Plan de Acción Tutorial

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2 Índice 1. Finalidad Marco Legal Objetivos Organización de la acción TUTORIAL Funciones del tutor Jefe de Estudios Equipo docente Orientador ACTUACIONES específicas CONCRECIÓN anual del plan Con los alumnos (grupo) Con los alumnos (individualmente) Con los profesores Con las familias (grupo) Con las familias (individualmente) Seguimiento y evaluación...11 Tlf Fax cp.huertasmayores@educacion.navarra.es Pág. 2/11

3 1. FINALIDAD Este Plan de Acción Tutorial pretende ser un instrumento útil que sirva para orientar al profesorado en el acompañamiento del alumnado en su proceso formativo y de desarrollo personal. La acción tutorial no debe entenderse como una actividad aislada del profesorado dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje o como una materia más de enseñanza sino que debe estar inmersa dentro del propio proceso y formar parte de él impregnándolo todo. En consecuencia, la acción tutorial no puede quedar circunscrita a una serie de actividades de tutoría, sino que debe responder a un Plan de Actuación previamente establecido que ayude al alumnado en su desarrollo como persona y le acompañe en su itinerario formativo, sirviendo de guía para toda la actuación educadora del profesorado. De ahí, la estrecha relación que se establece mediante ley entre el Proyecto Educativo y dicho plan El Plan de Acción Tutorial debe ir dirigido a todos y cada uno de los alumnos y alumnas del centro individual y socialmente considerados, por lo que es necesario tener en cuenta, no sólo las circunstancias y características personales de cada uno, sino también, tanto el contexto escolar como el sociofamiliar en el que se desenvuelven. 2. MARCO LEGAL La acción tutorial se recoge en dos artículos de la Ley Orgánica de Educción del Dicha ley considera la acción tutorial como parte importante en la organización de la educación primaria. En su artículo 18 relativo a la organización dicen en su último punto: 6. En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado La importancia de los planes de acción tutoriales se recoge en el artículo 121 donde dice que estos planes deberán formar parte de los proyectos educativos: 2. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia, DF 24 Reglamento Orgánico de Centros (pendiente de nuevo reglamento) 1998 OF 257 Desarrollo del DF 24 de 1997 (pendiente de nuevo desarrollo) Tlf Fax cp.huertasmayores@educacion.navarra.es Pág. 3/11

4 3. OBJETIVOS Ayudar a los alumnos en su formación personal integral (carácter, personalidad, autoestima, capacidades, hábitos, actitudes) de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo del centro. Proporcionar a los alumnos una orientación educativa adecuada, conforme a las aptitudes, necesidades e intereses de los mismos, a través de una actuación tutorial individualizada y planificada. Asegurar la continuidad educativa de los alumnos en las distintas áreas, ciclos, etapas educativas que se imparten en el colegio y favorecer su transición. Garantizar una guía y ayuda personalizada a cada uno de nuestros alumnos y especialmente a aquellos que presenten alguna necesidad educativa. Favorecer procesos de mejora educativa a través de la programación de actividades formativas por parte de los equipos docentes. Potenciar la coordinación de los profesores con el fin de unificar criterios y pautas de acción a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica, buscando la complementariedad de los distintos profesionales que intervengan. Establecer los cauces de colaboración, apoyo y asesoramiento con las familias para el logro de un desarrollo integral de sus hijos. Implicar a las familias en la educación de los alumnos para unificar criterios y pautas educativas que redunden en una mayor coherencia entre escuela y familia. Realizar un seguimiento personalizado del alumnado con un enfoque preventivo que evite, dentro de lo posible, la aparición de disfunciones y desajustes. Propiciar un clima de clase adecuado para la convivencia y el trabajo escolar buscando la aceptación de todos los alumnos. Mediar en situaciones de conflicto entre el alumnado, o con el profesorado o la familia, buscando siempre una solución adecuada para todos. Tlf Fax cp.huertasmayores@educacion.navarra.es Pág. 4/11

5 4. ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL La coordinación es esencial para conseguir una adecuada acción tutorial. La labor tutorial no es exclusiva del tutor. El resto del equipo docente, el jefe de estudios y el orientador del centro tienen asignadas sus propias funciones que coordinarán y apoyarán la labor del tutor. 4.1 Funciones del tutor Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial y del de Orientación Educativa, bajo la coordinación del Jefe de Estudios y colaborar con el Orientador en el desarrollo de los citados planes. Orientar y asesorar al alumnado sobre su evolución escolar. Conocer los intereses y facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar, y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas. Coordinar con el resto de profesores del grupo la programación de actividades, tanto docentes como complementarias, así como la evaluación del rendimiento académico del alumnado y del desarrollo de su proceso educativo. En Educación Primaria, participar en la decisión del equipo docente sobre la promoción de ciclo del alumnado. Atender y, en lo posible, anticiparse a las dificultades más generales de aprendizaje del alumnado, así como a sus necesidades educativas específicas, para proceder a la correspondiente adecuación personal del currículo. Encauzar los problemas e inquietudes del alumnado. Atender y vigilar al alumnado en los períodos de recreo así como en otras actividades no lectivas contempladas como tales en la programación didáctica o, en su caso, en la programación de aula, junto con el resto del profesorado y bajo las indicaciones del Jefe de Estudios o del Director, en su caso. Cumplimentar la documentación académica individual de los alumnos a su cargo. Coordinar con los demás profesores del grupo las actuaciones encaminadas a salvaguardar la coherencia de la programación y de la práctica docente con el Proyecto Curricular y con la Programación General Anual del Centro. Coordinar con el Orientador y el profesorado de apoyo las adaptaciones curriculares y la intervención educativa con los alumnos que presenten necesidades educativas especiales. Informar a los padres y madres, profesores y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico, y comunicar a las familias las faltas de Tlf Fax cp.huertasmayores@educacion.navarra.es Pág. 5/11

6 asistencia del alumnado, así como mantener con ellas las reuniones que se consideren oportunas. Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado y los padres y madres de los alumnos. 4.2 Jefe de estudios El jefe de estudios organizará reuniones con el profesorado para: Facilitar la participación de los tutores en la concreción anual del Plan de Acción Tutorial. Concretar las actividades de las tutorías grupales. Realizar el seguimiento de la acción tutorial. Promover el intercambio de experiencias y la elaboración de propuestas por parte de tutores y tutoras. Abordar temas monográficos de interés: derivación de alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje, evaluación, consejo orientador Equipo docente El resto de profesores y profesoras de un mismo grupo puede participar de los objetivos de la acción tutorial de la siguiente forma: Coordinándose con el tutor o tutora para el seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y alumnas, y para asegurar la coherencia del proceso de evaluación. Detectando posibles dificultades de aprendizaje de los alumnos y alumnas, debatiéndolas con el resto del equipo educativo y proponiendo su derivación, en su caso, al orientador del centro. 4.4 Orientador El orientador colaborará con los tutores: En el diseño de las tutorías grupales. En la atención individualizada a alumnos y alumnas, remitidos por el tutor o tutora, cuando se requiera un tipo de intervención específica. En la evaluación psicopedagógica y el diseño de medidas de apoyo a alumnos y alumnas con dificultades. En el establecimiento de cauces de comunicación con las familia Tlf Fax cp.huertasmayores@educacion.navarra.es Pág. 6/11

7 5. ACTUACIONES ESPECÍFICAS CONCRECIÓN ANUAL DEL PLAN Las actuaciones específicas se concretarán anualmente y se recogerán dentro del la Programación General Anual con el epígrafe Concreción Anual del Plan de acción Tutorial. Estás actuaciones serán propuestas por los diferentes ciclos y aprobadas por la comisión de coordinación pedagógica con el fin de que se mantenga una unidad de acción. Se deberá indicarse el objetivo al que hace referencia la actuación programada. La última actuación será siempre la de evaluación y revisión del propio plan. Podrá incluirse en esta programación un breve texto que fundamente las actuaciones propuestas. 5.1 Con alumnos (grupo) Establecer con el equipo docente que interviene en el grupo criterios comunes de organización de la clase, horarios, materiales,... Organizar actividades de bienvenida y alumnos de nueva incorporación Informar sobre los objetivos del proyecto educativo Informar sobre los deberes y los derechos alumnos establecidos en Plan de Convivencia Informar sobre las normas de funcionamiento del centro y el reglamento de convivencia Dar a conocer las funciones del tutor y del de los profesores Organizar actividades con el otro grupo de ciclo para favorecer la integración y el conocimiento de ambos grupos. Organizar actividades dentro del grupo que conduzcan a la integración de todos los alumnos en el grupo Evaluar inicialmente la dinámica del grupo Conocer las relaciones entre los diversos alumnos del grupo Evaluar los conocimientos previos del grupo respecto a los materias Establecer criterios comunes con el equipo docente para la programación de las diversas áreas. Establecer los criterios comunes de evaluación calificación de los alumnos con todo el equipo docente Establecer normas comunes con el equipo docente respecto a las tareas para casa y actividades complementarias Tlf Fax cp.huertasmayores@educacion.navarra.es Pág. 7/11

8 5.2 Con alumnos (individualmente) Recabar información del alumno sobre su situación personal, familiar y escolar. Evaluar inicialmente sus conocimientos. Evaluar el nivel de conocimientos de lengua española en el caso de alumnos extranjeros. Conocer la situación del alumno en el entorno familiar. Conocer la situación del alumno dentro del grupo. Favorecer el conocimiento de sí mismo de cada alumno. Trabajo del autoestima. Profundizar en el conocimiento de cada uno de los alumnos en lo se refiere a sus aptitudes, intereses, actitudes y motivaciones. Orientar al alumno en el trabajo escolar. Integrar a cada uno de los alumnos en el grupo al que pertenecen. Integrar a alumnos de nueva incorporación. Detectar las necesidades puntuales del alumno y si fuera necesario derivarlo al orientador con la información necesaria para, si fuera el caso, diagnosticarlo. Determinar los apoyos si fueran necesarios para el alumno: modalidad, temporalización, materiales, seguimiento. Individualizar la evaluación de cada alumno en las sesiones al efecto. Coordinarse con el equipo docente para la aplicación de las medidas correctoras necesarias para el mejora de su rendimiento académico, de la adquisición de las competencias básicas establecidas en la propuesta curricular y de su comportamiento e integración en el grupo. Comunicar a los padres cualquier incidencia relativa a las faltas de asistencia o puntualidad del alumno. Comunicar a los padres los resultados del rendimiento académico. Comunicar a los padres las medidas de apoyo adoptadas para la mejora de su rendimiento académico, comportamiento e integración en el grupo. Tlf Fax cp.huertasmayores@educacion.navarra.es Pág. 8/11

9 5.3 Con los profesores Coordinar y adaptar las programaciones al grupo de alumnos y especialmente a aquellos alumnos que necesiten cualquier medida de apoyo o refuerzo. Coordinarse con el equipo docente respecto a la organización de la clase, responsabilidades, materiales, espacios y tiempos del grupo o clase. Coordinar el proceso de evaluación y seguimiento de los alumnos con todos los profesores que imparten clase en el grupo y recoger la información que sobre los alumnos le proporcionan dichos profesores. Posibilitar y coordinar líneas comunes de actuación respecto a otras tutorías dentro de la programación educativa del centro y de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Respetar y llevar a cabo los acuerdos tomados en las reuniones de Ciclo sobre los temas que afectan al desarrollo de la educación de los alumnos. Mediar en las posibles situaciones de conflicto entre profesores y alumnos. Trasmitir a los profesores del equipo docente aquellas informaciones sobre los alumnos del grupo que puedan ser beneficiosas para el desarrollo de todas las actividades docentes y de formación integral de los alumnos. Coordinar la información que deben recibir los padres sobre el rendimiento general del alumno. Establecer las entrevistas visitas de padres al inicio de curso. Coordinar las reuniones generales con los padres para el seguimiento general y particular del grupo. Coordinar las actividades complementarias lectivas programadas por los profesores del equipo docente teniendo en cuenta los criterios generales del colegio para el desarrollo de estas actividades. 5.4 Con las familias (en grupo) Reunir a todos los padres al inicio de curso informarles sobre la programación general, criterios de evaluación, las normas de funcionamiento del grupo y las actividades complementarias y extraescolares. Tlf Fax cp.huertasmayores@educacion.navarra.es Pág. 9/11

10 Conseguir la colaboración de los padres para trabajo colectivo de los alumnos, aportando criterios comunes de trabajo y seguimiento los alumnos en casa y en el colegio. Solicitar la colaboración y ayuda de los padres para la organización de determinadas actividades lectivas, complementarias lectivas extraescolares. Organizar charlas informativas, en colaboración con el orientador, sobre temas generales de educación y orientación escolar. Informarles sobre el Proyecto Educativo del Colegio, la propuesta curricular de Infantil y Primaria, los criterios de evaluación y promoción del alumno. 5.5 Con las familias (individualmente) Recoger datos escolares sobre la familia del alumno, situación familiar, actitudes en casa, relación con los hermanos, expectativas educativas, etc. Mantener entrevistas individuales personales con los padres cuando ellos los soliciten o el tutor considere que son necesarias anticipándose muchas veces a una posible inadaptación escolar o una disfunción de aprendizajes. Pedir la colaboración en relación al trabajo personal del alumno tanto en casa, como en clase. Orientarles respecto a apoyos externos o necesidades puntuales y actividades que pueden realizar los alumnos fuera del horario lectivo. Mantener contactos periódicos y personales con la familia para tratar sobre el grado de integración del alumno en el grupo, su rendimiento escolar, disciplina y análisis de la situación personal y académica del alumno y para tratar de solventar situaciones conjunta y coordinadamente. Potenciar, favorecer una actitud positiva de los padres hacia el liceo, fomentado su participación y colaboración con los diversos órganos del colegio y de la apyma. Informarles sobre el proyecto educativo del centro, la propuesta curricular de infantil y Primaria, los criterios de evaluación y promoción del alumno. Informarles sobre los órganos didácticos y el departamento de orientación y sobre los órganos directivos del centro. Tlf Fax cp.huertasmayores@educacion.navarra.es Pág. 10/11

11 Comunicarles las actividades complementarias y extraescolares que desarrolla el colegio, el grupo, el ciclo,...) Incentivar y fomentar la participación en las diversas celebraciones que realiza el colegio pidiendo su colaboración en la relación de las mismas. 6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN El seguimiento y la evaluación del plan de acción tutorial tiene como objetivo valorar su funcionalidad y la eficacia, detectando aquellos aspectos y acciones tutoriales que no den los resultados deseados y realizar propuestas para el siguiente curso escolar. El Plan de Acción Tutorial se revisará y evaluará anualmente en el seno de la comisión de coordinación pedagógica y se incluirá en la memoria de final de curso, incorporándose las propuestas de mejora a la programación del curso siguiente. La concreción anual del plan de acción tutorial se evaluarán trimestralmente y quedará recogido en la memoria de final de curso. Tlf Fax cp.huertasmayores@educacion.navarra.es Pág. 11/11