ESTRATEGIAS DE ATENCION PARA NIÑAS Y NIÑOS MENORES DE TRES AÑOS

Transcripción

1 ATENCION INTEGRAL A NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A TRES AÑOS DE COMUNIDADES AMAZÓNICAS E INDÍGENAS ESTRATEGIAS DE ATENCION PARA NIÑAS Y NIÑOS MENORES DE TRES AÑOS Maribel Cormack Lynch Red Nacional de Promoción de la Infancia

2 Dónde reciben educación el niño y la niña? En el hogar donde los padres son los primeros y principales educadores En un Centro educativo En la comunidad En los PRONOEI

3 Qué son los PRONOEI? Nacen como una alternativa de atención para niñas y niños de 3 a 5 años de zonas rurales y urbano marginales. Ofrece oportunidades educativas a niños que anteriormente estuvieron al margen de estas experiencias.

4 Situación de la atención de los menores de 3 años Baja cobertura de atención en los programas formales Muchas mujeres son jefes de hogar y deben trabajar fuera del hogar Los efectos del medio tienen un mayor impacto en su desarrollo integral

5 Por qué es importante la educación de los menores de tres años? Por el desarrollo del cerebro es más acelerado desde la gestación hasta los 3 años Por el efecto que el medio ambiente tiene en el desarrollo del cerebro Porque los sistemas sensorial y motor son los cimientos para el posterior desarrollo del pensamiento Por la existencia de períodos críticos o ventanas de oportunidades. Porque invertir en la primera infancia tiene una mayor tasa de retorno.

6 Los PRONOEI con los niños y niñas menores de tres años Factores que deben tener en cuenta: Respetar las prácticas de crianza Considerar las diferencias individuales Ofrecer igualdad de oportunidades Seleccionar la estrategia más adecuada Currículo pertinente Favorecer la coordinación intersectorial Diseñar sistema de monitoreo Participación de los padres

7 Programa Integral de Educación Temprana con base en la familia Se inician en el Perú en 1981 como una alternativa a las cunas. Sus objetivos están orientados a: Brindar atención integral a los niños de 0 a 3 años Incorporar a los padres en el proceso educativos de sus hijos Movilizar a la comunidad para que promueva acciones a favor de los niños

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10 Características Rescata el rol educador de la familia La acción educativa se realiza en un ambiente familiar al niño Se elabora un currículo personalizado para cada niño El agente educativo pertenece a la comunidad El animador es capacitado y asesorado por un docente

11 Estrategias para el Desarrollo del Programa Reunión con los dirigentes de la comunidad Formulación del Diagnóstico Difusión Selección de agentes educativos Selección del local para reuniones Capacitación de los agentes educativos Inscripción de los niños

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13 Perfil del promotor educativo Pertenecer a la comunidad Tener buena salud Ser capacitado para promover el aprendizaje de los niños Capacidad para relacionarse positivamente con niños y padres Capacidad de observación y de escucha

14 Proceso educativo en el hogar Cada promotor educativo comunitario tiene a su cargo entre 6 a 8 familias. Visita cada familia 1 vez por semana previa coordinación de día y hora. En la semana destina un día para la programación de acciones con cada niño.

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17 Lecciones aprendidas La participación de los padres en diversas actividades favorece la pertinencia cultural y un mayor acercamiento con los agentes educativos. El PIETBAF cuenta con un modelo sistémico de evaluación que ha permitido obtener información sobre el impacto en los niños y en los padres de familia

18 Lecciones aprendidas La propuesta de capacitación es fundamental para garantizar la calidad de la atención y educación Los resultados demuestran los efectos positivos que la atención integral temprana tiene en el desarrollo del niño. La participación de la familia potencia los efectos del programa

19 Lecciones aprendidas La atención educativa a la primera infancia es un componente esencial en la lucha contra la pobreza que tiene en los niños el mayor impacto Mejorar las competencias de los padres para la vida diaria y sus aptitudes de lectoescritura puede favorecer una interacción mas estimulante con sus hijos

20 Lecciones aprendidas Se ha comprobado los beneficios de la utilización de los medios de comunicación en la capacitación de los agentes educativos, la orientación a los padres y la sensibilización de la comunidad. Es necesario contar con una estructura de financiamiento que tenga el soporte de políticas multisectoriales concertadas a nivel de Gobierno Central, Regional y las empresas.

21 Otros Programas para este grupo de edad Los que realiza el Sector Salud con las niñas y los niños que acuden al Control de crecimiento y desarrollo y con las madres en el prenatal y postnatal. Los que se realizan a través de los medios de comunicación social (radiales, televisivos, encartes periodísticos, artículos en revistas, etc.) Programas con Padres de Familia Programa Nacional Wawa Wasi

22 Ludotecas y Bebetecas Espacio provisto de equipos de psicomotricidad, juguetes y materiales educativos Su objetivo es desarrollar las habilidades psicomotrices, cognitivas y sociales mediante la orientación a los padres. Cuenta con un administrador y un docente.

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26 ATENCION INTEGRAL A NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A TRES AÑOS DE COMUNIDADES AMAZÓNICAS E INDÍGENAS ESTRATEGIAS DE ATENCION PARA NIÑAS Y NIÑOS MENORES DE TRES AÑOS Maribel Cormack Lynch Red Nacional de Promoción de la Infancia MUCHAS GRACIAS!! redinfancia2006@yahoo.es