Vicerrectorado de Ordenación Académica, Innovación Docente y Profesorado Secretariado de Innovación Docente

Transcripción

1 MEMORIA DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE CONVOCATORIA CURSO 2009/2011 DATOS DEL/LA SOLICITANTE Nombre PALOMA Apellidos ARRANZ MASCARÓS D.N.I J parranz@ujaen.es Centro Facultad de Ciencias Teléfono Departamento Química Inorgánica y Orgánica Categoría Profesora Titular de Universidad DATOS DEL PROYECTO Título Adaptación al EEES de la asignatura Química Inorgánica de los Sistemas Naturales mediante el aprendizaje cooperativo Línea de actuación Proyectos para asignaturas Departamento/s implicados Q. Inorgánica y Orgánica MEMORIA DEL PROYECTO Justificación

2 Justificación del proyecto de Innovación programado para el bienio La incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) exige la implantación de cambios importantes en las metodologías docentes empleadas hasta hace poco en la enseñanza universitaria, por lo que se deben enfocar dichas metodologías a la adquisición de competencias por parte del estudiante. - La asignatura de Química Inorgánica de los Sistemas Naturales es una asignatura optativa de segundo ciclo de la titulación de Química de la UJA que se imparte en el último curso de la titulación. Esta asignatura, de acuerdo con el EESS, está siendo adaptada a estas nuevas metodologías. Para llevar cabo esta adaptación ha sido necesario revisar y modificar los métodos docentes empleados hasta el momento. - Para dicha modificación se ha tenido en cuenta que el nuevo contexto de EESS se plantea una forma de concebir la comunicación entre profesor y estudiante en la que se da una especial importancia a la incorporación de metodologías activas de la enseñanza y aprendizaje y entre estas metodologías se han elegido las que más beneficios pueden aportar a los estudiantes como son: el uso de la prensa como fuente de información motivadora, el trabajo en equipo, el uso del correo electrónico, el debate en clase, y fundamentalmente el aprendizaje cooperativo. Objetivos Objetivos propuestos para el bienio : Se pretende que el estudiante adquiera las competencias y hábitos que le permitan aprender de manera permanente y autónoma. Para ello se han planteado actividades enfocadas a que el alumno participe activamente en el proceso de aprendizaje. Los objetivos perseguidos son los siguientes: 1º) Desarrollar la capacidad de organización, pertenencia al grupo y participación en las tareas. 2º) Desarrollar la responsabilidad, la autonomía y el liderazgo del alumno. 3º) Despertar y desarrollar el espíritu crítico, iniciativa, capacidad de análisis y capacidad para expresarse oral y por escrito. 4º) Fomentar el empleo de materiales docentes y fuentes bibliográficas on-line, haciendo uso de las nuevas TIC S. 5º) Conocer las bases teóricas de la asignatura y conectar estas bases teóricas con la realidad que nos envuelve. 6º) Dominar el vocabulario básico y científico de la asignatura, adquirís la capacidad para interpretar situaciones, adaptar procesos y buscar soluciones. Contenidos

3 Contenidos del trabajo a desarrollar para alcanzar los anteriores objetivos son los siguientes durante el bienio : a) Realizar un control referido a los contenidos expuestos en las clases magistrales. b) Utilización de la plataforma ILIAS: Para consultar información y complementar los contenidos expuestos en las clases magistrales c) Actividades de exposición y debate: Preparar, exponer y debatir una serie de cuestiones, ejercicios y textos científicos en las clases de seminario. d) Actividades en equipo: - Realización de un dossier o informe sobre temas de actualidad relacionados con los contenidos del temario de la signatura, utilizando lo que se conoce como aprendizaje cooperativo ó aula cooperativa. - Visita a una planta de tratamiento de aguas residuales, para conocer in situ los métodos básicos de descontaminación de aguas, tras lo cual deberán presentar un informe detallado de los aspectos más relevantes sobre los tipos de tratamientos utilizados. Descripción de la experiencia

4 RESULTADOS OBTENIDOS EN ESTE SEGUNDO AÑO DEL BIENIO : Durante el curso , se han vuelto a realizar todas las actividades programadas, con el grupo de alumnos que ha cursado la asignatura en el curso Dicha asignatura es cuatrimestral y se imparte durante el primer cuatrimestre del año. A continuación se describen las actividades realizadas durante el presente curso: - Los alumnos han ido completado las fichas que se encuentran en la Plataforma ILIAS (en el espacio reservado para esta asignatura) para superar los contenidos básicos de la asignatura. - Los alumnos han realizado la búsqueda de noticias, y de artículos de relevancia científica en una sesión de una hora (cada semana) en un aula de informática, dichas noticias y artículos han sido previamente seleccionados y trabajados por la profesora. Toda la información obtenida por los distintos grupos ha quedado recogida en una wikipedia que han coordinado dos alumnos dirigidos por la profesora. - La profesora ha realizado los trámites para poder publicar, en forma de cuaderno, dossier ó informe, los resultados del trabajo en equipo realizado por los alumnos. Tras la conversación con los responsables de publicación de la UJA, se ha llegado a la conclusión de que lo mejor es publicar la revista en forma de CD, y asimismo, hacer una copia para cada uno de los alumnos. Dichos CD han sido realizados, con cago a este proyecto de innovación, y ya están siendo repartidos a los alumnos. - Así mismo, las actividades realizadas se han publicado en una revista electrónica publicada durante el presente curso por el vicerrectorado de investigación (se remite copia). - Se remite junto con esta memoria una copia de los CD publicados en la colección INNOVACIÓN DOCENTE : Curso : Química Algo más que una Ciencia ISBN: , Registro Legal: GR Autores: Paloma Arranz (directora); Patricia Pérez y M. José Lijarcio (alumnos coordinadores); Silvia Bernal, Fermín Castro, Gemma Cumpido, Isabel Chamorro, Maria José García, Juan Carlos López, Patricia Olivencia, Carmen Parra, Mª Carmen Ortega, Vanessa Sánchez, Miguel A. Soriano, Mª Carmen Vázquez (alumnos colaboradores) a) Curso : Química Inorgánica de Los Sistemas Naturales ISBN: , Registro Legal: GR Autores: Paloma Arranz (directora); Jose Balbuena y Laura del Moral (coordinadores); Ruben Casas, Luisa Estévez, Jose García, Aurora Hidalgo, Jesus Martínez, Mª Belen Martínez, Weronika Ogierrman, Dominica Pieta, Miguel Piñar, Mª Mar Quesada, Sergio Quesada, Francisco Romero, Carmen valverde, Ana Mª Villén, Francisco Yera.

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6 DURANTE EL PRESENTE CURSO , para alcanzar los objetivos propuestos se han llevado a cabo las siguientes actividades: a) Utilización de la plataforma ILIAS: El alumno ha dispuesto, además de los libros recomendados en la asignatura, de una serie de textos y direcciones web que el profesor ha facilitado a los alumnos. Asimismo, el alumno ha encontrado en la plataforma una serie de fichas relacionadas con cada uno de los temas que componen la asignatura que deberá completar. Esta actividad le ha ayudado a alcanzar los objetivos 4º, 5º y 6º. b) Actividades de exposición y debate: El 25% de las sesiones presenciales se han dedicado a exponer y debatir en clase una serie de artículos y noticias que previamente se han buscado en una de las sesiones en el aula informática ó mediante búsqueda de información en casa o en la biblioteca. Con esta actividad el alumnado ha alcanzado el objetivo 3º. c) Actividades en equipo: - Para llevar a cabo actividades en equipo y cumplir con los objetivos 1º y 2º, se ha hecho uso de lo que se conoce como aula cooperativa, para ello, mediante el uso de la prensa y de la búsqueda de artículos científicos los alumnos han plasmado su trabajo de búsqueda, comprensión, análisis y síntesis en un informe final ó dossier. Para conseguir que el trabajo sea cooperativo, se han establecido dos niveles de responsabilidad: los coordinadores, responsables de alcanzar los objetivos globales (recolectar información, organizar y diseñar) y los colaboradores, responsables de búsqueda individual de información. El profesor sólo debe dirigir y orientar su trabajo global. Al final, cada alumno debe rendir cuentas no sólo de su parte del trabajo sino también del trabajo realizado por el resto del grupo. Esta interdependencia positiva y la exigibilidad individual son los dos ingredientes más importantes en el diseño de actividades de aprendizaje cooperativo. Los alumnos han realizado una wikipedia con toda la información recogida por los distintos grupos de trabajo. - Además, los alumnos han realizado un informe por grupos, en relación a una visita que han realizado a una planta de tratamiento de aguas residuales para conocer in situ los métodos básicos de descontaminación. Tras la explicación recibida en la planta sobre los métodos allí empleados y consultar la bibliografía adecuado, han presentado por escrito un informe sobre los aspectos más relevantes en los distintos tipos de tratamientos.

7 Resultados obtenidos (los materiales o documentos que se hayan producido en la experiencia pueden presentarse en forma de anexo) Los resultados, más significativos, obtenidos en este segundo año de realización de este Proyecto de Innovación, son : a) Los alumnos han manifestado que aprender cooperativamente les ha ayudado a implicarse de una forma más activa en el proceso de aprendizaje, a desarrollar su capacidad crítica, a desarrollar su capacidad para la comunicación oral, a tener una actitud más positiva hacia el material de estudio, a obtener un rendimiento académico mayor y en definitiva, les ha preparado para el mundo laboral actual. b) Los resultados materiales, más significativos, obtenidos durante este segundo año son el gran número de publicaciones obtenidas: - 1 CD con ISBN: con título Química Inorgánica de Los Sistemas Naturales y que recoge todo el trabajo de búsqueda e investigación realizado los alumnos del curso CD con ISBN: con título Química algo más que una ciencia que recoge todo el trabajo de búsqueda e investigación realizado los alumnos del curso Publicación en revista electrónica de la UJA de un artículo titulado. Actividades académicamente dirigidas en asignaturas optativas de 2º ciclo de la titulación en Química, como vía para la adquisición de competencias - También se ha elaborado una wikipedia con toda la información recopilada por los distintos grupos de trabajo. Proyección y utilidad de la experiencia

8 - La mayor utilidad del Proyecto que aquí se describe es el acercamiento de los alumnos a un tipo de metodología mucho más activa que la utilizada hasta hace poco en la universidad, como es el uso del aprendizaje cooperativo, a través de la cual, el proceso de aprender es mucho más efectivo y duradero, además proporciona muchas buenas herramientas para cumplir con los objetivos del EEES. - En relación a la Proyección de este Proyecto, en el caso de esta asignatura, el uso de este tipo de metodologías activas (aula cooperativa.) ha puesto de manifiesto la mejora en la enseñanza docente, puesto que el profesor ha podido comprobar que la mayor parte de los alumnos han adquirido competencias y hábitos que les han permitido aprender de manera permanente y autónoma. El aprendizaje cooperativo motiva a los estudiantes a perseguir objetivos comunes, y estimula a que se preocupen por los demás, en contraposición con una actitud más individualista y egocéntrica. Permite la preparación de los estudiantes como ciudadanos. Una buena parte de las empresas o compañías más prestigiosas se basan en la utilización de equipos humanos que se auto gestionan y sin embargo, estas compañías indican que han de dedicar un tiempo importante de entrenamiento, porque los titulados que contratan presentan carencias en su capacidad para trabajar en grupo. El aprendizaje cooperativo prepara a los estudiantes para el mundo del trabajo actual. Evaluación y Autoevaluación

9 Evaluación de los resultados de este Proyecto, 1.- Para controlar la adquisición de conocimientos por parte del alumnado se ha realizado un examen teórico y varios controles periódicos para conocer las capacidades adquiridas por los alumnos Para controlar el grado de satisfacción del alumnado en relación a las actividades realizadas, se ha realizado una encuesta relativa a todas las actividades realizadas durante el bienio Dicha encuesta se ha realizado el último día de clase en el primer cuatrimestre del curso Algunos resultados más importantes de la encuesta: Alumnos que han participado: 12 alumnos Tipo de encuesta: con escala del 1 al 5 (5 mayor veracidad de la afirmación) alumnos están de acuerdo con que las actividades realizadas han contribuido a mejorar la comunicación y relación con los compañeros y con la profesora de la asignatura - 11 alumnos están de acuerdo con que las actividades de búsuqeda y transmisión de conocimientos son una buena herramienta con la que aprender de forma cooperativa alumnos piensan que ha sido muy positivo recopilar toda la información obtenida por los distintos grupos de trabajo en una wikipedia alumnos está de acuerdo con que las actividades desarrolladas en esta asignatura les han ayudado a mejorar la capacidad de expresión oral y escrita. - En el apartado de sugerencias para el próximo curso los alumnos escriben: Se podrán hacer posters por grupos para mostrar al resto de la comunidad todas las Otros resultados detectados tras utilizar esta metodología basada en el aprendizaje cooperativos son: - El alumno madura a medida que se somete a este tipo de aprendizaje más activo y consolida competencias transversales (presentaciones orales, capacidad crítica, interacción cara a cara ). - Los alumnos están más motivados hacia el aprendizaje de esta asignatura se ven más implicados en el proceso de aprendizaje.

10 Otras Consideraciones: - En los CD que se entregan con este documento, se recogen los informes ó revista realizadas por los alumnos durante el primer año de desarrollo del Proyecto y durante el segundo año de desarrollo del Proyecto, dichos CD han sido publicados por la biblioteca en la colección Innovación Docente. Estos documentos se entregan a través del registro de la Universidad. - Así mismo los resultados de este proyecto se han publicado en la revista electrónica de la Universidad de Jaén Iniciación a la Investigación bajo el título Innovación Docente UJA 2010 con ISSN: X. Dicha revista se adjunta también en forma de documento pdf. DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO Nombre Apellidos PALOMA ARRANZ MASCARÓS D.N.I parranz@ujaen.es Centro Facultad de Ciencias Teléfono Departamento Q. Inorgánica y Orgánica Categoría Profesora Titula Firma P. Arranz (Añadir tantas tablas como participantes en el Proyecto) EXCMO. VICERRECTOR DE ORDENACIÓN ACADÉMICA, INNOVACIÓN DOCENTE Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN

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12 Título Química: algo más que una Ciencia Directora: Paloma Arranz Mascarós Carmen Parra Mª Carmen Ramírez Avi Vanesa Sánchez Calderón Miguel Ángel Soriano Lendínez Mª Carmen Vázquez Pozas Coordinadoras: Patricia Pérez Ortega Mª José Lijarcio Muñoz Colaboradores: Silvia Bernal Fermín Castro Navas Isabel Chamorro Muros Gema Cumplido Ruiz María José García Jiménez Juan Carlos López Linares Patricia Olivencia Martínez Mª Carmen Ortega Liébana Facultad/Escuela Facultad de Ciencias Experimentales Departamento/Área Edita Química Inorgánica y Orgánica Universidad de Jaén. Servicio de Publicaciones I.S.B.N. Depósito Legal GR

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15 Título Química Innorgánica de los Sistemas Naturales Directora: Paloma Arranz Mascarós Coordinadores: José Balbuena Jurado Laura del Moral Cruz Colaboradores: Rubén Casas Jaraices Rocío del Rosario Delgado Galán Luisa María Estévez Rodríguez José García Castelar Aurora Hidalgo Quirós Jesús Martínez Perales María Belén Martínez Ribas Laura del Moral Cruz Weronika Ogierman Dominika Pieta Miguel Piñar Gómez María del Mar Quesada Moreno Sergio Javier Quesada Sánchez Lorena Ramiro Martínez Francisco Romero Coronas Carmen Valverde Sarmiento Ana María Villén Carrillo Francisco José Yera Gutiérrez Facultad/Escuela Facultad de Ciencias Experimentales Departamento/Área Edita Química Inorgánica y Orgánica Universidad de Jaén. Servicio de Publicaciones I.S.B.N. Depósito Legal GR

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