Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender

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1 Quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender Ofrecemos acciones formativas relacionadas principalmente con la psicología y la educación, con carácter fundamentalmente prácticos e impartidos por especialistas en las diversas temáticas a tratar. En un momento donde parece que el valor reside en la homologación de cualquier actividad hemos optado por recuperar un modelo basado en el interés, las ganas de aprender y la pasión por el conocimiento de los que quieran acompañarnos en esta aventura. Apostamos por las ganas de aprender y compartir experiencias. Nuestro compromiso es que a la finalización de cada actividad formativa podréis hacer algo nuevo o de forma distinta en relación con vuestras áreas de interés profesional o personal. En este último trimestre de 2014, partimos ofreciendo cuatro talleres/ cursos formativos: FECHAS/ HORARIO DE NOVIEMBRE 2014 VIERNES: SÁBADO: / TÍTULO INTERVENCIÓN CLÍNICA BASADA EN MINDFULNESS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. NUEVAS FORMAS DE ENTENDER EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE 12-13DE DICIEMBRE 2014 INTRODUCCIÓN A LA TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO Y TERAPIAS CONTEXTUALES. VIERNES: SÁBADO: / LA GESTIÓN EMOCIONAL EN EL AULA A TRAVÉS DE LA ATENCIÓN PLENA. MINDFULNESS APLICADO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS. NIVEL I. Confiamos en que nuestra idea os resulte tentadora y nos permita confirmar que otra formación, también es posible. Más información en: Lugar de impartición de los cursos: SALÓN DE ACTOS DE LA RESIDENCIA FEPAMIC. c/ Dolores Ibárruri, 13. Córdoba

2 28-29 DE NOVIEMBRE DE 2014 INTERVENCIÓN CLÍNICA CON MINDFULNESS JOSÉ MANUEL MOLINERO ROLDÁN Licenciado en Psicología y DEA en Análisis Conductual Aplicado a Contextos Clínicos y de la Salud por la Universidad de Almería y Profesor de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico por la Universidad de Málaga. Inició su labor como psicólogo clínico en el ejercicio privado en el centro de Psicología LeBlanc y Mayo en Psicólogo en diversos centros de protección de menores: Intervención con menores víctimas de agresiones sexuales y Tratamiento Ambulatorio pata Menores Infractores. Ponente en numerosos cursos, máster, congresos, etc., en el ámbito de la intervención con terapias de Tercera Generación en diferentes trastornos. Inició su formación en Terapias de Tercera Generación (ACT, PAF, DBT, Mindfulness) en la Unidad Clínica de la Universidad de Almería en Autor de diversos artículos centrados en la aplicación de ACT a diversos problemas psicológicos y colabora como docente en diversos máster y cursos de formación en el ámbito de la psicología clínica y de la salud. 1. Y, el mindfulness o atención plena, qué es?. Definición y conceptualización teórica. 2. Cómo se relaciona con las terapias de 3ª Generación a. Psicoterapia Analítico Funcional de Kohlenberg y Tsai (FAP) b. Terapia de Conducta Dialéctica de Linehan (DBT). c. Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) d. Terapia Cognitiva con base en Mindfulness 3. Características de la Atención Plena a. Donde quieras que vayamos, allí estamos b. Estar abiertos c. Las cosas son lo que son d. Elige, actúa y acepta e. Suelta, elige no controlar 4. En qué consiste.principios 5. Y la técnica.vamos a practicar. 6. Cómo y cuándo aplicar el Mindfulness

3 28-29 DE NOVIEMBRE DE 2014 INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Nuevas formas de entender el proceso de Enseñanza-Aprendizaje GINÉS CIUDAD REAL NÚÑEZ Profesor de Secundaria en las especialidades de Física, Química, Matemáticas, Tecnología e Informática. Actualmente trabaja en el Colegio Virgen de la Cabeza Trinitarios de Andújar. Creador del blog educativo Orientacion Andújar. Ha participado en numerosos congresos y ponencias y está desarrollando en su colegio la implantación de nuevos modelos de enseñanza aprendizaje. Una nueva forma de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje: enseñanza para la comprensión y el marco de las inteligencias múltiples en el aula. A mediados de los años ochenta, un variado grupo de investigadores de la Universidad de Harvard lanzaron Proyect Zero, una apuesta por el estudio acerca del aprendizaje y el cerebro humano. Con el tiempo, de aquella semilla brotó una de las principales teorías acerca del significado que acuñamos a un alumno cuando le calificamos de inteligente. La teoría de las inteligencias múltiples es una apuesta por la renovación del concepto de educación integral, que supone una transformación del trabajo en nuestras aulas para poder abarcar todas las dimensiones de la persona y que nos interroga acerca de la manera en que somos inteligentes. CONTENIDOS 1. Introducción a la teoría de las IM, su relación con las competencias y su aplicación en el aula. 2. Desarrollo de cada una de las inteligencias mediante la realización de actividades prácticas. 3. Uso de rutinas, destrezas de pensamiento, mapas mentales dentro de las inteligencias múltiples. 4. Herramientas para programas por IIMM la caja de Lazear. 5. Inteligencias múltiples y herramientas 2.0 o TIC como más te guste 6. Desarrollo de una paleta de inteligencias múltiples. Se recomienda acudir al curso con ordenador portátil o tablet.

4 12-13 DE DICIEMBRE DE 2014 INTRODUCCIÓN A LA TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO (ACT). TERAPIAS CONTEXTUALES CHARO VILLEGAS MARÍN Charo Villegas, en ejercicio como psicóloga forense y psicoterapeuta en Terapias Contextuales. Miembros de la ACBS y EUROPSY. Profesora en diferentes Máster clínicos. Es Máster Universitario en Análisis Funcional y en Terapias Contextuales. 1. Las terapias contextuales. 2. La terapia de Aceptación y Compromiso como terapia contextual, ACT Actuar. 3. Qué es ACT, características básicas? 4. Cuáles son sus componentes? 5. Técnicas de intervención o modelo de funcionamiento? 6. Dos pilares, seis procesos esenciales. La flexibilidad psicológica. 7. Filosofía a la base. 8. ACT en mi historia. Una historia con ACT.

5 12-13 DE DICIEMBRE DE 2014 LA GESTIÓN EMOCIONAL EN EL AULA A TRAVÉS DE LA ATENCIÓN PLENA (MINDFULNESS).Nivel I NATALIA SYLVIA RAMOS DÍAZ Profesora Contratada Doctora de la Facultad de Psicología (Universidad de Málaga). Psicóloga y Terapeuta especialista en Inteligencia Emocional (Incorporando como herramienta fundamental Mindfulness y su aplicación en la regulación emocional). Formadora e Investigadora durante más de 15 años en Inteligencia Emocional. Dedicada en los últimos años junto a su grupo de investigación, al estudio y aplicación de herramientas recientemente incorporadas al mundo académico, como la Atención Plena y su aplicación en el desarrollo de la Inteligencia Emocional. Coautora del libro Corazones Inteligentes (Kairós) y autora de Desarrolla tu inteligencia emocional (Kairos) y SOS Maestros del corazón (Pirámide). Así como de Inteligencia Emocional Plena y Practica tu Inteligencia Emocional Plena (Kairós). OBJETIVO GENERAL Desarrollar en docentes y alumnos la Atención Plena para mejorar el desarrollo personal y la gestión eficaz de nuestros estados emocionales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (para docentes, orientadores y alumnos) - Experimentar la Atención Plena viviendo el aquí y ahora a través de la práctica de Mindfulness. - Reducir la influencia de nuestros habituales patrones negativos de percibir y juzgar la realidad, tanto en nuestra vida personal y como profesional (Acción Tutorial). - Fortalecer nuestra capacidad de comprender y regular las emociones, aprendiendo a gestionarlas (las propias y las de los demás) de forma consciente y eficaz. - Mejorar el clima del aula y la prevención y resolución de conflictos en profesores y alumnos.

6 CONTENIDOS - La Atención Plena (Mindfulness): concepto, componentes, utilidades, obstáculos y programa de entrenamiento para el desarrollo de la Atención Plena en la vida cotidiana. - La gestión emocional. Prácticas para el desarrollo de la Inteligencia emocional con el componente de la Atención Plena (atender, comprender y regular plenamente nuestras emociones). - Experiencias en el aula para desarrollar las habilidades emocionales a través de la Atención Plena. Al inicio del curso, los contenidos y experiencias se ajustarán a las prioridades y necesidades intra e interpersonales planteadas por el profesorado en relación con su realidad docente en el aula y el centro escolar. El Nivel II de este curso/taller se ofertará en el primer trimestre de 2015

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