteca municipal (cuenta cuentos, ilustrador...) Cuando lo programen sus responsables, recomendable en el 1º trimestre - Invención de cuentos de forma individual y colectiva tanto a nivel de aula como de ciclo (acompañar con ilustraciones) - Con de carteles. - Certamen literario - Animaciones de libros ofrecidas por editoriales y/o Junta Municipal. - En cada clase se fijará un taller de lectura concreto (poesía, cuento...) y dramatizaciones a cuyo cargo estará un tutor. Se establecerán unas sesiones de lectura, de media hora aproximada, en las que el tutor correspondiente o alumnos, leerán. A lo largo de la semana, todos los alumnos, rotarán por los talleres organizados por grupos. Semana Cultural del 12 al 15 de Mayo de 2008 Dentro de estos talleres o independientemente de ellos, se realizarán sesiones de lectura, intercambiando alumnos de niveles diferentes. Alumnos de s superiores leerán a los más pequeños, los más pequeños recitarán a los mayores...)