PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA, COMPRENSIÓN LECTORA Y DE MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL

Transcripción

1 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA, COMPRENSIÓN LECTORA Y DE MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL Según el DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria: con los bloques "Comunicación escrita: leer" y "Comunicación escrita: escribir" se persigue que el alumno sea capaz de entender textos de diverso grado de complejidad y de géneros diversos y de generar sus propios textos. Comprender un texto implica poner en marcha unas estrategias de lectura que deben practicarse en el aula y fuera de ella y aplicarse a todo tipo de lecturas sea cual sea su finalidad: instructiva, de entretenimiento o estética. Teniendo en cuenta este punto de partida, el Plan de fomento de la lectura para el curso queda de la siguiente forma: E. INFANTIL OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES/ IMPLICADOS Exponer de forma clara y organizada las ideas. Aproximarse al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Desarrollar hábitos de atención en la escucha de narraciones, poemas, adivinanzas y trabalenguas. - Asambleas al iniciar la jornada. - Rincón de cuentos. - Lectura de cuentos, adivinanzas, retahílas, trabalenguas - Lectura o dramatización de cuentos, poesías por familias en las aulas durante la semana del día del libro. - Sesiones de lectura, audición o visualización de cuentos, poemas, trabalenguas o adivinanzas. A lo largo del curso. o Coordinadora del Plan. o Profesoras de Infantil. o Especialista de AL. o Alumnos. o Familias. INDICADORES DE EVALUACIÓN Para los alumnos: Se observa una mayor coherencia y orden en la exposición de las ideas de los alumnos. Manifiestan los alumnos interés y gusto por el rincón de cuentos y por la audición o visualización de narraciones, poemas Propiciar la lectura de imágenes, cárteles, fotografías. - Actividades con fotografías, posters

2 OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES/ IMPLICADOS Participar en la creación - El libro viajero. de cuentos, noticias, - Cancioneros de aula. A lo largo del curso. o Coordinadora del libros viajeros, con Plan. imágenes acompañados o Profesoras de de textos cortos. Despertar interés y el disfrute por la literatura tanto tradicional como contemporánea.. Fomentar el manejo y cuidado de libros y cuentos valorando la biblioteca como recurso informativo y de disfrute. - Rincón de cuentos. - Biblioteca de aula: expositor de libros. - Se realizarán actividades complementarias de animación a la lectura: cuentacuentos, asistencia a representaciones teatrales - Actividades en rincón de cuentos. - Préstamo para fin de semana para 5 años. - Visitas puntuales a biblioteca del cole. Infantil. o Especialista de AL. o Alumnos. o Familias. INDICADORES DE EVALUACIÓN Participa en el aula o con la familia en la creación de noticias, cuentos, libro viajero Muestra interés por los libros y cuentos y los cuida. Para los profesores: Se valorará este Plan en la valoración de la práctica docente trimestral y en la memoria de fin de curso. Además se realizará un seguimiento del mismo a finales de febrero

3 E.PRIMARIA OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES/ IMPLICADOS Expresarse oralmente de manera adecuada teniendo en cuenta la entonación, el ritmo, el gesto, la dicción y el uso correcto de las normas lingüísticas. Fomentar la lectura en los alumnos leyendo diariamente en el aula. Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas, comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad, utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información. - Asambleas en los cursos de 1º y 2º. - Exposiciones orales en el resto de los cursos. - Lectura diaria en el aula del libro del plan lector del trimestre o de otros libros. - Se realizarán actividades complementarias de animación a la lectura: cuentacuentos, asistencia a representaciones teatrales, animaciones por parte de las editoriales - Estrategias para mejorar la lectura: entonación, fluidez y pausas. - Bancos de vocabulario. - Dictados de lo leído. - Buscar información solicitada con el uso de estrategias de comprensión lectora: subrayado, palabras clave A lo largo del curso. o Coordinadora del Plan. o Profesoras de primaria, en especial las de lengua. o Alumnos. o Familias. INDICADORES DE EVALUACIÓN Para los alumnos: Se observa en los alumnos una mayor coherencia, orden, entonación y dicción en la exposición de las ideas o de un tema en concreto. Manifiestan los alumnos interés y gusto por la lectura en las actividades diarias de lectura. Ponen en práctica las estrategias para mejorar en lectura y comprensión lectora. Es capaz de buscar información usando las estrategias aprendidas.

4 OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES/ IMPLICADOS Apreciar el valor de los - Leer en tiempos de espera de textos literarios y utilizar un profesor, cuando se ha A lo largo del curso. o Coordinadora del Plan. la lectura como fuente de terminado un control, en días o Profesoras de Primaria, disfrute e información, a de lluvia cuando no se puede en especial las de lengua. la vez que de salir al patio. o Alumnos. enriquecimiento personal o Familias. Usar la biblioteca de aula y del centro para la búsqueda de información y aprendizaje, y como fuente de placer. Haber leído, resumido y realizado una valoración (de forma oral o por escrito), al término de cada curso, de entre 3 y 5 libros. - Utilizar el servicio de préstamo de la biblioteca de aula en todos los niveles y la del centro a partir de 4º. - Realizar las fichas de lectura de entre tres y cinco libros en el curso. Además realizaremos las siguientes actividades para fomentar el gusto por la lectura y la creación literaria: - Participación en certámenes literarios. - Semana cultural (semana del día del libro). - Representaciones teatrales, declamación de poemas en las aulas y en celebraciones del centro: Navidad, día de la Paz, día del Libro, representación de fin de curso de los alumnos de 6º ) INDICADORES DE EVALUACIÓN Para los alumnos: Se observa un gusto por la lectura en los alumnos en la lectura espontánea, sin que se lo señale un adulto. Usa la biblioteca de aula o la del centro para la búsqueda de información y como fuente de placer. Ha leído a lo largo del curso entre 3 y 5 libros y ha realizado fichas de lectura de los libros leídos. Para los profesores: Se valorará este Plan en la valoración de la práctica docente trimestral y en la memoria de fin de curso. Además se realizará un seguimiento del mismo a finales de febrero

5 ACTIVIDADES DEL MAESTRO DE PRIMARIA o Planificar las actividades de animación lectora y el espacio en que se van a realizar. o Fomentar el uso de la biblioteca de aula y de la escolar en los cursos 4º,5º y 6º. o Promover la utilización de diccionarios y libros de consulta, así como el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. o Ejercer un papel activo ayudando a los niños a elegir el libro con arreglo a su nivel lector y gustos. o Motivar e incentivar a los alumnos para que adquieran progresivamente gusto por la lectura. o Procurar actitudes lectoras para que los niños puedan imitar las conductas de sus maestros. o Favorecer que las lecturas realizadas tengan una proyección exterior: realizar fichas de lectura, presentaciones de libros, recomendaciones de lectura a compañeros, debates, trabajos o Orientar a las familias en la colaboración de estas con el centro, siguiendo los objetivos del Plan. o Utilizar distintos tipos de lectura en el aula: lectura previa o primera lectura, lectura lenta o minuciosa y lectura de síntesis y asimilación. o Procurar que el tiempo y el ambiente elegido para la lectura sean apropiados, en un clima de sosiego y sin elementos detractores. o Iniciar las sesiones de lectura recordando lo leído el día anterior y comenzando la lectura para convertirse en modelo de lectura y para crear un ambiente y una motivación por la lectura. o Instar a los alumnos a que tengan en clase siempre el libro que estén leyendo para continuar con su lectura cuando acaben con alguna actividad, en cambios de clase o Animarles a participar en concursos literarios.

6 PLAN LECTOR POR CURSOS Instrucciones de las Viceconsejerías de Educación no universitaria, Juventud y Deporte y de organización educativa sobre comienzo del curso escolar en centros públicos docentes no universitarios de la comunidad de Madrid Fomento de la lectura A fin de fomentar el hábito de la lectura, se dedicará un tiempo diario a la misma preferentemente dentro del horario destinado al área de Lengua Castellana y Literatura. LOMCE CURRÍCULO DECRETO 89/2014 de 24 de julio. 1º 2º 3º Lee, sin silabeo, textos breves en voz alta, con la pronunciación, la fluidez y el ritmo adecuados respetando los signos de puntuación. Lee en silencio un texto, descifrando por el contexto el sentido de las palabras desconocidas y da cuenta oralmente de su contenido, respondiendo a las preguntas formuladas. Participa en lecturas dialogadas: articulación correcta, fluidez, respeto de la puntuación y entonación apropiada. Lee obras integrales cortas de literatura infantil y cuenta lo leído ordenadamente. Leer en voz alta, con progresiva fluidez y entonación diferentes textos apropiados a su edad. Leer en silencio diferentes textos valorando su progreso. Fomentar el gusto por la lectura a través del Plan Lector. Lectura en voz alta de textos breves con ritmo, fluidez y entonación adecuados, respetando los signos de puntuación. Educación Literaria (Tercero y Cuarto Curso) Lee al menos una obra literaria al trimestre y da cuenta de lo leído oralmente y por escrito. Explicita la elección de lecturas y las preferencias personales. Cita de memoria algún fragmento corto de las obras leídas. Recita poemas de autores conocidos (clásicos o contemporáneos) o anónimos (romancero, etcétera) aprendidos previamente de memoria. Lee en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos.

7 1º 2º 3º Lecturas del Plan Lector: Lecturas del Plan Lector: Lecturas del Plan Lector: - Comprensión lectora. Fichas de trabajo. Edit.: Santillana. - No quiero un dragón en mi clase. - Libros de biblioteca de aula y procedentes de la biblioteca del centro. Actividades que se realizan en el aula para fomento de la lectura y de la expresión oral: - Asambleas en el aula: contar sucesos y experiencias personales, de forma dirigida. - Lectura en clase individual y colectiva, en voz alta y silenciosa. - Trabajos de comprensión como resúmenes o fichas con preguntas. - Dibujos. - Registro sobre los libros que leen. - Refranes, adivinanzas, trabalenguas, poemas - Comprensión lectora. Fichas de trabajo. Edit.: Santillana. - Días de gatos. - Días de perros. - La gota de lluvia - Libros de biblioteca de aula y procedentes de biblioteca de centro. Actividades que se realizan en el aula para fomento de la lectura y de la expresión oral: - Asambleas en el aula: contar sucesos y experiencias personales, de forma dirigida. - Lectura en clase individual y colectiva, en voz alta y silenciosa. - Trabajos de comprensión como resúmenes o fichas con preguntas. - Dibujos. - Registro sobre los libros que leen. - Refranes, adivinanzas, trabalenguas, poemas - Luison - Renata toca el piano, estudia inglés etc.etc.etc. - Mum - Libros de biblioteca del aula y procedentes de la biblioteca del centro. Actividades que se realizan para el fomento de la lectura y de la expresión oral: - Exposiciones orales. - Lectura en clase individual y colectiva, en voz alta y silenciosa. - Trabajos de comprensión como resúmenes o fichas con preguntas. - Mapas conceptuales. - Dibujos. - Listado de registro sobre los libros que leen. - Refranes, adivinanzas, trabalenguas, poemas

8 4º 5º 6º Lectura y comprensión de diferentes tipos de texto. Lee en voz alta fragmentos de una obra de teatro. Hacemos un cuento (trabajo cooperativo, 1 ses. semanal) Lee en voz alta con corrección y con el ritmo adecuado, utilizando la entonación correcta y respetando los signos de puntuación. Lectura en voz alta de textos breves con ritmo, fluidez y entonación adecuados, respetando los signos de puntuación Educación literaria (Quinto y Sexto curso) Educación Literaria (Tercero y Cuarto Curso) Lee al menos una obra literaria al trimestre y da cuenta de lo leído oralmente y por escrito. Explicita la elección de lecturas y las preferencias personales. Cita de memoria algún fragmento corto de las obras leídas. Recita poemas de autores conocidos (clásicos o contemporáneos) o anónimos (romancero, etcétera) aprendidos previamente de memoria. Lee en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos. Educación literaria (Quinto y Sexto curso) Lee al menos seis obras literarias durante el curso y elabora fichas de los libros leídos. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. Lee en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos. Lee en voz alta fragmentos de una obra de teatro. Lee al menos seis obras literarias durante el curso y elabora fichas de los libros leídos. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. Lee en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos. Lee en voz alta fragmentos de una obra de teatro.

9 Lecturas del Plan Lector: 4º 5º 6º Lecturas del Plan Lector: Lecturas del Plan Lector: Érase una vez don Quijote. La voz de los sueños y otros cuentos prodigiosos. Carlos Baza Calabaza. - Lecturas del libro de texto. - Fichas de comprensión lectora. - Biblioteca de aula. - Biblioteca de centro. - Biblioteca del barrio. - Material aportado por los alumnos/as. Fábulas de Esopo El ojo de cristal. Charlie saldrá esta noche. La máquina Maravillosa - Lecturas del libro de texto. - Fichas de comprensión lectora. - Biblioteca de aula. - Biblioteca de centro. - Biblioteca del barrio. - Material aportado por los alumnos/as. Mitos griegos Aprendiz de detective. Un robo muy costoso. El libro invisible El club de los raros - Lecturas del libro de texto. - Fichas de comprensión lectora. - Biblioteca de aula. - Biblioteca de centro. - Biblioteca del barrio. - Material aportado por los alumnos/as. Actividades que se realizan en el aula para fomento de la lectura y de la expresión oral: - Participación en debates, coloquios. - Exposiciones ante la clase de temas monográficos cuidando los aspectos de una exposición oral en público. - Lectura en clase individual y colectiva, en voz alta y silenciosa. - Trabajos de comprensión como resúmenes o fichas con preguntas. - Listado de registro sobre los libros que leen. - Presentación de libros por los alumnos en clase para recomendar su lectura. Actividades que se realizan en el aula para fomento de la lectura y de la expresión oral: - Participación en debates, coloquios. - Exposiciones ante la clase de temas monográficos cuidando los aspectos de una exposición oral en público. - Lectura en clase individual y colectiva, en voz alta y silenciosa. - Trabajos de comprensión como resúmenes o fichas con preguntas. - Listado de registro sobre los libros que leen. - Presentación de libros por los alumnos en clase para recomendar su lectura. Actividades que se realizan en el aula para fomento de la lectura y de la expresión oral: - Participación en debates, coloquios. - Exposiciones ante la clase de temas monográficos cuidando los aspectos de una exposición oral en público. - Lectura en clase individual y colectiva, en voz alta y silenciosa. - Trabajos de comprensión como resúmenes o fichas con preguntas. - Listado de registro sobre los libros que leen. - Presentación de libros por los alumnos en clase para recomendar su lectura.

10