Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional. PEC del IES Jorge Manrique

Transcripción

1 Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional PEC del IES Jorge Manrique

2 1. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL El Plan de Acción Tutorial va dirigido a los alumnos del Centro y será específico por niveles. Los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato no disponen de hora lectiva de Tutoría por lo que el P.A.T. deberá reducirse y aplicarse en la hora lectiva del profesor Tutor (entrevistas individuales con los alumnos) y en horario no lectivo de los alumnos (transmisión de información específica) Directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica Para el curso 2015/2016 se establece el tratamiento de los siguientes temas a tratar desde la acción tutorial, además de elaborar las líneas básicas de actuación se revisan las actividades con carácter más estable. Actividades de mejora de la convivencia en el aula y en el centro o Seguimiento del cumplimiento de las normas o Análisis de problemas surgidos durante los trimestres o Entrenamiento en habilidades sociales Conocimiento del R.D. de Derechos y Deberes y R.R.I. Técnicas de ayuda al estudio Educación para la salud o Educación afectivo-sexual y hábitos nocivos y trastornos alimentarios (3º y 4º de E.S.O.) o Prevención de drogodependencias (1º y 2º de E.S.O.) Prevención de conductas violentas (E.S.O.) Preparación de la evaluación inicial de diagnóstico y análisis de las diferentes evaluaciones Actividades de mejora de la convivencia en el aula y en el centro o Seguimiento del cumplimiento de las normas o Análisis de problemas surgidos durante el primer trimestre

3 o Entrenamiento en habilidades sociales Inicio de la orientación académica y profesional o La toma de decisiones o Opciones al finalizar la escolaridad obligatoria o Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior o Bachilleratos o Universidad o Charlas informativas sobre las distintas carreras o Charlas informativas sobre la Formación Profesional Continuación con la orientación académica y profesional o Optativas Bachillerato o P.A.U. o Notas de corte o Formación Profesional Básica o Educación para adultos o Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio o Pruebas de acceso o Fomento de la cultura emprendedora Además desde el DO, se analizan y solicitan aquellos programas que nos ofertan desde organizaciones e instituciones externas y que consideramos adecuados a los grupos, esto es, que por las características de nuestro alumnado pueden ser de utilidad, lo que implica una coordinación con instituciones como: Cruz Roja, DGT Y ONG s Funciones del tutor el tutor: El Reglamento Orgánico de Institutos determina las funciones que ha de ejercer Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios y en colaboración con el D.O

4 Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo. Organizar y presidir las sesiones de evaluación de su grupo. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del instituto. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales. Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen. Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos. En el RRI incorporaremos aquellos matices que nos parezcan relevantes para acoplar sus funciones al mejor funcionamiento del Instituto 1.3. Líneas de actuación y responsables Cada tutor siguiendo las líneas generales marcadas por el P.A.T. programará en colaboración con el D.O. las actividades más acordes con su grupo de alumnos

5 La coordinación del P.A.T. estará a cargo de la Jefatura de Estudios en colaboración con el D.O. El D.O. participará en el desarrollo de actividades tutoriales facilitando a los tutores materiales y orientaciones para el desarrollo de sus funciones. Se establecerán reuniones periódicas de tutores junto con el D.O. de la siguiente forma: Reunión semanal con los Tutores de E.S.O. Reunión mensual con el resto de los Tutores En las reuniones de coordinación se trabajará en: Establecer una línea común de acción. Prevenir o detectar posibles problemas de aprendizaje. Prevenir el abandono escolar de los alumnos en situación de riesgo. Seguimiento del P.A.T. En el primer mes de clases se efectuará una reunión con los padres/madres de los alumnos, con vistas a informar de los aspectos más destacados del curso y recoger las iniciativas familiares. Si lo consideran oportuno, podrán solicitar la presencia del Departamento de Orientación o Jefatura de Estudios. En caso de que existiese alguna anomalía o aspecto de importancia, deberán comunicarlo a continuación al Jefe de Estudios. Presidirán las sesiones de evaluación y se encargarán de la entrega de las calificaciones

6 Si las circunstancias lo requirieran, podrá reunir excepcionalmente y siguiendo las pautas establecidas, al equipo de profesores del grupo, solicitando también si fuera necesario la presencia del Jefe de Estudios. Recibirá, en las horas destinadas a tal fin, a las familias de los alumnos de su tutoría. 1.4 Objetivos Conocer al alumno Favorecer el conocimiento mutuo entre los alumnos Prevenir, detectar y controlar los posibles conflictos entre alumnos dentro del aula Potenciar las Habilidades Sociales y la resolución de conflictos trabajando en un proyecto propio del centro de desarrollo de conductas positivas incluido en el Plan de Convivencia. Concienciar al alumno de su propio proceso educativo y de formación Orientar y mejorar las técnicas de estudio y concentración del alumno Trabajar en la mejora de la comprensión y expresión escrita de los alumnos y en el razonamiento lógico como instrumentos básicos y fundamentales para todas las áreas Fomentar la colaboración, participación, integración de padres, profesores y alumnos

7 Facilitar el aprendizaje autónomo Informar sobre los diferentes itinerarios académicos y salidas profesionales Potenciar los procesos de búsqueda de información Atender y seguir los casos específicos en relación a la información recogida por los tutores, el equipo docente y el D.O. en clases, tutorías y juntas de evaluación Favorecer la Educación para la Salud trabajando en las tutorías del primer ciclo de E.S.O. el Proyecto Construyendo Salud y el proyecto de Cruz Roja en segundo Ciclo de E.S.O. Promover la igualdad entre hombres y mujeres atajando cualquier actitud que pueda suponer discriminación por razones de sexo. Potenciar las relaciones Centro-familias. Minimizar el riesgo de abandono escolar prematuro. Fomentar la cultura emprendedora Desarrollar el espíritu emprendedor a través del fomento de actitudes, capacidades, habilidades sociales y de dirección. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento básico de iniciativas emprendedoras

8 Identificar las propias capacidades e intereses para la toma de decisiones sobre estrategias personales de formación e inserción sociolaboral, teniendo en cuenta las características de su entorno. Desarrollar capacidades de negociación y resolución de problemas 1.5 Metodología Las acciones encaminadas a orientar al alumnado tendrán en cuenta el punto de partida de estos, es decir, tanto su nivel de conocimientos previos como su grado de desarrollo cognitivo. Se favorecer que los aprendizajes sean funcionales para así implicar al alumnado en la tarea y conseguir que el aprendizaje sea significativo. Se facilitara el aprendizaje autónomo del alumnado, intensificando en el proceder de la acción tutorial la búsqueda de información. Se fomentarán los trabajos grupales. 1.6 Actividades y temporalización a) Primer trimestre Actividades de mejora de la convivencia en el aula y en el centro Reunión inicial con las familias Conocimiento del R.D. de Derechos y Deberes y R.R.I

9 Elaboración de normas de aula Seguimiento de las normas y de la convivencia en el aula y en el centro. Elección de delegado de clase Preparación de las evaluaciones iniciales Reuniones con los padres de los alumnos Técnicas de ayuda al estudio o Elaboración de un horario personal o Factores que influyen en el estudio o La escucha en el aula o La toma de apuntes Educación para la salud o Educación afectivo-sexual y hábitos nocivos y trastornos alimentarios (3º y 4º de E.S.O.) o Prevención de drogodependencias (1º y 2º de E.S.O.) Prevención de conductas violentas ( E.S.O.) Preparación de la evaluación inicial de diagnóstico y de la primera evaluación 1º y 2º BACHILLERATO Conocimiento del R.D. de Derechos y Deberes y R.R.I. Recogida de datos sobre los alumnos Entrevistas individuales con los alumnos Elección de delegado de clase Reuniones con los padres de los alumnos Preparación de la primera evaluación b) Segundo trimestre

10 Actividades de mejora de la convivencia en el aula y en el centro o Seguimiento del cumplimiento de las normas o Análisis de problemas surgidos durante el primer trimestre o Entrenamiento en habilidades sociales Educación para la salud o Continuación de las actividades iniciadas en el primer trimestre Prevención de conductas violentas o Continuación de las actividades iniciadas en el primer trimestre Técnicas de ayuda al estudio o El subrayado o El esquema o El resumen o La elaboración de trabajos personales Inicio de la orientación académica y profesional o La toma de decisiones o Opciones al finalizar la escolaridad obligatoria o Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior o Bachilleratos o Universidad o Charlas informativas sobre las distintas carreras o Charlas informativas sobre la Formación Profesional

11 Preparación de la segunda evaluación 1º y 2º de BACHILLERATO Entrevistas individuales con los alumnos Entrevistas individuales con los padres Inicio de la orientación académica y profesional o La toma de decisiones o Opciones al finalizar Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior o Bachilleratos o Universidad o Charlas informativas sobre las distintas carreras o Charlas informativas sobre la Formación Profesional Preparación de la segunda evaluación c) Último trimestre Actividades de mejora de la convivencia en el aula y en el centro o Seguimiento del cumplimiento de las normas o Análisis de los problemas surgidos durante el segundo trimestre o Propuestas de mejora para el curso siguiente Continuación con la orientación académica y profesional o Optativas Bachillerato o P.A.U

12 o Notas de corte o Formación Profisional Básica o Educación para adultos o Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio o Pruebas de acceso o Fomento de la cultura emprendedora 1. Elaboración de actividades para el conocimiento de itinerarios formativos, de campos profesionales, de búsqueda de empleo, desde la perspectiva del ejercicio del autoconocimiento, de las aptitudes y de la capacidad de la toma de decisiones. 2. Elaborar, planificar y ejecutar un proyecto de inserción laboral. 3. Simulación de actividades para la inserción laboral. 4. Charlas de profesionales para dar a conocer su ámbito laboral. Evaluación final de la tutoría Evaluación final del curso 1º y 2º de BACHILLERATO Entrevistas individuales con los alumnos Entrevistas individuales con los padres Continuación con la orientación académica y profesional o Optativas o P.A.U. o Notas de corte o Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior o Pruebas de acceso o Otras opciones Evaluación final de la tutoría Evaluación final del curso

13 1.7 Recursos Recursos humanos o o o o o o o Tutores Alumnos Profesores D.O. E. Directivo Padres Ayudas externas : Cruz Roja, Universidad Popular... Recursos materiales o Cuestionarios o Videos o Fotocopias o Folletos o Pruebas psicotécnicas, Evaluación de la planificación La evaluación será continua y formativa por lo que es necesario realizar: Una evaluación inicial para establecer el nivel previo de conocimientos que ya poseen los alumnos para determinar el grado de ayuda que precisan. Un seguimiento donde se recoja de forma constante la marcha del programa. Una evaluación final donde se reflejen los logros alcanzados

14 Formativa: El programa de orientación será flexible y modificable, pudiendo ser ajustado a las necesidades que durante la marcha del curso vayan surgiendo. 1.9 Mecanismos de evaluación Análisis de las diferentes valoraciones de las actuaciones desarrolladas en las reuniones semanales de coordinación de tutorías Análisis y valoraciones de los diferentes departamentos en las reuniones de CCP Valoración de los apoyos recibidos y de las relaciones de los diferentes miembros de la comunidad educativa con el DO (grado de satisfacción de las intervenciones, cantidad y adecuación de la información ) Registro y valoración de los diferentes programas de intervención puestos en marcha por otras instituciones en colaboración con el DO y grado de satisfacción de los participantes (alumnos, profesorado ) 1.10 Plan de Orientación y Acción Tutorial en los Ciclos Formativos En función de las indicaciones recibidas de la Dirección Provincial de Educación, el Plan de acción tutorial, para este curso escolar, de los Ciclos Formativos que se imparten en nuestro IES se ha articulado de la siguiente manera. Estará dirigido a: Alumnos. Los alumnos de Ciclos Formativos no disponen de una hora semanal de Tutoria (siguiendo las instrucciones de la Dirección Provincial de Educación y como se vino haciendo el curso pasado), por ello el objetivo fundamental con estos alumnos es la orientación académica y/o profesional que será llevada a cabo a través de los

15 contenidos de la materia de formación y orientación laboral y por medio de charlas organizadas por el departamento. Padres. 1. Lograr una comunicación fluida familia-instituto para mejorar el proceso de aprendizaje/enseñanza. - atención individualizada a padres a petición de éstos. - entrevistas individuales con padres cuando el tutor lo considere oportuno. 2. Asesoramiento a padres académicamente y/o profesionalmente. -charlas informativas. -envío de circulares. Profesores. 1. Información del plan de acción tutorial. 2. Detección de problemas de conducta y/o dificultades de aprendizaje. 3. Implicación del profesorado en la orientación académica y/o profesional. Estos temas serán tratados en las reuniones de equipos docente. Por otra parte, el profesor tutor de FCT será el único encargado de informar al resto del equipo docente sobre la evolución de los alumnos en las mismas. Para ello se elaborará un plan de acción tutorial, reflejando el sentir de la empresa mediante un test-guión. El profesor de FOL podrá asesorar al profesor-tutor de FCT sobre el funcionamiento de ésta. Será el encargado de preparar a los alumnos, a través de este módulo, en los aspectos del mundo laboral: aspectos legales más cercanos y concretos del mundo del trabajo, orientación e inserción laboral y salud laboral

16 I Funciones del profesor encargado de las FCT a) Sesiones previas a la actividad en centros de trabajo: Se deberá realizar, al menos una sesión, dirigida al grupo de alumnos en conjunto, a ser posible acompañado por el profesor de FOL. En esta sesión se explicarán, de forma general, los objetivos y actividades que se deberán mantener en los centros de trabajo colaboradores. Se deberán explicar, también, todas las posibles circunstancias que acompañan a la relación de colaboración y al sistema de control periódico y de evaluación que se seguirá. b) Sesiones iniciales para alumnos que vayan a un determinado centro colaborador Se realizará al menos una sesión con el grupo de alumnos que vayan destinados a uno o varios centros de trabajo, para explicarles las características del mismo. Modo de participación de cada alumno: Condiciones de trabajo. Seguridad laboral. Horarios Desplazamientos. Justificación de gastos. Información Documentación a la que puede acceder. c) Sesiones regulares de seguimiento en el Instituto: Cada 15 días. En estas sesiones se hará el seguimiento previsto por el tutor de módulo de las FCT en todas las cuestiones relativas al proceso de formación y posibles

17 eventualidades. Estas sesiones se podrán realizar con todo el grupo o en pequeños grupos según las empresas en las que estén desarrollando su actividad. Tendrán lugar durante toda la jornada lectiva de un día. Será apoyado en las mismas por el profesor de Fol. d) Visitas del profesor-tutor a los centros de trabajo colaboradores: El objetivo de estas visitas es realizar el seguimiento de las actividades. Se harán siempre que se considere necesaria y oportuna. En estas visitas se establecerán contactos tanto con los alumnos como con el tutor de empresas.!. 11. Tareas del Departamento de Orientación Formulación de una primera propuesta de acción tutorial. Asesoramiento en las actuaciones a realizar en orden a conseguir los objetivos propuestos en el plan de acción tutorial. Atención individual y/o colectiva a padres y alumnos en orden a conseguir los objetivos de la acción tutorial. Colaborará con una Orientación Académica-Profesional, que aclare aspectos como: el sistema educativo actual y sus equivalencias con la Comunidad Económica Europea, posibilidades concretas de búsqueda de empleo, relaciones con otros estudios y sus requisitos de acceso, etc. I.12. Tareas del Equipo Directivo Coordinación del Plan de Acción Tutorial. Colaboración en la orientación y tutores/as respecto a la elección de objetivos del plan de acción tutorial y sus correspondientes actividades. Contribución y/o colaboración en la búsqueda de empresas para la realización del módulo de FCT

18 Coordinación semanal con los tutores de FCT. I.13. Tareas del Profesorado Conocimiento del Plan de Acción Tutorial e incorporación del mismo al Ejercicio docente, en especial en lo que se refiere a: o Organización de grupos de trabajo que fomenten la cohesión grupal. o Incorporación de destrezas de trabajo intelectual o Orientación académica y/o profesional de los alumnos/as. I.14. Bolsa de Trabajo El Departamento de la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, irá recopilando unas fichas de antiguos alumnos que han cursado estudios en el ciclo formativo donde aparecerán: - Estudios que han realizado. - Capacidad/es terminal/es que han desarrollado. - Currículum. - Dirección y teléfono actualizados. - Situación laboral. Todo esto formará parte de una bolsa de trabajo, que estará al servicio de las empresas del sector y de los alumnos que hayan cursado sus estudios con nosotros. Se articulará desde la Jefatura de Estudios de Ciclos y se publicitará en Portal Web de Instituto. Para que esta iniciativa tenga éxito se tiene que divulgar bien entre las empresas, que conozcan los ciclos formativos y sus diferentes perfiles profesionales, ya que esta bolsa de trabajo está compuesta por antiguos alumnos que tienen una competencia profesional digna para desempeñar un puesto de trabajo dentro del sector de Servicios Socioculturales y a la Comunidad

19 2. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL El Plan de Orientación Académica y Profesional tenderá a facilitar la toma de decisiones de los alumnos/as respecto a su itinerario académico y profesional Las sucesivas decisiones que el alumno ha de tomar en su proceso formativo le conducirán al aprendizaje de los mecanismos y de las estrategias necesarias para la adecuada toma de decisiones. En consecuencia, las actuaciones para lograr un óptimo desarrollo de la madurez vocacional estarán centradas en: La exploración y conocimiento de si mismo La información suficiente sobre las distintas opciones educativas y laborales, especialmente, las relacionadas con el entorno El conocimiento del mundo socio-laboral 2.1 Principios básicos El P.A.T. deberá ser asumido por toda la Comunidad Educativa La Orientación Académica y Profesional será desarrollada en el contexto educativo mediante una actuación coordinada integrada en el P.A.T. La Orientación Académica y Profesional tendrá carácter no sexista y favorecerá la igualdad entre alumnos y alumnas a la hora de la toma de decisiones. El programa se desarrollar con carácter prioritario en los niveles terminales

20 El programa deberá conducir al alumno a una secuencia de opciones mediante las cuales pueden decidir un proyecto personal, formativo o profesional La toma de decisiones deber atenderse como un proceso continuo que permita avanzar al alumno conforme vaya obteniendo la información de si mismo y de las alternativas educativas y profesionales que se le ofrecen. La toma de decisión deberá ser llevada a cabo por el propio alumno ayudado fundamentalmente por el Tutor y el D.O. El proceso de orientación académica y profesional culminará con la elaboración del consejo Orientador al término de la E.S.O. 2.2 Objetivos Ayudar al alumno al conocimiento de si mismo, de las estructuras del sistema educativo y del ambiente sociolaboral y profesional. Ayudar al alumno a desarrollar estrategias efectivas para la toma de decisiones y métodos de aprendizaje de habilidades de búsqueda y tratamiento de la información. Ello supone además el desarrollo de hábitos de análisis, reflexión y capacidad crítica para llegar a una elección responsable de estudios y profesiones. Facilitar al alumno información sobre la situación actual y tendencias del mercado de trabajo Proporcionar información sobre itinerarios académicos y laborales que se les ofrece al acabar cada curso. Prevenir el abandono prematuro del Sistema Educativo

21 Ayudar a la adquisición de destrezas de búsqueda de empleo y de tomas de contacto con las ofertas del mundo profesional Comentar determinados aspectos básicos en materia de deberes y derechos laborales, contratos de trabajo, oposiciones, Planificación, organización, y temporalización de las actuaciones de la orientación académica y profesional con el alumnado del Centro Actuaciones. Atención a alumnos: la orientadora colabora y participa Atención de demandas de asesoramiento y ayuda que puedan plantear los alumnos (tutores jefa de estudios) (Último trimestre y durante todo el curso) Orientación a alumnos de 4º de ESO que vayan a concurrir la prueba de acceso a los CFGM sobre el contenido y preparación de la misma ( tutores, jefa de estudios) (Segundo trimestre) Préstamo de guías y materiales informativos del Departamento a los alumnos y profesores (orientadora) (Durante todo el curso) Evaluación de capacidades, motivaciones e intereses (alumnos de 2º ESO y PMAR principalmente) (Segundo trimestre) Información sobre opciones educativas y profesionales, incluyendo actuaciones durante la hora de tutoría y dentro de las distintas áreas del currículo. Se expondrá una parte en los tablones y, sobre todo, estará a disposición de los alumnos en el Departamento para su consulta y en el aula virtual. (orientadora)(todo el curso) Orientación en los cambios de etapa.(orientadora y tutores) (Primer y tercer trimestre) Realización del seguimiento y atención individualizada del alumnado que necesite orientación académica y profesional personalizada. (orientadora) (Tercer trimestre)

22 Elaboración de información para el alumnado con instrucciones sobre el proceso de solicitud de plaza, becas, itinerarios educativos, información laboral,... (orientadora) (Todo el curso) Orientación sobre la PAEU. (tutores BACH y orientadora). (Todo el curso, especial incidencia en Tercer trimestre) Participación en Jornada de Puertas Abiertas de la Universidad. (tutores BACH y orientadora). (Segundo trimestre) 2.4 Mecanismos de coordinación con los Centros que imparten Educación Primaria de la zona y los Equipos de Orientación Académica y Profesional Se llevan a cabo las reuniones preceptivas con los Centros de referencia de Educación Primaria de la zona y serán descritos más ampliamente en otro lugar. Se realizan diferentes reuniones con Equipos d Orientación Académica y profesional, según normativa y en el caso de que se estimen oportuna para intercambio de información psicopedagógica que pudiera ser relevante para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje del nuevo alumnado y de su adaptación al Centro 2.5. Mecanismos de coordinación con los Centros que impartan Educación Secundaria Post-ogligatoria Se llevan a cabo contactos puntuales con diferentes Centros de Educación Secundaria postobligatoria con el objetivo de concertar y concretar diferentes actividades tal y como se planifica en el Plan de Acción Tutorial

23 2.6 Planificación, organización y temporalización de las actuaciones de acogida y orientación para el alumnado que se incorpora a Primer Curso de la ESO 2015/2016. Aparecen reflejadas con detalle en el Plan de Acogida del Centro del curso 2.7 Planificación, organización y temporalización de las actuaciones de Orientación Académica y Profesional Colaboración para establecer relaciones con instituciones de interés (todo el curso) Explicación del calendario de implantación LOMCE y materias a impartir (Primer trimestre) Proponer a la jefa de Estudios un calendario de reuniones para la coordinación de la labor de los tutores de bachillerato y colaborar con él en la preparación y desarrollo de esas reuniones ( jefa de estudios, tutores BACH) (Septiembre) Reunión periódica con el E. Directivo para coordinar las actuaciones e iniciativas que éste tome en el ámbito de la orientación académica y profesional (implicados: equipo directivo) (Octubre-Junio) Colaboración con el equipo directivo y los tutores en la organización de la visita de los alumnos de 2º de bachillerato a la Universidad ( equipo directivo y tutores BACH) (Segundo trimestre)) Asesoramiento y apoyo a tutores y profesores Presentación al comienzo del curso a los tutores los elementos esenciales del POAP para la etapa correspondiente y las líneas generales de actuación (implicados: jefa de estudios, tutores ESO) (Septiembre)

24 Presentación a los tutores de los distintos niveles las actividades de orientación a realizar dentro de la hora semanal de tutoría grupal a lo largo del curso y proporcionarles los recursos necesarios para su desarrollo en las reuniones que a tal fin convoque la Jefatura de Estudios (tutores) (durante todo el curso con especial incidencia en tercer trimestre) Colaboración con los tutores en la orientación académico profesional de los alumnos en situación de desventaja socio-educativa (Tutores) (durante todo el curso) Atención individualizada a las demandas de asesoramiento de los tutores de bachillerato. (orientadora) (durante todo el curso) Apoyar a los tutores de bachillerato que lo soliciten en el desarrollo de algunas sesiones de tutoría grupal dirigidas a la orientación académica y profesional (orientadora) (último trimestre) Colaboración con tutores de 4º ESO en la elaboración de Consejo Orientador que éstos deben entregar a cada alumno al finalizar la etapa (Tutores ESO) (Último trimestre) Atención individualizada a las demandas de asesoramiento de los tutores de BACH (Jefa de Estudios de BACH, tutores de BACH) (Durante todo el curso) Colaboración con los tutores en el seguimiento personalizado de los alumnos que desean solicitar plaza en otro centro (orientadora) (durante todo el curso) Elaboración de información para proporcionar al alumnado con instrucciones sobre el proceso de solicitud de plaza (orientadora) (último trimestre) Adquirir la actualización del programa informático Orienta y organizar una sesión de trabajo para cada uno de los grupos de 4º de ESO con este programa (orientadora y tutores) (Segundo trimestre) Actualización de la guía informativa para los tutores de 3º, 4º, 1º y 2º de Bach con toda la información a proporcionar al alumnado sobre las opciones formativas al terminar la ESO y el Bachillerato (jefe de estudios) (Segundo trimestre) Atención a las consultas y demandas de los profesores que necesiten información (orientadora) (durante todo el curso) Propuestas para la elaboración del POAP

25 Solicitud de directrices a la CCP para la elaboración de la memoria final del POAP (equipo directivo CCP) (último trimestre) Cuestionario de evaluación dirigido al alumnado de sobre el desarrollo del POAP (tutores) (Primer trimestre) Proponer al Equipo Directivo y a la CCP criterios y procedimientos para realizar el seguimiento y la evaluación periódica del PAT, mediante un protocolo de indicadores de funcionamiento.(jefe de estudios y orientadora) (durante todo el curso) Elaborar la memoria final del POAP con la colaboración de la Jefa de Estudios y los tutores y proponer las modificaciones oportunas al mismo (Último trimestre) Atención a Padres Atención directa a las demandas de alumnos y padres relativas a la orientación sobre estudios y profesiones Elaboración de información a proporcionar a los padres en la reunión a celebrar en abril sobre las opciones académicas al finalizar el curso Charla informativa a los padres sobre las novedades e implicaciones que la nueva normativa educativa implica para sus hijos 2.8 Mecanismos de Evaluación Se utilizarán como indicadores de evaluación los siguientes: a) El trabajo realizado con el Equipo Directivo ha servido para: b) Contribuir a que exista una mejor coordinación entre los distintos implicados en el desarrollo del Plan de Orientación Académica y Profesional c) Promover iniciativas encaminadas a la revisión y evaluación del Plan de Orientación Académica y Profesional

26 El trabajo realizado con otros órganos de gobierno y coordinación docente (Claustro de profesores y CCP) ha servido para: a) Mejorar la participación del Claustro y la CCP en el diseño, desarrollo y evaluación del Plan de Orientación Académica y Profesional b) Promover iniciativas de mejora basadas en la cultura de la mejora continua c) Adecuar las propuestas e intervenciones del Departamento de Orientación a las necesidades y expectativas de los distintos sectores de la comunidad educativa d) Contribuir a que los objetivos y contenidos del Plan de Orientación Académica y Profesional se revisen y actualicen periódicamente e) Contribuir al establecimiento de criterios y procedimientos para revisar periódicamente el funcionamiento de la Orientación Académica y Profesional en sus distintos niveles. El trabajo desarrollado con los tutores y el resto del profesorado ha servido para: a) Facilitar a los tutores materiales y recursos apropiados para desarrollar actividades de Orientación Académica y Profesional con sus alumnos b) Promover experiencias de innovación y mejora El trabajo desarrollado en la atención directa a alumnos y padres ha servido para: a) Dar respuesta a las demandas y expectativas de padres y alumnos en relación a la Orientación Académica y Profesional b) Mejorar el grado de satisfacción de padres y alumnos con la ayuda que reciben del Departamento de Orientación c) Mejorar el grado de confianza de alumnos y padres hacia el Departamento de Orientación

27 Otras tareas y actividades desarrolladas han servido para: a) Establecer relaciones positivas de colaboración con instituciones y servicios del entorno (Universidad, Centros de FP y otros de más de interés para el IES Jorge Manrique) b) Mejorar los recursos materiales disponibles en el Instituto para que le profesorado desarrolle sus funciones tutoriales c) Contribuir a un mejor uso y aprovechamiento de los recursos disponibles

28 INDICE PÁGINAS 1. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica Funciones del tutor Líneas de actuación y responsables Objetivos Metodología Actividades y temporalización Recursos Evaluación de la planificación Mecanismos de evaluación Plan de Orientación y Acción Tutorial en los Ciclos Formativos Funciones del profesor encargado de las FCT Tareas del Departamento de Orientación Tareas del Equipo Directivo Tareas del Profesorado Bolsa de Trabajo PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL Principios básicos Objetivos Planificación, organización y temporalización de las actuaciones de la orientación académica y profesional con el alumnado del Centro Actuaciones. Atención a alumnos: la orientadora colabora y participa Mecanismos de coordinación con los Centros que imparten Educación Primaria de la zona y los Equipos de Orientación Académica y Profesional Mecanismos de coordinación con los Centros que impartan Educación Secundaria post-obligatoria Planificación, organización y temporalización de las actuaciones de acogida y orientación para el alumnado que se incorpora a Primer Curso de la ESO Planificación, organización y temporalización de las actuaciones de Orientación Académica y Profesional Colaboración para establecer relaciones con instituciones de interés

29 (todo el curso) Asesoramiento y apoyo a tutores y profesores Propuestas para la elaboración del POAP Atención a Padres Mecanismos de Evaluación