Experiencias de atención integral a niñas y niños de 0 a 3 años.

Transcripción

1 Red Nacional de Promoción de la Infancia Congreso Mundial de educación de la primera infancia. Los tres primeros años de vida del niño y la niña Puebla, de Octubre de 2011 Experiencias de atención integral a niñas y niños de 0 a 3 años. Maribel Córmack Lynch PERU

2 Qué experiencias conocemos antes del nacimiento? Se complementa con la atención y control de la gestación. Trasmitir afecto a través de estímulos sensoriales como masajes, música y palabras. Entre los programas podemos citar Había una vez de Buen comienzo Taller de los niños/as Programa prenatal de los CENDI

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4 Qué experiencias conocemos después del nacimiento? Las estrategias se diversifican de acuerdo con los requerimientos de la población Necesidad de servicios de atención al niño y la niña concluirla madre la licencia por maternidad Tipos de licencia. Oferta en Cunas maternales públicas y privadas promovidas Instituciones del Estado, ONG, Municipios, Empresas, Asociaciones privadas, Parroquias.

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6 Otras experiencias Además de estos servicios en los países se han organizado otros servicios de atención con características, organización y frecuencia diversa-. Entre ellos Centros de cuidado diario, Ludotecas, Visitas domiciliarias, programas a través de los medios de comunicación, que reciben diferentes denominaciones en los países

7 Centros de cuidado diario Servicios organizados en la comunidad para atender la demanda de las madres que trabajan. En el Perú en 1993 se inicio esta estrategia denominada Programa Nacional Wawa Wasi. A cargo de una madre cuidadora capacitada La administración de los recursos está a cargo de comités de gestión comunal. Las madres son asesoradas y supervisadas por las coordinadoras de campo y personal del PNWW

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9 Qué servicios ofrece a la niña y el niño? Estilos de vida y ambientes saludables y seguros. Atención y control de salud Alimentación nutritiva y adecuada a los requerimientos de la niña y el niño Atención educativa pertinente Orientación a los padres y madres

10 Otras estrategias de atención Para niñas y niños cuyas madres no trabajan fuera del hogar las estrategias son diversas. Visitas domiciliarias, ludotecas (fijas e itinerantes), Programas de atención a grupos de madres y padres, Programas del sector salud (control de crecimiento y desarrollo, orientaciones de educación temprana, y entrega de alimentos)

11 Estrategia de visitas domiciliarias Rescata el rol educador de la familia La acción educativa se realiza en un ambiente familiar al niño Se elabora un currículo personalizado para cada niño El agente educativo pertenece a la comunidad y es capacitado y asesorado por un docente

12 Estrategia de visitas domiciliarias Reunión con los dirigentes de la comunidad Formulación del Diagnóstico Difusión Selección de agentes educativos Selección del local para reuniones Capacitación de agentes educativos Inscripción de los niños

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16 Ludotecas Pueden ser fijas o itinerantes El programa funciona en un espacio provisto de equipos de psicomotricidad y juguetes educativos, al alcance de niñas, niños y sus padres. Este programa tiene por finalidad desarrollar las habilidades psicomotrices, cognitivas y sociales de los niños entre uno a tres años, mediante la orientación a los padres en el uso de actividades educativas con equipos, materiales y juguetes educativos.

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19 Programas a través de los medios Programas radiales con acompañamiento quincenal o mensual de un agente educativo Encartes periodísticos con contenidos para la atención y educación del niño pequeño Programas televisivos Folletos instructivos

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21 Aspectos a considerar Respetar las prácticas de crianza positivas. - Considerar las diferencias individuales. - Ofrecer igualdad de oportunidades para la niña y el niño. - Diseñar un sistema de capacitación y de monitoreo. - Seleccionar una estrategia práctica para la participación de los padres de familia y de la comunidad.

22 Aspectos a considerar - Aplicar un currículo pertinente - Fortalecer las coordinaciones inter e intra-sectoriales. - El agente educativo es miembro de la comunidad y comparte con ella la cultura, creencias, lengua, tradiciones, costumbres. Ser capacitado y asesorado por un docente

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24 Red Nacional de Promoción de la Infancia Congreso Mundial a favor de la educación de la primera infancia. Los tres primeros años de vida del niño. Puebla, de Octubre de 2011 Experiencias de atención integral a niñas y niños de 0 a 3 años. MUCHAS GRACIAS! Maribel Córmack Lynch redinfancia2006@yahoo.es