El impacto de las experiencias educativas en el desarrollo cerebral de niños y adolescentes

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David Peralta Murillo
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Presidente de la ASEDH Directora General e Investigadora de

1 El impacto de las experiencias educativas en el desarrollo cerebral de niños y adolescentes Anna Lucia Campos Presidente de la ASEDH Directora General e Investigadora de CEREBRUM Miembro de la Sociedad Internacional Mente, Cerebro y Educación 1

2 QUÉ SABEN LOS EDUCADORES SOBRE DESARROLLO CEREBRAL? 2

3 CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL CEREBRO HUMANO experiencias + plasticidad cerebral ATENCIÓN MOVI- MIENTOS AFECTO LENGUAJE VISIÓN AUDICIÓN Diferentes perfiles de plasticidad (visión, audición, lenguaje y atención): restringida, modificable por y depende 3 de la experiencia durante determinados períodos de tiempo (múltiple) y modificable a lo largo de la vida

4 EL AMBIENTE INFLUYE EN LA ARQUITECTURA CEREBRAL RN 1M 6M 2A 4

5 Cableado del cerebro : independiente y dependiente de la experiencia 5 Laboratory of Xianmin Zeng, the Buck Institute.

Maduración del cerebro entre las edades de 5 a 20 años Construido a partir de imágenes por resonancia magnética de niños sanos y adolescentes, durante 15 años de desarrollo del cerebro.

6 Maduración del cerebro entre las edades de 5 a 20 años Construido a partir de imágenes por resonancia magnética de niños sanos y adolescentes, durante 15 años de desarrollo del cerebro. El color rojo indica más sustancia gris, el azul menos sustancia gris. La materia gris se desvanece en sentido occiptofrontal, ruta de maduración del cerebro y de las conexiones neuronales podadas Source: Paul Thompson, Ph.D. UCLA Laboratory of Neuroimaging 6

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8 Diccionario Médico, 2012 LA NEUROPLASTICIDAD Y EL VALOR DE LAS EXPERIENCIAS La neuroplasticidad se puede definir como la capacidad del sistema nervioso para responder a los estímulos intrínsecos o extrínsecos a través de la reorganización de su estructura, función y conexiones. NIH, 2011 La capacidad del cerebro para reorganizarse formando nuevas conexiones neuronales durante toda la vida. La neuroplasticidad permite a las neuronas (células nerviosas) en el cerebro compensarse frente a las lesiones y las enfermedades, y ajustar sus actividades en respuesta a las nuevas situaciones o a los cambios del entorno.

9 LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO ES REAL Las experiencias son factor clave de influencia DeFelipe Nature Reviews Neuroscience 7, (October 2006) 9

10 LA PLASTICIDAD CEREBRAL EXPECTANTE DE LA EXPERIENCIA Al investigar cómo se da el fenómeno de la plasticidad cerebral, Bill Greenough y colegas, explican que pareciera que el sistema nervioso en su proceso de desarrollo, estuviera en la expectativa de encontrar determinados estímulos que pudieran contribuir con su funcionalidad, de tal forma que estos, a través de las experiencias, ayudarían a afinar determinados circuitos neurales. A este tipo de plasticidad que subyace a periodos críticos en el desarrollo, en el que el cerebro está a la espera de que se produzcan unas experiencias determinadas, Greenough denominó plasticidad cerebral expectante de la experiencia. Desde una perspectiva evolutiva en algunas especies, incluyendo a los seres humanos, el sistema nervioso ha desarrollado mecanismos neurales para aprovechar los estímulos y las experiencias del ambiente ecológico para que se pudieran conformar, refinar y cablear determinados circuitos neurales, como es el caso de los circuitos de la visión, audición y movimiento, por ejemplo. Este tipo de plasticidad cerebral permitirá que se adquieran las habilidades propias de la especie. Campos, AL (2012)

11 LA PLASTICIDAD CEREBRAL DEPENDIENTE DE LA EXPERIENCIA Mecanismo a través del cual el cerebro depende de experiencias individuales para seguir su desarrollo hacia la plena funcionalidad. Para Greenough, este tipo de plasticidad está vinculada a mecanismos neurales que subyacen a la capacidad de un individuo para aprender a partir de sus propias experiencias personales. Estaría vinculada a la formación de nuevas sinapsis y al aumento de la eficacia de las sinapsis existentes. La plasticidad cerebral dependiente de la experiencia va a permitir que ocurran aprendizajes específicos, y ocurre durante toda la vida, permitiendo que el ser humano se vaya adaptando a nuevos contextos personal social y cultural. Campos, AL (2012)

restringida, modificable por y depende de la experiencia durante

12 PLASTICIDAD CEREBRAL Las dos caras de la misma moneda Diferentes perfiles de plasticidad (visión, audición, lenguaje y atención): restringida, modificable por y depende de la experiencia durante determinados períodos de tiempo (múltiple) y modificable a lo largo de la vida 12

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14 LAS EXPERIENCIAS Y EL PROCESO DE NEURODESARROLLO 14

15 LAS EXPERIENCIAS Y LAS SEIS DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO MORAL/ ESPIRITUAL/ REFLEXIVO EMOCIONAL COGNITIVO SOCIAL FÍSICO SENSO- PERCEPTIVO El cerebro utiliza los mecanismos naturales de aprendizaje de cada dimensión del desarrollo y coloca a su servicio todos los sistemas y procesos cognitivos que estén a su alcance 15

16 LAS EXPERIENCIAS Y LA INFANCIA 16

17 LAS EXPERIENCIAS Y LA ADOLESCENCIA 17

18 LA VULNERABILIDAD El cerebro adolescente se encuentra en pleno proceso de reconfiguración que lo hace más vulnerable a algunos factores (sustancias químicas, stress, alcohol, drogas, depresión ) 18

NEUROCIENCIA EDUCACIONAL: La ciencia de la mente, el cerebro y la educación La neurociencia educacional es un campo científico emergente, que está reuniendo la biología, la ciencia cognitiva

19 NEUROCIENCIA EDUCACIONAL: La ciencia de la mente, el cerebro y la educación La neurociencia educacional es un campo científico emergente, que está reuniendo la biología, la ciencia cognitiva (psicología cognitiva, neurociencia cognitiva), la ciencia del desarrollo (y neurodesarrollo) y la educación, principalmente para investigar las bases biológicas de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Campos, A. (2012) 19

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21 Muchas gracias 21

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