DESARROLLO CEREBRAL INFANTIL Y LA IMPORTANCIA DEL ENTORNO

Transcripción

1 DESARROLLO CEREBRAL INFANTIL Y LA IMPORTANCIA DEL ENTORNO Anna Lucia Campos Presidente de la Asociación Educativa para el Desarrollo Humano Directora del Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano

2 DESARROLLO HUMANO: UN BAILE ARMÓNICO ENTRE LA GENÉTICA Y EL ENTORNO Cableado del cerebro : independiente y dependiente de la experiencia 2

3 LOS ENTORNOS, LAS TRANSICIONES Y EL CEREBRO Transiciones: momentos críticos de cambio que viven los niños y las niñas al pasar de un ambiente a otro, abriendo oportunidades para su desarrollo humano y su aprendizaje para la vida y la escuela Comunidad Centro educativo Familia Madre Niño Niña Fuente: Estadísticas y Políticas Educativas Referidas a las Transiciones en la Primera Infancia OEA, Fundación Bernard Van Leer Libro I,

4 EL PRIMER ENTORNO: EL VIENTRE MATERNO Los mecanismos celulares vinculados al desarrollo del sistema nervioso, que ocurren en la etapa prenatal, son fundamentales y determinantes. La condición física y mental de la madre (y su entorno) ya empiezan a perfilar el desarrollo cerebral. El temprano despertar de los sistemas sensorial, motor y emocional es real.

5 EL MOMENTO PERINATAL: LA PRIMERA TRANSICIÓN Y LA NECESIDAD DE UN ENTORNO SALUDABLE El nacimiento es un proceso mucho más complejo y difícil para los seres humanos que para cualquier otra especie. Las condiciones del nacimiento son esenciales para un buen comienzo. El correcto proceso de oxigenación del cerebro tiene relación directa con las habilidades y aprendizajes posteriores.

6 EL MOMENTO POSTNATAL: UN ENTORNO QUE PONE LA BASE El cerebro sigue creciendo y desarrollándose después del nacimiento (sinaptogénesis, mielinización, ramificación dendrítica). Las experiencias, los estímulos, las exigencias y desafíos crean nuevas conexiones, refuerzan las existentes y construyen los circuitos neuronales. Input sensorial y vínculo emocional en los primeros meses de vida son vitales para la estructuración y organización neurológica. El vínculo afectivo ayuda a regular el proceso de desarrollo cerebral Madre y el niño, 1905 Gustav Klimt

7 LOS TRES PRIMEROS AÑOS DE VIDA Y EL ASOMBROSO DESARROLLO CEREBRAL De muchas neuronas y pocas conexiones a la exuberancia sináptica

8 EL ENTORNO EJERCE ALTA INFLUENCIA EN LA ESTRUCTURACIÓN NEUROLÓGICA D=H+E

9 LA FUNCIÓN DETERMINA LA ESTRUCTURA Primeros pasos, 1890 Vincent Van Gogh Padres y educadores son responsables de fomentar las experiencias y enriquecer el entorno para promover el desarrollo infantil 9

10 ENTORNO FAMILIAR Y DESARROLLO CEREBRAL INFANTIL Familia: aprendizaje y desarrollo El entorno en la familia, de la familia y sus factores de influencia A Familia, 1925 Tarsila do Amaral 10

11 UNA MIRADA EN LA VIOLENCIA FAMILIAR DESDE LAS NEUROCIENCIAS El embarazo en un entorno de violencia: altos niveles de stress y cortisol (pobre desarrollo fetal, problemas en la mielinización, mayor vulnerabilidad del cerebro para sustancias químicas, menos células nerviosas, ) Niños(as) menores de 3 años: efectos devastadores en el cerebro - cambios estructurales y funcionales - alteraciones en el sistema de autorregulación - alteraciones en el sistema neuroquímico - alteraciones en el sistema inmune - irritabilidad, disturbios del sueño - disminuye crecimiento del HI, del hipocampo y cuerpo calloso, irritabilidad del Child Trauma Academy sistema límbico 11

12 VIOLENCIA FAMILIAR, CONTEXTO SOCIAL DE RIESGO Y POBREZA - hiperactividad y súper sensibilidad - comportamiento agresivo (cerebro social) - definición negativa del concepto de adulto : aprendizaje no consciente - creación de memorias que matizarán relaciones interpersonales - alteraciones de varias habilidades cognitivas, sociales, emocionales y morales No existe el gen de la pobreza. Los niños y niñas tienen cerebros programados genéticamente para desarrollar un enorme potencial. Es el entorno que podrá facilitar, o no, este desarrollo. 12

13 Estructuración neurológica EL DESARROLLO CEREBRAL Y LA IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN INTEGRAL Habilidades cognitivas Habilidades morales Habilidades sociales Habilidades emocionales Habilidades sensoriales Habilidades físicas La mielinización de las fibras nerviosas va marcando la ruta del desarrollo y de la funcionalidad del cerebro

14 ENTORNOS ADECUADOS Y ENRIQUECIDOS Y EL DESARROLLO CEREBRAL INFANTIL 1. Prevención 2. Potenciación y no sobreestimulación. 3. Reforzamiento del vínculo 4. Programas de calidad 5. Ambiente físico y social adecuados a la etapa 6. Educador de calidad 7. Evaluación y mejora continua 8. Recursos para el desarrollo de experiencias sensoriales, motoras, sociales, emocionales, cognitivas y morales.

15 EL JUEGO: EJE CENTRAL DE LAS EXPERIENCIAS Cuerpo, objetos, palabras, mente, personas y juguetes conforman las herramientas de los juegos, que van evolucionando con el proceso de desarrollo cerebral. Jugar es una forma natural de aprender del cerebro, un ciclo que empieza y termina con la participación activa del niño.

16 PARALELISMO SECUENCIAL Juegos cognoscitivos, abstractos, y que exijan destrezas motrices finas Juegos socio-emocionales Juegos motores y de integración somatosensorial Juegos sensoriales, lingüísticos y vestibulares El juego influye en el desarrollo cerebral a la vez que es fruto de él. Es el precursor de la formación social de la mente.

17 POR QUÉ PROGRAMAS PARA ÑINOS Y NIÑAS TAN PEQUEÑOS? Existen períodos de gran sensibilidad del cerebro para aprender y estructurar funciones. Las experiencias con y en el entorno, las relaciones interpersonales y las oportunidades podrán matizar una función de manera significativa. Lenguaje, visión, audición, movimiento, emociones

18 REFLEXIONES FINALES La Neuroeducación es una herramienta indispensable en los programas de AEPI ya que el gran reto de los educadores en la actualidad es entender cómo funciona el cerebro para hacer de su práctica pedagógica una posibilidad de desarrollo humano. Muchas gracias! Mami, vámonos!!